《看见才是爱》读后感2000字-放下成见地接纳、陪伴。
读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。阅读作品后，我对作者的想法更加了解，心中感触颇多，作品中那些触发思考和情绪的地方，让人不得不一吐为快！一篇优秀作品读后感怎么写呢？下面由小编帮大家编辑的《《看见才是爱》读后感2000字-放下成见地接纳、陪伴》，希望对你的工作和生活有所帮助。
最近拜读了海夫人的《看见才是爱》，与其说它是一本育儿指导书，我更把它当做一本教现代人解脱成见、放下标签、真正面对生活的书。本书是由一个个家长如何发现孩子有抽动症，因此经历身心的各种折磨，不断探索自己的成长之路，同时和孩子一起面对、成长的案例组成的。
古训父母之爱子女，则为之计深远，所有家长都说自己爱孩子，为孩子以后着想。但实际上很多家长都是活在自己的理念、概念之中，没有真正地去感受孩子的存在，不带成年人世界里的所有标签、成见地感受。大部分家长都对孩子有所期待，希望他们健康、好学、上进、礼貌;这些本不是坏事，但是家长往往内心有一个标准往孩子身上套，尤其会与周边的其他小孩比较，当孩子达不到这个标准时，他们内心就不自在、不接受，就想要改变孩子。
这其实是家长内心太过功利，不够包容、强大的表现。回顾自身，在健康习惯、学习习惯、待人处世方面，家长们自己也走过许多弯路，并且这些习惯、应对方法真的是因人而异、无法照搬复制的;但是面对孩子，这个他们认为自己有权控制的对象，他们就要用自己的方法去塑造孩子。他们接受不了事情不按照他们的设想来，以自己的标准时时去测量着孩子的表现，并下判断;他们不能够放下心来等孩子自己在旋涡中找到自己的出路。人都是类似的，孩子们身上出现出格的现象，他们自己也会体会到其影响，并寻找出路的，关键是要给他们这个空间和机会。
家长此时内心的难受是可以理解的，面对孩子的不好，总想做点什么，否则就觉得自己不够负责任。这种责任心是好的，但是在干涉孩子时要谨慎，孩子自己也在各种心路变化、经历之中;如果父母要给予帮助，需要在充分体会、了解孩子的情绪、想法、所处状况的情况下，在真正能够对孩子有所帮助、孩子也能够接受的地方不求回报地努力。最后一点很重要，不要期待自己的努力一定有成效，要真正用心地去努力，不要有太多期待，否则只会给自己煎熬，给孩子压力。当然这种努力不一定是对孩子的百依百顺，很多时候简简单单地陪伴与接纳其实是最有效也最难的事情，因为家长要克服内心的干预冲动。
书名看见才是爱可能有点容易让人走入误区，许多家长其实会一头雾水，什么，我看不见?这里的看见其实是需要家长静下来，放下所有成见与概念，去觉知孩子的感受、情绪。就对待孩子而言，笔者认为本书的标题更应该是接纳才是爱。只有接纳了，才能够将注意力放在孩子的真实感受、意愿上，就如书中的许多案例中，孩子说的话、做的很多事其实都在给家长传达一些信息，但是家长急于改变现状，一脑门子都盯着孩子不好的、要改过来的地方，完全接收不了这些信息。成熟的家长应该学会观察孩子的表现，并反思自己的状态，我是不是表现得够情绪稳定，举止是否恰当，有没有太越界限?孩子的这些行为内在的原因是什么呢?他们内心处于什么样的情绪，基于什么作出这样的表现，是否有什么长期的影响因素、心结?真正地设身处地，走一遍孩子的心路历程是非常有帮助的，不过这个需要家长真正地放下自我。
看见其实是一种能力，当我们大脑中塞满了各种概念、观念的时候，我们是看不见、感受不到很多东西的。不要觉得这个无所谓，在对待孩子上出现的问题就是一个很重的警钟。它就是我们平时所说的包容心、接纳心、放空身心自我;但这往往知易行难，两个完全相反的观念、做法，如何包容，一个我所必须关注、承担的事情，我怎么能看着他在往不好的方向上发展?这就需要正念，正念的含义大家可以去网上做一番了解;这里强调对身心状态的觉知，比如我身体上难受，好，接受它;比如我心里不舒服，好，静静地接受它。比如你现在面对孩子的表现，内心很生气，你要觉知自己的身体处于紧绷的状态，或者气息粗乱，那么就静静地观察它。
人面对事情作出的很多反应其实是因为我们的身心状态作出的决定，因为人都有离苦得乐的趋向，比如事情这样子，我就可以接受了，就不会出现身心的各种不舒服了，好，那就这么处理它。但是这个过程发生得很快，快到大家完全意识不到这个过程。所以才需要平时一直觉知自己的身心状态，并持接纳的状态;这个身心的过程只有真正实践了才有切身的体会。
书中的每个案例，孩子的成长也伴随着家长自己的成长、觉悟。所以，作为一个成年抽动症患者，我把抽动症看做上天给我的一个非常好的安排，我衷心地希望各位家长能够在其中得到成长，把它看做一次成长、经历的机会，而不是必须解决的难题来对待。
hdh765.coM更多读后感小编推荐
《接纳力》读后感2000字
从好友那借来这两本书整整一个月了，读完好几天了，今天有空回顾一下。
打开这本书的第一页，就被这句话吸引:让我们的孩子成熟、自由、绽放于爱与善良之中!让我们的家庭成为温暖、和谐、充满爱的归宿。
跟着目录回顾了两本书的概要:
接纳力是一种能力!人人都可以拥有它，同时还可以不断的提升它，接纳力是一种能让自己持续扩大心胸容量，逐渐能不按某一种要求和条件去接受和理解一个人的能力。
接纳力
问题本身从来不是问题，应对问题的态度和方法才是。当我们拥有越来越强的接纳力时，我们会不经意间发现，孩子也拥有了能让自己持续幸福的能力，即幸福力。幸福力的呈现是：我很好，你也很好，我们大家都很好。父母的接纳力体现为虚、弱、柔，如坤为大地，接纳万物。
倾听
如同我们提升接纳力是为了成就孩子的幸福力一样，我们练习倾听的主要动机是为了建立亲密的关系，通过倾听给孩子充分的安全感。忍住不说，孩子才有机会说。
共情
共情是人本主义创始人罗杰斯提出的心理学术语，是指一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。当我们自己有负面情绪时，倾听和共情自己才能让我们恢复心力、超越自恋，转而倾听、共情孩子，并对孩子展现出我们的接纳。共情孩子，共情自己，拥抱记忆，坚守真实。
划界限
养育孩子是一个逐步放手的过程，父母需要得体地退出。怎样做到得体?在孩子练习做自己领地主人的时候，守在一旁陪伴和支持孩子，欣赏地注视着孩子逐步将他自己的意识充满他的领地，这便是得体。高清领地，划清界限，折腾自己，允许孩子。
立规则
划界限和立规则是相辅相成的。划界限的目的是保证每个人充分拥有自己的领地，立规则是在界限清晰的基础上，为了保证人在社会中的共同利益而约定事情该怎样做，或者什么事情不能做。
我信息
我信息是一种表达方式，不伤害别人又能清晰地表达自己的现状、想法、感受、需要。在夫妻关系中，常用我信息能够真正营造一种亲密、和谐的夫妻关系。在育儿当中，常用我信息会让孩子了解父母的心意和需求，能引发孩子自觉的合作。
与父母和解
要和父母发展出人性化关系，需要靠我们自己。倾听、共情父母，能让我们主动看到父母的感受，理解父母的境遇;划界限、立规则能够让我们切断对父母的抱怨和指责，活好当下的自己;我信息则能协助我们表达自己，让父母了解我们。
体验接纳的力量
接纳是一种力量，如同大地对万物的接纳，能够让万物按照自己的节奏去成长。当我们拥有接纳力时，便能够让孩子感受到他们足够好，有能力做他们想做的事情。
信任
做父母的，要信任自己是自家孩子的教育专家，一切的答案在你自己心中，不懈地折腾自己才是正途。外界的一切助力都是协助你逐渐能感知到自家孩子的脉搏，成为自己孩子的教育专家的。谁都代替不了你在孩子心中的位置。你需要在育儿中获得自我生命的成长，同样，无以他代。相信生命如波。
欣赏
一个人活着，即使穷尽全力也无法尝试所有的心智模式。而与这么多人结缘，每个人都像是替自己活出了一部分。所以，活出生命的完整性，最高效的一个途径就是欣赏每一个生命的独特性。看见光明也看见黑暗，忠言顺心才入耳。
尊重
当我们深深地爱上那个彻底诚实的自己，才有能力爱他人本来的样子;当我们逐渐看见并爱上完整的自己，爱满溢而出，超越了自己的边界，才能真正做到一以贯之地爱别人如别人所是。这个能力是逐渐培养出来的。
合作
父母给予温暖的言语及略微迟缓的直接帮助，就可以支持孩子从依赖走向独立。当孩子独立担当时，父母及时给予孩子信任、欣赏、尊重，就可以逐步引领孩子成为一个社会人，而父母就可以逐渐得体的退出了。
活出属于你的接纳力
助人才是自己最有效的生命成长路径。助人自助，即助人的发心是协助别人能够自助，让他更加相信自己内心的力量。
这是一本育儿书，但我觉得它又是一本自我成长书。逃避或是放弃，并不会让我们成为更好的人。要知道，世事无常，人生的斑斓本就是由酸甜苦辣构成的。如果你时常被负能量、玻璃心、过度矫情困扰，愿这本书，让你拥有接纳的力量，重新去温柔你的世界。
我们每一个做父母的都希望自己的孩子是优秀的。可是往往我们传达给孩子的能量并不是那么乐观，每当孩子没有达到你所预期的结果时，自己就会难以压制心头的怒火，劈头盖脸给孩子一阵痛批，之后又懊恼自己为什么对孩子那么凶，感觉到孩子太可怜了。其实这就是一个人的接纳力，接纳自己，接纳孩子。海文颖老师说，接纳力是一种能力，一种获取幸福的能力，妈妈一旦拥有了接纳力，不仅能获取让自己幸福的能力，还会铸造孩子一生的幸福力。
接纳力是一种能力，也是一场修行。用自己的虚，弱，柔，接纳一切，就如同大地接纳万物，给予万物一种能量，却不干涉他们成长。
心若安好，便是晴天，接纳孩子，首先从接纳自己开始做起吧。
对这本书的理解还尚浅，需要不断实践反复折腾中提升这种能力。
《看见》读后感2000字
《看见》读后感2000字
怀着一颗安静的心，我慢慢看完《看见》，在这期间我的心情忽上忽下，我不知道别人看了会是什么样的想法，但此时此刻我只能用复杂来粗略描述我的真实情感！当然其间很多事情又使我的心里无比平静，可是这平静静的太不安宁！我似乎能够听到血管里的血液流动的声音，那么深深的渗入骨髓。就如此安静的望着现实的一切！
这本书记录了她自认为记住的一些新闻当中的人。我难以想象她是以何种心情去记录这些内容，我的心被深深震撼，滚烫的心从未停息，翻腾的跟着书里记录的人和事！
我希望社会可以海纳五光十色的生存状态。在这个世界，要学会用心去看待很多事情，许多事情没有表面那么简单。好坏也没有那么明确的界限！真相似乎一直在改变和推翻，一味的看真相你会挑出很多毛病。追求真相的人，选择的是不被任何东西胁迫，包括民意。我的心久久没有反应过来，这句话到底是什么意思？不顾民意报道有什么意义！但我释然，因为这个问题很简单，简单到到处都是正确答案。很多事情说的感觉天真，你只能相信，却无法证明其存在。这个世界本不完美，所以不要用一味的看法看待身边的事。
我们现在活在很多人的梦中，而我们却浑然不知。我们应该好好珍惜现在的生活，好好强大自己，再帮助别人。
《看见》读后感2000字
怀着一颗安静的心，我慢慢看完《看见》，在这期间我的心情忽上忽下，我不知道别人看了会是什么样的想法，但此时此刻我只能用复杂来粗略描述我的真实情感！当然其间很多事情又使我的心里无比平静，可是这平静静的太不安宁！我似乎能够听到血管里的血液流动的声音，那么深深的渗入骨髓。就如此安静的望着现实的一切！
这本书记录了她自认为记住的一些新闻当中的人。我难以想象她是以何种心情去记录这些内容，我的心被深深震撼，滚烫的心从未停息，翻腾的跟着书里记录的人和事！
分手信：离开，才是真的爱读后感2000字(3)篇
也许是个好结局。不知为何从书的2/3开始，就挥不去脑海中一句话：女人是没有爱情的，只有男人有。我能理解约翰做出的所有决定，也突然明白为何一本纯爱的书，第一视角竟是个男人。原来经历过大风大浪真正开过眼界的人，才会知道诱惑该如何抵挡，是非要怎样分辨，脚步应更加坚定。自始至终，约翰一直坚守着初心，一如既往得爱着莎文娜，从男生青涩的爱逐渐演变成男人理性的爱。书本传递于我的友谊、责任、爱情甚至三观都深深震撼着我，如果以后迷茫，此书一定是我爱情的指明灯。（电影中的莎文娜也许是因为剧本的改动，我竟说不上讨厌，但书中的莎文娜又有什么资格再写信给约翰呢？查宁，原来纯爱电影你也诠释得那么赞）推荐看书再看电影吧，很多细节背景只有原著有。祝愿每一对恋人不用经受考验，同时告诫每一对深爱的恋人，不要让猜疑存在彼此间，不要让异性反常得围绕着你。认定了的双方，就不要给别有用心的人一丝一毫的机会，也不要为了寂寞而丢了初心。如果，这些你都做到了，我衷心希望你的她/他也和你不谋而合。
原来，我们眼里认为待在对方身边，是最普通的陪伴，然后在一些人的普通生活里，都是遥不可及的梦想。
真爱是什么，是不求回报的希望对方幸福跟快乐，即使那个给予幸福的人最终并不是自己。这是高尚的感情，但是也让人觉得痛苦。那种从心底迸发的深情并不会因为时间而结束，只是命运捉弄，虽然深情仍在，但人已走远。
远距离的恋爱，仅仅靠爱跟思念很难长久维系，那种孤苦是真的很少人能一路承受走来，熬过来了是幸福，熬不过是痛苦。这本书，看得让人心疼，因为双方的立场都能去理解，所以会觉得各自都很不容易。有些爱，真的离开反而对彼此都好。
约翰的爸爸，的确是值得人去尊敬的人，他虽然在普通俗世里过着自己的生活，但是也是他一点点把约翰拉扯长大，他没办法诉说他的爱，可最后，他把他的爱都藏在钱币里遗赠给约翰。父爱沉默，但是也稳如泰山......
《看见》的读后感2000字
选中《看见》，我起初十分好奇。我不知道打动专家们的理由是什么，于是好奇地问看过这本书的人的感受。我得到的回答是它描写的故事过于黑暗，让人难以接受，让人对这个社会充满害怕，对人性产生怀疑。我就是在这样一种背景下接触《看见》的，一种忐忑不安，一种好奇。我那时在想，这到底是一本什么样的书。
可是当我触到这本书时，那种感觉让人难忘。就像密草里堆了晶莹的露珠，滑滑的。突然扑咚一声，心里的那一汪水，丝般柔软的地方，被触动。不时顿觉清醒，我这时仿佛看见了柴静。
柴静，她说她关注新闻中的人。乍眼看来，这只是句普通的常识。然而，真正做起来，蒙昧就像石头般铸成了心里的坝，挡着隔着，千万层，看不见自己。像叶子初春时痛苦地舒展，难不难，心里知道。她学陈大会，却剑走偏锋，只留下凌厉、讥诮，满满腾腾的杀气，散发着失败者的气味。她欣赏崔永元，因为他敢于说真话，敢于拿领导个个开涮。这样优秀的人，也说自己每次上台前都会紧张地握拳头。但恰恰是这点软弱让她倍觉感激，因为愈发地真实，有人味。她写史努比，因为他这种小人物活的很真实，不像自己一样活得太塑料了，过分得体，不够真实。史努比的理想很真，饭在锅里，人在床上。这样的真实而又会被嘲笑的理想，他敢说；他执着地认为小人物也有发言权，他为他们做；他说有意瞄准，无意击发，他就这样真实地做自己。她写史达琳，因为史达琳和她很像，知道失败和被人看轻的滋味。后来，柴静明白自己做的东西要真实，自己要真实。我这时想起古希腊的一句名言，be yourself，做你自己。
慢慢地，我隐约看见了自己。我小时候有理想，然而在家庭情况和社会的逼迫下，不得不热衷于就业好赚钱多的行业。贫穷扭曲了我的梦想，去上海那个最繁华的地段，成为人群中的佼佼者，拿着高薪水，变成了我的梦想。我不知道我会不会到达那个位置，我不知道我那个时候会不会快乐，但我知道那就是我所谓的梦想。我和所有热衷于经管类专业、热衷去大城市灯红酒绿、纸醉金迷处的人一样，我没有我自己独立的意识，我和大家一样。担我知道，那不是我自己。
其实我很讨厌那种车水马龙高楼大厦压得人排山倒海透不过气来的感觉，我讨厌那种灰蒙的天空浑浊的空气擦个鼻涕纸巾都印出黑色的痕迹的感觉，我讨厌那种人挨着人的脚后跟呼哧呼哧热得像有定时炸弹正在倒计时的感觉，我讨厌那种没有节奏四处应酬饭桌上残羹冷炙杯酒相接的感觉，我讨厌那种人情冰冷地打颤、地板上冒着寒气的感觉。我仍然要去那里，可是内心明明不情愿。那不真实。
我很佩服柴静可以做她自己，真实而快乐。我很喜欢海子这句诗，天空一无所有，为何给我宽慰。喜欢冬日的早晨，起个大早，吸着冰凉又刺骨的空气，踏着软绵绵而又真实的草地，望着干净的天空，我才真正感觉到我内心的真实。喜欢那种真正可以笑到脸僵硬的开怀，那很真实，不是敷衍而过的蜻蜓点水。舍友们总是调侃我，说我没有东方人的含蓄，我那时笑得更厉害。不知道将来我还可不可以这样笑，会不会这样快乐。我爱文字，喜欢读书，而在自高考后的这半年里，我每次铺开纸，拿起笔，我感受到了颤抖。是手因为太久没有见到文字，还是心太久没有安静地沉淀，早已写不出当初的那种心声了呢？
得知要征文，我内心欢喜地拿起纸，很快乐。然而坐下铺开纸只感到有一只跳蚤急燥地蹿上蹿下，呼吸莫名地急促。我期待结果，一开始不觉得，当写了大半张纸抬头时，我开始胡思乱想，意识流在大脑里蜿蜒流动。这时我才意识到我的生活也太塑料了，过于浮燥，缺少宁静。写完后我把作品扔了，因为发出的声音不是我自己。夜里，我爬起来铺开纸，打开台灯，我看见了自己的倒影，恍惚中，我看见了灯光下的隐隐约约的梦想，心里隐隐作痛。可见似锦繁华的夜处处有寂寞，而我渴望在最静寂的角落里听到最真实的声音。窗外远处的灯光若隐若现。我看见，春日里有个孩子，把风筝放得老高。一阵大风，线断了，梦被载着到了最远的地方，孩子拍着手露出笑容；我看见，大树下的石凳上孩子拿着本童话书目不转晴，风吹得她的黄毛飘飘，遮住了眼睛，她丝毫没有注意，好像一切与她无关。美好，她吱吱地笑，好像她就是最后的公主；痛苦，她会落泪，好像身临其境。这很真实，也很快乐。可是那个孩子已经走远了。
如今，经济在发展，然而创新却越来越少。雷同变得正常，大家都喜欢赚钱快又多的行业，于是有了所谓的冷热门专业。专才越来越少，我看到的更多是雷同，是复制，不是原创的自己。我看到食品安全频频被报道，污染处处都是，贪污腐败习以为常，人与人之间的信任越来越少，我不知道哪里是真，哪里是假。我不知道这样下去我们的国家会怎样，我不知道人们违背自己去成为别人内心有没有翻滚，但也许，真实的做自己，灵魂的那一头才真正安逸。
坐在床上，看见灯光下的自己愈发地真实，我知道，那个孩子回来了。她就是她，不是别人的复制品，是独一无二的她，无可替代，做着自己热爱的事业，真实地做着唯一的自己。我看见她笑了，开怀，我也笑了。
《英才是怎样造就的》之读后感2000字
在《英才是怎样造就的》一书中，王金战老师以自己丰富的教学经验，用一个个鲜活的教育案例，一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。看完这本书让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性，创造性、成就感。看多了书店里畅销的《哈佛女孩》《剑桥男孩》之类的书，给人大概的印象也许只是家庭教育成功的偶然个例。而《英才是怎样造就的》一书，是一个培养出了无数成功学生的老师写给期待成功的老师、家长、学生的一本书。因此，教师都该拜读，开卷定当有益。
王金战老师绝不是嫁接理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他似乎真有种点石成金的神奇！王金战老师是站在成功学的高地上俯瞰当今的教育，教我们如何做一名成功的教师，如何培养一名优秀的学生。他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳，还有活跃在各行各业具备发展潜力的人，更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。王金战老师的教育视线无疑是长远的，他真正关注的是学生的个体生命，将手中现有的顽石雕刻成器，而不是一律要求他们成玉。
在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，并融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道来。阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感，完全没有高深莫测的说教意味。如果说读一本好书就是同高尚的人谈话，那么读这本书就像是跟一位名师谈心。
这本书既有王金战老师做思想工作的成功案例，还有他的学生们的学习经验总结，以及他的工作反思和心路历程的描述。有一则事实读后让人感触颇深。
2005年五一节，山东沂水一中的一个班搞20年校庆。我带这个班三年，从1982年到1985年毕业。班上同学老是给我打电话，一个劲儿让我回去。当时我想赶回去，又有些犹豫。
为什么？我就觉得，最对不起的就是这帮学生。那时我刚带班不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不太在乎学生的心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好。虽然，这个班学生在各个方面也挺好，可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。
通过上面这个小例子，我们可以看到王金战老师作为一个教育工作者独有的严谨、科学、坦诚的自省精神。王老师能在二十多年后抱着这种心态对待自己的工作和学生，固然需要一种胸襟，而最主要的是他揣着一种春风化雨的赤诚，一种憧憬成功的心态。如果说成功源于心态，那么教师是否也应该有这么一种优秀的心态？答案是肯定的。在王老师的工作方式中，管理学生没有粗暴和无礼；在他的目光中，学生没有差生和失败；在他的教育理念中，没有急功近利和揠苗助长。他启示我们做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态，这就是成功心态的内涵。
关于接纳孩子读后感
接纳孩子读后感
在所有宝贝们的身上，有着他们的可爱天真率直，有着情绪的喜怒哀乐。他们每天都给我带来新的认识，带来成长，让我体验孩子们和自己的各种快乐；悲伤；担心；困惑。但无论如何他们都是我心中最爱的那群宝贝天使。
书本上其中有一段话让我映像最为深刻，“无论他们的行为在我们看来是多么的荒谬，都是孩子对周围环境的一种正常反应。如果想改变孩子的某些异常行为，必须改变他们所处的环境，只要成年人改变了，孩子也会改变的。”这段话我最为感触。在没有读这本书，没有进入爱如是学习之前，对于自家的小侄女我一直以为是非常接纳的。宝贝她很爱玩闹，不爱吃饭，还经常咬别人，所有小孩身上出现的问题在她的身上基本都会一一呈现。我曾以为我可以无条件的爱她，可是经过多次的挑战，却发现我接纳不了在我看来她不好的习惯。于是在一次冬天，她依旧不吃饭在外面玩时，我没有像以前那样顺着她不吃就算了，饿了再吃零食。而是强行把哭泣的她关在房间，任由她哭闹叫喊，中间我有很多次想冲进去停止的冲动，但急于想改变她的不好，而选择在门外等待她，大概一刻钟后哭声停止了。我打开房门时，瞬间眼泪往下流，哭累了的她躺在冰冷的地板上睡着了。那一刻我才意识到自己的行为是多么的愚蠢！是多么的不可以原谅！当我抱起宝贝时，宝贝用非常委屈难过的眼神看着我，虽然有跟宝贝道歉无数次，但是至今我还是没办法原谅我自己。当宝贝紧紧的抱着我时，我下定决心，从今以后不管宝贝她的行为在我看来有多么的荒唐，我都要不顾一切的爱她，接纳她的所有。将自己的爱括散到身边的每一个孩子身上。
很显然在没有进入爱如是，没有读这本书时，我以为事情过了就过了，孩子小不懂得往心里去，现在我才知道，对她内心的伤害有多大。每次想起，我都无比的后悔懊恼。我的本意是爱的，只是不会正确去爱。原来我对她的爱是有选择性的，不是无条件的接纳，我把认为好的接纳，不好的强行去改变，没有考虑到宝贝的情绪，想法，我的爱也是盲目无取的。
现在我想表达最多的就是感恩爱如是！感恩林老师，让我学习如何正确的爱孩子，接纳孩子，爱孩子们。爱宝贝们也不只是表面上的各种满足，更多的是需要走进宝贝的内心，从内心真正了解宝贝的成长。每次都站在孩子的角度去观察，理解，并不是只爱她们可爱的好的一面，爱是需要无条件的。
每一个宝贝都是天使，来自不同家庭的天使宝贝。他们所呈现出的行为也是各不相同，各有特性。不管我做为老师还是家人，在他们的成长中都扮演着不同重要角色。在爱如是的每一天，宝贝们都会有不同的状况，有时候让我和孩童一样开心，有时候让我难过，对于个别宝贝的行为我还做不到百分之百的完全接纳，但我知道了那都是宝贝们凭着天性出发的，没有对与错。他们都是纯洁的，他们通过各种工作，游戏，情绪好坏来发展生命的智慧。他们没有恶意，我们要做的是敞开更大的胸怀去接纳他们，爱他们。同时也接纳自己，改变自己。只有自己的内心改变了，成长了，我才能更加柔软的去爱；去无条件接纳可爱的宝贝们。
接纳孩子读后感
篇一：《接纳孩子》读后感
《接纳孩子》读后感
在暑假里，我读了小巫的《接纳孩子》，这本书主要是通过各种各样不同的个案，针对家长常犯的急躁、焦虑情绪，结合家长提问最多的儿童安全感、自主意识、认知模式、社会交往、规则规范以及性意识问题做了详细的论述和劝解。虽说《接纳孩子》是一本关于家庭教育的书，但是对于我们教育工作者来说更具有启发意义！在这里，结合自己的经验，谈一谈读了这本书之后一些浅薄的感受！
一、 接纳并尊重孩子的天性。
我们接触到的孩子来自不同的家庭，有着不同年龄段、有着不一样的家庭教育，个性千差万别！作为老师就要用爱的目光关注孩子，用爱的微笑面对孩子，接纳他们的个性尊重他们的人格！
一方面我们要用欣赏得眼光发现孩子的优点，每一位孩子都是天才宝贝都有他们的可爱之处，我们要以发现“美”的目光欣赏每一位孩子身上的闪光点，不能够让孩子的不足遮住我们的眼光，只见沙子不见金子！
另一方面我们要以宽广的胸怀接纳孩子的“错误”。据书本所说，孩子“黏人”、不听话、发脾气、贪玩、“自私”、“没规矩”等等表现其实都是对外界环境做出的正常反应，都有其合理性，我们要学会去接纳孩子的各种表现，宽容孩子的过错，让孩子体验各种各样的情绪特别是宣泄坏情绪（我们总是在压抑坏情绪，殊不知越是不让宝宝体验，他意犹未尽，下一次只会让他的情绪更加夸张，因为他想要彻底体验）、鼓励孩子说出不同的意见、提出不同问题。
二、 鼓励孩子。
孩子做的事都是凭着天性出发，但孩子们都有显示自己特长的性格，喜欢受到家长和老师的肯定和赞扬，更喜欢家长和老师少批评自己。针对这一性格特点，我们把表扬和批评有效的结合到一起，发挥他们自然向上的心理特点，培养出孩子自信、自强的性格特点。比如:孩子表现好的事情给她记录好，待做错事的时候就拿出做好的事的记录和他研究，鼓励他扬长避短。这样既不粗暴，又讲道理。用鼓励的方式造就孩子天真自信的童年心境。
总之，我们教育的目的，不只是教学生书本上的知识，更重要的是推动学生的人格成长，维护学生的心理健康，假如我们善于接纳每一个学生，那么每个学生都会心理健康，于是他们就都会成为社会的有用之才，违法乱纪的人就会越来越少了。
我想，越善于接纳学生的老师，在学生心中的威信就越高，一个善于接纳学生的老师，会营造和谐健康的班风，接纳有益于培养孩子们的优良品德和行为。不接纳学生，寸步难行，接纳学生，万事亨通。我要把它作为我的座右铭，时刻提醒和对照自己的工作。相信我学会了接纳学生，我的教学工作一定更出色。
篇二：接纳孩子读后感文档
《接纳孩子》读后感
西工区第四实验小学 张瑞卿
《接纳孩子》这本书是著名家庭教育专家小巫所著作的。拿到这本书后，我利用零星的时间看了将近一半，看了之后总的来说感觉还是不错的。这本书内容分为以下六个章节：一、安全感，儿童生命发展的地基；二、叛逆，儿童情商发展的过程；三、玩耍，儿童认知发展的途径；四、冲突，儿童社交能力发展的助手；五、规则，儿童健康发展的护卫；六、性别，儿童与生俱来。书里面的内容都是采取一问一答的方式呈现的。 这六个方面，在我们的教育当中，我们常常会碰到这些方面的疑难杂症，而不知如何是好。这本书会帮助我们解决教育孩子时的许多困惑，
这六个方面，我想谈谈安全感这个方面。安全感就是对世界对人间缺少信任。可是细细往下读，这短短的一句话却包含着许许多多的内容，孩子与父母的分离焦虑是缺少安全感的表现、好胜心强的孩子也是缺乏安全感、成人的高标准严要求也是致使孩子缺少安全感的死敌……有这样一个案例，给我印象很深刻。其中有一位家长来信中这样描述：我的孩子四岁了（应该已经上幼儿园了），在家里非常开朗，什么都敢说敢做，可在幼儿园里却非常内向，不善表达，说话声音小；早上做操也不做；他还是个慢热的孩子，出去玩的时候，一开始总是兴奋不起来，需要一段时间才能进入状态；午睡时候还会发出怪声，有时候表现得非常拧，你说什么他就偏跟你对着干。这位家长的描述，
使我想到了自己的孩子和班上的几个孩子，他们的表现都跟信中这个孩子差不多的。我和这些家长们常常为此而犯难，常常觉得自己的孩子怎么缩头缩脑，看到别人家的孩子又活泼又乖巧，而对自己的孩子却说也没用骂也没用，交流之中，我也希望能帮助爸爸妈妈们想出一些什么好招来，可是很惭愧，没有帮上什么忙，一贯的教育还是用的那些老方法，鼓励、引导、表扬，都用了，可是收效甚微！细细的看完专家的回信，我才豁然开朗，原来问题并不是出在孩子性格上，而是我们大人的问题！
原因是我们做家长的平时对孩子要求比较严格，要求他们按照自己设定的道路和标准去成长，殊不知，自己的某些要求和标准是他们这个年龄达不到的，同时家里也比较溺爱他们，习惯包办他们的生活，尤其是在社会交往方面。一般来说，在家热闹在外懦弱的孩子，都是生活方面被家人包办代替、行为方面被父母严格要求，才导致他们缺乏安全感和自信心，也缺乏与他人打交道的技巧。孩子不喜欢做操，一方面说明他的自我保护意识好，另一方面也说明孩子害怕别人的评判，很可能因为他从父母那里得到的大部分评判是负面的。午睡时发出怪声，说明孩子需要成年人的关注。孩子的执拗是这个年龄段正常的表现，需要我们成年人开动脑筋，用巧妙的方式跟他讲道理，而不是命令他顺从我们。
专家的分析如此透彻，顿时我豁然开朗。我赶紧把这本书推荐给我们班的一些家长，并告诉他们，也许我们应该换一种眼光去看待孩
子，接纳他的个性，不要过于焦虑，要求他跟其他孩子一样。我们可以试着放松一些对孩子的要求，多拥抱孩子，多向他表达你无条件的爱。当你不斤斤计较孩子的行为时，相信那些问题都会烟消云。爱孩子就接纳孩子的所有，父母和老师无条件接纳孩子，孩子才会接纳自己转而接纳他人。 接下来我会抽时间把这本书看完，因为我觉得这本书值得我们付出时间去细细品味。
2013-3-26
篇三：让孩子接纳 读后感
让孩子接纳
------- 读《麦田里的老师》一书有感
新仓小学 沈燕
“孩子的问题，大部分都在大人的身上。大人先整理自己的内在，孩子的问题就解决了一大半。”
“大人的内在世界里，往往是师生或亲子关系的根本源头。如果大人能先回头整理自己的内心，明了自己情绪的根源，再逐一调整，那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。”
一拿到这本书，封底的这两段话，便直抵我内心深处。“孩子的问题，大部分都在大人的身上。”我深以为然。带着这句话的指引，我开始翻阅这本书。我努力凝心理解崇建老师书中的“接纳”、“超理智”、“感受”、“主文化”、“规则”、“渴望”等等的关键词，并带着它们，走进山毛榉、柚子、松等等孩子的世界，走进梅花、兰花等母亲的内心。读着他们，我有了一个令我吃惊的发现：这些故事里的孩子很讨厌父母，他们讨厌母亲唠叨不歇、讨厌母亲尖声厉喝、讨厌母亲讽刺揶揄。那么母亲们，为什么会出现让孩子如此讨厌的唠叨、指责、呵斥、讽刺、揶揄呢？
在我印象深刻的梅花、小竹、昆布等的故事中，母亲们与崇建老师的这样的对话，重复出现：“那我们该怎么做？以前我的父母也是这样教的。”
有个叫昆布的孩子在一文中这样写，“不管在何时何地，我总认为自己是孤单的一个人，没有足够了解我的朋友，总是有代沟的父母，以及根本帮不上忙的导师。”“我曾试着跟大家沟通，却发现不管跟谁都一样，没有任何人能理解我说的话，所以我轻易放弃了与他人的沟通。”“我恨透了待在家里或学校，因为不管在哪边，对我来说都是酷刑。”我是一名老师，我也是一位母亲，同时，我还是母亲的女儿，读着这样的文字，我的内心五味杂陈。不禁搜寻起，回忆里我与母亲的点点滴滴……
母亲是个可怜的人，8岁被送给现在的外婆家，帮现在的外婆领大了3个孩子-----我现在的2个阿姨和一个舅舅。在领养家，母亲没有得到很好的待遇，养母的责骂、呵斥，充斥着她的整个人生。还在我似懂非懂时，每每母亲与我闲聊，都会说起这段可怜与心酸的往事，而我并不很能理解母亲内心的感受，听多了就感觉烦，渐渐地母亲就很少和我讲了。母亲也是个很要强的人，对我们姐弟俩的教育，最多的便是“要靠自己努力”。父亲性格偏内，因此家里家外都是她一手掌控。记忆里的母亲，就像崇建老师书中写的那样：责骂、呵斥、讽刺、揶揄，强势不容违抗。而我，也像昆布一样，深深地厌恶着母亲，对母亲有一种深深地恐惧与抗拒，甚至还产生过“到底是不是母亲亲生的？”这样的傻傻的疑问。直到现在，我有了自己的家庭，有了自己的孩子，对母亲的种种在我看来有些不当的言行，都有了理解，然而回家见母亲，仍是我最挣扎的事情。
我的孩子今年4岁，初为人母，一心想教育好自己的孩子。我的心里一直盘旋着一句话“不能做我母亲那样的妈妈”，我曾经渴望母亲能温和、优雅，现在想来，正是母亲所经历以及正在经历的一切，都让她无法优雅。尽管如此，我依然不认同母亲的教育方式，并一直认为妈妈乐观、优雅，该是孩子乐意看见的。然而，我在面对孩子无理取闹，在面对家人对孩子无度溺爱的时候，我总是无法很好地控制自己的情绪。用孩子的话来说：“妈妈最坏！”当孩子用那么一句话来回应我的时候，真如醍醐灌顶，我自以为一直“避免做像母亲一样的妈妈”，在面对问题时，还是不自觉地采取了简单、粗暴、不优雅、不阳光、孩子不喜欢的方式来进行应急处理。自己也在无形中重复着我深深厌恶的、母亲曾经教育我的那种方式。 我想从“母亲厌恶外婆，我厌恶母亲”的恶性循环中挣脱出来，崇建老师的书，无疑是一味心灵的鸡汤。
“我并未去讨好他，因为我想给他的是支持，而非让他依赖。支持会长出力量，依赖则会让他站不起来。” “大人的内在世界里，往往是师生或亲子关系的根本源头。如果大人能先回头整理自己的内心，明了自己情绪的根源，再逐一调整，那么大人与孩子都将获得令人欣喜的回馈。”寻着这句话的轨迹，我想真正走进孩子的内心，让孩子接纳。自己的孩子如是，班里的孩子亦如是。
《高傲与成见》读后感600字
如果，你出生在一个歧视女性的时代，你会自卑吗？会抱怨吗？会自暴自弃、一蹶不振吗？也许你会，但这本《傲慢与偏见》的主人公伊丽莎白却不会。
女主人公伊丽莎白的一生极其坎坷。她出生在一个穷牧师家庭，受尽了世人的歧视。每天，她都要干农活、做家务，即使这样，她还时不时受到富家小姐的讽刺与嘲笑。朋友背叛了她，家人蒙骗了她，就连她朝夕相处的好朋友也利用她来获得万贯家产。但伊丽莎白没有被击垮，也没有被打败，她始终怀着一颗向往幸福的心，去抗争，去追求，最后终于得到了幸福。
是啊，只要勇于向困难挑战，不就能获得成功吗？记得有一次，我在家里做数学题，做完基础练习，还有一道思考题。我嘴巴一撇，像发现了瘟神，立马避而不见思考题很难。
正当我慢吞吞地收拾书包时，脑海中浮现出《傲慢与偏见》给我的启示：抗争！向困难挑战！一股力量从我的身体中迸发出来，好似自己被打通了脉络，豁然开朗。我鬼使神差地从书包里抽出刚才没有完成的数学练习册，拿起笔，一遍遍的演算起来。一分钟，两分钟， 三分钟 我的额头沁出了豆大的汗水。啊，算出来啦！我惊喜得说不出话来了，心里想：我不可能那么快就解开呀！再验算一遍吧。于是我怀着激动又紧张的心情再次拿起笔，哆哆嗦嗦地在纸上重新演算。耶，对啦！结果正确，我高兴地叫出了声。
我又陷入了沉思：如果我刚才没有拿起笔，鼓起勇气去和思考题挑战，而是惧怕困难，胆小懦弱，岂不是失去了成功后的喜悦和自豪？多亏了《傲慢与偏见》，没错，我们必须和困难抗争！
最近电视上经常报道有中小学生压力太大，又被人讥笑，不堪受辱，自寻短见。我再次想起了《傲慢与偏见》中的伊丽莎白，她过着比我们穷苦百倍的生活，却始终热情开朗、乐观向上。伊丽莎白勇于生存，善于生存，所以成为了生活的强者。
勇于抗争，勇于生存！无论遇到什么困难与险境，只要怀揣着勇气与信心，便会战胜困难！
《恩宠与勇气》读后感2000字-接纳我的阴暗面
关于接纳，百度百科上说：
接，是用手接住外来物品;纳，是将物品放入衣袖。
我觉得很形象。因为我们说的接纳，就是先要对外在事物认同后，才会将其融入自己的生命。
在讲关于接纳的沙龙上时，我发现大家对接纳的理解都差不多：包容、理解、不评判、不要求、不抗拒、无条件接受、臣服
是的，对于接纳，我们都达成以上一致的认知，且知道接纳绝不是绝望和认命。
那我们需要接纳什么呢?
接纳既定事实，接纳别人和自己。
关于如何接纳事实，张德芬那本《遇见未知的自己》写了很简单的几句，但就给了我心灵一击。
事实已经是这样了，与事实抗争是徒劳。对于事实，我们只能臣服。
是的，接纳事实，就这么简单。
本文重点探讨第二点：接纳别人和自己。
大家都知道我们看到的一切，都是自己内心在外在的投射，所以我们不接纳外在的地方，都是不接纳自己的地方。
那我们只要把如何接纳自己弄明白了不就行了?
嗯，聪明!让我们开始吧!
既然谈到接纳自己，前提就一定是觉得自己有不好的地方，关于自己觉得自己不好和的确有客观不好但自己觉得没什么的地方，我们称之为阴暗面。
没有人会愿意承认自己多么地不好和不堪，然而可笑的是：你内心底层却是如此深信不疑地认为自己是这样的。
内心深处这样认为，而外在的自己又不想承认，所以我们人生就都消耗在这其中的掩饰上了。
我有很多阴暗面，有些我不care的，我不加粉饰，有些我很在乎的，我死命地遮住不让人看见。
我觉得可以将自己的阴暗面划分为身体长相外貌、情绪性格、信念模式和本质属性四个层次，然后分别聊聊我们如何做到接纳。
1、身体、长相、外貌的接纳;
啊，这个部分我已经说过好多好多遍了，真的不想再说我过去是如何不接纳自己的身体的了。
过年回来跟我妈聊天聊到凌晨三点半，我终于找到了我觉得自己很丑的原因，就是我妈她从小也是被说丑长大的。
所以我才无意识地那么不接纳自己的身体和外表，甚至觉得自己没有一点好看的地方。
透过自己这个部分的疗愈，我的经验就是释放受伤情绪并看事实。
比如我从小被说丑积累了很多自卑和羞愧的情绪，要在专业场域将这些情绪释放掉，并客观中立地看事实：我真的丑么、什么是美等等。
同样，对于身体外表这样的既定事实，我们也可以就像第一点提到的臣服去接纳，而且在这里非常想要邀请大家了解真相：真正的美丑来自灵魂，而无关外表。
2、情绪性格的接纳;
前段时间看《恩宠与勇气超越死亡》，讲述了作者的妻子崔雅被癌症一步步地侵蚀，她的精神一次次被击垮后，又一次次站起来，最终她完全接纳了自己的癌症，并带着癌症去用心生活的故事。
那几天，我整个人都是无力地躺在床上，看10分钟的书，睡2个小时，然后每次起来再自我攻击一下：你又浪费了一天的时间!
有一个瞬间，我想到了崔雅，一个癌症病人最后接纳自己就是一个癌症病人，接纳自己就是命不久矣，该是何等的勇气?
我能不能先接纳我的无力、放弃呢?32年来他们深藏我内心深处，我控制过、打压过、反抗过，然而无济于事，他们还是在。
那我能不能接纳允许它们一下呢?就像崔雅接纳了癌症是她的一部分一样，无力放弃这可怕的阴暗面，也是我的一部分，在没有办法扔下它们的时候，我没必要站在原地跟它们讨价还价或者是吵闹打骂。
因为毕竟，我是要赶路的。
3、信念模式的接纳;
前几天给老公的工作室打扫卫生，我刷一块地砖的同时，别人能刷2-3块，老公一天能刷两层房间的墙，然而我一天却只刷了两层走廊。
以往，我就是这样自我攻击的：你看吧，你太能浪费时间了，你动作太慢了，效率太低了，你
可是这一次，在慢的背后，我看见了自己的细心和耐心，所以我接纳。
同样一句言语，别人可能没什么反应，我可能就心碎了易碎的玻璃心。
然而在我做咨询师之后，我慢慢发现自己细腻的情感带给我的优势，所以我接纳我的玻璃心，它隐藏了我这个巨大的天赋。
是的，每一个阴暗面背后，都有着闪闪发光的金子，需要你去拨开阴暗的面纱去看见，比如慢的背后是细致和踏实，敏感的背后是细腻
如果你能从每一个固有模式中看到它带给你的价值，相信你就会很容易接纳它。
我就是这样做的，因为这就是我。
4、本质属性的接纳
我自己原来非常执着找到自己的属性，然后只想安静地做自己。
但是当我发现我很有可能是桂花的时候，我却开始不乐意了：我不要做桂花，我要做玫瑰!
然而，每一个人的属性，天生而定，不是你头脑说喜欢就做，不喜欢就不做的。
比如你是鱼，你再怎么给自己安插翅膀or变装，你还是鱼，你骗得了自己，却骗不过别人的眼睛。
一切的痛苦根源，均来自于你抗拒你是谁。
当然，你的抗拒又在受伤层面。比如我是桂花我就不闪亮了，我就没有更多人喜欢了，我就不被重视、喜欢和看见了
看见没，都是受伤需求，而并没有关注自己是桂花也有着桂花的粉丝和魅力。
唉，对生命属性的抗拒，就如同对生命的不臣服，又如何能够幸福呢?!因为不管你怎么伪装和掩饰，你总归是你自己。
如若能放下这一切，接纳抗拒自己的地方，你会发现一个从没见过的崭新的自己!
是桂花，就安静地做桂花好了。
结束语
文章开头就说了，接纳并不是绝望和认命，而是你的力量从原来的与现状对抗，拿来去用作改变你不满意的现状，我想，这肯定是好的。
最后，引用书中威尔伯写的一句话：接纳改变不了的，改变能改变的。并有智慧去分辨这两者。
感谢这本书，让我收获了这么多。
柴静《看见》读后感：看见几个“看见”
柴静《看见》读后感：看见几个看见
没有看过看见这个节目，先看了《看见》这本书。我这一直固执地认为文字2024是最好的情感宣泄，没有动作、语言、神态，却如同杜甫的家书，一字2024抵万金，字2024字2024有我，有世界。柴静的这本《看见》亦是如此，正如她序言中所写：你想如何报道一个国家，就要如何报道自己。
第三章双城的创伤
被选进书里的是事件无一例外都是轰动全国的大事，许多人在节目的结尾都以为哦，原来如此。但真的是如此么？也许是节目所得出的结论，还也许是书中再提的秘密，更也许是无人知晓。
甘肃双城一案，众说纷纭
尽管有关部门闻讯后迅速做出处理：武威市双城镇学生接连服毒自杀和靖远县靖安中学老师打人事件的相关责任人都受到了相应的处分，但大家仍心有戚戚焉。为什么总等事情发生后才幡然惊醒，亡羊补牢呢？
引自《西部商报》
在双城镇中小学发生这样的连续自杀事件绝不是偶然的，在某种程度上说明双城镇中小学校的教育存在一定的问题。同时，也反映了培养中小学生正确面对生活中的困难、挫折和情感纠葛，还需家庭、学校和社会等多方入手，共同努力。树立正确的人生观和价值观，提高孩子的综合素质，才能有效遏制类似事件的重演。
教育专家观点
一个人究竟有没有选择死的权利？其实这是个一直在争论的问题，并没有明确的结论。
在法律的范畴内，各国也不同，除了少数国家将自杀规定是一种犯罪行为，多数国家并没有这样的规定。法律的考虑可能是：自杀主要是对自己生命的处分，并不涉及对他人的伤害。但没有疑问的是，在道德的范畴内，自杀行为都是社会不提倡的。
多数时候的自杀其实是一种不负责任的行为，它对生者的影响是剧烈而持久的，有时是难以弥补的。上述案例中，我们看到有些孩子是因为对自杀者的崇拜和模仿，走向自杀之路的；自杀者有时也是自私的，其自私就在于无视这种对生者甚至是亲人的伤害。
在发生自杀事件之后，还有一个不得不去面对的问题，那就是如何去抚平生者为此遭受的创伤，不要再为死者的死对他们进行太多道德上的苛责，应该提供他们一些专业性的帮助如心理咨询等。对生者的抚慰可能是一个和预防自杀具有同样重要意义的问题。
中国政法大学段冬梅
双城镇绝大多数小学生对发生在身边的自杀事件并没表现出多少惋惜，他们对死亡的概念还没有认识，死亡在他们眼中就是心情不好时把农药喝下去不想后果。我也不知道什么叫死亡，我想死了就是睡着再也醒不来了。
其实谁也不想死，但在学校，那么多的功课都得学好；在家里，父母都盼望我们考上大学，跳出农门，再不受苦。可他们想过没有，就算考上了，昂贵的学费他们负担得起吗？所以，对于身边同学的自杀事件我感觉无所谓。
双城镇学生声音
柴静在节目里曾做了一个为孩子擦眼泪的动作，她在书中提到这个争议性很大镜头表演性主持。其实就我个人而言，我很喜欢这个镜头。评价记者的专业性，冷静是其中很大一个参考值。置之度外以求旁观者清，这的确是一种最真实还原事实的做法，但记者是人，观众是人，新闻亦是人，有人就有江湖这句经常在武侠小说里提到的话，同样适用于新闻。你用心告诉我，我用心去感受，最大的迷是我们的内心。
柴静在甘肃呆了九天，带回来一个不是结局的结局，在书里，我看到了一个更清晰的无解，早恋，闺蜜，三角恋，聚会，死亡，酗酒的父亲更细密的人性真相紧紧压裹着。可能有人会觉得才十二三岁怎么这样？可是正如她说我们十二三岁亦是如此。
第六章沉默在尖叫
采访是什么？采访是生命间的往来，认识自己越深，认识他人越深，反之亦然。
安华刺了丈夫二十七刀，一屋子都是血。小豆用铁棍把丈夫打死了，一棍子，他挡都没挡。燕青拿起枪，给了丈夫一枪。
书中有这么一句话直到我们采访时，在中国，一个男人仍然可以打一个女人，用刀砍她的手，用酒瓶子扎他的眼睛，用枪抵住她的后背，强暴她的姐姐，殴打她的孩子，他甚至在众人面前这样做，不会遭受到惩罚只因为他是她的丈夫。
法学会有一份报告，各地监狱女性暴力重犯中，杀死丈夫的比例很高，有的地方达到百分之七十以上，每一个数字2024背后都是人男人，死了；女人，活着的都是重罪：死缓、死缓、无期、无期、无期柴静说，这是她心中放不下的事，也许是每一个看过的人心中放不下的事。家庭，当夜幕降临，每一盏窗户影射出不同的身影，人们再次在此团聚，原本应该亲密无比，可是为什么有一些确实带给彼此最残忍的伤害？没有人知道答案。
看柴静的《看见》亦是自己的看见，新闻中的人生，自己的人生，不经意间某点重合。我喜欢这个记者，有温度的旁观者。我喜欢这本书，有温度的新闻。这本书一共有二十章，每一章都是一个湿漉漉的新闻，不是辩解，不是愤青，只是新闻，夹杂着人性的温度。
你想如何报道一个国家，就要如何报道自己。你如何报道自己，我如何看你。《看见》的几章略看，为《看见》铺垫。
《看见》看见新闻，《看见》看见柴静，《看见》看见自己。
《让学生看见你的爱》读后感700字
同为教育工作者，读完沈丽新老师的《让学生看见你的爱》，感受到了沈老师充满爱心的教育教学理念，从中受益匪浅。
老师经常被比作灌溉培育祖国花朵的园丁，事实上每一个孩子从牙牙学语到长大成人踏上社会，老师的教育对之的影响是持久而深远的，在这个过程中，孩子把老师当成绝对的权威，而老师也应该给予孩子爱与尊重。
有一个心理误区是“我这都是为了你们好”而不顾方式，当对方是一个孩子或一群孩子的时候，“为了你们好”这个目的就需要采取合适的方式方法，“你们应该怎么做”太简单粗暴，“你们如果这么做，会很好，为什么”，这就是用爱与尊重来填充。
在这个过程中，老师给予的，也就是学生学到的，教书育人，并行不悖。
沈丽新老师提及了指导学生尊重每一个人的正当职业、表达方式、私人空间，其实也就是对学生人生观和世界观的完善补充，并不限于此，只要是真善美，我们都可以自由发挥，去引导、教育学生。
在他们还是孩童的时候，心智还不成熟，喜欢玩耍，注意力没办法长时间集中，等等，作为老师，我们不应该一直用批判的眼光去看，而是要同时用探索发现的眼光去找到这些孩子的闪光点，爱是鼓励、是包容，是教育的本质。
就美术课堂而言，有的学生造型能力强，有的学生空间感比较好，还有的学生色彩感知力这方面特别突出，对每个学生的长处给予鼓励，才能让孩子建立起自信，对课堂建立起兴趣。
毕业多年之后，有的学生记住的是老师的微笑，有的学生记住的是老师的拥抱，有的学生，记住的是老师一句温暖的鼓励，当我们老师能做到温情、善意、敏感、理解、尊重、呵护、体谅、专业和自省，学生们一定会对我们发自内心的敬爱，我们的爱一定能让学生看见，并长久地在学生的眼中、心中留存。
亲爱的读者，以上我们精心为您整理的“《看见才是爱》读后感2000字-放下成见地接纳、陪伴”文章，也不知道您对这篇文章满不满意，是否有收获，如果您还想了解更多相关的信息，请关注爱的艺术读后感2000字栏目，我们时时为您更新！