《人生海海》读后感1000字-致敬生活里的每一位英雄。
读后感就是读书笔记，它是阅读一个作品后的心得体会。我们在生活中可以多多去读一些经典书籍作品，我们将阅读后得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。此时就可以写一篇读后感来记录下自己的收获和体会，写作品的读后感，该从哪些方面着手呢？以下为小编为你收集整理的《人生海海》读后感1000字-致敬生活里的每一位英雄，更多信息请继续关注我们的网站。
《人生海海》是麦家2019年推出的新书，麦家你或许不熟悉，但是麦家的作品《风声》、《暗算》，这些谍战大片，你再熟悉不过了。
我不记得谁高度评价过小说的魅力，我跟随主人公一个孩子，用耳朵去偷听，没有过多的情景描述，整部小说都是在听，而且更多的是偷听，听爷爷父亲的争吵，听爷爷老保长用烟酒秘密交易上校的故事，听表哥小瞎子讲上校的故事。
我写读后感，我不愿意先看别人写的读后感，我喜欢自己写一写，哪怕它是粗鄙无知的，但是我还是想证实一下，是否英雄所见略同，我想看一下，自己的视觉是否更广阔，洞察是否更细腻。
但是我会忍不住去搜一下作家的身世，他的小说里是否有他的影子，他的故事，他的见闻。果不其然，麦家的军旅生涯，他的家庭也历经文革之殇，成就了小说的主人公上校。
围绕上校，你看到了一堆堆人，一堆堆人心。他们哗哗地耸立在你面前，忽明忽暗。爷爷，村里的老巫头，一套一套的道理，一套一套的人生。他说惊蛰不动土，土里有虫卵，要给它们活命的机会。就是这样的爷爷，为了保全父亲的名声，洗脱上校鸡奸的污名，举报了上校，让逃跑的上校入狱了。也让愣头青的父亲和爷爷从此沦为路人，为仇人。
老保长每天嘴里女人长，女人短，一个嘴上没毛，吃喝嫖赌的人，却誓死守护上校的秘密，维持上校的尊严，因为怕爷爷因为心病死去，而告诉爷爷上校的故事，又因爷爷举报上校，而与爷爷绝交。
小瞎子被上校用手术刀废了舌头，小瞎子到底是看到了上校肚子上什么字?还是别的什么?
像观音一样善良的林阿姨，照顾上校一家。原来竟然是来忏悔，忏悔因爱而不得举报了上校，让上校入狱。
上校，这个文中的主人公，爽朗，幽默，阳刚，天不怕地不怕。最爱两只猫，一黑一白，哪怕入狱也拜托父亲照顾两只猫。他上过几方军队战场，一套纯金打造的手术刀，救过几方大人物。却在政治的洪流中，几度沦为罪犯，颠簸起伏。村里一直流传着他的话，人们说他是太监，说他睡了大官的女人，被阉割了。大家都好奇他裆部的秘密，直到老保长把秘密告诉爷爷，原来他为刺探军情，沦落烟花之地，被七号占有，并被七号卖给日本女人。因为上校有核桃壳之称，日本女人为霸占其为私有物品，就在上校肚子上刻字纹身，说专供日本国享用。
红暴审判，上校因爷爷的举报被逮捕。全村大会上，乌压压的人群，法官审判上校，说他肚皮上的字，证明他做过女鬼佬和女汉奸的床上走狗。小瞎子和两个二流子吼着要扒掉上校的裤子。他裆部的秘密激发了村人窥视的欲望，没人阻止。瘦成猴子的上校当场疯了，他像野马一样冲出人群又冲回人群。
我们家因为爷爷举报上校，成了众矢之的。死的死，逃的逃。我逃到海外，几十年后，我再次寻到上校。他的智力只有七八岁的孩子那样，他掀开裤子对我说：他们说我的肚子上有字，你要不要看?
小说的故事还有后续，上校老了，死了，死前林阿姨在修饰了他的纹身，一棵墨绿的大树，挂着四盏红灯笼。
唏嘘之际，透过小说看到幽微的人性。看到光明与黑暗的撞击，时代变得喧嚣，越是喧嚣，那些英雄越是可贵。
罗曼罗兰说这世界上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。
是的，我们每个人都是英雄。我们经历着别人未曾体验的苦痛伤痛折磨，我们咬紧牙关，用手死死捏住我们的伤口，让它愈合，我们看着远方，向往着星辰。我们不回避现实，一步一步走着，不逃避，也不对抗，我们知道，路，是走出来的，走着走着，我们就走向了宇宙的浩淼星空。
致敬生活里的每一位英雄!
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让每一位学生成为自主发展的主体——读《学校转型》有感2000字
让每一位学生成为自主发展的主体——读《学校转型》有感2000字
首先我们先来看一下北京十一学校的一名同学的征文作文：
我们思维开阔，喜欢创新的爱出新出异。运动会开幕式，联欢会，各个社团活动，甚至每堂课，每次个人展示，我们都极力把她们当作体现自己个性的舞台，我们大胆的向别人传达自己的想法，从不害怕被人拒绝，所以校园中充满了年轻人才有的朝气与活力。记得有一次历史课老师向我们讲述老子的“幸福观”，原本只是老师一方的陈述，谁料到随着某某同学的发言之后，历史课竟然变成了辩论会，人人都参与其中，刚有一人提出马上被另一个人反驳，最后老师只能无奈的微笑着观战，争论一直持续到下课。这样的氛围让我们无拘无束的成长。我们不是如印章下的纸一般相同的个体，而是充满活力与思想的年轻人。尽管思维活跃，但是我们敬于原则，规则内的事情我们从不嬉笑以对之。记得刚来这所学校时，参加升旗仪式唱国歌时，每个人都声音洪亮。从那刻起，我就相信这是个好学校，原来的学校唱歌就如同听音乐，同学们都觉得声音大难为情，可是这里却不一样。这虽然是个细节，却从此以后成为我心中评判一个人乃至一个团队的标准之一，还有我们开会时的准时，到场听报告时的安静，生病时的关心，遇到困难时无私的帮助对待老师的尊重，规范做人，一直铭记我们心中，我们是这样特殊的一群孩子，我们有着现代人的开放，同时也有着古老中华文化所蕴含的做人准则古与今的融合注定了我们的与众不同。
我们是不是都希望我们的孩子今后能成长为这样？北京十一学校为什么能做到这样？读完李校长的这本书后，我觉得主要有以下几个方面的原因让他们能培养出这种品格，这么优秀的学生。
首先，在顶层设计上先明确愿景，实现价值领导。
先明确培养什么样的人。2008年是北京十一学校的育人目标确立年，经过全校教职工的讨论，确立的育人目标是学校着力于培养志远意诚，思方行圆，即志存高远，诚信笃行，思想活跃，言行规范的社会栋梁和民族脊梁，通过引导学生进行职业与人生的规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才。
第二是确定《行动纲要》。
北京十一学校从2007年开始到2009年，不断的在修改和打磨《北京十一学校行动纲要》。这份《行动纲要》，先自上而下再自下而上的程序，使之成为师生员工共同的行为准则，表达每一位十一人的意愿。《行动纲要》在全校范围进行更加全面深入的调查研究，发动全体教职工参与大讨论，谁都可以提意见，谁都可以提建议，并对优秀建议进行奖励，共有475人次参与收到各类建议和意见684条。最终，对行动纲要进行修改和完善。在2009年，《行动纲要》在教代会进行投票表决，最终以97.4%的赞成率获得通过。
第三，课程的重新建构。
在这份《行动纲要》落地之前，北京11学校，在课程的层面上进行规划设计，对育人目标进行分解，每一个领域的课程都有对应的明确目标，课程内容实施方式和评价要求，志远课程，意在通过多种影响力，播撒志向的种子，在生涯规划方面引导学生，意诚课程，提倡学生诚信做人，突出培养学生为他人为社会服务的责任和意识，思方课程主要鼓励学生独立思考，成为有想法的人。行圆课程，突出日常规范的自主管理，培养学生的自律意识。
课程的建构要依据国家课程标准。北京十一学校要求编写课程标准的细目，让课程标准真正成为教与学的依据，课程标准细目必须要表述具体，要可操作，可量化。按照学生能够达到的不同程度分层设计，编写课程标准细目就成为教研组集体备课的主要内容。北京十一学校的课程改革经历了从过去的国家课程到国家必修课程，校本选修课程在到现在的国家课程校本化m.i1766.com的过程，现在形成的分层分类综合，特需课程体系，是为满足学生的个性与未来发展的需要，通过对国家课程和学校课程的同场，开发出的选择性的课程，减少必修课程，增加选修课程，提供自助餐供学生选择。
第四，老师的转型。
学校转型核心要素之一，是每一位老师的转型，正像联合国教科文组织，在学会生存所描述的那样，“教师的职责现在已经越来越少的传递之事，而越来越多的激励思考，除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。教师必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”
对于老师，首先要观念改变，课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台，这样的定位就让很多老师不得不去改变过去的教学方式，思维方式改变，专业素养改变。以前，教师主要负责教学内容的实施，管理好自己的课堂就行了，其他的都可以推给班主任，但没有班主任之后，每位老师教育和管理的责任就大大增强了，过去教会学生就行，现在要教学生会学，要学会管理和领导学生的学习，帮着学生做计划，指导学生学习方法，检测及学习成绩，还要帮助学生描绘愿景，确定目标等等
通过课程标准细目将课程标准进行可操作化的分级、分解，再配以相应的自学检测练习和诊断题库，给学生提供能抓得住的拐杖。十一的老师现在不叫拐杖了，他们都称脚手架。我发现十一的老师最常出现的词是“诊断、脚手架”。几乎每个老师都会提到这两个词。我的理解是通过诊断找出问题，帮助学生分析解决问题的方法，这就叫提供脚手架。
教师职业尊严的改变，当讲台被撤下来以后，把课堂还给学生，长期建立的那种假的尊严被打破了，教师到哪里去寻找职业的尊严，老师的职业尊严必须，深深的去理解学生，让学生也深深的理解你，他不深深地理解你，那就没有信任，没有信任就没有教育，教师的职业成就感还存在于对国家课程标准进行可操作化的分级分解，给学生提供能抓得住的拐杖，让学生自主学习时心中有数，帮助学生唤醒沉睡的潜能，理清未来的发展方向，在学生遇到困难和问题时，提供随时有用的咨询和建议，于是老师是学生成长的陪伴者和看护者。
第五，学生的转变。
启动每一位学生的内动力，走进每一位学生心灵深处，找到每一位学生的动力点，以及，找到每一位学生的最近发展区，帮助学生从不同的角度立体看世界，个性化的家校沟通。
当学生把真实的自己藏起来的时候，真实的教育便无法产生，选课走班赋予学生选择的权利，激活了学生自主发展的内动力管理上，也需要让出空间从管理走向领导，不再靠严苛的制度和至高无上的权力实现目标，不再把精力更多地放在管理条文的制定和细化上，二是通过激励机制引导每一位学生的发展，这些激励机制包括：改革评优机制，通过对改革评优项目改革评优标准，以及改革评优流程，设立年度荣誉学生，设立各种奖学金，建立每一位学生的动力激励机制，以基本行为规范为底线。
让学生与老师平起平坐之后，怎么发挥作用和影响力？首先要挖掘学生自我管理的潜力，自己支配时间空间的扩充，自主学习材料的使用小学段的学习规划与管理等等，都能帮助学生培育自我管理的能力。
第六，学校组织管理机制的改变和行政力量的退后。
美国通用电气公司的前任总裁杰克韦尔奇的观点是，把梯子正确的靠在墙上是管理的事，领导的作用在于保证梯子靠在正确的墙上，简而言之，管理者是做事正确的人，而领导者是做正确事情的人。
《行动纲要》提出，学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反映，学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围，实施扁平化管理模式。副校级的干部都要兼一个年级或部门的主管，而不是分管，分管就容易增加层级，这样教师学生的事可以直接进入决策层面。扁平化的组织结构，强调服务第一、师生导向，以舒适为取向，营造简单的学校文化，形成行政力量与学术力量各司其职的组织结构。
结语：
学校转型是一个系统工程。李希贵校长之所以能够成功，很大原因就是充分利用了人性的弱点，制定好了游戏规则，让每一位老师，每一位学生的小宇宙都爆发，朝着规则内的方向高速前进，甚至会帮忙制定出更好的规则，沿着正确的方向前进。而李校长本人只需要在人群中静静的看着。这就是让变革最大程度的发生在“民间”；这就是校长要走在改革队伍的中间，而不是改革队伍的前面！作者：廖榕新
一位父亲的札记读后感
所谓魔鬼的伤痕，其实是天使的指纹。（题记）
妞妞，一个只在这人世间活了562天便夭折的小女孩。
她的母亲，在怀孕5个月时感冒，医生执意要照大量的X光。妞妞出生后，左眼瞳孔与别的孩子不同，最终被确诊为恶性眼底肿瘤。虽然她父母给了她以最细心的照顾，可最终还是没能挽回妞妞的生命。作者非常真实地记录了他在那段日子里的感受，从妞妞出生的喜悦，到得知妞妞患有恶性眼底肿瘤的绝望，再到决心为她倾其所有的乐观，到妞妞离世的悲伤。虽然我们看到的只是书面上的文字，但在这字里行间里，无不弥漫着父爱母爱的气息。
看完整本书，我感觉自己成长了许多，也思考了许多，对人生，对死亡的思考。相较于妞妞来说，我们是幸运的，我们有着健全的身体，健康的生命，我们享受到了她没有享受过的美好生活，也没有体作文验过她被病痛折磨，一步步被死神带走的痛苦经历。
而妞妞，刚刚来到这个世界上，还没来得及享受这美丽人间带给她的新奇，就已经失去了寻找光明的眼睛。她不懂得生的快乐，死的悲伤，更不懂得生命的意义，于是面对病魔缠身，仍旧天真无邪地笑。但是换一个角度去想，也许这对于她自己来说，不是一件坏事。毕竟她还只有一岁半，还没有洞察生命的能力，不知道自己将要消失在这人世间，也不会悲伤。在她的生命里，悲伤，没有立足之地，快乐开心充满了她的一生。天使般降临，最终又飞回了神圣的天堂。来时是一张白纸，到这大染缸里来，没有被任何颜色沾染玷污过，又神圣地走了。
妞妞带给我们最大的启示就是对生命的珍惜。上天无法疼爱所有的善良，也无法惩罚所有的伤害，也许只有善待生命，珍惜生命，才是人生价值的最好体现！
一位孤独的英雄――读《老人与海》有感 (500字)
当我带着好奇心读完《老人与海》后，我被老人那份孤独和勇敢所打动了。
在这本书中，主人公是一位叫亚哥圣地的老人，他没有朋友，一生都在捕鱼，而他的唯一亲人也已经离他而去，只有一个人能安慰他，就是一个叫马诺林的孩子。但是，在老人四十多天没有捕到鱼的情况下，孩子也被他的父母带走了。看到这里，我觉得老人好可怜、好孤独，想想在我们身边，有父母呵护我们，有小伙伴陪着我们，还有老师教导我们，而他的唯一的安慰也离开了他，跟老人比起来，我们是多么幸福啊！在孩子离开后，他八十四天没有捕到鱼，孤独加上失败，如果是我，我可能就要放弃了。
可老人并不这么想，他依旧带着能捕到大鱼的信心地出海捕鱼。他对孩子说：你可想看我钓上来一个一千多磅的鱼？原来老人心中一直充满希望。在文章最后，老人说：不抱希望的人真愚蠢！这句话也证实了我的想法。
当我看到老人经过三天三夜捕到的大马林鱼被鲨鱼吃得只剩下头时，我感到一阵阵伤心。老人却没有抱怨事实，只是平静地接受了它，并且在返航后不久就为下次的出海做打算。
读完这本书，使我明白了：每一回都是新的开始，人可以被毁灭，但不可以被打败，只要有战胜困难的勇气，就没有战胜不了的困难。
陕西汉中城固县汉中市陕飞一小五年级:陈瑶
《人生海海》读后感1000字
好久没有正儿八经的看看书，写写读书笔记了，很多时候随意写点感受和感悟凑个数。也是因为懒，也是因为难。
我觉得通常我看的书分三类：
一类是自己想看的，在各个阶段都不同，比如小时候的郑渊洁童话，学生时代的金庸古龙武侠，抓紧一切时间看，想尽办法找来看。看得目的主要是一个字：爽，两个字：开心放到现在就是各类网络小说，比如最近在追的牧神记，可惜这类书不太适合写读后感，也没有什么能写的感，时间久了也觉得看多了并不是好事，要控制。
第二类是学习和鸡汤类的，本来这两类不应该放在一起，学习类和鸡汤类的也不同，不过最近的我似乎有点排斥看鸡汤类的书，所以看这类书变得要下一点决心了，安排专门时间，买来书，逼迫自己坐下来看。可是这就和减肥一样，要坚持有点难。
第三类是文学类，包括散文，小说，传记等等这一类应该说处于前面两类之间，很多时候能够给自己带来一些思考和感悟，看着也不觉得累，但是看这类书的欲望不强，通常是看到了就拿起来看看，有点淡淡的来，淡淡的去的意味。其实作为一个文学中年，觉得这类书还是挺适合自己的，可以多看。
感觉这本人生海海就是这样一本书。麦加最近几年写的一本长篇小说，其实我在前面有一篇简书中提到过说麦加和高晓松谈文学创作，其中主要说的就是这本书。正好暑假老婆从杭州带了几本书过来，有这一本，就拿来读一读。
还没有读完，不过还挺有意思。先说一说这本书比较独特的一个地方，写作视角。
读了大概这本书的四分之一，我终于确定了这本书的主角是谁，一个在建国以前战争年代的一个特别的人物。有点像麦加之前写得谍战片里的主角。
但是讲故事的手法是转了两层，他的故事被从他的周围的人通过各种方式讲述给了小说中的我，一个当时只有十几岁的少年，再通过少年成长以后的回忆方式叙述给我们。
这里面就重叠了三段历史场景，一是我现在的场景，目前描述得还比较少，二是我小时候的场景，这是一段相对连续的时光，对应的是主人公中老年的时光，三是听到的故事中的场景，主要是主人公年轻的时代。
然后对于事物的描述就同样有了三个视角，我们看到的实际上是事件本身，加上讲故事人的视角，再叠加上我的视角，最终呈现的样子，有点绕，不过还是有点意思。
反过来也可以想想，我们每天经历的各种事，各种人，在朋友，旁人的眼里是个什么模样?以一种旁人的眼光审视一下，有的时候是不是也有一点别样的感悟呢?
《一位教师的微信》读后感 (450字)
今天，我读了《一位教师的微信》其中的一小段。
这一小段里，它主要写了：因为台风菲特许多人因台风水灾而且失去家园和性命，我们可以不施援手，但是却要学会照顾自己，保护家人，把资源留给更需要的人，这也是一种力量。假如我们是城市的建设者，能不能在灾害来临之前就做点儿什么，而不是到无可收拾的时候再焦头烂额。
我深深地体会到：小洞急时补，免遭大洞苦这句话的深刻含义。如果我是这座城市的建筑师，我一定会设计出使姚江水位不会倒灌城市的方法，增加姚江大闸的抢排流量，让道路积水排放得更流淌，这样，当水位上升和降雨量大时，城市就不会被水淹没了。
我也有一个关于小洞急时补，免遭大洞苦的一次教训，一起来听听吧！记得那次语文考试，我因为没有把课文好好背熟，在按课文填空就扣1分，当时我认为这1分不重要，就没有好好订正，结果当第二次考试时，我又因为没有把课文复习好，结果又一次在按课文内容填空里扣了整整4分。当时我十分自责，就想：唉！要是在考试前课文多复习几遍，就不会扣那么多分了。
最后，我想告诉大家：小洞急时补，免遭大洞苦。
四年级:紫蝶公主angel
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