课堂作文。
学生要掌握一种基本技能就是写作，写作文一定程度提高了组织能力，进而提高个人社交沟通能力。好文章都是改正的。写完作文后，要经过多次修改才能更加完善，写作毫无头绪怎么办呢？下面由读后感大全的编辑给大家来分享课堂作文，希望以下网页内容能给你帮助！
课堂作文(篇1)
课堂是什么？在有上课是课堂吗？其实不然，只要我们用心去体会，用行动去证明，生活也会是我们的老师，大自然就是我们的课堂。
那天晚上，刚下完小雨，我在书房里努力地复习着，手上一直翻着书页，心里却怎么也静不下来。一方面是想到考试结束后可以放寒假，另一方面又想到考不好，假也不好过，心里半开心，半紧张。
第二天，我紧张的走进教室，把东西放下后，便坐下来，闭上眼睛，冥想着背诵的知识。终于，开考铃声响了起来，我深吸一口气，开始了艰难的答题之路。
本来我写的畅通无阻，可是越到后面，一笔一划慢慢的开始沉重了，好似握着铅一样，怎么都抬不起来。我眉头紧锁；牙齿咬着下唇；左手压着试卷已经被汗水湿哒哒的粘住了。我感觉我真的快喘不过气来了，眼角旁滴滴答答的是什么？不知是汗水还是泪水，浸湿了我的发梢。
我因为长时间的呆滞，不得不扭扭脖子，甩甩手。当我抬起头时，眼睛一瞟，发现老师竟然不在！我突然放松下来。前后左右转了一圈，没有发现老师。
我慢慢的把目光聚集在同桌的卷子上，可是我又在心里告诉自己，不行，抄答案就是作弊。可是我又一想到，如果考不好，回去又得挨骂。最后不被打骂战胜了诚信。我把头和身子向左倾斜，还差一点！我睁大眼睛，往那题上找。终于，我看见了答案！
我又坐正来，忍着心中的激动，把答案写在了卷子上。正当我还想再看一眼的时候，老师走了进来，我吓得赶快埋头装作写卷子，当时我真的体会到了做贼心虚的感觉。
考试结束铃声一响，我吓得身子抖了两抖。不敢看向老师的脸，也许老师也不愿意看我，此刻我心里感觉已经没脸面对同桌和老师了，只能装作收书包的样子来掩饰我的心惊胆战。
考完试的第二天，老师说：“昨天的考试我故意离开班级，就是要看你们对这次模拟考重不重视，大部分人表现的都很好，我希望大家知道分数不是最重要的，不能因为虚伪的高分而丧失了自己的品质。”
我立刻羞红了脸，知道这说的是我。
事后，回忆起来，那个考验，那个折磨，不也是一番生动惊险的富有哲理的课堂吗？
课堂作文(篇2)
期末考试前一个小时，语文老师个我们上了一堂课，这堂课是我终生难忘。
那时，同学们们正在为考试做准备，打算做最后一搏。语文老师走进教室，深情地望着每一位同学，说：“今天我给大家上本学期的最后一节课，不讲课文，也不讲作文，只讲三个词。”以前考试前语文老师总会强调一些与考试有关的内容，今天老师这段不同寻常的话让我感到很奇怪，老师会说些什么呢?我竖起耳朵，仔细地听着。
“第一个词是‘诚实’。”老师在黑板上工工整整的字写下了“诚实”两个字，“诚实就是不说谎话，只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。”我明白了，老师是要在最后一节课上教我们比知识更重要的东西——做人。
教室里安静极了，同学们都听得格外认真。
“我要说的第二个词是‘善待他人’。”老师接着说，“善待他人就等于善待自己。如果因为一点小事就耿耿于怀，那就是拿别人的过失来惩罚自己。”老师意味深长地说。他这是在告诉我们，一个心胸开阔的人。老师真是用心良苦啊!
“第三个词就是‘脚踏实地’。只有脚踏实地的学习，打好基础，遇到困难而不放弃，才能获得成功。”老师说完，同学们已经被深深的感动了。这三个意义深刻的词是老师送给我们最珍贵的礼物，我一定要“守而勿失也”。
这“最后一课”使我受益匪浅，我会终身记牢老师的教诲的。
课堂作文(篇3)
摘 要：小学课改在不断地更新，小学语文课本也发生了巨大的变化。课本里的很多内容都变成了以口语交流为主题的内容，以培养小学生的语文素养和口语表达能力。在人教版小学二年级的教科书中，有很多内容对学生口语能力的培养有较大的帮助，引导学生锻炼交际的能力。浅谈小学语文课堂上如何培养学生的口语表达能力。
关键词：小学生；语文课；口语表达；培养方法
培养小学生语文课堂口语表达能力，应从小的时候进行培养。制订口语表达的目标，然后，分析课堂上存在的影响培养语文口语表达能力的因素，找出合理的培养方法。
一、制订语言表达的目标
语言表达能力的培养从语言的逻辑思维能力和语言的表述方式等方面进行培养。表达的完整性包括语言是否吐字清晰、简洁明了、生动明确等。首先，语言的表达要符合思维的逻辑性，语言要通过逻辑性的思维言语表达出来，语言作为一种人类的交际工具应该被完美地应用。然后，语言表达要得体，要在适当的场合说适合的话，让对方明白言语中的含义。再者，语言表达要形象生动，能够将想表达的情感生动地表现出来。这三点是语文课堂教学中培养学生口语表达能力的最终目的。
二、语文课堂中影响表达能力培养的原因
语文课堂上表达能力的因素有很多，学习环境的影响、学生自身方面的影响、语言表达所需的情景匮乏、对培养语言表达能力方面的针对性较弱。良好的学习环境是学生学习的重要条件，在课堂上经常会出现教师和学生无言以对，学生不够活跃、教师无可奈何的场景。学生自身也存在着心理上的障碍，对语文的表达充满恐惧，尤其是在课堂上回答问题的时候，长期积累导致学生胆小自卑。语言的表达需要一个合理的场景，要想培养学生的语言表达能力，在语文的教材设计当中多设置一些生动的情境来锻炼学生。缺乏针对性是指加强学生的逻辑思维的训练，让学生充分地掌握文章的思路，表达起来就会清晰明了。
三、培养口语表达能力的方法
培养口语表达能力的方法要从学习的氛围谈起，营造一个活跃的、可以互动的环境，能让学生畅所欲言，语言的表达是一个发自内心的诉说，要积极主动地通过自己的思维将想要表达的内容流利地阐述。
参考文献：
[1]黄海刚。小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].西北成人教育学报，20xx（01）。
[2]肖水兰。略谈小学语文课堂口语表达能力的培养[J].小学教学研究，20xx（02）。
课堂作文(篇4)
生活中，有许多在课堂上学不到的东西，生活每时每刻都在给我们上课，就讲今天我和爸爸去七里漂流吧!光是这只有一个小时的漂流，就让我体会到了不少东西。
十点，我和爸爸坐在救生艇上，等待着漂流开始。可我却急不可待，在船上蹦来蹦去，不停摆弄着船桨，桨打在水面上，溅开了一朵朵水花。我想方设法让船向前进，可船却不听我的话，在原地打转，就像一艘船在被一个毫不方向感的人驾驶着。“儿子，你一定不会划船吧!”爸爸饶有兴趣地看着我在摆弄着船桨，“来，我教教你!”说罢，便一边说一边划，“一只手握住船的一端，另一只抓在桨叶的前端，插入水中，插地越深越好，再用力向后划。”爸爸一字一句地讲给我听，说到“再用力向后划”时，还真把桨划了一下，船立刻前进了一两米。过了一会儿，我已经在爸爸的耐心教导下成功学会了划船。生活处处有课堂，只是生活变成了老师，教的东西与班里教的不同而已。这不，我学到了划船的方法，这是在课堂里学不到的。
还有五分钟就要开始了，我们的船是第一个出发，爸爸先是给我带上了安全帽，又再三叮嘱：“下去时要抓紧扶手。”开始了，我们的船飞奔而下，数十个浪头打向天空，落在我们的船里。紧接着，五六个大浪又打在了我的身上，如同五六只张牙舞爪的怪兽扑向自己，船漂了两三米，一切风平浪静了。我忍不住打了几个喷嚏，爸爸忙转过头问道：“有没有感冒?”这几句话虽然这么平常，但却流露出无限的关怀，一股暖流涌上了我的心头。是啊!生活就是我们最好的老师，在看短短的几分钟内，我在一刹那就懂得了关心他人。生活这位老师教的东西珍贵无比，都是人生中必不可缺的常识，委实让我懂了许多。
很快，潮流结束了，爸爸帮我脱下救生衣，脱下了我的上衣，在岸上拧干，边拧边说：“衣服不拧干会着凉的.。”一刹那，两颗泪珠在我的眼睛打着转，可我始终没让它落下。与此同时，我感觉到太阳光散在背上，暖洋洋的，而我在生活中体会到的由爱与关怀组成的暖流，仍在我心头徘徊，那温暖，才真正照耀人心。
生活处处是课堂，关怀，爱却才真正是生活这位老师教给我们最宝贵的知识。
课堂作文(篇5)
素质教育是当前教育的核心目标，学生是学习的主体，教育的不断改革与实践，要求所有的教学活动都服务于学生，而教师是学生学习活动的组织者和引导者，板书是师生课堂中对知识交流的重要手段。语文课堂教学板书有助小学生把握课文主题，加强小学语文教师对于板书的科学的认识，激发小学生学习语言文字热情，是引导师生通往智慧的桥梁，以此提高课堂教学质量和效率。
1小学语文课堂教学板书运用现状
小学语文课堂教学板书对小学生有着极大的影响，它从设计上决定一节课的成败。可以帮助学生理清文章的脉络，帮助学生理解和记忆，帮助学生更好的理解并掌握知识，应引起高度重视。调查显示，学生对课堂板书的重视程度也很高，但小学语文教师对于板书书写不很重视，传统的黑板板书受到现代科技严重冲击，忽视了板书在小学语文教学中重大作用。在多媒体等教学手段盛行的今天，调查显示，散文的教学板书的针对性相对来说较高，教龄越大的教师板书的针对性就越强，绝大部分教师的板书都能做到简明清晰，其中三年级和六年级的简练性最好。教师的、教龄越大，板书简练性越好。在教学板书设计的条理性方面，小学语文教师做得相对来说比较好，但年级越高，板书的条理性就越差。小学语文课堂教学板书设计的新颖性较差，教授年级越高的小学语文教师尤其差；在课堂教学板书设计的艺术性方面，大部分教师板书的位置及布局不太合理，年级越低，教师的板书的布局越合理，教师的教龄越小，板书的布局越合理；在课堂教学板书的多样性方面，通过数据分析可知，小学语文教师板书形式较为单一，对于图标和画图的使用很少，难以引起学生的注意和兴趣。
2小学语文课堂教学板书问题及原因
小学语文课堂教学中黑板板书运用较少，或者说教师课堂教学板书的现状不容乐观，甚至出现零板书现象，对于这些，我们作为教育者应该引起注意与重视。在各种现代化的多媒体教学技术现状下，教学板书内容设计的缺乏新颖性和艺术性，70%的老师的板书都毫无新意，小学语文课堂教学板书的布局不合理，缺乏生动性、灵活性等，比较乏味，不能体现出其艺术性，因此很难吸引小学生的兴趣。板书的书写是有一定的准则的，但教师板书的教学实施缺乏示范性和时机性，老师让学生参与却不是很多，小学语文课堂教学板书的示范性较差，或多或少都会有些错误，则孩子的书写便缺乏工整性与美观性，一些老师的板书书写与讲解的配合的不太好，比如连笔现象极为频繁，应引起高度的重视。以上原因是由于缺乏对堂教学板书的运用意识与重视，缺乏对小学语文课堂教学板书的创新意识，因此不能吸引学生的注意；缺乏对板书的布局认识和美感的设计能力，甚至没有真正的去了解过，课堂教学板书都比较单一，枯燥乏，随意性较高，对其形式和构件的重视程度不够，缺乏对板书科学的认识与运用，没有根据具体的需要去选择，缺乏对色彩的认识与运用。另外，学语文教师的基本功存在问题，加上对课堂教学板书的重视程度较差，实施经验不足，这都是应该引起我们注意的。
3如何提高小学语文课堂教学板书
提高认识，加强对板书的运用与重视，教师们应认真的钻研教学板书，增加培训，结合自己的学生的学情，提升语文板书内容设计的能力，形成发散思维训练，增加创新意识和能力，不同的老师对同一节课的板书进行设计，科学的设计板书，提高美感和艺术性，互相分享评价，共同进步。艺术性是板书最独到、最具特色的，鼓励教师板书设计的意识，合理设计板书的位置与布局，提高创新的能力，教师可以根据实际需要，多学习相关的理论和知识，灵活安排。要加强对板书的多种形式的训练，选择出对于本班学生最佳的板书位置，丰富多样性，可以吸引小学生的注意力。适当为课堂教学板书添加色彩，课堂教学要做到以学生为主体，师生共同参与，强调以及突出语文教学内容的重点和难点，板书应该是随着学习的逐步深入，从而使小学生更乐意接受。加强训练，让学生参与板书书写过程，丰富语文板书教学实施的体验与经验，加强基本功，增加重视与训练，应该有准确而又扎实的基础知识，提升示范性和时机性，确保准确性。规范性对于课堂教学板书是至关重要的'，应定期举办与基础知识和能力相关的培训，增强小学语文教师对教学板书认识与重视，应该多看一些关于黑板板书的书籍，确保规范性。加强练习，积累经验，提升时机性，应该认真仔细的设计教学板书，使小学语文教师慎重的书写板书，要注重对板书书写时机性的把握，从而更好的促进教学。
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课堂事件话题作文
写作是一个深度思考和反思的过程，它有助于我们成长和进步。同时，写作也可以加深我们对自我认知的理解。但是，在写作文的时候，我们需要掌握哪些技巧呢？为了帮助你更好地学习和工作，本文将全面介绍“课堂事件话题作文”相关的知识点。
课堂事件话题作文(篇1)
今天，阳光灿烂，我们在课堂上玩了一个抢椅子的小游戏。
老师先说游戏规则：五个人抢四个椅子，抢到椅子的一组加五分，没有抢到椅子的同学退出。游戏开始了，我们迈着轻轻的步伐，小心翼翼的围着椅子转，像一只刚偷完东西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不转睛的盯着椅子，像椅子上有大元宝一样，这时，老师大叫一声：“抢！”我们就像风一样，火速往椅子上坐，像战场上杀敌的将军一样，我比人家胖，便几下子就把和我一起坐在同一个椅子上的同学挤下去了，那位同学眼巴巴的看着我们，然后，老师给我们组加了五分，我高兴的一跳三尺高，欢呼雀跃的回到了教室里。
我们在笑声中结束了一场活动课，但是快乐却在刚才的游戏中。
课堂事件话题作文(篇2)
据有关新闻报道，2009年3月底至4月中旬，墨西哥、美国等地接连爆发新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例达4000余人，已有好几十人死于这次流感。
听了这个消息，许多人都会感到不寒而栗。这个消息牵起了人们以往的回忆，想当年“非典”爆发之际的那场没有硝烟的战争，许多白衣战士以及医护人员为了拯救病人，献出了自己的生命时，是多么的可怕！而现在又有许多人患上了H1N1流感，并且病情还在蔓延，这可怎么办呢？医学家正在尽力防止此类病毒的传播感染，许多人已经戴上了口罩，预防流感病毒。
起先人们认为这种流感是由猪流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。这种病在猪中经常发生，通常不会感染人类，偶尔会发生，通常是那些直接接触受感染猪的人，如农场工人。
人感染H1N1流感病毒后的症状与感染普通流感病毒症状相似,患者感染后会出现高热、咳嗽、全身酸痛、乏力、厌食等症状。
预防H1N1流感有以下措施：一、养成勤洗手的好习惯。二、保持室内通风。三、尽量避免到人多的地方或公共场所聚集。
目前，全球流感疫情已得到控制，国家为此也付出了很大的代价，新型流感疫苗正在研制当中。从这场没有硝烟的战争中，也使我们清楚地认识到：只要人类共同努力，就没有战胜不了的困难!
课堂事件话题作文(篇3)
“第一题，选A，嗯，第二题，选D，第三题呢，选C……”
语文课上，很有“先生”风度的老师似乎被自己的课堂陶醉了，自顾自地滔滔不绝地校对着练习，而同学们却无不低头，闭眼，冥想，默叹。
我熟练地向同桌使了个眼色，他会意地看了看手表，然后推了推坐在前面的几位睡友。经过长期训练的他们从堆积如山的书本里慢慢地抬起头来，不用正面看就知道他们此时一定是睡眼惺忪，头发蓬乱，脸上还印着几处耀眼的条状红斑。我们都知道快要下课了。
忽然，一个神秘的小黑影打破了教室的宁静。
“那是什么？”刚刚还无精打采的睡友们顿时精神抖擞。
“是一只黄蜂！”
我们所有人惊奇的眼神随着这只可怕的黄蜂飞动，它飞向右边，我们就像多米诺骨牌似的倒向左边。几个胆大的男同学想拿书本去扔它，却被一群胆小的女同学揪了回来。还好，那家伙左飞右蹿好像累了，潇洒地画了个圆圈后停在了日光灯上。“呼——”所有人如释重负地松了口气。
不一会儿，我忽然听到耳边漾出一个声音：“别动！曾小贤！它在你身上！”（一行弹幕飘过：难道作者的真名叫做曾小贤？）
我的心弦紧绷，如同上紧了的发条。我已经感觉到一颗一颗汗珠从我的额头滑下，至空中自由损落，最终摔在地上，支离破碎。似乎很久，有人说：“它飞起来了。”我悬在嗓子眼上的心才终于放下。
“咦？它哪儿去了？”我们左顾右盼，发现它在老师的讲台上“降落”，老师刚想说——“来，这道题。。。”，却只见那只黄蜂飞向了老师，竟站在老师的脸上不动了。我们原以为老师会用脸上的皱纹把它给挤死，却不然。老师也有些不知所措，他感觉到有很多双眼睛在看着他，就尽力地显得更镇静些。我们全体不禁哈哈大笑起来。
那小家伙似乎被我们吓坏了，诚惶诚恐地在空中乱晃，忽然“啪”的一声——它不见了！
这时下课铃也响了，老师摇摇头便走了。教室顿时变得混乱起来，仿佛有千军万马在奔腾！
“咦？在那里，在那里！”突然有人指着教室的角落里嚷道。只见那只小黄蜂痛苦地挣扎着，翅膀挣得老大，却始终飞不起来。
我们望望头顶上的大风扇，又望望那只可怜的小黄蜂——原来“血案”是这样发生的。
我们沉默了。一股绵绵的忧虑，像漫漫大雾笼罩着我们。
课堂事件话题作文(篇4)
3月30日，我随着四到六年级的同学一起来到了龙岗市的园山青少年活动基地，上了三天没有课室、没有黑板、没有教材的课——军训。
在那里的第一天，我就知道，军训可不是让你胡来的，那里的教官，并不因为你是女生，而对你放松，不因为跟你不熟，就对你可客客气气的。这里所有的一切，都是按规矩来的——基地里不许跑步、未经允许，不得随便进出宿舍、吃饭不能讲话……甚至连上厕所的规矩都让你大跌眼镜。
吃饭的时候，是最吊胃口是时候——前面有椅子，你却不能坐，桌子上有饭菜你却不能吃。一定要教官下达口令：“轻轻拉出你的椅子，然后轻轻地坐下。”才能坐下，如果你声音过大，就必须起立，把椅子放回去，再重来，直到你的声音教官满意为止。坐下之后，要教官说：“拿起你的筷子。”才能拿筷子，还不能吃，“开饭”口令下达之后，才能够开始吃饭。我发现，那里的教官的脑子可不是一般的好使，整人的方式各种各样、五花八门——站着吃饭、蹲着吃饭、左手右手各拿一只筷子让你吃饭、不用筷子吃饭、用一只筷子吃饭……最恨的有两点——1：左手捂住你的嘴巴，右手拿筷子吃饭。2：直接取消你吃这顿饭的权利。我慢慢的明白，这，也是课堂。
3月31日，也就是在那里的第二天上午，我们举行了一个活动——领导力与责任心。大宋老师担任我们的主持人，活动是这样的：每个连队选出男女领袖各一名，然后由主席台上的一名教官下达：向右转、向左转、向后转、稍息、跨立、蹲下等口令，要是除男女领袖外的同学做错了，男女领袖就要为这些同学承担后果——几个同学错，男女领袖就围绕整个场地跑几圈。每一个做错的人，都要高举右手，大声地说：“对不起！我错了！”。第一次，我们以为这只是闹着玩的。第一次，我们的领袖跑了26圈，后来我发现，有一些同学都泣不成声，第二次，同学们像约好了似的，都做得比之前好。第二次，我们的领袖跑了18圈。这下，更多的同学因为羞愧，留下了眼泪。等到第三次，第四次结束后，我发现，我的脸上不知什么时候，多了两条泪痕。我感觉到了，自己的行为，会给别人带来伤害。事情已经过去了好多天了，但是大宋老师的一番话，我还记得一清二楚：人是会老的，人是会累的。爸爸妈妈，老师在为我们承担一切后果，承担后果，是要付出代价的。我们只知其一，不知其二，所以就往往在不知情的情况下，伤害了那些保护过我们，为我们承担后果，付出代的人。我明白了，这，也是课堂。
在最后一天的结营仪式上，我发现，在不知不觉中，我们变得有纪律了，掌声整齐，口号响亮。这里的课，比在教室上的好多了，让我们懂得了许多。这，也是课堂。
课堂，哪里都能成为课堂，只要你愿意学。公交车上，能学到让位礼仪；家里，能学到孝敬父母；乡下，能学到勤俭节约……
这，也是课堂。
冲锋陷阵，勇往直前，军中骄子，唯我六二，唯我六二！
课堂事件话题作文(篇5)
“同学们，如果我说‘力是维持物体运动状态的原因’，对还是错？”物理老师来了一阵“狂草”，转过瘦瘦的身子，一本正经地提问。
教室里像放了颗定时炸弹：有的歪着脑袋苦苦思索，有的把书翻得稀里哗啦响，有的与旁边同学交换意见，还有的干脆就用笔来占卜对错。
“同学们——时间宝贵呀！”老师谆谆教导。
“错，错的。”小张莉“揭竿起义”了。
“错的！”“错！”“错—”一声比一声肯定。
“错的吧？嗯？”老师扁了扁嘴像在询间。
这一轻声咕哝，好似一个原子弹，教室立刻被一声声“对的”、“对的”的声音笼罩。
“不过，”老师用手抬了一下眼镜，“牛顿认为，这是错的。”
“错的！”学生们相觑着，暗下着决心，声音似乎比原先的坚定了些。
“但亚里士多德认为是对的。”
教室沉寂了许久，似乎在进行更新更深的思索……
课堂事件话题作文(篇6)
从小，我心里就有一个梦：“读圣贤书，做圣贤人。”怎样才称得上“圣贤人”呢？思想、品德上做到实现自我，行为上成就自我。曾经有人告诉我：渔樵耕读，唯有读书高！”我心里也坚信这句话。 梦中，我来到了向往的课堂，多么神圣的地方。教室多么宽敞，到处张贴着激励学子奋发向学的标语。课前，朗朗的读书声淹没了窗外的鸟叫声。同学们端坐在教室里静候老师的到来，老师拿着一大叠教科书走进教室，同学们深深地鞠了一个躬。老师在讲台上滔滔不绝的讲着，同学们如饥似渴地吮吸着这精神食粮，那一双双求知若渴的眼睛注视着黑板。老师发问了，同学们一个个大胆地高举双手，信心十足。虽然这样，但教室里的秩序仍然像往常一样井然有序。老师拿着粉笔在黑板上飞舞着，发出沙沙的声音，同学们手中的笔也随之飞舞，同样发出沙沙的声音。遇到什么问题，同学们主动向老师或同学请教，老师很乐意为他们解答，讲了一遍又一遍，直到问题解决，同学们心中的疑惑消除为止。 自习课时，教室里什么声音都没有，连一根针掉在地上发出的清脆声都听得到。窗外的鸟叫声叽叽喳喳，但却没人去理会，连最小的同学也不分心。老师安心的离去。
无论老师在不在，无论上什么课，课堂上依然秩序井然。 梦中的课堂，一切都那么美好。
梦醒了。课堂失去了梦中的光彩。课前，同学们叽叽喳喳的说话声、吵闹声淹没了读书声。教室里没有任何秩序，同学们仍旧打闹着，无论是上课还是自习，总是不是的发出一些噪音。教室里除了一些学生在认真听讲外，其他的都在玩耍，不是说话，就是传纸条；不是做小动作，就是在做别的事。教室里混乱不堪。老师在上课，总时不时的停下来，提醒一下秩序。 现实怎么和梦境会截然相反呢?到底哪一个才是真正的课堂？
课堂事件话题作文(篇7)
清晨，朗朗的读书声从教室中传出来，同学们坐在教室里听老师传授知识。但是，老师传授的知识毕竟有限，所以，请大家走出课堂，看看外面的世界。
走出课堂，来到大自然中。一阵阵清香伴随对大自然的亲切感扑面而来。在这里，我看到了鸟类中的麻雀、燕子，鱼类，昆虫类中的蝴蝶、蜜蜂 ……我与麻雀、燕子玩耍，与鱼儿嬉戏，与蝴蝶、蜜蜂跳舞。这是在课堂上体验不到的快乐，这时只有亲近大自然才有的快乐。 所以，请走出课堂，看看外面的世界！
走出课堂，来到市场中。一阵阵吆喝声伴着讨价还价声进入两耳。一个小商贩为了多挣些钱而骗一个老太太，把一斤说成八两。这个人太可恶了。这是我们在课堂上看不到的。所以，请走出课堂，积累生活经验，使自己懂得更多。
走出课堂，使自己更加快乐！
走出课堂，使自己懂得更多。
走出课堂，外面的世界更精彩！
课堂事件话题作文(篇8)
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意。
老师停下正在写字的手，疑惑地扫视着教室里的每一位同学。见李刚脸色苍白，紧张兮兮的，就走到李刚身旁，严肃地问：“李刚，你抽屉里是不是有只小狗？从哪里弄来的？”李刚抬起头，望着老师那紧绷的五官，眉头皱得可以夹死一只蚊子了，就吞吞吐吐地说：“我，我是从家里带，带来的。”说真的，要不是我亲眼看到李刚抽屉里有只狗，我根本就不相信。因为李刚是名列前茅的好学生，从来不违反纪律。何况，她明明知道学校规定不能带宠物，她这样做，不就是飞蛾扑火——自取灭亡吗？老师又接着问：“你明知道有规定不能带宠物来学校，你竟明知故犯，这——让我怎么说你好啊！”老师不停地问，而且越问越大声，可是李刚始终紧闭着嘴，一言不发，好像不想认错似的，老师见了，头发都成一团火了，大吼道：“你这中队长的位置准备换人吧！”下课了，老师头也不回地走回办公室。
我坚信李刚不会做出这种事，一直在她身边询问她，她只是默默地低下头，金豆豆一滴一滴地落在桌子上。这时，巧云走了过来，拉起李刚的手，惭愧地对李刚说：“李刚，你是知道这条小狗是我在路边救出来的，放在你抽屉里而已，你完全可以说出真相，可你为什么帮我背黑锅呢？我这就跟老师说清楚！”转身要走向办公室。“不，你不要去！”李刚急忙拉住巧云，焦急地说：“我可不想让你因为这事把班长的宝座给丢了，这事，还是让我一个人来承担吧！”
站在她旁边的我，被惊呆了，李刚竟然可以为了友谊付出一切。这就是所谓的友谊最可贵，可是又有多少人可以像李刚一样为了友谊不顾一切呢？
课堂事件话题作文(篇9)
今天很倒霉呀！！！！
这件事要从头说起。在上午第二节课大课间，就因为我贪玩，把时间忘啦！等我回过头来才想起要上课啦，让我赶快往楼上跑。我的教室在四楼，让我以9秒69的速度飞奔到了教室前门的门口（速度快吧），可没想到一个人早已坐在讲台上。急得我满头大汗，这要是闯进去不被骂个狗血淋头才怪！也别说，我急中生智。一边想着一边向后门徘徊。嘿嘿，我给他来个出其不意，悄悄的打开后门佝偻着腰像我的位置跑去。跑到一半，一个熟悉的红色身影“映入”眼帘，我靠，原来是老师，只见她满脸怒容，恨不得把我生吞活剥啦！我只好满脸堆笑地回应老师，可老师并不领情，阴沉着说：“某某某，你出来一下！”我只好尾随他而去。可是我很纳闷，怎么老师走的那么快。刚才还在讲台上，怎么这么快就到后面拉，难道他练过“铁掌水上漂”？我下意识地又往讲台上看了一眼------物理老师坐在那里，可是物理老师和我们班主任身高不一样啊。再仔细看一眼，原来如此。他也穿着一件红羽绒服，和我们老是穿的一模一样。唉，都是红羽绒服惹的祸呀。没办法，只能服从老师的惩罚啦！！！！！自己的脚颤抖的想门外走去……
课堂事件话题作文(篇10)
清早，随着清脆的闹铃声，我缓缓地起了床，洗刷后，吃着丰盛的早饭，不紧不慢地爬上了飞天扫把，以每秒一万亿米的速度飞上了天空中的学校。
来到学校，穿越大气层，到了我的班级。回到自己的云彩椅子上，拿出魔术笔，爬在云桌子上认认真真、仔仔细细地做着练习。写完后，又戴上神奇眼镜，将老师用魔术棒在一片大云彩上的生字，一字不漏地看了一遍，这些知识就会自动进行脑子里了。
这节是音乐课，老师教了一首非常好听的歌曲，大家都兴致勃勃、很卖力地唱着。这声音大得同山崩地裂，而人总，却轰隆隆打雷了！这是，几个重量级的同学压得云朵咔咔作响，突然，哗-----I不用说，去裂了，下边下雨了……
一天很快就过去了，放学了，骑上扫把，唱着儿歌，我又高高兴兴地回家了。
课堂事件话题作文(篇11)
美丽的是春天，炎热的是夏天，寒冷的是冬天，欢乐的是课堂。
今天，又该上美术课了，我的心灵告诉我，今天也一定会像往常一样有非常好玩的事情，我们一上课老师就发下图纸，要我们两个人一组画对方，真有趣。
我们开始画的时候，不时的看着对方，越看越有趣，越看越不像，心里还想着她怎么长得是这样呀。都不好意思的笑了起来。
在动笔画画的时候，我看看别人的表情，可有意思了，有人是皱着眉头画着，有人毫不留情把别人的"缺点"画出来，还有的一边画一边捂着嘴偷笑。
我正要画的时候，已经有一半的人交卷了，我心里开始急躁起来，赶紧拿起彩色笔乱涂一番，三下五除二地把那张"刘小利"的画像交出来，心里的一块石头终于落地，这时竟还有许多同学正在着急的到处借彩笔哩!
全班同学都交上画后，老师把所有的作品都贴在黑板上，你看!有的把对方画得少一颗牙，有的画得像巫婆，还有的把对方画成大鼻子。我的同桌把我的耳朵画的老大，像猪八戒似的，真是有趣极了。
课堂事件话题作文(篇12)
“铃……”铃儿憋足了劲大声喊着，好像要让我们每个人知道上课了！必须回教室！在一阵杂乱的脚步声过后，老师不疾不徐的走进教室老师手里还拿着两个大盘子，和一包弹珠，还有两双筷子。
老师走向讲台桌对同学们说：“今天我们要来玩一种游戏！”话音刚落同学们都议论纷纷只听有的同学说：“哪有可能，平时都不让我们上体育课的老师，哪有时间跟我们玩游戏啊！”另一位同学说：“大概老师碰到什么好事，心情好才能让我们玩游戏。”也有同学说：“或许老师要离开我们了所以想让我们跟她玩玩。”
老师走下讲台桌说：“我们要来玩夹珠子游戏，，比赛规则是男女个一队，一个接着一个夹最后看谁胜利。”老师说的好神秘哦！但大家又不敢说太多。
比赛开始了，第一棒是翠燕VS江河只见翠燕一下子就夹了好几颗，江河夹了半天也没夹一颗。接着一个接一个的比经过了相当长的时间比赛结束了，是女方胜利。
这时老师说：“同学们今天的比赛是女生胜利，老师利用了着一次游戏也明白了许多事情，在家里时应该帮忙做家务事，不能只饭来张口衣来伸手这样是不好的习惯，我们应该做一些力所能及的事情。”
经过这次比赛我才恍然大悟的明白原来老师开展这次比赛是要考验我们平常是不是有帮忙做家务，真是一堂另类课堂啊！
课堂作文(通用13篇)
怎样才能写好一篇作文呢？观察是关键。作文是评测学生语言表达能力的重要标准，因此必须掌握多种表达方式，才能写出高质量的作文。若我们的知识储备不足，写作文就会变得十分困难。“课堂作文”为您提供了有用的参考，希望能够满足您的需求并分享给您的朋友。
课堂作文 篇1
在我所看来阅读不同种类的书，滋味必定是不同的。在一个下着雨的夜晚坐进被窝里,点燃那盏淡黄色的台灯，捧起一本经典名著仔仔细细的品味其滋味，这时带给我的滋味，是酸中带甜味儿的，一会儿为书中人物的不公而感到辛酸，一会儿又暗自为其幸运而庆幸
我最爱阅读《简爱》这本小说了，文中对于人物刻画十分细致。尤其是主人公jane，刻画了一个善于应变，反抗心理极强的女孩。小学高年级时，在他的推荐下我就看起了这本名著，当时的我，缺乏社会经验与知识，想尽办法却丝毫理解不了中心思想，即作者的写作价值与意义。当时的我，心里苦苦的，仿佛喝了一杯小时候喝过的苦中药一般。
上了初中，在一个空闲的寒假，我重新阅读了这本书，逐字逐段地精读终于领悟了其中心和深刻道理。在阅读到里德太太一家非但不爱这个外甥女，还欺侮她，将她送到劳渥德宗教学校时，我明白了英国当代宗教信仰的黑暗与残酷，懂得去珍爱自己美好的生活;在阅读到jane与罗切斯特先生在重重困难与抉择之后步入婚姻的殿堂时，我明白了什么是真正的亲情，爱情，友情现在的我，在阅读中感受到其间的乐趣，心里甜滋滋的，犹如吃了我最爱的芒果慕斯蛋糕，丝滑而甜美，吃过之后，口里仍留有余香正所谓那难忘的故事让我过目不忘，过后还可以细细品味吧。
有了上面的阅读经验，我更是对自己的阅读充满信心，也尝试者阅读《三国演义》、《红楼梦》等经典名著。每每阅读《三国演义》时看到司马懿大败诸葛亮之后，尤其是司马懿的狼狈样，心里反倒火辣辣的。所幸最终他的结局是完美的，他的子孙建立了西晋，这时候我的心情才又有所缓解，像喝了一杯清茶般
阅读所带给我的的滋味，往往是一个五味杂瓶，不同的时候，能给我不同的感受。我更是体验到阅读的快乐，是求知，是休闲，是一种精神的支柱，给了我无限的力量
课堂作文 篇2
你知道我们课堂的学习是怎样的吗？说起来还挺有趣呢。
在语文课上，我们有时候可以听温老师讲故事，可以读很多很多很有趣的课文，比如：《我是一只小虫子》、《要是你在野外迷了路》很多很多，一到星期三我们就最开心，因为我们最后一节语文课可以去看有趣的课外书。
在数学课上，我们一起学习了好多数学知识，比如：万以内的认识，一百以内的乘除法……我觉得这一些知识很有趣。
在音乐课上学会美妙动听的歌曲和小钟琴，小钟琴弹出来美妙的声音和歌曲一起合奏出独一无二的美妙合奏曲。
在科学课上，我们和老师一起做科学小实验，我觉得这一些实验比很多课都有趣。老师说了很多科学家，比如：爱迪生，“科学巨人”牛顿……
你看我们的课堂学习是不是非常有趣。
课堂作文 篇3
叮铃铃随着上课的铃声，语文老师王老师满面春风地走进了教师。
王老师说：今天，这节课我们来玩一个游戏，好不好?同学们齐声回答：好。顿时，教室里像炸开了锅。
王老师分别找了三位画技好的同学画三位女生，她们分别是：我、张一诺和姜佳美，王老师只让我们给这三位女生画头、眼睛和嘴巴，不让我们画鼻子。我丈二的和尚摸不着头脑地自言自语到：王老师这玩的是哪出戏呀?我们三位面面相觑。这时王老师微笑着说道：同学们，请认真观察这三幅画，看看她们缺少了什么?不就是没鼻子吗?眼尖的张逸凡答到。那么，哪几位同学愿意上来帮她们贴上鼻子呢?同学们争着上台。
王老师补充到：上来的学生要用红领巾蒙住眼睛不许偷看，用橡皮泥当鼻子贴在没有画鼻子的部位。
王老师先找了三位同学贴鼻子，第一位是管郡、第二位是姜佳美、第三位是吴思远。只见她们三个拿着橡皮泥，小心翼翼地贴着她们有的把鼻子贴在了眼上、有的把鼻子贴到嘴巴下面、还有的把鼻子贴到了嘴巴上，惹得同学们哈哈大笑。
王老师说：我们再找一组同学来贴，行吗?同学们争先恐后地举起了手。结果还是一样：他们有的把鼻子贴到了离小女孩十万八千里的地方、有的把鼻子贴到了其他地方、还有位调皮鬼居然贴了四个鼻子也没有贴对地方，班里顿时哄堂大笑，好多同学都快笑出了眼泪。
王老师笑着说：今天这节课有意思吗?同学们说：太有意思了。同学们请拿出你手中宝贵的笔，把这节课记录下来。只听学习班长刘雨欣若有所思地说：谢谢您王老师，您不仅让我们玩了游戏还有了写作文的素材。王老师您真是用心良苦啊!
课堂作文 篇4
上周有一次语文课，老师讲《日月潭》这一课，同学们突然表现异常，都积极思考问题，踊跃发言，课堂气氛热闹非凡，老师让我领读二类字，我声音响亮，吐字清晰，精彩的展示，博得老师和同学们热烈的掌声。
老师让我们讲解如何认识并记住某个二类字的秘诀，同学们争先恐后地举手发言，我也不甘示弱，看着同学们一个个被挑中并对答如流，我心急如焚，满脸不高兴的样子，老师看到这连忙说：看马恩博不高兴的样子，请他回答吧。我迅速站起来，大声说：我记住的字是胜，我用猜谜语的方法，月亮生孩子了，没等我说完，老师和同学们就哄堂大笑，随后我又说：胜字的偏旁是月，左右结构，组词胜利，老师满意的示意我坐下。
下课后，我玩的正起劲，有几个同学突然问我：月亮和谁结婚了?我做了个鬼脸，调皮地说：你们猜去吧。
你们觉得这堂课有趣吗?
课堂作文 篇5
铃铃铃上课铃响了，我们的数学老师大步流星地走进了我们的教室，站在讲台上，扫视着同学们，然后喊道：上课！
起立！
老师好！我们全体同学喊道。
请坐，数学老师神秘地说，今天我们要玩一个游戏。
一石激起千层浪，我们都兴奋了起来。数学老师又说：今天咱们打开小学数学第42页，做一下第五题。
我匆匆翻开42页，找到了第五题。这是一道判断题。老师说：我们要做第五题，但不是咱们以前那种普通的做法。听到这儿，我们有兴致了，纷纷问：那怎么做呢？这次举手来做题。你认为这道题正确，就举起你的右手。反之，就举左手。听明白了吗？听明白了！我们的声音在教室里回荡了一圈又一圈。
我们正式开始做题了。分数乘分数的计算方法也适用于分数与整数相乘。是对还是错？低头、闭眼说到这，老师故意停顿了一下，又快速地说：一、二、三，举！我们都闭着眼睛，等待着老师的下一个指令。过了好一会，老师才让我们睁眼。我举的是右手。老师似乎是下了好大的决心，才缓缓地说：举左手的同学起立。我环视了一眼四周，嗬！有不少同学都慢慢地站了起来。同学们，这道题应该是对的啊。咱们学分数乘法的方法，不是同样适用于分数和整数相乘吗？坐下吧。同学们都坐下了。第二道题十分简单，我们以前做过类似这样的一道题。随着老师的一、二、三，举，我们又很快地举起了手。这次，全班同学都做对了。最后一道题可是把我难住了，我急得抓耳挠腮，可还是对这道题万般无奈。我扫了一眼我的同桌，他正埋头抓着笔在验算纸上验算，眉头拧成了疙瘩；我的前位急地像只热锅上的蚂蚁，坐立不安一、二、三，举！我举了左手。老师宣布了答案：这道题是错的！我舒出了一口气。这道题其实有一个简单的做法。你们看，甲数的三分之二和乙数的二分之一一样大，三分之二比二分之一大，所以甲数就小；二分之一小，所以乙数就大。老师讲解说。铃铃铃清脆的铃声又在我的耳畔响起，下课了。数学老师走出了教室。
我在这节数学课里，充分感受到了数学的魅力。我要好好学习，进一步地探索数学的奥秘。
五年级:曹馨予
课堂作文 篇6
课堂趣事
今天，课堂上发生了一件有趣的事儿，让同学们兴奋了好久，去看看吧。
伴随着优美的铃声，数学老师面带微笑地走进教室。一番简短的表扬之后，老师提出了这节课的要求，让同学们自由复习第八单元。听完老师的要求，同学们都拿起书本开始全神贯注地复习，我呢？也不例外，埋头在题海中辛苦地开始“冲浪”。教室里寂静极了，似乎连一根针掉到地上都能听见。就在这时，一道刺耳的尖叫划破了寂静。“小鸟！”还没等我反应过来，一个黑影伴随着同学们的惊叫声“呼呼”地落在黑板上。我定睛一看，原来是一只小麻雀，只见它珍珠般的黑眼睛里写满了疑惑和惊吓。只听数学老师一声令下：“快，关上窗户！”同学们立刻响应号召行动起来，可怜的小鸟成了翁中之鳖。“哇啊啊，在那边啊！”“到这儿来了，这儿这儿！”“跑你那边去了，快，周芷颜，在你的头顶。”大家像一群记者跟着大明星似的，一会儿跑到这边，一会儿跟到那儿。虽然一个个跑得气喘吁吁，但就是捉不到。机灵的小麻雀得意地飞来飞去，“唧唧，唧唧”地叫着。“我来。”只见老师走着猫步，屏息凝神地靠近，接着以迅雷不及掩耳之势，倏地一伸手。“耶！捉住了！”有的同学欢呼起来。看着小麻雀不能动弹，我一下子解了心头之气。哼，看你怎么神气。我细细打量了一番小麻雀，它一身棕色的羽毛，小巧玲珑的身体。我提议老师让我摸摸它，老师同意了。我小心翼翼地从老师手上接过小麻雀，感觉摸上去浑身热乎乎，软绵绵的，真可爱。“老师给我摸一下。”“我也要，我也要！”“好可爱啊！”“哈哈哈……哈哈哈……”这堂严肃的数学课顿时充满了欢声笑语。
课堂上，同学们一直沉浸在捉住小麻雀的喜悦中，看着无辜的小麻雀睁大了了惊恐的眼睛，数学老师有些于心不忍。经过同学们的一致同意，我们放飞了小麻雀。
真是没想到，小小的一只麻雀给我们带来了意外的乐趣。我想小麻雀一定是被我们学校优美的环境所吸引了。
课堂作文 篇7
语文课上，大家又起哄了。上了初中，只要老师在课堂上稍微提了提同桌的两个人怎么怎么样，几乎全班的同学都会不怀好意的笑，不怀好意的叫。正如黄鼠狼给鸡拜年没安好心。特别是小也和小陈，真是让人受不了。
这不，就因为小也自个儿不知为何太靠近北极超了，就被老师说了几句。全班顿时炸开了锅，有的人正在不怀好意的看着他们笑，有的人则在那怪叫，就属小陈叫得最大声。小也有些恼火地瞪着小陈，但小陈却没有要停下来的意思。老师用一把铁尺拍了三下讲台，说：哎不要吵了!全班大部分同学才安静下来，但却还有一小部分，对老师无动于衷。老师有些生气，叫小陈高中生作文起来，全班才恢复了片刻的安宁。北极超略显无奈。
记得小学的课堂上，几乎听不见一丝杂音，做小动作的也很少，也就那几个，(现在有一个在我们班上，但他仍是死性不改。另一个是出了名的走神王没想到现在居然是我同桌!)课堂上那些不怕老师点名的掰掰手指就能数的完。可是现在哗啦哗啦就能念出十几个。
我总觉得我们是越成长，越糊涂。
第四节的生物课上，都略显腼腆因为我们的生物老师正在上关于青春期的话题，课堂上没有了往日那样骚乱。我心想，生物老师肯定觉得这节生物课是从上学期到现在最安静的45分钟吧。
虽然没人讲话，但空气却不会让人窒息，反而有一种没安好心的味道
果然又是小陈!这次他可没敢叫出声，只是在那憋着不笑当然，是那种不怀好意的笑。从小学到初中的课堂确实有许多不一样的地方。
最令我兴奋的是生物实验课也就是去生物实验室上生物课。这学期开学以来的第一节生物实验课最令我难忘。原因不是什么，而是因为最辛苦。这节课，我们做了一组对照试验，看一看是清水与淀粉液遇碘变蓝还是唾液与淀粉液遇碘变蓝。因为需要唾液，所以我们每个人必须在口腔中含一口水才能开始实验。可老师偏偏还要讲课十分钟，而这十分钟对我而言偏偏那么难熬!刚开始，我还认为十分轻松，可事情没我想象的那么简单。两分钟后，我的口腔和嘴巴开始酸痛，这下子我可没心思听老师讲实验步骤了，我觉得我的嘴巴快脱臼了!我认为这十分钟如此漫长，就像是过了一个小时似的。
在小学的课堂中，我收获了很多对我来说很有用的知识;在初中的课堂中，我收获了更多知识。当然，也有各种五味瓶喜怒哀乐惧接踵而至。从小学到初中的课堂，我们学习着知识，与此同时，我们，也在慢慢地，慢慢地，长大了
课堂作文 篇8
老师又说：“请每一个组选一个代表参加比赛。”这下同学们可开了锁，两分钟后，老师说：“停，选好了没？”第一组选了我，第二组选了王袁野，第三组选了曹蓝方，第四组选了杨皓文，第五组选了张祯，第六组是张祯。
比赛开始了，晋级赛时，我和王袁野比，我用了一半的劲，而王袁野使出了吃奶的劲。他想，等我放松，我就一用力。可是，他没想到的是，我竟然一用力，就把扳了过去，我顺利地进入了总决赛，心里沾沾自喜。
到了总决赛了，我和杨皓文比。开始，我的手没劲了，他的头也酸了，我想：输定了。最后，我果然输了。
这次比赛，令我难忘。回家后我还要好好练练自己的手劲，下次比赛我肯定能赢！
课堂作文 篇9
见过的花不知道有多少了，百花争艳中，却惟独记清了那朵昙花。
家里有一盆昙花，已经养了好几个月了，长出一个鼓鼓的花骨朵。花苞已经饱得不能再饱了，今天就是开花的日子。
晚上，我泡了一杯提神的茶，坐在沙发上悠闲地喝着，静静等待花开的瞬间。
夜已过半，花瓣开始轻轻地颤动，慢慢地，花瓣轻舒，花中有东西想将它撑开来，却又被束缚着。我知道，它是不会放弃的，因为它要将生命的精彩绽放到底，没有什么能束缚着它。
花瓣一片一片地展开，花开到了极限，那一刻，天地再也抓不住我的心，我在这生命的美丽中感悟、升华，我沉默的心此时被猛然敲响，那是被精彩诠释的生命，那是不属人间的美丽，那是只应天上有的完美，不食一点人间烟火。
这种美丽、精彩与完美终是不能长久，这个世界不容完美的存在，所以就赐予了它短暂的生命，也奈何自古红颜多薄命。
花瓣一片片地凋零，我心中空落落的，充满着失望与遗憾，我心中早已被昙花那美丽的身影充满，再也没有别人的一席之地。
昙花将自己最美的一刻留在了世间，我们又何尝不能这样呢?我们要用美丽诠释生命，要将最美的自己留在世间，哪怕会有遗憾，但却绝不后悔!
昙花，是课堂。
课堂作文 篇10
生活似一本书，多一些快乐少一些悲伤;生活似一首歌，多一些欢快的音符，少一些乏味的曲调;生活似一场戏，一杯酒，辛酸苦辣百转千回。
生活处处是课堂，偶然一次雨过天晴，彩虹给我上了深刻的一课。一场大雨过后，空气清新，鸟儿啼声婉转动听，我出去散步，蓦地向天上一瞥，看到了七色彩虹，心想：彩虹为什么如此美丽动人?我不禁想到了阳光总在风雨后不经历风雨，哪能见彩虹，人生如果没经历过坎坷，没体验过风浪，是终究成不了大事的，生命的日子里，有晴天、阴天、雨天、雪天，要勇敢的去面对现实，不要轻言放弃，也不能半途而废，生活处处是课堂，彩虹告诉了我们要坚持
我在竹林里砍竹子，只见珠子比只，坚贞不屈，上方枝繁叶茂，下方却生在石缝里，可见竹子生命力顽强，且刚毅，政治，不蔓不枝，竹子是空心的，是在告诉我们要谦虚。：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，竹子告诉我刚正不阿。生活处处是课堂竹子告诉我们要谦虚。
生活似一场戏，多一些精彩的剧情少一些无聊的细节;生活似一只鸟，多一些自由少一些束缚，生活似一场梦，一弯月，缥缈虚幻，欲说还休。
课堂作文 篇11
课堂随笔
语文课上，老师正讲解着文言文。突然，我的.身旁响起一阵“叮呤呤”的手机铃声。我幸灾乐祸地扭头去寻找这个“倒霉鬼”，原来是硕星。他似乎还没发觉出异样，我在心中暗暗坏笑着。铃声渐渐变大，硕欣这才醒过神来，慌忙埋头把手伸进书包关机。一瞬间，全班哄堂大笑。我着实为他捏了把汗：早上才惹朱老师生气，现在又被发现带了手机，这下肯定完蛋了。语文老师故意发问：“谁的手机？”但硕星缩在座位上没勇气站起来承认。这个“胆小鬼”！蓦地我有些紧张：万一被老师没收后我与陈硕欣在ＱＱ上的聊天记录被看到了怎么办呀？尽管我们并没有聊什么“过分”的话题，但我仍有些担心。一时间，我心烦意乱，坐立不安，课也无法静心听下去了，巴不得快点下课。课堂作文 篇12
今天，我们课堂上发生了一件趣事，等我给你讲完，你一定捧腹大笑。不信的话你就过来看看吧！
我们正在上作文课时，老师笑眯眯地对我们说：“同学们，今天我们来做个小游戏，叫做贴鼻子！”我们听到了这个消息，马上开心了起来都说；“好！”
游戏说明：老师在黑板上画一个没有鼻子的小丑，在同学的眼睛上面系上红领巾，左三圈右三圈的转，看谁能顺利地把小丑的鼻子给贴上。
游戏开始了，同学们都一一上场，有的不是把鼻子贴到了黑板外面，就是把鼻子贴到了眼睛上，这样一来逗得同学们没有一个不是捧腹大笑的。
轮到我了，我转完后觉得眼睛像花了一样、衣服挂住了桌角、鞋带也开了，好不容易上到了讲台上，同学们又说：“向前，向后，向左，向右！”最后，我凭着自己的感觉，把鼻子贴了上去，等我解开红领巾一看禁不住大笑了起来，我竟然把鼻子贴在了眼睛上，把她打扮成了一个地地道道的小丑。
我觉得这个游戏太好玩了，你呢！
课堂作文 篇13
今天有一节同学们特别喜欢的课—体育课，同学们之所以喜欢这堂课是因为在这堂课上可以做许多自已喜爱的项目，例如跑步、跳远、扔实心球等等。今天这堂课上，体育老师给我们玩了一个赶鸭子的游戏。
老师告诉我们，赶鸭子可以帮助我们增强腿力，老师让同学们一组一组地蹲在地上，双手抱住双腿走到对面的草地上，老师自已就拿着一根绳子在我们后面赶着我们这群小鸭子摇摇摆摆、歪歪扭扭走向对面的草地，还没有轮到的同学看见这副模样，都哈哈大笑起来，说：“真像一群可爱的小鸭子。”
走着走着，忽然一个同学不小心跌倒了，摔了个四脚朝天，后面的同学便产生了连锁反应，一个接着一个往后倒了下去，这下，一旁的同学有的笑了，笑着笑着，有的同学捂住了肚子笑出了眼泪。这节课我们过得真快乐。
课堂作文(系列6篇)
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课堂作文 篇1
时间过得真快呀，不知不觉地上小学都有两年了。我们班上每天都会发生有趣的事，这些事就像天上的星星，数也数不清，说也说完。
今天下午，上美术课，徐老师满面笑容地走进教室。徐老师说：“同学们，今天我们的题目是画水果大聚会。”
不一会儿，同学们都陆陆续续地画出了自己喜欢的水果。老师走到一位同学身旁，看了一下说：“呀！！这个同学画的西瓜好漂亮呀！花花绿绿的西瓜又大又圆像只大皮球，尾部还有像猪尾巴似的藤，许许如生。”徐老师又说：“西瓜含有丰富的维生素，有润喉、消暑解渴，去火、利尿、排除体内毒素等功效。我要把西瓜切开，分给同学们吃。”接着徐老师做出了抱西瓜的动作，说：“哎呀，好重呀！腰都压弯了，算了，还是拿刀切开吧。”说着就拿手掌当刀做出切西瓜的样子。擦擦擦……搞怪的动作很夸张，搞笑极了。同学们都捧腹大笑，乐翻了天，有的笑弯了腰，有的笑得差点躺在地上打滚。
叮铃铃……下课铃声响起。“好啦，这节课就上到这里为止。同学们课余时间可以多了解一下各种水果的形态特点及功效，希望大家都能有所收获！”这堂课太有趣了，从此我更喜欢上美术课了！
课堂作文 篇2
“叮铃铃铃铛……叮铃铃铃铛……”
在原本十分严肃的语文课堂上，突然，从教室的一角传出了一阵十分不和谐的声音来，是手机发出的铃声。那一瞬间，如同被按下暂停键一样，老师的话突然被打断，手中的粉笔也停下脚步，立在黑板上那个写了一半的字上。
语文老师用犀利的目光环顾了教室一周，他厉声问道：“谁的手机在响？”同学们都静默着，教室里没有一个人站起来承认是自己的手机。
“叮铃铃铃铛……叮铃铃铃铛……”那不和谐的声音再一次响起。
这次，老师和同学们将目光转移到了我们座位这里，因为他们听出声音是从这里传出来的。老师沉着一张脸，扔下手中的粉笔与课本，径直走下讲台……
教室里迅速安静下来，同学们的眼光随着老师的走动而移动，老师快速走到了我们这一片区，再次大声问：“到底是谁的手机？”但还是没有一个人站起来承认。
老师明显已经发怒了，他额头上青筋暴起，怒吼道：“你们翻书包，最好是自己主动承认。”同学们挨个把书包从桌兜里抽出，示意自己没有。但当我将书包掏出来的时候，“啪”的一声，从我书桌里掉出了一部手机。屏幕上还有未接来电显示，很明显刚刚响起铃声的就是这部手机，“你给我站起来！”老师吼了一句，我从座位上站起来，一脸冤枉的对老师说：“老师，这手机不是……”
“够了，别说了！上课时手机要关机，你不知道吗？今天你就别想要回你这部手机了！”我的话还没有说完，老师就率先打断了我的话。我在心里叫冤：这真的不是我的手机啊！这究竟是谁的手机呢？怎么会在我书桌，为什么偏偏在这个时候响，老师你怎么能这么不分青红皂白呢？
我再次用弱弱地说了一句：“老师，这真的不是我的。”
“你还敢狡辩，从你书桌里掉出来的，你还敢说不是你的？下午叫你家长来学校一趟。你明天早上再给我交一份一千字的检查。”老师已经愤怒到极点了，我看到老师那快要吃人的样子，把想说的话有咽了回去。我觉得自己比窦娥还冤枉啊！
“这手机究竟是谁的呢？哼！别让我找到你，否则，我跟你没完！”我在心中咆哮着。
“你站到教室后面去听课，下课后来趟我办公室。”丢下这么一句话后，老师又重新回到讲台上继续讲课。
我十分守规矩的站到了教室最后面，委屈的泪水在眼里打转，我已无心听讲，一直在想那究竟是谁的手机……
下课后，我迈着沉重的步伐走出教室，垂头丧气地向老师办公室方向走去。
这时候，我同桌忽然朝我跑过来，他一脸歉意的对我说：“哥们儿，刚才那手机是我的。我不小心把手机放在你的书桌里了，我怕挨批，没敢在上课时承认，实在对不起了！我这就去跟老师解释。”说完，他飞快的向老师办公室跑去……
“什么，你……”我恍然大悟，他的背影很快消失在路的尽头。
课堂作文 篇3
凡是教师，开展课堂教学，在执行教学计划完成教学任务之时，心中总大致有个对教学评价的标准，不管是不是清晰。评价一堂课是否有实效，我认为，这是首先要思考的问题之一。
一直以来很多公开课特别注重磨课，特别注重形式和热闹，但也随着时间的推移，通过比较和反思，让我看清了这种课的不实在，让不少教师势必要或很可能要对上过的公开课再回炉再补课，尤其现在考试的语法含量相对较高（越来越高），走花俏图热闹的路子，注定要接受这种结果。我深信，教师其实个个心里都很清楚，要上那种平时很实在的课，追求实效才是务实端正的教学行为。我结合新课程教育理念和课程标准，通过自己的思考和实践，也许老早就知道了：在课堂教学中担任什么角色，在教学过程中遵循哪些原则来因势利导，怎样地调控课堂最大限度调动学生上课的积极性，怎样结合课堂生成巧妙利用好备课才有助于导向学生所需而不是呆板地死用原先的备课，清晰判断近期近阶段学生的接受情况和进度任务之间的关系，这是提高小学英语课堂教学实效性的关键所在。
基于此，在备课前，我要再三审视教学目标的设定，看看有哪些不合适的，能不能更好些；教学活动目的性明确与否——是形式多还是实效多；教学活动消耗资源多时间多费时费力吗；参与活动的学生多不多，呈现信息准确不准确、清晰不清晰、及时不及时；教师“主导”和学生“主体”地位把握得如何；课堂拓展的内容深度和时机是否恰当等等，时时困扰着我们教师的教学上的具体大小问题能否清晰化解决掉。这不是一朝一夕的事情，我们要在不断探讨和反思中，在相互的学习观摩研讨中才可以不断得到完善和解决，使自己有效成长。
提高课堂教学实效性，教师需要自身综合素质和能力两个方面的不断提高，再加上教师有效地设计教学，加强课堂教学与教案整合，不定时集体备课教研，课后及时反思教学环节及方式、方法，累积教学经验，积累教学机智，从此必能从学生实际能力出发，实施生本教育，实施我们所谓的有效教学。
和同行交流，借鉴他人的教学课件、搜集优秀的教学案例反复揣摩，也是提高自身教学实效性的一个有效途径。
和学生多些正常交往，无论课上还是课后，用自己的人格魅力感染学生，使得一些后进生始终不失去进步的意向。教学上的成功，要更多地关注后进生群体，扭转他们的习惯和态度，激发他们的斗志，这也许会至关重要地影响他们一生的发展，这比我们说培养了几个优秀的学生更有意义。
总之，要提高课堂教学实效性，需要很多个性化和共性化的东西整合起来，精心提炼，并最终付诸实践！
课堂作文 篇4
语文课上，我们上的是《心声》。老吴（吴老师）说：“这是一篇小说，那么，1.什么是小说。2.小说的三要素。”说着说着，老吴有扯到了《哈里伯特》，接着说：“其实《心声》是和《哈利波特》一样的小说，《哈利波特》不就是一个“哈利波特”才深受阿茜（张锶茜）的喜爱么？”顿时，全班都笑起来。这时，老吴突然用手捂住鼻子，说道：“今天这怎么有股味道？”全班异口同声地回答：“那是吴晓彬的香港脚。”某人说了一句：“几年前就有了，您现在才闻到太晚了。”
说完，老吴说：“怎么能这么说人家，那可是正宗的‘男人味’啊。”这时候，老吴回忆起他那美好的时光：“我们大学的时候常常去打球，那男人味满宿舍，女同学……”老吴说到这，全班同学都“后~后”的叫。有人叫道：“女生为什么来你们男宿舍？”老吴说：“后什么，听我讲。女同学来我们男宿舍，一打开门，那男人味都冒出来，所以呢，我们只能去女宿舍，整理的多干净啊。”老吴说到这，男生开始抗议了：“我们男宿舍比女宿舍好。”老吴回答：“谁说的。”我们男生都乱了回答：“这是周洁周老师说的啊。”老吴不在计较，把狡猾的眼神过去看吴钰清，说：“对，特别是512，还有那个千里之外的是不是也在512啊？”
话音刚落，陈彦邦（陈彦伯）喊了一句：“她现在是一剪梅。”全班又大笑起来。老吴说：“别开玩笑了，来继续讲课。小说，是以塑造人物形象为中心……”
课堂作文 篇5
在当今新课程理念的大环境中，在韩立福教授的“一案三单”教育思想的引领下，我们小学英语教师如何让学生在有限的时间里学好英语这门语言，实现教学的高效，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探索。以下是我教学过程中的一些体会和心得：
第一，营造英语教学氛围，引导学生积极参与。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。并做到反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
第二，关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生树立学习英语的信心。尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会和平台，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。建立融洽的师生关系，了解学生所想所需，做到教学相长，使学生轻松快乐的学习，增强学习的乐趣和树立信心。
第三，加强学习方法指导，帮助学生学会学习。积极创造条件，设计积极有效的课堂内容，让每个学生都参与到学习活动中来。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。那就在教学中结合语言情境，让学生通过小组实践和运用展示来深化学习。再进行自我评价、小组评价，教师评价进行查漏补缺。这样的课堂教学才会有效、甚至高效。第四，引导学生具备良好的学习习惯。培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生的学习事半功倍，一生受益。高效课堂的教学模式下，改变了学习的无序状态，减少了学习的随意性，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。教师正好应势利导逐步使学生养成课前预习，课后复习的好习惯。养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。鼓励学生多读英语课外读物。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
总之，我们英语教师应当在教学中与时俱进，学习新方法、新理念，并且在教学过程中联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
课堂作文 篇6
你知道我们在课堂里怎样学习吗？说起来还挺有趣呢！
音乐课的时候，我们不但可以享受美妙、动听的音乐，还可以学到有用的知识。真是让每个同学都沐浴在音乐的海洋里啊！
上英语课也很有趣，我们认真学习英语，积极发言。只需要半节课20多分钟，剩下的时间，英语老师就奖励我们看迪士尼英语动画片，也可以学习到知识，十分开心。
我最喜欢画画，所以，自然而然会喜欢美术课。美术课上课铃一响，我就会安安静静地坐在座位上。老师说画什么我就画什么，十分生动、有趣。
上语文课就更有趣了！星期三下午最后一节是语文课，也是阅读课，我最喜欢阅读了。每个星期都会有一节作文课，我也很喜欢写作文，每个同学都非常期待自己的作文可以入选。
你们看，在课堂学习是不是非常有趣呀？
课堂上的老师作文
我们从小就开始被要求写作文，借助作文可以表达内心看待人、事和物的想法和感情。想要自己的作文得到高分要注意一定的写作方法和技巧。那大家是不是不知道如何写好作文呢？小编特别编辑了“课堂上的老师作文”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
课堂上的老师作文【篇1】
冯帅杰96，吴旗健97课堂上，数学老师一个个报着同学们的分数。座位上，个个同学都紧张万分。我也不例外，我急促的呼吸着，手不自觉地握成了拳，手心已经冒出来许多汗珠，心里一遍遍纪念"","","","","",""着：一定要考好，一定要考好。突然听到老师说：冯睿诚81！这句话犹如晴天霹雳，我失魂落魄地从老师手中接过试卷。
要知道，我可从来没考过这么低的分数。一看试卷，都是粗心扣的分。我多么希望能重新kao一次，可世上没有后悔药呀！唉，回家只能挨一顿竹笋小学日记炒肉了。就算不吃竹笋炒肉，也要被骂的狗血淋头。一上午的时间很快就过去了，我迈着沉重的步子往家走，背上的书包仿佛有千斤重。
一进门妈妈就问：考试成绩出来了吗？我只好小声说：出来了，没考好。没考好？你考了多少分？81分我的声音又小了。什么？才81分！妈妈一听就愤怒了。只见妈妈眉头紧锁，眼睛睁得又大又圆，一动不动地瞪着我，活像一头暴怒的狮子要一口把我吃掉。我站在妈妈面前，两条腿直打哆嗦，大气也不敢出。我看你现在是越念越回去了，居然只考81分，你天天在学校是混日子吧！下次再不用功，看我怎么收拾你。妈妈仍然喋喋不休。
哎！我从没见妈妈这样生气过，但我知道妈妈都是为了我好。我在心里暗暗叙事作文下定决心：下次考试一定要细心细心再细心，不能再让妈妈失望。
课堂上的老师作文【篇2】
在老师没在的课堂上，我们班就像上集似的，吵得我的耳朵都快炸了。真不知道为什么，我们上三年级时，班主任常说四年级好，老师没在时不吵不闹，让我们向他们学习。我们上四年级时，班主任让我们向三年级学习。大概是我们班调皮的男生太多了吧！
你瞧！今天这节科学课，老师又没在，让我怎么办呢？
刚开始，班里就乱的不成样子，我让组长管，总算好了一些，不过一会事端又起了。
“你给我借一下毛笔，下课我给你玩牌。“不，我才不玩你的牌呢！。”“你到底给还是不给，小心我打你。”“就是不给，有本事你来打。”果真一场纸战开始了，我让组长管，管平了。
一会，牛晨雷用纸团和舒倍打了起来，我让组长管，谁料组长撒手不管了，我只得自己管。吴仪和张文龙打了起来，我管，何宇州把刘正打哭了，我管。安朵和畅佳乐吵了起来，我管。吴之疑随意走动，我管。朱宇航带头唱歌，我管。……
终于熬到下课了，我也解放了。但是，以后老师还是会有不来的，那时该怎么办那。，我到底该怎么办呀，谁能教我一些招数呢？
课堂上的老师作文【篇3】
叮咚叮咚！上课铃响了。我们坐在班上，静静地等待着林老师的到来。没想到，没等来林老师，却等来了教导主任周老师！
有的同学心存惧意，有的同学满脸疑惑，有的同学暗自欣喜：周老师，你怎么来啦？吓了我一大跳。周老师幽默地揶揄道：你们算好的了，1班的同学还被我吓了三大跳呢！全班同学一下子哄堂大笑，紧张的气氛全都烟消云散了。
这节我们学的是新课《珍珠泉》，周老师用他那独具幽默的话语带领我们去南京领略了珍珠泉的秀丽风光。眨眼间，下课铃响了，同学们意犹未尽，围着周老师与他相约下节的语文课。
第二天，周老师如期而至。耶！全班同学欢呼雀跃。周老师似乎也被这欢乐的气氛感染了，面容带着微笑，给我们讲解今天的生字词。忽然，黑板上出现了一个怪怪的簿字，我们越看越别扭，眼尖的同学很快发现了问题：周老师，这个字是错别字！周老师严厉了起来：哪里有错！全班立刻鸦雀无声。忽然，周老师诡异地笑了：对！这是个错别字，应该要这样写。说着在黑板上行云流水般地写了一个正确的薄字。同学们都在这一惊一乍的气氛中笑了。最后，他又笑道：这次班上来了个错别字老师，小心落入陷阱哦！同学们再次爆发出惊天动地的笑声。
后来，我们才知道林老师因为操劳过度生病了，才换了周老师代课。我们很喜欢周老师，但也为我们的林老师担心，希望林老师早日康复，早日回到我们身边，和我们一起感受风趣的周老师带来大家的`欢乐。
课堂上的老师作文【篇4】
如果要问我们最喜欢的老师是谁，我一定毫不犹豫地告诉你，那就是我们课堂上的语文老师。为什么这么说，因为我们的语文老师是我们学校的校长，只有在课堂上，她才是我们的语文老师。我们的语文老师姓卓，卓老师，我们都很喜欢她!
因为卓老师的事情太多，我们要换语文老师了，我们大家都很舍不得，今天，卓老师抽空给又给我们上了一次语文课!
卓老师上的课文是《用心灵去倾听》。在研读课题以后，卓老师让我们试着概括文章的主要内容。我理来理去还是没有理出头绪，望了望四周，竟也没有一个人举手。卓老师见状，说：“这篇文章的确很难概括，我们来一段一段地看吧。”她真是善解人意啊!果然，没有多长时间，在卓老师的步步指引下，我们很快就概括好文章的主要内容了。这样，上课就方便多了。她声情并茂地给我们讲课，并不时地用目光与我们交流。同学们也是非常地配合，积极地回答着一个又一个的问题。卓老师和我们都深深地被文中的主人公苏珊和作者之间那种美好的情感深深的打动了。
下课铃很不是时候的响了起来，我们只好极不情愿的结束了这堂课——因为卓老师的课实在是太有意思了!
没想到中午，卓老师放弃了休息时间来到教室里，给我们批改她布置的小作业，并且还进行了讲评。
我感到很吃惊，同时不由得对卓老师产生了敬佩之情——以前仅仅是喜爱。中午这段休息时间，卓老师完全可以放松一下，休息一会儿。或者作为一校之长，学校里一定有许多事在等着卓老师的安排和打理。可卓老师却从百忙之中抽出身来，为我们批改作业。她的敬业以及对学生的热爱让我的心受到了极大的触动。也许这也是我们喜爱卓老师的原因之一吧!
我们最喜欢卓老师了，虽然卓老师已经不能再担任我们的语文老师了，但是我们依然怀念那个给我们认真上着课的课堂上的语文老师!
课堂上的老师作文【篇5】
窗外暖风徐徐，课间的我们沉浸在如花般的美梦中，同学们在自己的小天地里快活着……忽然，一声声沉重而急促的脚步声渐渐逼近，紧接着听到那粉笔小弟被奴役时发出的惨烈的嚎叫声，就这样，我们的美梦被扼杀了，同学们悻悻地睁开眼，迷蒙中看到眼前的数学老师，便以迅雷不及掩耳之势端正坐姿，以炯炯有神的目光投向他！
上课铃响了，望着我们迷茫的眼神，他也近乎崩溃！转眼间，他早已龙飞凤舞地写了一大板问题了，接着就是我们共同表演的时间了。望着那些问题，我们目瞪口呆答不出来，他便帮我们捋清思路，像一个机器人般把头左摇右摆，重复几遍，完了之后不忘加一句：“是不是呀？”我们一个个捂着嘴应着：“是！”他便指着那醒目的公式说：“见到这个公式就要像见到你们的爸爸妈妈一样哟！”
看到我们“遐思万里”的心飞回来后，原本面向黑板的他忽然猛地跳过来面向我们，我们都被那阵春风震慑了。然后他又出其不意地来一句：“Come on，baby！”班上有的同学简直呆住了，有的微微一笑，有的笑得前俯后仰、两颊通红……由于我们数学的基础较差，他一再改变教学方式，绞尽脑汁想调动我们文科班那沉闷压抑的课堂气氛。
快下课了，他还在帮我们弄懂这节课的内容，望着他那满头的大汗，密密麻麻的备课本，看着黑板上那入木三分的书法，不禁感动。一阵春风吹过，为他拂去了一颗颗的汗珠，他望着频频点头的我们，心里似乎荡起了阵阵涟漪，会心地笑了。
下课铃响起，他随口说了句：“我不拖堂的！”于是匆匆地走了，正如他匆匆地来！最后留给我们的是收获了知识的喜悦以及对春风的无限遐想！
是啊，冬天孕育的生命在春天里勃发了，在这个春日里，老师的循循善诱滋润着我们的心田，相信在不久的将来，那心田会开满花，以报答老师的灌溉滋润之恩！
看完后，您一定想知道他是谁吧？他就是我们可亲可敬的班主任兼数学老师。
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