读书知味读后感,读后感,|,《世味余年》,读《时光知味》有感：缘

《世味余年》是由我最喜欢的文学作家江雪落所著，她笔下的故事都是美好浪漫的，让人看了很舒服。

故事讲述了毕罗和唐律之间的爱情故事，围绕四时春展开(它是平成独一份的老字号，也就是我们现在老字号的饭店)。

当然其中离不开重要的美食，是美食和爱情的相融合，而且每一样食物不仅名字美，味道更是一绝。例如：拨霞供、香园杯、裙带面等，看着看着，我觉得我的口水都要流出来了。

书中最后一句此生遇君，幸甚至哉这一句包含的深意很多，在这一生中能遇到一个懂你、爱你的人这是最大的财富。哪怕没有很多钱，没有住别墅，没有豪车开，这些都不重要，只要两个相爱的人在一起平平淡淡的过日子，就算是吃咸菜萝卜干都是开心的!

只要是真心喜欢的人，只要与这个人在一起，那便日日都是好辰光，所以我想和你在这绵长流动的时间里遍尝世间味，携手共余年。

缘

——读《时光知味》有感

白落梅是如这名字一般清白高洁，落落大方，梅骨竹风，当然，她的文字也如此清淡，不染一丝尘埃，如一杯清茶，幽香常徘徊。她参禅悟道，栖居水墨江南，于我而言，其中令我感悟至深的，不过一个"缘"字。

亲情缘，是前世割舍不下的牵挂，系成的缘。

常有人对母亲说，来世我还做你女儿。几经沧海，几历桑田，我们与父母才得以亲人一场。他们用百倍心力呵护我们，含辛茹苦哺育我们。若我说，来世，我不做您的女儿，我做您的母亲，用来世我对你的爱，回报你今生对我的爱。母亲一生忙碌，生于一个算得上富裕的村庄，小时游山闹水，抓鸟上树无所不能，青春随心度日，因此失去了上学的机会。如今，忙忙碌碌工作，已辛苦半生。父亲小时，家中人口多，自小便上山打柴，喂养家畜，后在工厂找一份工作，便劳碌至今。这一世父母为我们的辛苦便作来世的因，让我们的亲情缘永不散，永不断。

老友缘，穿越似水年华，宛如初见。

我和友，有幸相识在丝柳弯眉的春天，那是一份酝酿在春中的缘。初识，我就感到彼此曾经相识，前世的因好似在眼中闪过。从此，无论是喜，是忧，是恼，是羞……就有一个人分担了。天下没有不散的筵席，就算再浓的缘也会有分散的时候。六年之后，我们面临上哪所初中的选择，我们相信，我们会到同一所学校，但因种种外因我们却就此分别。夜深之时，灯光下只剩我孤独的身影。

但缘分使然，我们又再次重逢，我见你时心中激动不已，我有千言万语但终化一句"好久不见".你轻轻点头，我仿佛看见了我们初识的场景，你坐在我的身后，我回头一看，你恰好拾起头，我微笑点头，你也如此。花落一年，花开一年，却早已物是人非。前世的缘，让我们今生重逢，今世的缘，让我们匆匆擦肩。我的记忆中只剩下你的笑颜如花，不愿让它被时间湮没，丢失在时间的长河。雾散雾出，缘起缘灭，即使我们之间的缘淡到若有若无，我信，我们会远别重逢。

同学缘，萍水相逢，尽是冥冥中地约定。

我们的一生会遇到很多很多人，我们从陌生到熟悉，从熟悉到形影不离，也许不久后都消失在人海，但记忆却留在心底。在那个蝉知知不休的季节，我们相逢在初中岁月里。初一刚入学时就遭遇军训生活，在火辣辣的太阳下，我们一起站军姿，一起流汗，一起锤炼青春，一起书写难忘的记忆。初一期末考试，我们班语文成绩名列前茅，这当然少不了老师的辛苦，同时也少不了我们每个人的默默付出。跑操是我们团结的体现，那"咔咔"的整齐的跑步声书写着我们的

食文知味

——读汪曾祺《人间滋味》有感

学生：五十岚

【师评】：这篇读书报告写得有滋有味，可以感受到作者的心情是轻松、愉悦的。真好！爱吃，不是狼吞虎咽，像猪八戒吃人参果，吃进肚里等于没吃。爱吃，是吃得用心，吃得幸福快乐。这个总结很精彩。爱吃，是热爱生活的表现。人活着，就要活得有滋有味、兴高采烈的。

这本书是一本散文集，里面每篇文章篇幅都不长，都是作者谈吃讲吃的。可读起来觉得前半部分写吃的印象更为深刻，读起来更有味。正文部分从《五味》到《面茶》，更像是纯粹的讲吃，只有几笔穿插着叙事、抒情，品"味"之后更添深意。中间部分从《吃喝门道贵在讲究》开始就更加讲究了，看标题便可知道，《吃食和文学》《宋朝人的吃喝》《吃的自由——序》，中间这部分对比前面读起来，吃就不是主要部分了，有的叙事谈吃，有的结合文学谈吃，有的结合历史谈吃，有直接说理的也有隐喻的，尤其《吃食和文学》一文把吃提高了"一层"的同时，作者更像在谈人生感悟。

作者告诉我们的可不止食物味道何如，还喜欢告诉我们怎么吃。

首先，就要吃得"杂".

作者虽然是高邮人，却知晓各种地方的名菜名小吃，深知个个地区的风味风俗。《五味》讲"酸甜苦辣咸"五种滋味，中国人对这五味是再熟悉不过了。就这五味还各有各的门道。

先谈首当其冲的酸。酸可不是醋的专利，萝卜白菜笋干也可以拿来酸，山西人还把树叶子、榆钱儿拿来酸，连饭都可以拿来酸——延庆山里夏天的美味：把饭捂酸，凉水一冲，都无需下饭菜，冲着这酸劲就无比开胃，三碗不在话下。作者还回忆起与贾平凹先生在南宁吃面的趣事，平凹先生进门便喊"老友面",这老友面便是酸笋肉丝汆汤下面。

甜味仅次其后。说起吃甜，南方人好像更有优势，四川的沙芋、广东的糖水等等，还有苏南一带的，仿佛无甜不欢，无锡的肉包子馅里都会放糖，作者觉得没法吃，但有人就好这一口，甜得令人回味。肉配糖的不止肉包，排骨、卤肉都是浓油赤酱的甜滋滋的，这种特有的苏锡菜风味仿佛就代表着苏南人，代表着这边小资又甜蜜的生活，这里人温柔又机灵的性格。

苦味好像便没有前两位那么受欢迎，印象里以苦著名的菜也就苦瓜。作者这还提到一个名为"折耳根"的苦菜，说是剧团里的一个贵州女演员偏好这一口，不仅苦还腥味浓重，又名为"鱼腥草".

辣味那提起来就响当当的。以辣为名的川菜可是名列四大菜系之一，而且川菜的特点还辣且麻，麻辣烫、麻辣豆腐、钵钵鸡……这些代表名菜提起来就令人

一个人为了追求自己喜爱的东西可以放弃一切，可以不惜一切代价去争取，为自己心中的一个小愿望得以实现，来满足自己。

但有的人需要书却比需要任何一种东西都要急，到了梦寐以求的地步，就像老鼠爱大米一样，整天就想着不肯离开半步，离开后好像就会有一种极大失落感。

在书中我们可以学到许多知识，古语说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。也就说明了书会带给人们无尽的财富，在书中我们不仅可以学到许多为人处事的道理，还可以发现大自然的种种奥秘。

大千世界，似乎未有过片刻宁静。也许，只有在书中才存在那种宁静致远的无牵无挂。读书似乎已成为生命中不可缺少的一部分，也是学习、生活中的一个重要组成部分。早晨有早读，课堂有朗读，图书馆有默读不同的读法有不同的韵味，而我最喜欢的还是睡觉前的朗读。

在睡觉前朗读时，万籁俱寂，没有人愿意打破夜空的静谧，在柔和的灯光下独自在书海里随心所欲的遨游，黄蓓佳的心声揭示了现实生活，特别是现行义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视问题学生。课堂上弄虚作假，做样子；莫泊桑的我的叔叔于勒揭露了资本主义社会因贫穷连亲人也不相认的触目惊心的现象，艺术地暴露了资本主义社会，人与人之间赤裸裸的金钱关系。随着书一页页的翻过，书的妙韵连同它的芳香会不自觉地渗入人的皮肤，随着内心的血液流动、奔腾。诸多的情感也都在这一刻有所改;如，你带着满心欢喜的心情读黄蓓佳的心声时，会有所感想，会产生对现实生活不满的情绪，会对李京京产生同情感，会觉得上天为什么对她那么不公平。诸多的情感都会在那一刹那显现出来。虽白天紧张的学习使自己身心疲惫，但晚上的阅读得到文化的熏陶也顿觉心旷神怡，让自己拥有一片宁静和愉悦的心境。这也正如品茶一样，先是苦的，可到了后来就越品越香，越来越甜。

读书是一种乐趣，是一种美的象征，渐渐地我喜欢上了这种感觉并形成了习惯，越来越离不开这种感觉了，就像吸毒者一样，一旦染上就不能自拔。也是在这一刻，身体、心情得到了无比地放松。

好书，那是人间的一方净土，一片放飞理想的乐园，给人们带来无限的财富和智慧，让人们得以充分的展现，在生活中、社会中立足于强者之列。

罗文

读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，最好的心得其实是自己“产出”一篇属于自己的读后感！一篇优秀的作品读后感是怎么样写的呢？下面，小编为大家整理的“《陶行知文集》陶行知读后感”，请继续阅读本文相关内容！

《陶行知文集》陶行知读后感 篇1

“教学做合一”，是陶行知先生生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。

“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。值得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。

首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做’字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的`见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’。”他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。

这场教育改革实验虽然是科学家发动的，但在教学中起主要作用的仍然是教师。在课堂里，教师不再是居高临下地对学生传授知识，而是在学生面前说：“我也不太清楚，明天我再告诉你。”“我不知道，让我们一起来做实验吧。”教师成为学生学习的引导者。

《陶行知文集》陶行知读后感 篇2

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师进行劳动和创

“书是人类进步的阶梯。”每当我读书时，我就会想起苏联著名作家高尔基的这句话。如今，光阴似箭，日月如梭。时间在飞快地流逝者，书也一直伴随我走过春夏秋冬，做过金色童年。

小时候，伴随者我的是那些画满图画的漫画书和一些识字认物的启蒙书。虽然有时看这些书时感觉花花绿绿的，很好看，但是它却给我今后的读书路打下了基础。

随着我渐渐长大，也接触了一些带有文字的童话和名著。我喜欢《安徒生童话》里的白雪公主和七个可爱的小矮人；喜欢《西游记》英勇聪明的孙悟空和憨厚可爱的猪八戒；喜欢《平凡的世界》里的田晓霞，同时又为她坎坷曲折的命运感到同情……随着我读的书越来越多，越来越厚，我便迈进了那高尚而又充满神奇的文学殿堂。

老师常说，读书不但能开阔视野，增长见识，而且还能提高作文水平。我们大家要多读书。所谓“读书破万卷，下笔如有神。”就是这个意思。

“书籍是全世界的营养品”这是一代伟人莎士比亚的名言。书，还能使人陶冶情操，使一个脾气浮躁的人变得温顺和气有耐性。

花有重开日，人无再少年。现在是读书的好时候。我永远都不会忘记冰心奶奶的话：读书好，多读书，读好书！

[读书不知味的读书笔记]

陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，下面是带来的陶行知读书心得，欢迎大家阅读。

篇一：陶行知读书笔记

陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句名言，是我们“教书育人”的永恒主题。

第一，“知行统一”。我们的教育归根结底要培养什么样的人?教育的根本目的和实施素质教育的首要任务是什么?这是揭示了教育目的的真谛问题。我们在注重知行统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。因此，作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们竖立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

第二，探索真理。我们所处的时代是一个信息爆炸的时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。兴趣是对真理探索的钥匙，但在探索真理的过程中，学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的自然现象所缠绕。

陶先生留给我们的教育理论是一笔巨大的精神财富，我们要把这笔财富投入到平常的教育教学工作中，千教万教教人求真，千学万学学做真人，用我们坚定的步伐引领孩子走向光辉的胜利彼岸!

篇二：陶行知读书笔记

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。“生活教育”可以找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每

“恭喜恭喜恭喜你啊，恭喜恭喜恭喜你......”这首歌这几天重复在我脑海里出现。是啊，新的一年又来了，在我的无限感慨中闻到了从厨房飘出的阵阵饺子香，我不由想到了新年中的个中年味儿......

新年到了，整个空气中都弥漫着散不尽的硝烟味，“噼里啪啦”的鞭炮声传遍了各街各巷。而这鞭炮声是年味中最重要的一味，大人小孩谁不喜欢在各家门前放烟花，玩鞭炮?当然，我也好好的体会了一把，吃过年夜饭，我们一家人来到世纪广场，那忽大忽小的孔明灯稀稀疏疏的，顿时吸引了我的眼球。我也放飞了一个，抬头望着天空我许下新年第一个愿望，突然，从旁边飘来一个歪斜的孔明灯，爸爸出手把孔明灯给拉直，就这样孔明灯越飞越高，直到和空中其他的孔明灯混淆了。随着孔明灯的消逝，我看到了空中另一番景色：大小不一，颜色各异的烟花随着同样的节奏上升，再在空中停留一秒，绽放，随之在空中消失，给这寂静的夜增添一份属于自己的绚烂。

当然，我们过年酒香味是少不了的，大家都拿出自己精心调配的老酒，在新年的酒席上大显身手，而其中有些不懂酒的年轻人就不免吃一些亏了，大家在酒席上笑着，喝着，聊着。

过年嘛，饺子是每个人津津乐道的话题，雪白的饺子皮，足够肥的肉馅，再倒上香料酒，多摆上几个盘子，几个人围坐一桌，你看，这就可以动筷子了！几盘饺子下肚，就会有很满的饱足感。

笔.墨.纸.砚，一幅幅公整又顺口并且富满诗意的对联就浮出水面，红红的对联纸衬上黑色又有力的字体，贴在大门上，房梁上，大家来来往往，都注意到这不一样的景色。无不显示出年味儿。

年味儿无处不在，大街上，小巷里，这些传统的文明习俗都在等着大家发扬。其实，我看到的更多的是充满人情味的新年。

读后感陶行知（一）

说起陶行知，我们一定熟悉不过。他是近代着名教育家，他的教育思想传承了一天又一天，一年又一年，一代又一代。作为一名爱看书的学生，为了更好的学习陶行知的各种精神，各种生活方法，我在寒暑假里认真阅读了《走进陶行知》这一本书。从中，我受益匪浅。

最令我深感的是《点石成金》这篇文章。《点石成金》的情节是这样的：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。一天，他让徒弟们坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，石块立刻都变成了黄澄澄、亮闪闪的金块。徒弟们看了又惊又喜，个个拍手叫好。道人对土地说：没人选一块金子，拿去买点东西吧！徒弟们纷纷扑到黄金堆里去翻拣，只有一个徒弟没有去拿金块，而是静静地站在道人旁边，两只眼睛紧盯着师傅点石成金的手指看，边看边思考。道人问他：你为什么不去挑选一块金子呢？徒弟回答说：金子虽好，但总会用完的，我看中了师傅那个点石成金的指头。看到这里，我抬头看着天花板，心里想到：这世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。作为学生，在学校求学，可不能光想要得到现成的知识，这些只是虽好，但仅仅是知识的一部分，随着年代的发展，这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得陈旧了。我的有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背，即使能一一背出，但在追求学问的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时就能责怪老师们没有教过、书本上没有见过吗？死记硬背不思考，是书呆子的学习方法，这些同学，老师教多少，他就记多少，这是赶不上时代、超不过老师的

是啊，我们学习不能像书呆子一样，所以，我每天写完作业后，都会拿出在学校借的课外书，或者做一些有用的习题。吃过晚饭后，我就会和邻居家的同学一起玩数字2020游戏，这个游戏可好玩了，不仅能锻炼我们的数学口算，还能放松我们的心情呢！

我们求学必须学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开发文化宝库的金钥匙，也就是这只点石成金的指头。这样，我们自己就可以一辈子永无境地去探求知识，我们就能超过老师，我们的国家就能一代跟比一代强。

读后感陶行知（二）

陶行知是近代着名教育家，他的教育思想传承了一代又一代。我认真阅读了《走进陶行知》这一本书。从中，我受益匪浅。brbr最令我深感的是《点石成金》这篇文章。《点石成金》的情节是这样的：从前有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会

《陶行知文集》读书笔记 捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。“为人、为学、为师”都要全身心地投入。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。 陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。下面仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会： 一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。 深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。 当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。 二、小事做起、注重榜样的激励力量。 榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，