发展与罪恶读后感,读《发展与罪恶》有感而发,血与肉与罪恶之花攻略观后感,,,血与肉与罪恶之花心得体会

人的欲望与发展

——读《发展与罪恶》有感而发

《发展与罪恶——关于发展的心理学及其限制》，作者[意] 鲁格·肇嘉，李琼等译，世界图书出版公司

发展到底是什么的发展？是经济，是文化，是政治，还是其它。其实无论发展是什么的发展，都是围绕人来进行的，即人是发展的出发点和落脚点，人既是发展的手段，也是发展的目的。人的欲望是无限的，这注定发展是无限的，但这并等于说发展没有代价，没有限制。当人的能力不能满足其欲望时，人就会选择学习，通过学习提高自己的能力，最最终实现自己的欲望。《发展与罪恶——关于发展的心理学及其限制》从心理学的角度阐释发展，却不止于心理学，毫不夸张地说，作者关于发展的研究真正找到了发展的动力来源和出路。神话在一般人看来就是虚构的故事，也许也能反映出一些现实情况，但神话毕竟是神话，不会有太多的人对此过于认真，然而鲁格·肇嘉并没有这样认为，他通过分析神话故事去分析人的心理，研究社会的发展，从而找到了发展的本质——“历史事实，本质上是心灵事实”。

上大学时我就开始接触“发展社会学”，从那个时候开始就觉得发展社会学最能解释发展问题。但是随着接触更多关于发展社会学的理论后，才觉得发展社会学的理论不仅枯燥乏味，且并没有多少解释力。说来说去，总是离不开西方中心主义，或者总是要碰到一些难懂的词汇，诸如新古典经济学、新自由主义、新比较政治经济学等。所以，我经常会思考，发展到底是什么？发展的本质是什么？发展社会学的研究对象是什么？怎样才能找到发展的出路，发展的动力来源在哪里等。这些问题如何回答，或者说从哪里能找到最准确的答案，《发展与罪恶——关于发展的心理学及其限制》这本书可能会帮到你。读完《发展与罪恶——关于发展的心理学及其限制》，我忽然有一种豁然开朗的感觉。于是我明白发展是人的欲望的发展，人在满足欲望时推动了科技的发展，而科技是一个关在盒子里的魔鬼，人将它放了出来，却又管束不了它，导致环境污染、生态破坏。因此，解决发展问题，实际上就是要解决人的问题，要净化人的心灵，限制人的欲望。人之所以欲望不断，就是因为没有限制，没有限制意味着社会没有建立起行之有效的规则和道德体系。所以，现在的人不仅欲望无限，就连情绪都难以控制住。当情绪失控产生的后果自己无法承担时，不仅意味着发展停止，甚至可能会导致灭亡。大街上素不相识的人不小心碰了一下，如果双方都不能控制情绪，则会将一件小事衍化成一件失控

我觉得最出色不是在主角，而是配角的塑造。先说说金佳这个小姑娘吧，她给我留下的印象最深，因为一开始我觉得她会是第一个对女主动刀的，结果没想到不是。金佳爱着陆小川，是那种没有希望得到回报的

我玩游戏只玩一遍，但这个游戏我想玩两遍甚至更多。

我觉得最出色不是在主角，而是配角的塑造。

先说说金佳这个小姑娘吧，她给我留下的印象最深，因为一开始我觉得她会是第一个对女主动刀的，结果没想到不是。

金佳爱着陆小川，是那种没有希望得到回报的，即使陆小川的身边有很多女孩子，金佳也一直默默的站在他旁边，就像她第一次出场，旁人甚至都没有注意到她。

金佳是第一个被炮灰的，也是我看着最心酸的，因为你明明爱着一个人，你明明与他有着那么深的羁绊，可偏偏他却忘记了你们之间的羁绊，而你对他的感情似乎也变得不能说起来，这种时候就只能选择沉默了。

金佳死的时候，陆小川疯了，我能说我感觉其实是有点突兀的么，但这一对的结局非常flag，没错，在金佳刚刚说完今晚要和陆小川坦白的时候，那个死亡flag似乎就已经朝着我们招手了。

再说杰克，又一个失忆梗的乐(sha)天(que)。

杰克和昔拉的感(ji)情线非常稳，稳到看到开头昔拉的拒绝就已经知道结尾必死而且是昔拉救杰克，但是我并没有想到杰克会去主动找鸭脖(请允许我这么叫他吧)，怎么说呢，我觉得很煞笔，不像是一个一开始背叛了鸭脖的少年会做出来的，后来我再一想，哦，他会这样做也不奇怪的，毕竟他的性格设定还是在那边。

昔拉带着死去的杰克尸体看日出的时候，他说是杰克以前想来看的，这说明杰克就是那种外表看起来笑得很大方好像没有什么烦恼和哀愁的样子，心里面却是一直把什么都藏起来。想必鸭脖和他说起要回去的时候，杰克并不是不在意，而是太在意，在意到掩饰过去。

因为他心里也有个人啊，有个叫昔拉的家伙，在等他。

大小姐蚂蚁(我就这么打哼)，她很可怜。

明明是个比弟弟优秀的人吧，还是只能做个交易工具，自己可以更出色的，毕竟自己很强不是吗？可是没有人看见，没有人注意到啊，所以，雅弥，只能看（）着自己。实际上是个太过于自卑而拼命装作一副很骄傲的样子的人，实际上是个太希望得到关注而装作很闪耀的样子，实际上是个脆弱的人。这样的人太矛盾，自卑却又自尊心爆棚，存在感低只能拼命寻找存在感，真的像蚂蚁啊。

欧兹。

和老婆的秀恩爱日常烧烧烧，可惜再也看不到自己的孩子了呢，是个很好的老师，也是个很好的丈夫，

羊脂球，这篇小说中的主人公。虽然她身为妓女，可是她有一颗诚然的爱国之心，深深地感动着我而那些卑鄙的上层人士，令我厌恶

一八七零年普法战争期间，一辆法国的驿车在离开敌战区时，被一名普鲁士军官扣留。军官一定要车上一个绰号叫羊脂球的妓女陪他过夜，否则驿车就不能通过。羊脂球出于爱国心断然拒绝，可是和他同车有地位的乘客为了各自的私利，逼她为了大家而牺牲自己，羊脂球出于无奈而作出了让步。可当第二天早上驿车出发时，那些昨天还苦苦哀求的乘客们却突然换了一副嘴脸，个个疏远她，不屑再与她讲话

在现在的社会中何尝没有这种事情，翻脸不认人的事情有很多。在自己需要帮助时，把自己认为很下等的人当作上帝，希望能从他身上得到需要的东西，来拯救自己。无论对方是乞丐还是绅士，都会弯下尊贵的腰，低下高尚的头，露出难得的笑脸。就像些所谓的上流人士，起初觉得与这个妓女坐同一辆马车非常耻辱。但是到了要瓜分羊脂球的食物时，他们就成了一条哈巴狗，不住地向羊脂球点头哈腰，不停的赞美她的美丽和善良，不怕低贱的食物有失他们高贵的身份。

面对你自身利益，会怎么选择？是向装束整洁的死神招手，还是向遍体鳞伤的耶稣探头。也许有的人会走向耶稣，他们知道以见利忘义为耻，宁愿损失钱财这些身外物也不要丢掉了高尚的灵魂。但有人也会踏上摇摇欲坠的铁锁桥，向死神走去，用灵魂去换他们的赏钱，用他人的灵魂去换取赏钱。就像贵族们在旅馆所做的一切，当普鲁士兵威胁到他们的腰包时，眼睛完全瞎了他们看不见羊脂球是他们的恩人，只看见她是一名肮脏的妓女。这时，乘客们由哈巴狗变成了豺狼，拼命把羊脂球推入火坑，来逃避自己所受的伤害。

面对危险时他们是哈巴狗不住的点头哈腰，来避免伤害。面对金钱时他们却是吸血鬼一个个卑鄙肮脏，拼命搜刮钱财。

在逃难过程中所发生的一切由在马车上羊脂球慷慨地与大家分享食物，到在旅馆被迫出买灵魂，没有一处不反映出羊脂球拥有尊严和善良，无处不反映出她敢于反抗普鲁士侵略者的凛然正气。更反映出了商人，贵族，厂长兼参议员，修女等上流社会的人的自私自利，无耻卑鄙。为了自身利益而毅然决然把羊脂球推向火坑，来当作挡箭牌。更使我气愤的是，之后这班所谓的上流人物，面对饥寒交迫的羊脂球所给予的只有鄙视，挖苦，讽刺，嘴里不住的说着无耻。根本没有一人挺出身来帮助她，维护他的尊严。

我不明白为什么同样由细胞发育而成的人类会有如此巨大的天差地别，是金钱，名誉，权力

发展与教育心理学读后感

精读一本好书，点亮一盏心灯。好书犹如一泓清泉,不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。暑假期间，在浙师大读教育硕士期间，导师为我推荐了发展与教育心理学这本书。我认真阅读了一遍，让我受益匪浅。它仿佛一位智者站在我面前，循循善诱，给我排忧解难，指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给予帮助，让我充实而自信。

这本书让我茅塞顿开，带给我很多启发，同时也带给了我很多需要思考的问题。其中布鲁纳的认知-----发现说给我的启发最大。现就布鲁纳的认知发现说，谈一下自己的几点体会。

一、布鲁纳的认知发现说对我们新课改下的课堂真的有很大的启迪。学习的实质是主动地形成认知结构。告诉我们：课堂上，教师要把学生真正当成学习的主人，遵循学生的认知规律，充分调动学生学习的积极性，给学生提供更多思维的空间，让学生感悟，经历知识形成的过程，知道知识的来龙去脉，自主地把新知识纳入到自己的知识结构中。

二、要想让学生主动地形成认知结构，教师首先要明确学生所要构建的认知结构包括哪些要素，并能清晰地表达出各要素之间的关系。因此，教师在备课时，一定要从整体思考，不能就教材讲教材，就一节课的内容讲一节课的内容，那样学生得到的将是支离破碎的知识，无法形成认知结构。在备课时要反复思索，今天学生要获得的知识是在学生的那条知识链上，学生需要提取哪些原知识来完成今天的学习任务，今天的知识增长点在什么地方，将在以后的学习中起到什么样的作用等等。在思考这些问题的基础上，再去考虑怎样的教学设计，怎样的提问，组织怎样的活动才有利于学生获取知识，并转化为自己的认知结构。

三、布鲁纳的教学不能为任何事物而教每个事物。同样也体现了整体的思想，告诉我们，无论教什么学科，都要让学生理解本学科的基本结构，这样能够促进学习内容的记忆和迁移，有利于学习动机的激发及儿童智力的培养和发展。这也提醒我们，在进行复习期间，可以让学生理解学科的基本结构，带领他们去系统整理、复习。了解知识间的内在联系，把厚书变薄。

四、发现学习是我们新课程所倡导的学习方式之一。学生的学习方式一般有接受和发现两种。传统的接受学习过分突出接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而导致了学生学习的被动。新课程改革，强调发现学习，探究学习，研究性学习，但我认为，在提倡学生发现、探究、研究的同时，也不能忽视教师的引导

羊脂球，这篇小说中的主人公。虽然她身为妓女，可是她有一颗诚然的爱国之心，深深地感动着我而那些卑鄙的上层人士，令我厌恶

一八七零年普法战争期间，一辆法国的驿车在离开敌战区时，被一名普鲁士军官扣留。军官一定要车上一个绰号叫羊脂球的妓女陪他过夜，否则驿车就不能通过。羊脂球出于爱国心断然拒绝，可是和他同车有地位的乘客为了各自的私利，逼她为了大家而牺牲自己，羊脂球出于无奈而作出了让步。可当第二天早上驿车出发时，那些昨天还苦苦哀求的乘客们却突然换了一副嘴脸，个个疏远她，不屑再与她讲话

在现在的社会中何尝没有这种事情，翻脸不认人的事情有很多。在自己需要帮助时，把自己认为很下等的人当作上帝，希望能从他身上得到需要的东西，来拯救自己。无论对方是乞丐还是绅士，都会弯下尊贵的腰，低下高尚的头，露出难得的笑脸。就像些所谓的上流人士，起初觉得与这个妓女坐同一辆马车非常耻辱。但是到了要瓜分羊脂球的食物时，他们就成了一条哈巴狗，不住地向羊脂球点头哈腰，不停的赞美她的美丽和善良，不怕低贱的食物有失他们高贵的身份。

面对你自身利益，会怎么选择？是向装束整洁的死神招手，还是向遍体鳞伤的耶稣探头。也许有的人会走向耶稣，他们知道以见利忘义为耻，宁愿损失钱财这些身外物也不要丢掉了高尚的灵魂。但有人也会踏上摇摇欲坠的铁锁桥，向死神走去，用灵魂去换他们的赏钱，用他人的灵魂去换取赏钱。就像贵族们在旅馆所做的一切，当普鲁士兵威胁到他们的腰包时，眼睛完全瞎了他们看不见羊脂球是他们的恩人，只看见她是一名肮脏的妓女。这时，乘客们由哈巴狗变成了豺狼，拼命把羊脂球推入火坑，来逃避自己所受的伤害。

面对危险时他们是哈巴狗不住的点头哈腰，来避免伤害。面对金钱时他们却是吸血鬼一个个卑鄙肮脏，拼命搜刮钱财。

在逃难过程中所发生的一切由在马车上羊脂球慷慨地与大家分享食物，到在旅馆被迫出买灵魂，没有一处不反映出羊脂球拥有尊严和善良，无处不反映出她敢于反抗普鲁士侵略者的凛然正气。更反映出了商人，贵族，厂长兼参议员，修女等上流社会的人的自私自利，无耻卑鄙。为了自身利益而毅然决然把羊脂球推向火坑，来当作挡箭牌。更使我气愤的是，之后这班所谓的上流人物，面对饥寒交迫的羊脂球所给予的只有鄙视，挖苦，讽刺，嘴里不住的说着无耻。根本没有一人挺出身来帮助她，维护他的尊严。

我不明白为什么同样由细胞发育而成的人类会有如此巨大的天差地别，是金钱，名誉，权力

读后感《教师角色与教师发展新探》

曾有许多人问我：你是做什么的?我总是微笑地告诉他：我是教师。总有一些人带着羡慕的口吻历数做教师的种种优越：工作轻松，假期舒服。对于他们的看法我总是一笑置之。许多事情如果不亲身经历又怎能得到完整深刻的认识?做老师所要面对的压力并不是三言两语所能概括的。那么教师职业的生命内涵到底是什么呢？在我阅读了叶澜主编的《教师角色与教师发展新探》一书，重新认识了教师职业，对教师这一角色有了更充分地认识，感受颇深。

使我感受最深的是叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》这本书中说到教师职业是平凡而伟大的；谁如果想成为一名出色的教育者，谁如果愿意把自己的生命献给这一伟大而崇高的事业，那么，谁就应该努力使自己成为富有历史感和时代感的人，成为热爱人、理解人、善于研究人的人，只有这样的人，才能在为使人类社会变得美好的教育事业贡献自己智慧、力量和生命的同时，使自己变得更美好。

想想自己，有些时候在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前，会感到烦躁，甚至有些厌倦的情绪，真是不该。回想自己快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成功。特别是所教班里的学生在我的教育帮助下有了进步；在我的管理下，班级氛围良好，学生集体荣誉感强，也取得了一定的成绩这点点滴滴都让我感受到了作为一名教师的快乐。那时候我觉得一切的苦都是值得的，吃苦也是享受。当然，工作中不会一帆风顺，我们更应该调节好自己的情绪，积极地投入工作，热爱我们的工作，我们才能享受工作给我们带来的快乐。

罪恶的利益链

我在书上看到这样的一幅漫画

一只大鸟愤怒地指着画在一块板上的鸟笼与弹弓，而鸟窝里的小鸟们则疑惑地叫着，仿佛在说：为什么要小心这个东西呢？

这幅漫画的名字叫《一定要小心》。

鸟儿，这个庞大的群体，为地球做了巨大的贡献：啄木鸟为树木去除害虫、犀牛鸟帮助犀牛清理皮毛中的寄生虫、燕子为水稻抓去稻虫它们本该成为人们的朋友，现在却要处处小心人类。

在鸟市上，卖着各种各样的鸟儿，其中不乏珍稀的品种。它们其中的一部分将要卖给城里的爱鸟族，也许那些爱鸟族会好好照顾我鸟儿，但他们却剥夺了鸟儿的自由，更何况在鸟市中，环境恶劣，鸟儿从五湖四海来到这，但有些会病死，有些还会水土不服，一天天死去。

曾经在北美洲有一种鸟旅行鸽，它们数以亿计，每次迁徙队伍长达两千米，太阳有时都会被它们遮住，可因为它们肉质鲜美，遭到大规模屠杀，被做成菜端上餐桌。在短短五十年内，它们就绝种了。

它们被人类捕杀，只是为了满足人们的胃口，可是，它们却失去了生命。一些饭店甚至为了招揽顾客现杀动物。可是，人们请在动餐前想想：如果你自己就是待宰杀的动物，你看着那些人一边笑一边吃着几小时前还鲜活的动物，你会怎么想？鸟也是有感情的动物，它也有母亲，有兄弟姐妹，它们有母爱，有兄弟姐妹情，如果它们之中有谁被人类捕杀，活下的鸟会是怎样的痛苦呢？假如被捕杀的是我们自己，我们的母亲、我们的兄弟姐妹会是怎样的撕心裂肺呢？

姚明说过：没有买卖，就没有杀害。请大家自觉放下弹弓，放下捕杀工具，拒绝残杀包括鸟类的各种野生动物，保护野生动物，消灭这一罪恶的利益链。

《儿童发展》读后感：促儿童发展

小学时期的孩子正是在懵懂的时候，很容易在不知不觉中接受到外界的暗示。而作为与他们最亲近的老师和家长对他们的影响无疑是占了很大的部分。通过对学生的观察与交流，我发现学生的行为大多与周围的环境脱离不了关系。例如父母关系不好的学生通常自卑，没有安全感，性格内向。孩子们现在所处的环境还很单纯，仅仅只是在家与学校之间。而学校对他们的影响似乎更大，因为他们在学校的时间比在家里的要多许多。

老师更是这其中最重要的影响因素。在年幼的孩子心中，老师的地位不可动摇，他们崇拜着老师、信任着老师。但事物往往有两面性，我们的一句话或一个并不在意的行为也许就会给孩子带来伤害。所以老师们更要注意自己的行为和方法。

1.辩证的看待赏识教育法表扬是甘露，但过多了则成为水患。表扬需要批评的衬托，没有批评衬托的表扬显得软弱无力；同样，批评也需要表扬铺垫的批评，因为它容易扼杀学生向上的积极性。对于赏识教育法，我们应有所选择、有所创新地应用，不能把赏识教育与批评教育分割开来，它们是辩证的统一，也是平衡孩子心理的好方法。

2.正确处理以人为本的做法在教育上要注意处理的艺术，不能事事倾向于个人为本,而是应该从绝大多数同学的角度和情感上出发。转化后进生时不但要遵守奖惩分明的原则，还要发挥全班同学的积极作用，取得他们的理解和支持，这样才能起到事半功倍的效果。

3.不过多的言语和斥责我们的训斥会让孩子们暂时看起来很听话，但是，这么简单粗暴的处理，将会对孩子的心里投下怎样的阴影？将会对他们的行为打下怎样的烙印？师生之间应该是平等的关系。对教育来讲，唠叨是无效药，甚至是反效药。唠叨者喋喋不休的数落、没完没了的重复、不厌其烦的历数过去、主观臆断的推测将来，会激起学生的厌烦、对抗甚至仇恨的情绪，或违心屈从、或刻意逃避、或正面冲突，与唠叨着的主观臆断大相径庭。

老师的正确方法会让学生觉得信任，从心理上愿意接受老师的教导，从而树立正确的学习态度。小学生的心理还处于一个不成熟的儿童时期，需要人的正确引导。外在因素（家庭教育、学校教育、社会影响等等）尤为重要。因为它会直接影响一个人的思想和心理，导致其行为的巨大分端。

小学教育是教育中最重要的一环，作为教师我们应该注意以上的各个方面。以行为和平时的教育关心来让孩子形成好的习惯，让他们从心理上接受我们的正确引导，从而表现一个学生能有的最佳状态。

很多的人，都在努力寻求自己的角色。

大学生多处在于18-24岁这一年龄阶段，是人生中增长知识，发展智力，求学成才的关键阶段，我们的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力，而这个阶段是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。

每个人，在社会上都扮演着一定的角色。职业角色的扮演是要有自己的社会职位和一定的职权，拥有一定的基础知识和业务能力，履行一定的义务，且经济独立。

一个人对自己的职业不敬，便是对这一职业的亵渎，不管做什么，都要先做人，后做事。当走向了职业，我们还要有进取心，才能使自己立足长期发展。

大学里，我们是以学习，探索为主要任务，在校园里不怕犯错误，什么事情都可以尝试。因为在大学里，我们可以依靠导师学得知识，生活上可以依靠父母解决困难。而成为一个职业人后，要先学会服从领导和管理，迅速适应上级的管理作风，而一旦在工作中犯错误，就要承担成本和风险的责任，承担相应的社会责任。

的确，在大学里我们可以弹性安排自己的作息时间，单纯而简单的文化氛围，逃少许的课，有较长的节假休息日。而成为了一个职业人，就要遵守考勤制度，领导交办的工作任务要按时完成，不遵守工作纪律，轻者会影响考核得分和工资待遇，重者还会受到处分，甚至会丢掉工作。

我们在学校，身份是学生，在社会，就完全成为了一个职业人，拥有自己的职业角色。初出茅庐的我们，思想作文往往比较单纯，社会是一个大熔炉，一开始难免会有些不适应。

或许，初入职场的我们，会发现工作中琐碎的事情很多，能够让自己大显身手的工作几乎没有，枯燥无趣成了生活的主旋律，当然不可否认社会中的陷阱很多，我们是职场新人，在试用期时，公司往往会重点考查我们的个人品质，工作态度和行为模式。

所以说，经过从学生角色到职业角色的转变，一定要对职场有新的见解。不要因为求职了许多家公司，投了许多的简历都石沉大海也不要气馁，职场它是复杂而真实的，需要我们理解认同它，用坚强而温和的眼光和胸怀接纳它，当你真正迈进职场的大门时，只有自己的真实经历才是最宝贵的财富。

我们刚参加工作，被人认可的愿望十分强烈。自认为大学知识掌握得很好，但在实际工作中却发现远远不够，不要抱怨自己的薪水太低，如果你有能力将会得到很快的提升机会，一个岗位要做到全力以赴而不是尽力而为，大致来说既要学会适应社会，又要学会做自己。

在从学生角色到职业角色的转换时，必然会

《儿童学习与发展指南》读后感2500字

陈铁真

利用暑期放假，我翻阅了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对幼儿在不同年龄阶段末期，应知道什么，能做什么，达到什么发展水平提出了合理期望，为广大教师和家长提供了具体、可操作的指导。在实施过程中各领域教学不是孤立的，儿童的发展是一个整体，注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，因此在实施过程中因特别关注幼儿学习与发展的整体性原则。

通过学习《指南》我深刻的领会到整体性课程的重要性。它已经成为当今幼儿课程的发展趋势，我认为这种整合应该从三个方面：首先要强调课程内容的整合性，避免片面的把课程看成是分离的一门门学科。其次是实施者的整合性。每个具体的活动内容从幼儿的学习与发展出发有教师、幼儿、家长相互配合参与共同完成，因此新的课程的实施成功与否重要的一个环节是教师与课程之间的相互适应，他将一系列的理论的观点转化成课题内容的尝试，它对原有的课程内容提出了新的挑战和要求。因此关注幼儿学习发展的整合性应从以下几个方面入手：

首先以尊重幼儿为前提，以儿童为本。

尊重儿童的特点、兴趣、爱好、动机，遵循儿童适应性的原则，而每个儿童都是独立的个体存在着个体差异，如：学习故事讲述《小桃仁》，有的幼儿能结合情境用不同的语气、语调来表达自己对故事的理解，有的孩子还能主动的运用肢体语言来表达故事的内容，我们要给孩子时间和机会让他们充分地表达自己的思想，课程的编制要根据儿童的特点，在儿童现有基础上有一定提高和发展为原则，鼓励儿童去积极地发现和创造，课程的设计给教师和儿童足够的时间和空间让师生共同建构活动的形式和内容。

二、课程内容与儿童生活及社会现实紧密联系。

既要考虑儿童身心发展的独特性，又要强调课程的社会相关性，它不像学校课程内容那样有严密的学问逻辑体系，它更多的是培养幼儿的素质基础，重点在于促进幼儿发展。他与小学教育不同，既要适合社会要求又要适应幼儿年龄特点避免小学化倾向的发展，如学习欣赏古诗，重点是体会其中的语言美、节奏美、韵律美，比如《指南》要求4、5岁的幼儿能以匍匐膝盖悬空等多种方式钻爬，这一目标的达成可以与认识消防队员或解放军的活动相联系；如艺术教育《唱唱自己的名字》在学会唱自己的名字后，唱唱同伴的同伴；再唱唱周围喜欢的人，最后上升到唱唱我们共同的名字“中国人”，从唱自己名字的