《懒马的下场》读后感。
生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。对于网络推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，要真正地理解作品，其实需要以读书心得的方式去认真回味。您是否正在考虑如何写作品的读后感呢？于是，小编为你收集整理了《懒马的下场》读后感。希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
以下是小编为大家整理的关于《懒马的下场》读后感，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家！
《懒马的下场》读后感（一）
农夫养了两匹马，一匹勤快、一匹懒。
一天，农夫要把粮食运到粮店去卖，用那两匹马拉，懒马走一会就停下来，农夫以为懒马没力气，就把粮食搬到勤劳的马车上，懒马说：“你看你，使那那么大的力气，你越努力，他越折磨你，看我多舒服。”勤劳的马没理他。农夫把勤劳的马拴在家里，懒马很高兴，以为主人带他出去，他没想到主人带他去屠宰场。
这个故事告诉我们：幸运只偏爱那些踏踏实实、勤勤恳恳的人，只有脚踏实地、一步一个脚印才能工作和学习中干出成绩。如果懒懒散散，一味地投机取巧，始终吃亏的也只会是自己。
《懒马的下场》读后感（二）
农夫养着两匹马，其中一匹马很勤快，另一匹却干什么都偷懒。
一天，农夫要把粮食运到镇上的粮店去卖，便分别用两匹马各拉一辆大车。勤快的马拉着前面的一辆车，虽然大车很沉重，但它还是奋力地向前。而后面的马总是走一会就停下来不动了。农夫以为后面的马没力气，就把后面大车上的粮食搬了些到前面的车上。
这时候，后面的马迈着轻松的步子对前面的马说：“你看你，很辛苦不是！使那么大劲干吗？你要是越努力，人家越是折磨你。你看我现在多舒服呀！”懒马说完哼起了小曲。前面的马没理它，依然很用力地拉着大车。
懒马越来越懒。过了一段时间，农夫把勤快的马拴在家里。只把它牵了出来，懒马心里还喜滋滋地以为主人带它去遛弯，它没想到主人是带它去屠宰场。
回来时，主人腰里多了一包银子。
人生哲理：只有勤恳塌实地工作才能做出成效，才会的到上司的肯定。懒懒散散，一味地投机取巧，那是在亲手为自己挖掘坟墓。
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爱慕虚荣的下场——《项链》读后感
《项链》是一篇莫泊桑的著名短篇小说，这篇文章告诉我们不能做一个爱慕虚荣的人，不然是不会有好下场的。
这篇短篇小说主要写了玛蒂尔德太太过于爱慕虚荣，为了让自己的美貌更出众，向朋友借了一串项链，可后来弄丢了，花了十年功夫还清债务后才得知弄丢的那串项链是假的。
玛蒂尔德太太是一个虚荣心极强的人，她成天抱怨自己那么美丽，却在一个穷家庭里。她对于自己如此如此倒霉的身世很恼火，她总觉得自己是为了一切精美和一切豪华的事物而生的，她懒惰、骄傲、恼火由于她的爱美之心，使她变成了一个家庭妇女，也正是因为她的虚荣心，帮助它改掉了缺点，取而代之的是勤劳、善良、朴素等良好的优点。因为一次特殊的经历是玛蒂尔德太太改头换面、重新做人。
我也和玛蒂尔德太太一样，有点虚荣心，有时去商场，我会吵着要买名牌的衣服、裤子、鞋子但读了这篇短文后，我决定以后一定改掉这个换毛病。
同学们希望我们一起努力，携起手来一起做朴素的孩子！
《爬上草叶的懒牛》读后感
《爬上草叶的懒牛》读后感
――林歆越
《爬上草叶的懒牛》讲的是大牛很懒，别的牛都去干活的时候，他却在树阴下坐坐躺躺。后来大牛身后总有一群人在指指点点，于是他逃进森林，最后格格丁巫婆按大牛的愿望把他变成了蜗牛。
这个故事告诉我们不能懒，要不然会像大牛一样，变成一个禄禄无为、不开心的人。
我想那只变成蜗牛的牛说：你天生懒惰，从小牛时期就是很懒，从来不干活，结果长成大牛后就越来越懒，看见别的牛忙着不停地犁地干活，你觉得他们太傻了，其实，那样才是你是踏实的生活，你的朋友好心地劝你干活，并说吃苦耐劳是你的本性，可是你却不听，还反驳他们。于是，当你走到哪儿，总会有人在你背后点点戳戳，要是你改过自新去干活，就不会这样了。可你偏偏去大森林里过不安稳的日子。后来，你帮格格丁巫婆吃了门前的划草，先苦后甜，让格格丁把你变成了蜗牛。可蜗牛不好当，虽然不偏离你的要求，可没脸见人了。
蜗牛啊，你绝不该这样的，不过，可以给别人一个教训。
《世上没有懒孩子》读后感
《世上没有懒孩子》读后感
常言道：充满信心的做事能事半功倍，可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给孩子以正确的评价、肯定以及鼓励，以正面教育为主要手段。多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感、愉悦感，看到自己的发光点，这样，孩子才能积极主动地去学习。
一、信任——让孩子更有信心
在教育学中有一条很重要的原则：学生的信心来自老师的信心。皮革马利翁效应告诉我们一个道理：每个孩子都是可塑性很高的，你所期望的那个方向的期望值越大，孩子越容易接近那个目标。在教学中，教师要相信每个学生都是最棒的，教育就是要激发孩子内在的潜力。尤其是对待那些后进生，教师要更有耐心，只有相信他们，有了信心才能不怕学习的困难，才能迎头赶上。
二、尊重——发现孩子的优点
赏识教育的实质是从人格上尊重孩子。传统的师道尊严已经不适应现在素质教育的发展。教学活动过程中，教师是主导，学生是主体，只有把学生放在一个人格平等的基础上才能真正实现教学相长。
1、尊重孩子的兴趣
只有从孩子的兴趣出发，符合孩子的需要，孩子才能积极主动地学习，从而使潜能得到开发，身心得到和谐发展。如果教师从自己的主观意愿出发，只顾着单纯地完成某个教学目标或者某个教学活动，不考虑孩子的感受，往往会使孩子产生厌倦心理，即使是游戏也不能调动起孩子的积极性和主动性。所以我想尤其在设计教学游戏的时候，我们要玩学生爱玩的，确实有趣的游戏，然后将知识渗透到游戏中，浑然天成地完成教学任务，教学效果肯定要事半功倍。
2、尊重孩子的怀疑精神
每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇满怀好奇和敬畏。“标准答案”束缚了学生创造能力的培养，同现代教育理念所提倡的怀疑精神、批判意识以及个性发展方向还有较大差距。在教学中，师生是平等的，我就特佩服那些勇于提出疑问的孩子的勇气。孩子思考了提出了疑问，这样教师在解答过程中也有个学习的过程，真正可以实现教学相长。赏识孩子，就要允许孩子怀疑，要用心培养孩子善于怀疑的习惯。这样孩子在学习中会更积极、更主动，因为整个世界等着他去探究、去揭秘。
3、尊重孩子的隐私
赏识孩子，让孩子拥有自己的隐私，这是密切亲子关系、获得孩子信任的基础。作为老师，同样也要尊重孩子的隐私。班上几个女生下课了经常聚在一起在一个同学背后窃窃私语，这个孩子总以为别人是说自己坏话，久而久之就谁也不理谁了，我知道了后，没有去批评那几个女生，而是给她们讲了团结友爱的故事，最后孩子们解除了误会，成了好朋友。还有个转变就是她们什么话都愿意主动告诉我了，我们成了朋友。所以，你越尊重孩子的隐私，你与孩子的距离也就越近。
三、用欣赏的眼光看孩子
每个父母都希望老师进行赏识教育，要用欣赏的眼光看孩子，发现孩子的优点和长处。当然，赏识孩子也要注意方式方法，不能一味地鼓励或赞扬。
1、夸孩子聪明不如夸孩子勤奋
“业精于勤荒于嬉”，不要夸孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，让孩子从小就能形成勤奋比聪明更重要的观念。
2、赞美不能夸大其实。
3、要就事论事。
赞美孩子的时候，应该只赞美他的努力和成就，不要赞美他的品格。而即使是努力和成就，赞美也要尽量具体。因为赞美得越具体，孩子越容易明白哪些是好的，越容易找准努力方向。
4、赞美要及时。
如果赞美与所赞美的事情隔了很长时间，孩子已经不能体会到当时做这件事时的感受，自然这种赞美也就无法化为信心和动力了。
5、借第三者之口赞美孩子
有位心理学家对三十位受试者进行戒烟实验。将受试者分为两个小组，一个小组采取用肺癌患者的痛苦来劝诫他们，而另一个小组则是由一位医学权威，根据自己的临床实验报告，非常客观地解释抽烟的害处。结果，前者有35%的人开始戒烟，而后者却有70%的人开始戒烟了。这个实验告诉我们，当事人如何热情地游说，很可能不及第三者若无其事的解说来的更有效果。赏识是一种艺术，一种技巧，一种方法。经由第三者的表述，更容易使小孩子感觉到具有真实的客观性，因为即使是小孩子，他也知道当面赞美，会有不少客套的成分，而第三者转达的就很容易使人信服。
最后我想把赏识教育的原则和大家共分享，希望在我们的赏识教育下，孩子能更加健康成长，我们的生活能永远充满爱和赏识。
信任孩子——学会崇拜，学会自豪
尊重孩子——学会倾听，学会请教
理解孩子——学会感激，学会陪伴
激励孩子——学会发掘，学会分享
宽容孩子——学会反思，学会等待
提醒孩子——学会批评，学会分担
读《菟丝子的下场》有感400字
这篇故事的主要内容是：白兔奶奶在园子里种上了一些蔬菜。一天，兔奶奶要去看上大学的儿子。第二天不知道从哪吹来了一个菟丝子的种子落在园子里生根发芽，看大豆的养料十分充足，便缠在了大豆的身上，吸走了所有养料，大豆便枯竭了。他还吸走了莴苣和一棵青菜的养料。就在这时，兔奶奶回来了，看见她的植物都别吸死了，气的去拔掉它。菟丝子还求兔奶奶放过它。兔奶奶答应了，拿来杂物把它与菜隔开了。由于它好吃懒做，结果没几天就枯死了。
读了这个故事后，我深有感受。做人不可以老是依靠别人。做人不可以老是依靠别人，依赖别人。一但你依靠的人离开了你，你就变得顿无所靠，在也活不下去了。
就像麦子一样，如果只是依靠大伞来遮风挡雨，那么它就变的无能了，也是个空壳而已。人也一样，一但遇到什么困难就依赖别人，那么他什么也不会做。
所以我说，十岁以上的朋友，不要衣来伸手饭来张口。你有你的双手，请你用你的双手去创造一片美好的未来，不要依靠别人。
这小子真懒读后感 (350字)
这几天，陆老师让我们购买推荐的好书。买完后，我一眼看中了这小子真懒这本书。于是便打开书本津津有味地看了起来。没想到，我仅用两天就把这本书的内容吸收了。
这是一本读起来能让人发笑的很有意思的书。故事的主人公邱宁生是一个不折不扣的懒虫。他天天迟到，走路慢得好像怕踩死蚂蚁。他不爱写作业，不爱洗碗，不爱洗澡，连上课必须趴在课桌上，真像个没骨头的软体动物。而他懒懒的绰号也是根据这些缺点起的。但他乐观向上，对同学以及老师们对他的表现作出批评，他也虚心接受。他竟还会用一片柳叶吹出一段悠扬的旋律。
这本书告诉我们每个人身上都有优点。就像我们班的闵玉城。虽然他上课不积极发言，偶尔还犯犯错误，可他也有强项。他的遥控车可是全班第二呢！
江苏苏州太仓市太仓市实验小学四年级:敖运
勤姑娘与懒姑娘读后感300字
勤姑娘与懒姑娘讲的是：有位寡妇有两个女儿，勤劳的是丈夫前妻的女儿，懒惰的是她的亲生女儿。有一天，那个勤劳美丽的女儿向继母哭诉卷筒划破手掉进了井里，恶毒的继母让她跳进井里去把卷筒取回来，她只能照做，她跳入井中醒来之后，发现自己躺在草地上，他继续向前走去，被风雪婆婆收留了。
后来她就在风雪婆婆家干家务，风雪婆婆很满意，送给了勤姑娘一份丰厚的回报。继母知道了这件事，也让自己的女儿仿效勤姑娘那样，懒姑娘前几天还能干活，最后几天还懒得起床，最后风雪婆婆反而没有给她回报却给她洒了一大锅柏油。
我知道了：我们也得学勤姑娘，要不然的话，可能就会像懒姑娘那样哦！
《马和马》读后感300字
暑假里我读了曹文轩的《童年》，其中有一篇《马和马》让我印象深刻。
故事是围绕两匹马展开的。一匹黑马和一匹白马同时降生在一户农家，它们一起吃草，一起玩耍，在阳光下，在风雨里，快乐地长大。战争爆发了，两匹马命运却发生了不同的转变。白马走上前线，成为一匹战功赫赫的马，一匹真正的军马，十分威武，它成了全村人的光荣。黑马昼夜劳作，虽然疲惫，但是心中为白马感到高兴。在前线的战火中，白马受了重伤，不能站立起来，被抬回村子。主人很快就感到厌烦了。只有黑马与它朝夕相伴，把最好的食料与它分享。黑马细心地照料者，鼓励着白马，在黑马全心照顾下，白马终于站立起来。时光流逝，它们又回到了从前的快乐时光。
黑马和白马这对好兄弟，我更欣赏黑马，他善良、真诚、耐心、勤劳。它能做到为了白马荣耀而高兴，是发自内心地祝贺。当白马受伤时，黑马对它不离不弃，把主人给自己最好的草料与它分享。黑马为了让白马站起来，一边示范着跑动，一边大声呐喊并鼓励着。我想人与人之间，如果能做到黑马这样，当别人荣耀时，为别人真诚地祝福。当别人有困难时，主动地用心帮助别人，我相信我们的大中国会越来越好，我们的中国梦一定会早日实现。
绘本《懒奥西》读后感200字
从前有一只小猫头鹰叫奥西,它很懒，有一天猫头鹰妈妈让小猫头鹰学飞行，妈妈说等我回来我得看见你在地上。
奥西想如果我要直接跳下去的话我会摔死，奥西转转眼珠说我可以找朋友帮我下去奥西先叫来小马、小牛、小猪、小狗、小样、小鸭。奥西从他们的背上一级一级往下跳，最后跳到了地上。等妈妈回来的时候，奥西高兴的说妈妈我飞到地上了。妈妈说那你再往上飞让我看看。奥西害羞的低下头。以后要做一个诚实的孩子，撒谎是会害了自己。
《马桥风采》读后感--谱写马桥文化的赞歌
《马桥风采》读后感--谱写马桥文化的赞歌
这几日，认真读了由马桥政府编着的《马桥风采》，受益无穷，不仅让我学到了许多从书本上学不到知识，也从此让我更加热爱马桥这片热土。
马桥风采诠释了马桥文化，生动记载了马桥领导干部和人民一起奋斗的历史，主题积极向上，艺术水准极高！
一个民族若没有它独特的文化，它将一定会被时代所弃。
我国是文明古国，五千年的灿烂文化早已深深植根于华夏大地优秀文化的良田沃土，成为中华民族爱国主义历史长河中奔腾不息绵延不绝的壮丽浪花。但是，在多元化文化风起云涌，特别是西方各种文化思潮肆意涌入，企图蚕食、占据社会主义文化阵营的今天，如何寻求突围之策，如何践行“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的精神塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的主流文化观，是摆在一切有良知的中国人面前一个不容回避也无法回避并亟待破解与回答的一个重大课题。
令人欣喜的是，马桥风采传承了地方文化的窗口。在一度呈“水漫金山”、来势汹汹、“西化”意图明显的资产阶级文化思潮不断入侵与沉渣泛起的文化作品充斥荧屏、泛滥成灾、大行其道的当下文化大观园内，《马桥风采》的成功与所收到的热烈反响，有力地回击了在极少数人中流散传播的“报纸无市场”的荒谬论调——《马桥风采》所进行的文化实践也再次雄辩地证明：“弘扬正气，活跃文化”永远是当代艺术不断繁荣发展、发扬光大，生生不息、清涓长流的活水源泉！
《马桥风采》旨在服务马桥人民，向大家展现了党委政府的思路决策、挖掘了马桥文化底蕴、传播了国家政策法规、讴歌了全镇典型人物，给一大批文学、文化爱好者提供了交流平台，给全镇干部、群众提供了信息、政策参考平台。就像诗里所说：从心里流出的，最终要由心去收获；从心灵出发的，最终还要回归心灵；由心弦弹拨的，最终还是由心灵来共鸣。
《马桥风采》不仅是马桥人民探索、求真、奋斗的平台。这份报纸风华正茂，呈现出越来越成熟的气质，它用朴素的语言讲述着对马桥有价值取向的认同以及报纸伴随马桥壮大的故事，而这些故事就发生在社会、家庭、课堂、企业及田间地头。对此，《马桥风采》忠实地记录着一个发展时代，记录着一个乡镇文化的历史，还有一份成熟报纸的使命和责任。
信息时代，传统纸媒面临前所未有的挑战，希望《马桥风采》面向读者、依靠读者，竭力为马桥喝彩。
最后，感谢《马桥风采》编辑们给我们带来了这份文化大餐。
关于《元帅的马》读后感
今天，我读了一篇《元帅的马》读后感，这篇文章的大意是这样的：
一直马名叫勇勇，奔跑如飞，被元帅看中。元帅干的活是偶尔用用马巡视营房、查看地形而已。勇勇以前经常冲锋陷阵，开始还自叹“英雄无用武之地”，不过也慢慢习惯了。它想：“以前拼死拼活就是想图个功名，现在不仅轻松，比以前还风光呢。”上次军队凯旋，勇勇还走在万马之前，那高兴劲儿甭提了。勇勇越想越懒散，练腿的时候他只跑一小会儿。有一次，前线被突破，危机大本营，元帅骑上勇勇，勇勇原以为自己奔跑如飞，却远远地落在别人后面，元帅只好换马。再后来，勇勇已经变成了八大块香喷喷的烤肉了。
这个故事深刻的告诉我们：做事要勤劳，不能贪图虚荣。文章中的马就是一个很好的例子，勇勇本来拥有着一身铁胆和奔跑如飞的本领，但因为元帅的关系，成为了万马之上的“帅马”，成名后它不思进取，傲视士兵，最终成为了人们的盘中餐。我们不能像勇勇一样懒惰，而要勤奋，“铁杵磨成针，功到自然成。”刘德昇十分喜爱书法，他为了让人们提高书写速度，经常读帖，练字到深夜，不知疲倦，经过反复琢磨，正与发明了新字体——行书；著名书法家邓石如，临习众多雕刻，手抄《说文解字》20本，每天都把研好的墨用完为止，最终形成了自己的书法风格。
我们做事要勤奋，不能成为荣誉、权位的奴隶，而要成为它们的主人！
《牵到河边的马》读后感
《牵到河边的马》读后感
看完了闫学的《牵到河边的马》，这本书虽然也厚厚的，也是有关新教育，新理念的，但文字不生涩，不精深。手捧书本，有迫不及待往下读的强烈愿望，想走近闫学，感受她的喜怒哀乐，追寻她执著前行的足迹，领悟她成功背后的不屈精神。
闫学的《牵到河边的马》，记录了一个小学语文老师14年的探索与追寻。欢乐与喜悦盈满，思索与迷茫交织。这里有阳光下纷飞的翅羽，有风中飞扬的白纱巾，有小草柔韧的舞姿，有蝴蝶花丛中的低吟。走进这本书，你可以看见信念的诠释，感受冬夜的温暖，望见歌鸟离巢飞去的身影，听见旷野中呼喊的回声那些微微的悸动，细小的收获，朦胧的希冀，乃至那些无可言说的焦灼，都能够在这本书纯净而坦诚的文字里找到痕迹。甚至于，在她描述的故事里，痛苦的挣扎中，肆意流淌的文字里，也能够找到自己的影子！那英雄所见略同的欣喜，那感同身受的喜悦，都深深地把我吸引着！
读这本书收获真的不少，不管是教学的理念、方法，还是对教育事业的挚爱，以及怎样去从事这份事业，甚至是做人的道理，等等。读她的书，看到了闫学的奋斗历程，感受到了其中的酸甜苦辣以及她的不屈精神。正如她在前言中写的那样：面对远方，永远追求那份新奇与未知，永远坚信那里有更美的风景，哪怕磕磕绊绊，哪怕诚惶诚恐，也决不停止前进的脚步。而我们，缺少的正是这份执著与坚毅！一帆风顺的时候，故步自封；遭遇坎坷的时候，望而却步；更多的时候，随波逐流！
第一部分《牵到河边的马》，闫学重点谈了文本的多元解读课程资源的开发教师的教学机智教学媒体的使用课堂提问课堂气氛对公开课的认识古诗文诵读指导实践等内容，其中特别强调了教师要加强朗读基本功训练，在课堂上投入地、忘情地读一次；强调了教师只有长期大量的阅读，勤奋的写作，不倦的思索，才能逐渐提高自己的语文素养；强调了不论是公开课，还是平时的课堂教学，都不准欺骗自己，更不能够欺骗学生，要还课堂以真实。另外，真实具体地分析了当今学生作文中存在的问题。对文本的多元解读这部分内容，我比较感兴趣，也比较有共鸣。的确，文本不过是个例子罢了，我们不光自己要注重对文本进行多元解读，也要引导学生与文本对话并进行多元解读，正如一千个读者有一千发哈姆雷特一样，要给学生充分表达的时间和机会，要将学生的思维引向深入，引向更为广袤的空间。正如《语文课程标准》在谈到阅读的策略时曾经指出的：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
第二部分《诠释心中的语文》则记录了《秋天的怀念》和《匆匆》的课堂实录以及作者自己和听课者对上课的反思，读后感《《牵到河边的马》读后感》。还谈了网络资源在小学语文教学中的应用研究。通过实例，告诉我们语文课该怎样上，其中她特别强调了人文关怀是语文的终极目标。《秋天的怀念》《匆匆》这两篇课文，我都不陌生。在闫学的教学设计中，在学习《秋天的怀念》时整个课堂教学过程中，她有一个很大的版块：多元感悟品读文字，自由交流内心感受，学生通过整体感知谈认识、自由读、默读圈画，各抒己见说感受。使得学生的个性和认识，得以最大化的张扬和释放，人文情怀得以滋润和滋养，人生的境界自然地得以升华！我自己教学《秋天的怀念》一文，已经是好些年前的事情了，可我也始终没有忘怀。我记得自己在引导学生对文本进行反复品读，理解课文内涵之后，还要求学生进行过续写。学生围绕文章结尾出现的荔枝进行练笔，孩子们创设了一个情景：在荔枝又上市的时候，安排了作者与母亲的一次心灵间的对话。由于大家对作者的感情领悟得比较到位，字里行间充溢着作者的愧疚，不安，感激，思念等等各种情愫，母亲的伟大形象跃然纸上。而《匆匆》一文，我也曾经上过公开课，但课外阅读文本的运用，我做得是很不够的。这是我今后要好好努力的，如何以课文为例子，打开学生的阅读视野，把学生的思维引向深入。
第三部分《离巢飞去的歌鸟》记述了作者的读书体会，有《爱的教育》《窗边的小豆豆》《给教师的建议》《论语》等文章的读后感。她不仅注意广泛阅读，而且读了文章以后能够充分联系生活、教学实际，谈自己的思悟。这几本书我也读过，但没有写下只言片语。在教学时，也一直要求学生不动笔墨不读书，自己不也是语言的巨人行动的矮子吗？真是惭愧！更主要的是，我的阅读对自己的教育教学工作没起多大的作用，正应了《论语》里的学而不思则罔。今后，可得像闫学说的那样：读书笔记决不应是盲目照抄书本，而应是记录教师在读书过程中的感悟、疑惑甚至批判。因此，数量不是主要的，我们更应关注的是读书笔记的质量。一个教师能够在繁忙的教育教学工作之余博览群书固然很好，也很重要，但如果每学期都是博览群书而不求甚解，倒不如在有限的时间内每学期只读一两本书，认认真真的读，踏踏实实地读，完全投入地读，在读中感悟，在读中反思，并及时将自己读书的收获进行记录，这样的读书效果应该说是事半功倍的。
第四部分《会跳舞的小草》是作者的一些随笔文章，记录着她教学工作中的一些小事。从这一组文章中，我真切地感受到了闫学的爱心与勤奋。作者还谈到了青年教师的成长和教师专业发展的重要途径，作者强调了教师写作的重要性。有一句话印象很深：如果是一株小草，就让它呈现绿色；如果是一朵小花，就让它吐露芬芳；如果是一棵小树，就让它最终与流云缭绕。我想，这句话不仅适用于青年教师，对我们的学生不也应该这样吗？
书读完了，但我的思索还将继续，为了梦中的橄榄枝，让我们一起用行动来期待来演绎。
读《懒熊穿着的十三条半命》有感300字
我今天看完了《懒熊船长的十三条半命》这本书，写了蓝熊从侏儒海盗到莫洛赫神号之间的故事。
它一路上遇到了很多困难和危险，好多次都差一点失去自己宝贵的生命，可它每次都用智慧和勇敢战胜了困难。
我最喜欢它在森林的生命，写的是蓝熊以为这里住着精和树叶妖，让它很害怕，结果这座森林和它糟糕的声誉完全相反，真是美极的时候，蓝熊捡到一些梅子、核桃、栗子，然后用清澈的泉水送下去，蓝熊有了找到家的感觉，还爱上了一只蓝熊姑娘，后来它被蜘蛛网粘住了，差一点丢了小生命。
我看着看着睡着了，做了一个梦，梦见自己变成了蓝熊，到了很多地方去冒险，一会儿来到了海底和鲨鱼搏斗，一会儿又身处鳄鱼池中，一会儿又迷失在森林中了........
我喜欢阅读这个故事，它给我带来了知识和快乐。
读《这小子真懒》有感 (400字)
这是一本读起来能让人发笑的很有意思的书。故事的主人公邱宁生是一个不折不扣的懒虫。他天天迟到，走路慢得好像怕踩死蚂蚁。他不爱写作业，不爱洗碗，不爱洗澡，连上课必须趴在课桌上，真像个没骨头的软体动物。而他懒懒的绰号也是根据这些缺点起的。但他乐观向上，很有礼貌，对同学以及老师们对他的表现作出的批评，他也虚心接受。他竟还会用一片柳叶吹出一段悠扬的旋律。
这让我想起了在上幼儿园的第一天之前，我也懒得像懒虫。每天吃了就睡，睡了就吃，偶尔出去骑骑自行车，甚至连吃饭都不愿意自己吃，硬要妈妈喂我，不然我就不吃。妈妈也拿我没办法，只好一口一口喂我，而我却懒得连嘴巴也不想张开，一小口一小口地吃一顿饭要吃上1个钟头。
不过，懒懒是懒出一个境界了，而我好一点，不像懒懒一样那么那么懒。至少我上课认真听讲，把书包背在背上。（要是妈妈在的话，一定会说我不求上进）。不管怎么样，我们都不能向懒懒学习，要勤奋刻苦。
六年级:nciwuen
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