教书关键在育人读后感800字。
书是美食，能让人垂涎三尺。每个人的想法都不同，在读过一本书之后都会有属于自己的心得。读后感只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。读后感可以更加深化我们看完书之后的内容。关于读后感我们应该怎么样动笔写呢？为此，小编从网络上精心整理了《教书关键在育人读后感800字》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教书关键在育人一书由李先军老师所著，作者从各个方面阐述了教育中会遇到的种种问题，这对今天的教育很有启示意义。下面小编带来的是教书关键在育人读后感800字。
炎炎夏日，人们常说：心静自然凉。这句话说得真好，七月的大自然虽然每天都是蒸煮模式，但我却能很自然地接受它，因为我的心因读书而变得（）安静了。
我用了二十天的时间，拜读了李先军老师所著的，《教书关键在于人》这本书，真是收获颇丰。书里质朴的语言中透露着真知灼见，李老师的话中闪耀着教育思想的光芒，他说：教书很重要，育人更重要，教书不仅要传授知识，更要传授做人的道理。只有把教书和育人统一起来，把育人放在更加重要的位置，才能培养出更加优秀的人才。上面这些话是李老师从自己的教学实践中总结出来的，见解独到，同时也道出了素质教育的精髓，这本书值得每一位教育工作者细细品读。以下是我读了《教书关键在育人》这本书后的两点感受：
首先，教育需要爱。苏霍姆林斯基说过：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。我觉得，作为一名普通老师，要让学生看到人的心灵美，应该不断地提升自己的教育能力，更重要的是教育要有爱心，爱心是教育的灵魂和生命。细想起来，自己在教育教学中的点点滴滴不也渗透着爱心吗？下雨了，走在我前面的小同学没带伞，我跑步追上去和他共用一把伞，为他撑起了一片晴空，他看看我，甜甜地笑了；监考时，我默默地捡起掉在地上的一块橡皮轻轻地放在考生桌子上，他微笑着向我点点头；自习课，学生安静地写作业，我纠正了他错误的捏笔姿势，他写得更认真了；考试后，我帮差生认真分析他试卷上的错题，他不再贪玩了，而是认认真真地改正教育中有爱，才能启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能；教育中有爱，作为普通的教师才能感受到教书育人的幸福，学生才能感受到学习和成长的快乐！
其次，育人比教书更重要。我们经常说，教书育人。但在实际教育中，受应试教育的影响，有些教师只看重学生的分数，常常忽视了育人，所以体会不到教育的幸福，感受不到教学的快乐。其实，我们教育工作者都应该遵循这样的教育观念：要成才必先成人，错过了教育的关键期，人将无法成人，但即使学生成了人，成才还是需要时间的。我和李先军老师的感受一样作为教师，育人比教书更重要。
苏霍姆林斯基说：教育首先是人学，在时代飞速发展的今天，无论教育怎么改革都摆脱不了育人的教育。作为教师，真的应该像李先军老师那样，教育中秉承以人为本的教育理念，膨出一颗滚烫的爱心认真地做教育。
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关键对话读后感800字7篇
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阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰，大家一口气读完作品之后，想必都有很多想说的话，假设初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。你看到本文时或许正在收集作品读后感范文吧。也许"关键对话读后感"就是你要找的，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
关键对话读后感 篇1
《关键对话》读后感400字！
这是我今年以来笔录做得最仔细，逻辑最明了的一本书。
书中讲得很明白：因为我们是每一个不同的个体，因为自然基因的不一样，我们对很多观点存在不同。由于不同观点的产生，往往导致会我们肾上腺素的上升，从而产生矛盾，又因为我们的习惯问题，没有很好的谈话技巧，最终情况越来越糟糕！
秘籍来了：
首先我们要明确我们的目的，其次运用技巧（尊重他人为前提，开诚布公说出事情情况，营造安全氛围，扩大共同目的等等），最后达成共识。
还有一点，自律看这本书的人，都需要从自身做起，从自己先改变，再去带动身边的人。
这本书我看完已经看完一个多星期。运用本书技巧，我跟单位领导有了一次开诚布公的交谈，原本互相猜忌的上下级关系有所缓解，并得了一个年度优秀员工；在濒临破解的婚姻中，我坚定了自己目前到底想要一个什么样最好结果，并从自我做起，改变态度，夫妻感情也有好转！
大道至简，但是生活有时候就会把我们弄得头晕眼花，时常看看这些生活秘籍，不至于通不了关。
我是这本书的受益者，也希望推荐给大家！
关键对话读后感 篇2
书评《关键对话》
这本书，我想用书中罗伯特·弗罗斯特那首优美小诗《未走过的路》来揭开我对本书的感想与阅读体验。
《未走过的路》
黄色的树林，前路分成两股，
可惜我不能兼顾。
我站立良久，形影孤独，
远远眺望它们向远处延伸，
直到转入树林深处。
岁月流逝，将来的某时某处，
我会在叹息中想起：
两条路在林间分开，而我——
选择了人迹罕至之途，
从那一刻起，一切差别已成定铸。
这首诗很好的描绘出当我们在选择时的彷徨，与选择后对另外一条有可能的路产生的希冀。当我们在人生的某时某刻叹息未来，责备过去时，一切已成定铸。而今天我们所说的“关键对话”也就像林间的两股分岔路口，而你怎样的选择，就是日后最大的差别。
“关键对话”从字面理解意思，就是影响我们人生未来、将来人际关系的重要对话。我很粗浅的表达关键对话的的表面意思。可能大家还是会有些模糊！我们举例子吧！如果女朋友向你提出分手，而接下来的对话和你的态度，恰恰将决定你们两人的未来。关键对话不是那么好划分清楚，也许只是一次闲谈，但交谈着你们的话题也随时可能上升到“关键对话”中去。上司找你谈话，对于你的上司，他可能想激发你的工作积极性，而你也要向上司表现你的工作能力突出的方面，这些都会影响你的人生轨迹。这些对话都可列入关键对话中去。做推销，每一次开始的交谈，都是一次关键对话，决定你的商品能否销售出去。
以前我们模糊的意识中也许也重视这些对话，但未对其下定义，并且也未将它从我们的生活交流中剥离出来，单独进行分析研究。读了这本书之后，每当我们与别人在对话上言辞激烈，情绪难以控制时，脑子里就会有“关键对话”这四个字跳出来，帮助我们约束自己激动的情绪，使我们每一次能化险为夷，从而把握机遇，更美好的生活。
既然我们脑海中也知道了“关键对话”在我们生活中的含义，那当然大家想知道我们遇到关键对话时该怎么做，才能在遇到关键对话时，应对自如，巧妙的运用语言艺术，而轻轻松松的达到你想要的目的呢？
其实我也不知道！
书友向我扔来了鸡蛋！
哈哈，其实需要解释一下，我们每一个人所处的对话环境不同，很难有一种方法对症下药，只有我们临机决断才是最好的方法。
其实读完本书，我最大的收获就是对对话气氛的感知和对话节奏的掌控。
对话气氛，也就是对话的安全感，如果你对面是个陌生人，你会推心置腹的向对方倾诉你家里的一些琐事吗？其内在原因是没有安全感。其实我们对话时一定要给对方一个安全的对话氛围，这样有利于交流。
只有在安全的对话气氛中，你才可以畅所欲言。
对话节奏就是在对话进行不下去时，暂时礼貌性停止，并从自身找原因，向对方礼貌道歉。
“你说的对，我刚才的话是有些避重就轻。”
“很抱歉，我一直在强迫你接受我的看法。”
“我觉得我们已经不是在对话了。”
其实书中有很多内容值得挖掘，书中教会我们生活中小细节也是解决问题之道，比如“我的方式”或“你的方式”，而应当是“我们的方式”，换句话说会更有效解决问题。
沟通最大的问题在于，人们想当然地认为已经沟通了。
——萧伯纳
当我们面对问题保持沉默时，我们的生活便开始上演悲剧了。
——马丁.路德.金
营造安全对话氛围在于对话的坦诚，我们该怎么样才能百分之百地坦诚，同时又保证百分之百地尊重对方？那就得去书中寻找答案Le。
怒不可遏的话语是最令人后悔的表达
——安布罗斯.比尔斯
我希望为自己实现什么目标？我希望为对方实现什么目标？我希望为我们之间的关系实现什么目标？要实现目标我该怎么做？
为什么我们要软化自己的措辞呢？因为我们的目的是推动观点的自由交流，而不是强迫对方屈从我们意志，如果我们表现得太过强硬，信息的交流就会中断。
在关键对话中，两个冒险的阶段是开始时和结束时，前者是因为你必须想办法营造安全感，否则就会偏离对话轨道；后者是因为如果不注意区分结论和决定的区别，后期执行过程中就会破坏期望。
我们这个时代最伟大的发现是人类可以通过改变心态来改变生活。
——威廉.詹姆斯
从这里努力挽救失败的人际关系，从这里开始努力改变错误的做法！如果我们改变在共同目的和互相尊重的基础上展开一次性对话的初衷，转而以此为基础营建更充实的人际关系，结果会有什么不同呢？换句话说，要想把这本书中的原则和技巧当做建立人际关系、打造团队和巩固家庭的有效方式，我们必须学会把目光放得更远，从长期角度来衡量问题。我认为，对这些技巧最明智的应用应当是将其转化成行为习惯、生活方式和爱的体现，而不是偶尔用它们来解决一下生活中的小冲突。
关键对话读后感 篇3
读完《关键对话》这本书使我获益匪浅，从中学到了很多经验。书中提到的一些在工作中和生活中的经历和我平时遇到的是十分相似的。在生活和工作中我们时时都会遇到关键对话，而如何应对这些关键对话就是一门学问。这本书教会我如何从一个对话敌手成长为一名对话高手。很多时候，在我们遇到沟通障碍时，总是让情绪左右了自己的判断，要么由于愤怒而攻击对方，要么感到无法与对方沟通而选择沉默，结果都忘记了我们沟通的真正目标。我们不懂得建立安全的沟通氛围，很多时候都因觉得自己有理而咄咄逼人，试图证明我们观点有多么英明和正确，却忽略了对方的内心感受。所以，我们首先要做到的就是，从“心”开始，明确对话的目的，始终记住对话的目的所在，开动脑筋寻找可以实现对话的健康方式。其次，我们还要时刻注意观察对话注意观察对话氛围，保持安全气氛，防止出现沉默或暴力应对的状态。
我们在工作和生活上常常会因为没有注意到对话氛围，把普通对话变成关键对话，而自己又没有意识到关键对话的重要性，最终的结果导致了对方沉默或者暴力应对的场面。
最后，如果出现沉默或暴力应对，暂停对话，或者必要的时候向对方道歉，利用对比法消除对方的误会，提出共同目的。
关键对话读后感 篇4
该书给我很多的启发。社会的多元性与复杂性，在管理岗位不是简单地完成自己的工作，管理意味着更多的协调和沟通，特别在创新活动中，意见相左更是家常便饭，本书学的技巧可以帮助我安全有效地在关键时刻表达自己的观点。它改变了我在家庭和工作中的一些错误沟通方式。书中介绍的技巧是在社会科学研究的基础上根据实践经验总结出来的结论，在综合团队建设、绩效管理、冲突化解、问题解决等诸多领域都有行动技巧指导。关键对话技巧再多，如果最后无法转化为行动，那么再高效的沟通也很难说是成功的沟通。同时，从谈话进入到行动，其难度等级无疑要高出很多，操作不慎的话，很有可能又要从头再来，重新谈一次。在最近的项目并购过程中，我学着如何跟任何人开诚布公地探讨任何问题，并摸索着使用决策的技巧并推动项目在关键节点落地。
复盘中我明显感觉到在不同情况下改变对话方式可以为我们带来完全不同的结果。对话高手既对自己要表达的观点感到自信，同时又会意识到对方的看法也是有价值的，无需时刻证明自己的正确。他们的观点只是展开对话的一个起点，而不是无法更改的判决。他们不但会积极陈述自己的看法，同时也会鼓励对方这样做。而在取得了对方的认同，亦即在关键对话取得初步进展后，必须马上和对方进行决策，并且制定出具体的行动方案，包含明确说明行动人、行动目标和截止时间等要素。否则，事情的发展很容易背离双方谈好的方向，导致前面的努力功亏一篑。
从心沟通，话说的切中要点，让对方清楚知道你的看法，是一种能力;说的圆满得体，让对方自动反省，是一种智慧。运用本书提供的技巧，不论是多么难以应对的局面，都能够以事半功倍的效率轻松面对生活与工作。
关键对话读后感 篇5
《关键对话》读后感400字：
最近读了《关键对话》，读这本书的原因是因为在两个不同的场合听到两个不同的KOL推荐了这本书，所以本着提高自己沟通能力的初衷读了这本书。
推荐理由：书籍有一些对话套路和方法，可以看看学习，对于提高沟通能力可能还是有一定作用的。
阅读时间：我是断断续续读的，读了3天时间，如果连续认真阅读的话，应该半天时间就够了。
看完这本书之后收获的几点：
1）和别人要开展不好开展的对话前不要妄自去臆想对方的行动和想法，要从事实出发去沟通，并让自己保持一个客观的态度去和对方保持沟通；
2）在沟通中要时刻营造一个安全对话的氛围；
3）关注和明确自己想要达成的目的，不要被其他不重要的事情困扰自己；
4）对话后，需要落实到执行层面，不然对话也仅仅是对话而已；
还有就是，总觉得这种沟通能力天赋也很重要，理论和方法固然有用，但是应用到实际的生活和工作中还真的需要一些刻意练习才行，不然也仅仅是停留在看的层面了；
总的来说，还是有所收获的。
关键对话读后感 篇6
很多时候我们都会错把观点当成事实，不信的话给你举个例子：妻子让丈夫下班回来顺便买瓶酱油，但是丈夫路上接了个电话忘记了，回来的时候两手空空，妻子忍不住发脾气就会说：“让你做这么点小事你都会忘，你到底有没有把我的话听进去啊，我看你根本就不在意我”。读后感·在生活中，我们时常会犯这样的错误。在进行关键对话时，我们可以多去陈述事实，表达感受，而不是一味地说自己的观点、爆发自己的情绪，这在无形之中就给对方一种压迫感。
实际上，《关键对话》阐述的很多技巧都并不是用来改变他人的，而是让我们发现自身在认知、心理、态度、情绪、语言等各方面的问题和不足。每个人都有评判是非的标准，万般皆不同，“己所不欲勿施于人”，所以当我们想获得尊重的时候，首先做到的是尊重别人；当我们不想别人狭义猜测我们的时候，首先做到的是不要主观评价他人。
关键对话读后感 篇7
1. 什么是关键对话？对话出现危机的时刻，如对化双发有人出现沉默「逃避／隐藏／封闭／避重就轻」或语言攻击「愤怒、侮辱等」倾向时
2. 如何开展关键对话？
a. 在对话前明确自己的沟通目的，避免分歧，不要在一开始就表明立场把对话引向分歧的方向。
.不赞同他人观点时，不要马上否定对方，而应该先表示认同，然后再补充自己的理解。不要说“你说的不对”，而应该说“我的理解和你不同。。。”；通过比较让对方也听听自己的观点，但一定不要否认对方。
c. 问一个问题“作为一个正常人，他为什么会有这样的反应？”，去了解／体会对方背后的感受和动机，尊重对方的感受，把对话的危机时刻理解成对方缺乏安全感。
3. 人的行为模式：
所见所闻--主观臆断--形成感受--行为反应；其中最重要的环节是主观臆断，这也是人们长期固有的思维模式形成的一种当下一瞬间的信息解码方式，对所见所未／他人的反馈做出了错误的解码。这就导致我们产生不好的感受以及非最佳的行为反应。在@古典的「拆掉思维里的墙里」一书里，相近的概念是人的“心智模式”。人们有一套固有的认知世界的认知模型，这套系统决定了我们对世界的认识，有时候，我们只看到我们“想”看到「不一定是真的想」
，这个系统帮我们自动过滤／筛选／解码我们接收到的信息。
所以在“主观臆断”环节，我们一定要时刻保持警惕，合理校正自己的这套认知系统，谨慎分析自我认知以及输入信息的可靠度，对事不对人，把沟通印象更良好的结果。
4. 两大法宝：注意观察／营造安全感，做到这两点，我们才能更好的成为对话的主人。
5. 切记：营造安全感是永远是第一位的。
关键跨越读后感800字(优秀范文)
很多人在由一名普通员工转变为一名一线管理者时，短时间内对于这种角色的转变可能难以接受又何谈成为一名优秀的管理者呢？成为一名管理者意味着企业对于你的要求不再仅仅只是业务能力上的要求，更需要你能够带好团队。这需要你在保持原有好绩效工作状态的同时能够尽快适应“管理者”这个新角色，这一过程是艰难且极具挑战的。
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《关键跨越》开篇就极其仔细的介绍了对于我们这种刚刚晋升的新手管理者常常会面临的九大难题，每一个难题都是非常贴近现实的，而且在我们将来的工作中也有可能会遇到的。本书着重从三个方面来介绍了新手管理者的关键跨越，它们分别是承担责任，推动执行和辅助他人。下面我也将从这三个方面来谈谈我读了此书的感悟。
1、承担责任
作为一名管理者需要我们自己以身作则和身先士卒，做到表率的作用同时为团队的结果负责。以团队利益为先，个人利益放在团队利益之后。
2、推动执行
这是我认为管理团队任务中极其关键的一环。成为一名管理者后需要跳出原来的固有圈，站在团队的角度去分析问题，给合适的人安排适宜的工作。并且需要注意在任务的前期，过程中以及复盘总结如何在恰当的时机参与到任务中去。此时管理者要摆脱“超人心态”，要信任自己的团队，放手让团队的人去接触更多的工作，自己更多的是把控全局而不是事事亲力亲为，解决任务中的主要矛盾，次要矛盾也就迎刃而解了。此外在此过程中管理者还需要适宜地与团队成员沟通。首先，将工作“翻译”成员工听得懂的语言；第二，清晰的说出任务要求；第三，进行双向沟通，及时反馈。第四，确定好时间的优先级，要事第一。
3、辅导他人
读完此书后我深刻的意识到辅导他人对于新手管理者的重要，这虽然是一个长期的过程，但也是一个高收益的过程。不但能够提升团队实力，更重要的是能够减轻自己的负担，同时也是一个提升自我的过程。
管理是一门复杂而深远的艺术，需要我们不断的学习来适应时代的发展从“管理自我”到“管理他人”再到“管理自我”这是一个漫长的过程，唯有不断的学习，挑战才能成就更好的自己。
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不做教书匠读后感800字(优秀范文)
据我所知，很多青年教师在遵守学校规章制度上都存在着这样那样的轻视心理，认为偶尔违反学校的规章制度没什么大不了。纪律和自由是孪生兄弟。纪律越完善，自由度越高。一方面，中国人从封建社会直接进入社会主义社会，没有经受大工业化时代的锤炼；另一方面，中国人一向讲究人情和面子，做事随感觉和情感而定，做事随性、任意已成为当前中国发展的一股巨大阻力。
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一个教师经常对学校的纪律及要求感到苦恼。在我看来，出现这种烦恼，你首先应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师呆在教师队伍里；感谢学校领导依然热切地盼望你成长，等待你成熟；感谢你的学生依然亲切地呼唤你，把你当作真正有学问的老师。意识到这些，你应该奋起直追。曾经名噪一时并放言“肯德基开到哪，我就开到哪”的荣华鸡惨败而归。总裁姜伟闭门思过两年后归纳出几大失误。其中一大失误是“管理规章不实不细”，姜伟说：法规的制定仅仅是第一步，其后必须增加两方面的内容，即法规实施细则和实施检查细则。
一个学校如果连教师遵守纪律、模范地完成任务都有问题，这决不是一所好学校；一个青年教师如果连遵守纪律、完成任务都有问题，哪怕自身素质再好，再有才华，也绝难成为一个优秀教师。有一些教师总以为纪律是管理者有意与他们做对，以为所有的制度都是管理者吃饱了没事干想出来整人的。其实，在这样一个开放的社会里，一个校长想要凭自己的喜好来制定纪律，已不大可能。我以为，如果管理者制定的纪律，出发点是为了学校的发展和教育的发展，就无可非议。对敢于得罪人做点实事的校长，我心存敬重。
年轻的老师们，面对学校的种种规章制度，我们也可以尝试着去超越它，一旦超越了它，我们就不会有束缚感，我们会看到束缚之后真正的自由，纪律之后真正的自由。那是别样的天空，你从来没有看到过的湛蓝天空，这是人生的大境界。
一个真正走向成熟的教师的困难和艰辛就在于既要在老于世故中保存自己，又要在老于世故中保持自己。不“老于世故”，你就永远是个不受欢迎的“愣头青”；沉溺于“老于世故”，你就失去了作为教师该有的那颗长青的童心。我并不想说，中国式的集体意识如何美好，但是如果你在现实的世界里蔑视它，就不可避免地会彼此伤害。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得惋惜，都觉得这个老师工作蛮认真、蛮负责的，就是一刹那间控制不了情绪。这就是缺少约束感，由此酿成终身遗憾的苦酒。
最近有幸阅读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，这本书如同一股清泉，从心头流过。此书不仅仅在教老师们怎么教书育人，更多的在于引导老师们如何调节心理、精神上的状态。将教育学、心理学知识完美融合，用一个个鲜活的案例来启迪老师们，鼓励老师们成为一群开朗乐观、积极向上、勇敢坚毅、幸福满满的人。
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此书一共分为八个篇章，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的老师。其实不仅仅是做老师，各行各业上，都需要这些优秀的品格。教育，从选定一把椅子开始，明确我们的努力方向。不忘初心，砥砺前行。很多时候的我们，尤其是在面对困难挫折的时候，会有一些迷茫，会忍不住思考：我真的适合做老师吗？曾经刚入职的我，也同样经历过这样的一个阶段，摸着石头过河，心中免不了担忧。后来在同伴们的鼓励下，我渐渐适应了教师的节奏，也爱上并习惯了“老师”这个称呼。
既来之，则安之，其实每个人都是在不断地与磨难做斗争，才能持续地历练与成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，当我们把自身素质与能力提高之后，便会悄然发现，原来教育并没有这么难，孩子们也没想象中那么淘气，仿佛一切都像童话一般美好。感谢学校，让我重温纯真的读书时代；感谢孩子们，让我变得更有耐心、更细腻。
不管什么工作，机械性的作业永远做不出业绩来，机械的结果只能是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上我们的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上我们的智慧。确实如此，教书是一个循序渐进的过程，每一天都是新的开始，我们要不断汲取能量，才能给予学生更多的营养。当我们潜心投入工作时，才会感受到这份工作的意义与乐趣，享受教育事业中孩子们带给我们的朝气与活力。
优秀的教师身上一定是具有心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、实践的智慧。我们要眼里有光，心中有爱，用超然的关怀对待学生，与孩子们同呼吸共命运，学生才会视我们为最亲密的伙伴，把我们看作是生命中情感与心灵的呼唤者、引领者。
虽然我不是班主任，平时和学生面对面单独沟通的时间并不多，但我很希望走近学生，走进学生内心。每天中午趁着给孩子们盛饭的间隙，我都会忍不住和孩子们唠叨两句：“今天的作业是不是又忘带啦？明天记得带来哦！”“最近学习状态有些欠缺，要加油哦！”这样的直接交流，更能强化一些正能量，让学生直观感受到老师对自己的关注和鼓励。
还记得有一次运动会入场式，有一个班级是足球主题，班主任也穿着班服（足球服），和孩子们一起在方阵队伍当中喊口令，激情澎湃地加油呐喊。当老师真正融入班集体的时候，孩子们更能感受到老师和我们同在，我们不仅仅是朝夕相处，更是荣辱与共。
作为教师的我们，可以平凡，但不可以平庸。我们要用智慧引领孩子们用勤劳的双手创造出不平淡的每一天，不仅教给他们书本中的知识，更重要的是能在他们心中播下“真善美”的种子，期待他们学着用爱与身边的人相处。心怀感恩，感谢拥有的一切，铭记所有暖心的瞬间。
与孩子们同行，走好脚下每一步。肩上扛着一份责任，用精神力量感化孩子们，共同为美好的明天打下坚实的基础。（李傅艺）
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。好像一位资深老师引领着我们走向自己美丽的教育人生。细细品读那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，让我受益多多。
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书中提到，青年老师从事教育大致有一下三种状态：第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。而我，没有第一种状态那么敷衍，但是也还没有达到第三种状态。我对于学校的各项任务，都会尽可能地去做。没错，我很忙，每天加班加点忙着上新课、批作业、管一日常规、和家长沟通，忙着各项班主任工作、教学工作。但同时，也的确就知道“干，干，干”，没有进行深入的分析与指导，也没有锁定教育的价值。
一直以来我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”于是我也就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着。其实这是我从小接受的应试教育留下的痕迹。这本书给了我指明了新的方向，学习重要吗？当然重要，但是，比起学知识，更重要的是学能力，培养人格。教育的着落点是培育有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。
其中另外让我感触很深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我缺少的就是对失败的正确认识。本学期我花了大半个月，很认真地准备了地方课程的教学比赛，并且有几位老师帮我修改整理了好几天。虽然我从教已有几年，但其实其实是我第一次参加区级比赛，也是我公开课最认真的一次准备，然而最后只得了三等奖。有老师安慰我，这次参与人数多，一二三等奖加起来还不到总人数的一半。还有老师安慰我，这是我第一次参加区级比赛，以后会更好的。但是，我还是耿耿于怀了好几天。其实有勇气去接受失败，代表着有勇气去挑战失败。在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……”年轻的我有理想、有憧憬、有许多作为教师作为青年应该有的。可是回想自己在学校的一整天，是微笑多，还是皱眉多？答案是后者。是他们真的让我不快乐了么？还是我身上缺少了些什么？我在书中找到了答案。当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐，而我也会被这种快乐渲染。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里，对我的问题回答小声，甚至不敢回答，那么我也会越来越不耐烦，越来越严厉。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
虽然我带的是一年级小学生，但是我从不低估他们感受老师对他们爱，并且表达爱的能力。那么如何让他们感受到我们的爱呢？又怎么对他们表达出的爱做出回应呢？我们需要理解，需要耐心。一次下课有小朋友画了一幅作品兴高采烈地给我看，当时我正在批作业，抬头一瞄，随口夸了句“真不错”，自认为做出了反应，达到了夸奖的目的，就低头继续批了。但是在她转身的时候，却感觉好像她不像来的时候那么兴奋了。过了会等我批完了作业，她也恰好又走到我身边，我重新问她：刚才沈老师比较忙，没有仔细看你的画，现在能给我再看一次么？她开心地说好。这一次，我仔细看了看，问她，这是xx么？这儿为什么用这个颜色呀？这里有点空白，可不可以再画xx呀？很明显，这一次的反应，让她非常开心，她感受到我理解了她的画作。其实这一份理解，这一份耐心，就是爱。
只要我们心中有教育，心中有学生；并且每天都努力地学习着，工作着，我们就能成为学生心目的好教师。
所以，从现在开始，做一名不做教书匠的教师，将是我的追求。（沈倩）
最近我读了管建刚的《不做教书匠》一书，感受颇多，本书从方向感，约束感，责任感，上进感，奋斗感，专业感，亲和感，智慧感等八个章节讲述了青年教师应该具备的教育教学素养。
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管老师的讲述让我想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识，虽然这本书是全国第一本为青年教师量身定做的励志书，但是读过以后就会感觉这本书其实适合于每一个年龄段的教师读。
1、尊重，教育的善。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，越读就越感觉到自己读得晚了，真应该早点读啊！我按捺不住激动的心情往下读，书中讲：良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范和责罚。真是说的太好了，我们身上都隐藏着一个教育杀手，那就是，每当我们看到学生的不良行为，就本能地从“恶”的角度去评判学生，从不尊重学生心灵深处的那个善的理由，同时自然而然地把自己至于道德的裁判者的高度，带着刻板与严肃，冷漠与偏见去教育学生。”这让我想起我的那些活泼可爱的孩子们，每当遇到他们玩耍打架的时候，我第一时间都是披头盖脸的批评一顿，把自己的火先发了，然后再去了解事情的原由，开始对孩子进行教育。有一次，我们班的小王和小周打架，我赶到教室后不问原由，大声叱责起来：怎么这么大了还不懂事呢，老师每天都这么忙了，还要来处理你们这些乱七八糟的事情，真是让我生气；你们每天学习时间都不够，还有时间打架吗……？孩子们一脸无辜的看着我，站在那里一动不动。看着全班的孩子，我突然意识到自己也失态了，孩子们心里会不会想着，老师怎么这么凶啊，以后会不会有事情都不跟我说了呀，想到这里，我赶紧让自己平静下来，脑子里浮现出这样的一句话，用吼叫来教育孩子的老师是最没有能力的老师。看了这本书以后，我想，尊重孩子，才是教育的本质，才能真正体现教育的善。教育的路上，我真的还得好好修行啊……
2、智慧，教育的美。
不管什么工作，机械性的作业永远也做不出业绩来，机械的结果只能使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑，不管什么工作，要想做出成就来，请用上你的智慧。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，教书也是如此，认真教书，就是一个普通的教书匠，用心教书，运用教育的艺术，就是一个智慧的教者。
每次让孩子们背单词，都非常痛苦和无奈。小杨同学最痛苦的就是默写单词，有一次听写单词，他特别烦躁，很无奈，他说：“老师我一个都不会”。我说：“能写几个就写几个”。“你知道你什么时候最帅气吗？”他问：“什么时候？”我说“写出单词的时候。”我眼睛瞄了一眼，看到他很认真努力地写出了3个单词。后来，他跟我聊天的时候说，现在没有觉得单词是很难背的，而且还能写出好几个来，慢慢的恢复了英语学习的信心。我们老师对于学习有困难的学生不够耐心，看着他们什么也学不会就烦躁，更没耐心牺牲自己休息的时间去给他们补课，久而久之他们学习越来越糟糕了，差生越来越差，最终变成班级两级分化严重。我在教学过程中采用多关心关注差生，耐心的帮助他提高成绩，让他们慢慢找回学习的信心。我比较了解孩子的性格，所以采用了反激励的方法来鼓励他们，真心要帮助他提高的是用老师的人格魅力来感化他，让他感受到老师的那份爱。管老师的书里也是这样写的:真正的教育世界里，教师付出的全是智慧，只有智慧的教育才配的上塑造人的灵魂的事业。只要我们对每一个教学行为都以“智慧”的标准要求自己，只要我们不以简单，粗暴，划一的方式来做教育，每次都在第一方案出现的时候仔细想想，有没有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定会是一个有智慧的具有教育艺术的好教师，从而拥有一个智慧的教育人生。
3、尊重和智慧，都源于爱。
对于学生，需要关心，耐心，细心和爱心，也需要尊重和信任。在日常教学中，师生彼此信任和尊重，首先老师也要学会尊重学生，学生也才会喜欢你尊重你，良好的师生关系，是有效教学的保障。用爱去感化去温暖每一个孩子，让孩子喜欢老师，喜欢学习。教育之法，本于人性，一个好的教师，不仅有传道、授业、解惑的技能，还要讲究方法和策略，这样才能取得事半功倍的效果。读了管老师的这本书，更坚定了我要做智慧的有温度的教师的信念，我要用爱用智慧去帮助孩子们走向广阔的未来。（冯荣芝）
《天才在左疯子在右》读后感800字
现在看《天才在左疯子在右》，写这篇文章纯属于记录下自己对这本书的感想。作者通过描述自己和精神病者的对话，记录下精神病的思维观念。目前印象最深刻的是四维虫子篇，虽然看不懂里面说的量子物理生物，但是不得不感慨，精神病的思维世界的确是很强大，一般人很难走进。
小包一直很好奇大家是怎么定位精神病的，去网上查询了一下，百度百科给到的解释就是。
精神病(心理障碍疾病)，精神病指严重的心理障碍，患者的认识、情感、意志、动作行为等心理活动均可出现持久的明显的异常;不能正常的学习、工作、生活、;动作行为难以被一般人理解;在病态心理的支配下，有自杀或攻击、伤害他人的动作行为。
现在小包想谈一谈自己看了这本书之后对精神病者的看法。
精神病的世界是没有规章制度，同时思维逻辑又很清晰，他们只相信自己看到、感觉到的，这是个很神奇的事情，一个目前不存在，还没有被证明的东西，也许他说的是对的，为什么不呢，难道因为他是神经病，就不被认可吗?我想大多数的精神病者希望别人和自己有一样的想法，但是同样的也会对你的不认可不屑一顾。
小包并没有站在他们的位置去思考，而是站在本身是个人的角度，每个人的思维观念是通过接触或者学习到本身存在的东西去定位形成的，但有的时候它也会发生错乱，感受到一些本身不被认可的东西，但是谁能证明它就是完全不存在呢，我一直坚信，目前认为错误或荒谬的事有一天会被证明。万物都在变化，人也不例外。
每个人的生活方式都是由自己的喜好和思维习惯去养成的。精神病们的世界很大，大到可以看到世界本质外的东西，同时，他的世界很小，小到只能呆在某一个活动范围。
好吧，小包承认目前自己的思维也跟着混乱了，也许看不懂小包说的，没有关系，因为它就存在于此时此刻，下一刻改变了，也说不准。最后想说《天才在左疯子在右》的确是本很优质的书，推荐大家可以去了解下哦!
《天才在左 疯子在右》读后感_800字
《天才在左 疯子在右》读后感800字
看了很多讲述精神病院的电影，我也设想过假如我被送到精神病院后该怎么逃脱？也许也只是歇斯底里里的喊叫“我没病，我是正常的”，在这里，正常与精神病是同义词或者说“同一个词”。可不可以说，我们都有“病”，病的不是身体，而是思维，每一个人都有自己独特的思维方式，在社会中我们都在寻找认同，当别人不愿意按你的思维出发，你就变得“不一样”“不可理喻”，有的人会选择走自己的路，做自己同时也容易走上“有病的不归路”；有的人喜欢以别人为参照物，对于不一样心怀恐惧，怀疑自己的不正常，在不安中放弃上天给你的独特禀赋，戴上面具，披上虚伪的外衣，朝别人靠拢。
看了书中这么多案例分析，认识了人以及人性的复杂，这种复杂不是贬义词，而是真的包含了很多可能性，跟随笔者的分析，恋童癖，异装癖，露阴癖没有我们想象的那么下流，精神病，狂躁症没有我们想象的恐怖，就像我们想当然的以为“瘸狠，瞎坏，哑巴毒”。
书中有个案例“丢失的左边”挺有启发，一位女性因中风右脑损坏导致左边的眼睛看不见，每次吃东西都会抱怨护士给的食物少，因为她只能看到右边的食物，大脑没办法下指令往左看，为了让她吃完另外一半食物，医生设计了一款旋转椅，她只要有意识的一直往右旋转就能找到左边剩下的食物，但是每次找到依然会剩下左边的一点，只能靠不断转圈中吃完左边剩下的食物。我曾以为虽然只有一只眼，在旋转中也能完全认识，不曾想虽然旋转360度看似全部都看了一遍但仍然有很大空间的死角，只能靠不断增加旋转的次数来检验才能让死角越来越少。人们的认知也是如此，不是360看了一遍就自以为掌握了真理，还是有很大的误差，只能在不断的认知验错中才能减小误差，不敢妄自菲薄了解了真相或真理。希望在以后的人生路上不要急于确定真相，所要做得怀着包容的心态，多听多看多想，不要妄自论断。
感谢您阅读“好读后”的《教书关键在育人读后感800字》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了在人间800字读后感专题，希望您能喜欢！