你的生命有什么可能读书笔记1000字。
古语言：一日不读书，胸臆无佳想。我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，而好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，这个时候，我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来，你现在正在想写一篇读书笔记吗？由此，小编为你收集并整理了你的生命有什么可能读书笔记1000字相信能对大家有所帮助。
下午一点半，阳光撒进车窗。
耳机里播放着一首自己随意点开的名谣——《如斯》，窗外是不断飞速向后离去的风景。
我一边听着歌，一边捧着手机，如痴如醉地沉浸在《你的生命有什么可能》一书里。
车子开得飞快，一会儿爬山，一会儿转弯，一会儿跨桥，一会儿钻洞。我的心却丝毫没有受到外界的影响，还是专注在手头的这本书里。这本书我已经持续读了一个星期了，书很厚，1000多页。算起来，应该是我最近读的书里面，仅次于《平凡的世界》，最大的部头了。
乍一看书名，会让人误以为这是本讲心灵鸡汤的书籍，只有读过才深知，这是作者用生命发出的心声，字里行间，满是真诚与坦然。
每每读到精彩之处，我总是忍不住划线加粗，或者干脆复制粘贴到我的私人笔记本上。考虑到精彩的地方太多，我就不着过多的笔墨去讲述，我只是希望有幸读到这段文字的你，可以抽出些空闲时间，在一个闲适的黄昏，或者万籁俱寂，夜深人静时，可以打开书来和作者展开一场深入的交谈。
里面谈到了人生最重要的一些问题，比如工作，比如成长，比如学习，比如爱情……每个话题，独立成篇，里面未必穷尽了人生的所有可能，毕竟个人的生命都是有限的。可是，一本书就像一扇窗户，老是闭门造车，把自己密闭在阴暗潮湿的屋子里，久了一定会发霉。所以，人要多读书，多透气，打开窗户，阳光才能进来，新鲜的空气才能进来，我们才能有机会看到一个更加缤纷多彩的世界。
读到这本书最后的部分，真诚的文字，像一只无形的手，一下子就拨动了我的心弦。让我忘记了自己是在高速公路上飞驰的大巴里。
五柳先生曾写道:“好读书，不求甚解。”我想这个下午，陶醉在书中的我，体会到了陶渊明读书时的心情——读书，可以解惑，可以陶冶性情，可以增加知识，可以丰富一个人的视野……不同的人读书，目的各异。但不管出于何种目的，一个人只要还能在浮沉乱世，静下心来，品一杯香茗，读一本好书，哪怕喝不出味道，读不太懂意思，也没有关系。
因为，读书就好比一次旅行，过程的丰富多彩，远比冷冰冰的结果更重要，也更有意义。
只要你渴望真正的自由，那么生命就有无限可能，不过自由常常与责任相伴，你选择读书的自由，那么就得承担思考与写作的责任；你选择外出旅行，那么就得承担规划路线，合理分配体力的责任；如果你选择恋爱，那么就得担负起学会理解对方，尊重对方，照顾对方的责任……
这个世界上，没有想干什么就干什么的自由，如果有，那也不是自由，而是纵欲。就好比每个司机都不遵守红绿灯，那么现实的道路，不但不会畅通无阻，反而会寸步难行。选择自由的背后，是主动担负起自己应有的责任。而承担自己的责任，则需要相匹配的能力，我们时常感到紧张焦虑，觉得当下的自己过得不开心，不幸福，不自由，很多时候是因为自己当下的能力，还不足以支撑起自己的野心，还不足以肩负起自己的责任，所以如果你觉得不够自由，很可能是因为你没有很好的承担这种自由所对应的责任与义务，再往深了说，是因为你还不够强大。
能力越大，责任越大；
肩负的责任越多，享受的自由越丰厚；
选择的自由越多，膨胀的欲望越恐怖；
因此，自由=能力–欲望。
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教育的100种可能读书笔记（读书笔记）
李镇西老师的新著《教育的100种可能》放到我案头已有一段时间，最近我才把书的塑料封皮去掉并开始认真阅读。这是李镇西老师和他的36位学生共同演绎的教育故事。每个故事，都是爱的故事，这些爱让我感动得热泪盈眶。读完李镇西老师这本著作，我有几点感悟，特别深刻。
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感悟一：因材施教，让每个孩子成为更好的自己。
李镇西老师说:“真正的平等教育恰恰意味着差别化对待”。今年我带了个高三“普通”班，学生文化基础差，各种“问题”层出不穷。我在日常教学管理中，积极了解每个孩子的不同性格和特长，引导他们发现自己的兴趣和才能，让他们更有效地进步。比如，高考英语听说考试前，学生小利和小伟忐忑地来向我申请参加宝安区中小学乒乓球比赛。因处于紧张的备考期，我第一反应是“都什么时候了，哪还有时间去参加这次比赛”，但转念一想，如果简单粗暴地拒绝他们，他们肯定情绪低落，无心备考，还不如成人之美。于是，我和他们约法三章，在好好上课复习备考的前提下，利用课余及休息时间为比赛做准备。果然，小利和小伟不但比之前更有学习激情，乒乓球比赛也取得了很好的成绩，这对他们进一步激发学习动力和增强考试信心，起到了很好的促进作用。
感悟二：留下爱的痕迹，做班主任工作的有心人。
李镇西老师的这些故事告诉我，要当一位好老师，前提是你对学生要充满爱心，你愿意做他们的朋友。有了爱，你才会设身处地为他们着想，想尽一切办法去解决他们的问题。李老师的这本书中有很多老照片，还有很多他和学生之间的往来书信。这些资料展现的是李老师丰富的育人经验和爱的痕迹。他有心保存和学生交往沟通的资料，这一点很值得我学习。这样做，可以明确每次和学生沟通的目标，避免问题沟通过程中的重复性，提高了工作效率。班主任帮助学生不断成长，保留着他们的成长痕迹，既可以帮助自己不断改进工作方法，又可以留下许多属于彼此的美好回忆！
感悟三：用发展的眼光看待学生，相信学生的潜能无限。
李镇西老师在书中写到：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。”现今是一个急功近利的时代，很多人都只以眼前学生的成绩作为评价学生的标准，不会再用发展的眼光去看待学生。已经很少有人能像李镇西老师那样静下心来，让教育“润物细无声”了。我要向李镇西老师学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，这些对学生的影响将是一生的。我要通过自己每天点点滴滴的言传身教，让学生品行健康发展，把孩子培养成为一个“有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人！”
结语
李镇西老师此书展现了他丰富的教育经验和教育智慧。作为一名一线班主任，我从李老师的教育故事中看到了自己弯弯曲曲的工作足迹，我那颗焦躁不安的心，也在品读李老师的教育故事中慢慢变得淡定从容。李老师讲的很多案例都是我日常教育中经常碰到的，这为我以后的工作提供了良好的借鉴和全新的思路。读完李老师的教育故事，我进一步明白：要尊重和关爱每一个孩子，耐心陪伴孩子个性化成长，悉心培养孩子的自信心，相信他们的未来有100种可能，让每一个孩子都能积极地展现自我，并成为更好的自己！
教育的100种可能读书笔记
李镇西老师的新著《教育的100种可能》放到我案头已有一段时间，最近我才把书的塑料封皮去掉并开始认真阅读。这是李镇西老师和他的36位学生共同演绎的教育故事。每个故事，都是爱的故事，这些爱让我感动得热泪盈眶。读完李镇西老师这本著作，我有几点感悟，特别深刻。
感悟一：因材施教，让每个孩子成为更好的自己。
李镇西老师说:“真正的平等教育恰恰意味着差别化对待”。今年我带了个高三“普通”班，学生文化基础差，各种“问题”层出不穷。我在日常教学管理中，积极了解每个孩子的不同性格和特长，引导他们发现自己的兴趣和才能，让他们更有效地进步。比如，高考英语听说考试前，学生小利和小伟忐忑地来向我申请参加宝安区中小学乒乓球比赛。因处于紧张的备考期，我第一反应是“都什么时候了，哪还有时间去参加这次比赛”，但转念一想，如果简单粗暴地拒绝他们，他们肯定情绪低落，无心备考，还不如成人之美。于是，我和他们约法三章，在好好上课复习备考的前提下，利用课余及休息时间为比赛做准备。果然，小利和小伟不但比之前更有学习激情，乒乓球比赛也取得了很好的成绩，这对他们进一步激发学习动力和增强考试信心，起到了很好的促进作用。
感悟二：留下爱的痕迹，做班主任工作的有心人。
李镇西老师的这些故事告诉我，要当一位好老师，前提是你对学生要充满爱心，你愿意做他们的朋友。有了爱，你才会设身处地为他们着想，想尽一切办法去解决他们的问题。李老师的这本书中有很多老照片，还有很多他和学生之间的往来书信。这些资料展现的是李老师丰富的育人经验和爱的痕迹。他有心保存和学生交往沟通的资料，这一点很值得我学习。这样做，可以明确每次和学生沟通的目标，避免问题沟通过程中的重复性，提高了工作效率。班主任帮助学生不断成长，保留着他们的成长痕迹，既可以帮助自己不断改进工作方法，又可以留下许多属于彼此的美好回忆！
感悟三：用发展的眼光看待学生，相信学生的潜能无限。
李镇西老师在书中写到：“教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。”现今是一个急功近利的时代，很多人都只以眼前学生的成绩作为评价学生的标准，不会再用发展的眼光去看待学生。已经很少有人能像李镇西老师那样静下心来，让教育“润物细无声”了。我要向李镇西老师学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，这些对学生的影响将是一生的。我要通过自己每天点点滴滴的言传身教，让学生品行健康发展，把孩子培养成为一个“有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人！”
结语
李镇西老师此书展现了他丰富的教育经验和教育智慧。作为一名一线班主任，我从李老师的教育故事中看到了自己弯弯曲曲的工作足迹，我那颗焦躁不安的心，也在品读李老师的教育故事中慢慢变得淡定从容。李老师讲的很多案例都是我日常教育中经常碰到的，这为我以后的工作提供了良好的借鉴和全新的思路。读完李老师的教育故事，我进一步明白：要尊重和关爱每一个孩子，耐心陪伴孩子个性化成长，悉心培养孩子的自信心，相信他们的未来有100种可能，让每一个孩子都能积极地展现自我，并成为更好的自己！
正义的可能读后感
《正义的可能》在谈及正义一词时多用到以西方哲学的专有名词精准对应的汉语词汇，可见作者的谨慎而严谨，而正义多与强烈情感紧密相连，由主观而生，受控于法律与道德的正义，其变化在周濂看来与嫉妒、怨愤与愤恨这三种情感离不开。
康德说，嫉妒就是忍着痛苦去看到别人的幸福的一种倾向。在和谐的日常生活中，强烈感情色彩的嫉妒妨碍于稳定人际关系的情面并不会得以表现，但只需拿起手机打开电脑，不乏会见到诸如反智仇富的言论。充满戾气的观点如今看似少见，但总有些话题俨然是引起嫉妒的导火索
譬如“知乎平均水平”，动辄C9、常青藤、年收入五十万起步，让人不禁感慨自己拉低了知乎平均水平。正如周濂所说：有比较就会有落差，有落差就会有嫉妒，即使这种落差与道德无关，但只要他人的更好境遇引起你足够的注意，嫉妒就开始落地生根。
嫉妒的表现是隐性，我们也不能咬定是个人就嫉妒知乎平均收入，但嫉妒的恶果这两年我们有目共睹，年轻人网贷接连不断，似乎大家都明白网贷的危害，可受害者一直换着新的面孔。
有调查称“九零后人均负债12万”，虽然被证实为谣言，但在起初众人凭着自己的所见所闻却深信不疑。数据是假，超额消费是真，铺天盖地的网贷广告越来越猖狂，新的段子也已经出现：你是想把我笑死，好继承我的蚂蚁花呗吗？
超额消费来源于攀比，攀比的落差来自内心深处的嫉妒。当信息获取变得廉价，普通人也看到了富人们的生活，他们享受着九九六的福报，却做着当上马云的梦，一场永无止境的比较也就此展开，直到被嫉妒完全吞噬。
而由社会结构所塑造，带有强烈敌意爆发的嫉妒，舍勒将他命名为怨恨。怨恨的出发点是报复冲动，本质特征在于时间上的滞后于延宕，得益于我国完整的法治体系，此类恶性事件并不多见，然而前不久的张扣扣报仇事件成为热点，最高人民法院便用“犯罪者心怀怨恨”这一措辞，怨恨即是极端化的嫉妒，它是“最危险的爆炸材料”。
愤恨则是一种社会进步的正能量，是大众面对不正义的呐喊。一个遵纪守法的理性人在他人以违反道德法律规范为前提侵犯到他的个人利益时才会感到愤恨不已。可恨的是，微博上却有一些假借愤恨之名伪造不公平，扭曲了正义，扰乱网络秩序，恶意操控舆论导向。
在这样一个人人喊痛的时代，我们需要谨慎地区分它的波段到底是嫉恨、怨恨还是愤恨，认清最低限度的相互性，让社会正确灌输正义规范，创造更多正义的可能。（张金科）
《正义的可能》读书笔记
人生浅薄，六根不清，对于正义总是缺乏底气，而所谓可能，成了这本书入手的直接理由。和作者的《你永远都无法叫醒一个装睡的人》相比，这本《正义的可能》有关哲学的专业论述和学者文风过于浓烈，阅读时很容易短路或absent，但因为可能，所以还是磕磕绊绊读完。
初入社会时五毛还不是网红，而我应该是小同事圈子里五毛的雏形，原因在于当别人痛斥社会阴暗面的时候，我总是持有进步、需要时间、我周围都在变好、即使一小步，也是新高度的观点，激烈时甚至以既得利益者和打破规则的人没有资格抱怨来表明立场。十年过去了，立场已变得静默，也时有抱怨，但依然相信这种可能，甚至大过对自己的信心。
可能是种结果，但却聚集了圆心周围的大多数，而当我们在听到可能positive或可能是negtive时，尽管在选择上模棱两可，但在情感似乎更趋向前者，而对于受儒道影响的国人，可能也是种谦虚和意愿。
作者在书中写道：当放纵者理性选择作恶，不自制者间歇性犯错，冷漠者袖手旁观一副与我何干的表情，这个国家也就丧失了向善的可能。采访稿中引用了在公共辩论中最好要恪守的《罗伯特议事规则》的规定：不许质疑动机 不能以道德的名义去怀疑别人的动机。谈到了那些在政治舞台上追求高光时刻和戏剧化场面的人其实是除魅时代残余的野蛮人;也提及要警惕国家能力被偷换成为不受约束的国家权力
有很多地方晦涩难懂，但懂得在该停止怀疑的地方停止怀疑，留住可能，这就是这本书带给我的收获，也算是在回望年轻时的继承。
《曾经有你的天气》读书笔记
买回来的新书《曾经有你的天气》从第三话看起，一口气看完了之后。没有以前那种看夏茗悠书的感动。夏茗悠写的大多是校园生活，周围的女生竟然会觉得幼稚，可是我一如既往的喜欢她。喜欢那些小细节的描写，不自觉就体会到那似曾相识的温度。与被大量泛滥的爱情无关，与痛苦无关，还原的只是青春最原始的模样。
《八分钟的温暖》都曾让我一气看完之后，天空已泛起鱼肚白。内心氤氲着悲伤与感动交织的情愫，虽然主人公的经历不是我曾有过的。但他们经历的岁月我经历过，而这本书却更多描写大学生活。所以不能感同身受，于是想着大学毕业再重新看一遍，里面诸多疑惑和不解。熟悉的名字，却是陌生的映象。越发不明白该怎样去定义一个人，怎样定义你对一个人到底有着怎样的情感。像书里的夕夜和颜泽，互相嫉妒互相羁绊却又互相离不开。女生之间的情感是复杂的，事实上我与周围的女生倒没有这样的复杂经历。可能因为我曾刻意回避过这个问题，在女生间最容易发生战争的那个阶段，我曾刻意的淡出过女生的圈子。试着和男生接近，那样体会到的更多是简单的快乐。不过身边总是会有这么一个人，和她时刻黏在一起。但你觉得自己从心底不是真的喜欢她，默默的列举她的缺点，默默的忍受。觉得自己默默的为友情做牺牲。突然有一天，她不见了。你想起的竟然全是她的好，于是你到一个地方，会记得给她买个纪念品，你想着她高兴的样子你也会觉得高兴。她遇到不幸了，你是真正打心底替她难过，想安慰却不知道怎么说出口，小心翼翼怕伤害她。也许有那么一瞬间，你们互相嫉妒，也许你认为你们根本不是真正的朋友。可事实告诉你，你们确实是最亲近的朋友。如果某天她需要你，你虽然不相信自己但你一定会义无返顾的帮她。因为这已经从习惯变成本能了。相信她也一样。颜泽和夕夜就是这样，或者她们从来不是朋友，只是最亲近的人。
现实的生活并没有小说那般的清新唯美，可是青春期特有的情怀会将不那么唯美的现实也镀上神秘的色彩。我们常常爱上一个想象中的人，像文中的风间和夏树、亚弥对季霄。把对方勾勒成一个完美的形象，然后为此把自己变的完美。距离给一切罩上神秘的色彩，当某天走近他的时候，才发现那落差。也许会为了保留自己心中完美的形象而离开，这是明智。离不开就会成了悲剧，悲剧就是把美好的东西毁灭给人们看。
思绪停在这里了，更近一步的探索有点力不从心。然后想把它写下来，打开了电脑。看见你的留言，然后回复。然后看见你的头像暗下去竟然有一种想哭的冲动。一瞬间竟然不知道该何去何从了。
薛定谔生命是什么读书笔记600字
“生命是什么？”这个问题被翻译成无数个版本，包括“人生是由选择决定的？”还是“由你初衷决定的？”通过这个问题你可以快速认识一个人，一个人相信哪一个答案，这个答案便决定了他。
在当今，哲学被看作无用的科学，科学被看成推动发展的实用学科。昨天人类相信巫术和宗教，今天人类相信科学和经济。无非换着法子在追问同一个问题。因为我们都只相信自己逻辑认识范围内的事物，任何未知对我们而言都是盲区。你没有办法说出任何一个超越你想象的名词。
如果一个创作者不去探讨生命的边界，就像艺术家不关心人生的意义。在我看来，生命的本质是“传递”，而非“拥有”。生命对每一个人的意义不同。
总有人劝我少读书，这好像是国人的通用价值观，无论这个人都么优秀，多么了解我，都会认定读书本身的价值少于社会实践。而我不认为尽可能多的阅读和思考是多余的，就因为他带不来即时的效应，反而我认为这才是活着的唯一价值。所谓的知行合一，关键是你“知”什么？而“行”能否给你的“知”赋能，这是一个动态的过程。
在薛定谔的《有序，无序和熵》中引用了一句话，“身体不能决定心灵去思考。心灵也不能决定身体去运动，静止，或从事其他活动。”出自于斯宾诺莎的《伦理学》第三部分，命题2。
选择读什么样的书，在哪一方面深度思考，对一个人的本质塑造及成长速度是相当关键的，当然这个产出不会仅仅局限在世俗的标准。阅读若能直接变现，那么出版社就不会岌岌可危，而是国家银行和印钞厂就要关门了。世界遵循逻辑，无处不在，但一定不是A到B这样直接而简单的逻辑。
《教育的100种可能》读书笔记
《教育的100种可能》记录了李镇西老师从20世纪80年代初大学毕业后所带的第一个班，到退休前教的最后一个班的36个学生的人生轨迹。他们中有教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者、公交车司机、火锅店老板、银行职员、足球教练、摇滚歌手……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。李老师想通过他们的故事，告诉所有教育者：每一个孩子都有着属于他个性的成长和成功。
合上书页，心情久久不能平静。一个个生动鲜活的成长故事，一百种甚至一千种的可能，见证着教育的无限可能性，见证着李镇西老师对孩子们的呵护和引导，更见证着李老师建立在尊重、平等基础上的对学生无私的爱！我感叹，李老师对学生的爱，不正如这拂过田野的浩荡春风吗？李老师播下的每一粒种子都不同，花期更不一样，爱的春风拂过每个孩子的心头，最终结出了不同的果子。师爱的力量何其伟大！有了爱，一切皆有可能。
搭档郭老师用实际行动深刻地诠释了师爱的力量！还记得那是一个大课间，一个孩子匆匆跑了进来：“老师，我还没领加餐呢！”刚上过课间操，又累又渴，得到一盒奶，简直爽极了！郭老师正好走进来，她示意那个孩子去讲桌上拿。
“不要！”那个孩子的手还未伸到桌前，一个声音就打断了他。
“那是给老师留的!”原来是负责加餐的杰，临了，还不忘补充一句:“最好喝的蓝莓味儿！”
在郭老师的示意下，那位同学拿走了奶，杰同学坐在位子却一脸悻悻然。
我哑然：杰，这个课堂上爱玩手指游戏，课下常常惹事生非，课后作业随意的孩子，竟然能把他自认为味道最好的奶留给老师。他能有如此举动，我迟迟想不明白。
等送路队回来，正巧，我发现郭老师又折了回来，我问她返回的原因。郭老师很无奈地摇摇头：“这个杰，又没本儿了，说打电话让家长送呢。我路过，给他买一本，孩子嘛，好不容易想着作业呢，让他好好写吧！”她边说边把本递给了杰。
后来听孩子们说，郭老师已不知为他买过多少学习用品了，家长总说给钱，可也总记不起。
看着杰拿着本跑向校园，那一幕幕又在眼前闪过:杰生病时，郭老师心疼地安抚；作业不会时，耐心地给他讲解；与同学争执时，又不厌其烦地讲道理。这个孩子，说起来也可怜，从小母亲就离开了，跟着爷爷、爸爸两个大男人一起生活，孩子从未享受过真正的母爱。
我想，我已经找到了问题的答案，是郭老师给予了他慈母般的温暖。真心换取真情，真情博得真爱。都说这世上没有无缘无故的恨，难道就有无缘无故的爱吗？郭老师的魅力何在？班主任的法宝是什么？——显而易见，那就是爱！郭老师的爱如缕缕春风，催开了孩子的善良感恩之花。
书页里，精美书签上的字迹赫然在目：教育的本质是陪伴每一个孩子的成长！不管是杰的成长，还是李老师笔下一个个孩子的成长，都离不开爱的陪伴！李老师警醒自己，也警醒我们：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有100种可能！
都说教育不是万能的，我要说，建立在尊重、平等基础上的爱是万能的。师爱，恰似春风十里。郊外，春意正浓，百亩菜花金波起伏，万顷麦田绿浪翻滚。自然万物不负春光，恣意生长。孩子心上，师爱留痕，成长的种子已然萌芽。因为，十里春风它何曾吝啬过自己的丝缕！
《教育的100种可能》读书笔记（读书笔记范文）
《教育的100种可能》记录了李镇西老师从20世纪80年代初大学毕业后所带的第一个班，到退休前教的最后一个班的36个学生的人生轨迹。他们中有教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者、公交车司机、火锅店老板、银行职员、足球教练、摇滚歌手……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。李老师想通过他们的故事，告诉所有教育者：每一个孩子都有着属于他个性的成长和成功。
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合上书页，心情久久不能平静。一个个生动鲜活的成长故事，一百种甚至一千种的可能，见证着教育的无限可能性，见证着李镇西老师对孩子们的呵护和引导，更见证着李老师建立在尊重、平等基础上的对学生无私的爱！我感叹，李老师对学生的爱，不正如这拂过田野的浩荡春风吗？李老师播下的每一粒种子都不同，花期更不一样，爱的春风拂过每个孩子的心头，最终结出了不同的果子。师爱的力量何其伟大！有了爱，一切皆有可能。
搭档郭老师用实际行动深刻地诠释了师爱的力量！还记得那是一个大课间，一个孩子匆匆跑了进来：“老师，我还没领加餐呢！”刚上过课间操，又累又渴，得到一盒奶，简直爽极了！郭老师正好走进来，她示意那个孩子去讲桌上拿。
“不要！”那个孩子的手还未伸到桌前，一个声音就打断了他。
“那是给老师留的!”原来是负责加餐的杰，临了，还不忘补充一句:“最好喝的蓝莓味儿！”
在郭老师的示意下，那位同学拿走了奶，杰同学坐在位子却一脸悻悻然。
我哑然：杰，这个课堂上爱玩手指游戏，课下常常惹事生非，课后作业随意的孩子，竟然能把他自认为味道最好的奶留给老师。他能有如此举动，我迟迟想不明白。
等送路队回来，正巧，我发现郭老师又折了回来，我问她返回的原因。郭老师很无奈地摇摇头：“这个杰，又没本儿了，说打电话让家长送呢。我路过，给他买一本，孩子嘛，好不容易想着作业呢，让他好好写吧！”她边说边把本递给了杰。
后来听孩子们说，郭老师已不知为他买过多少学习用品了，家长总说给钱，可也总记不起。
看着杰拿着本跑向校园，那一幕幕又在眼前闪过:杰生病时，郭老师心疼地安抚；作业不会时，耐心地给他讲解；与同学争执时，又不厌其烦地讲道理。这个孩子，说起来也可怜，从小母亲就离开了，跟着爷爷、爸爸两个大男人一起生活，孩子从未享受过真正的母爱。
我想，我已经找到了问题的答案，是郭老师给予了他慈母般的温暖。真心换取真情，真情博得真爱。都说这世上没有无缘无故的恨，难道就有无缘无故的爱吗？郭老师的魅力何在？班主任的法宝是什么？——显而易见，那就是爱！郭老师的爱如缕缕春风，催开了孩子的善良感恩之花。
书页里，精美书签上的字迹赫然在目：教育的本质是陪伴每一个孩子的成长！不管是杰的成长，还是李老师笔下一个个孩子的成长，都离不开爱的陪伴！李老师警醒自己，也警醒我们：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有100种可能！
都说教育不是万能的，我要说，建立在尊重、平等基础上的爱是万能的。师爱，恰似春风十里。郊外，春意正浓，百亩菜花金波起伏，万顷麦田绿浪翻滚。自然万物不负春光，恣意生长。孩子心上，师爱留痕，成长的种子已然萌芽。因为，十里春风它何曾吝啬过自己的丝缕！
这本书中，李镇西老师介绍了多位学生的人生轨迹，有的来自他大学毕业后所带的第一个班，也有的来自他退休前教的最后一个班。他们之中有教师、医生、空姐、飞行员、艺术家、科研工作者，也有公交车司机、火锅店老板、足球教练、摇滚歌手等。李老师通过此书展现了他丰富的教育经验和教育智慧，让我受益匪浅。
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留下爱的教育痕迹，做班主任工作的有心人。李老师的这本书不仅是几百页文字，其中有很多老照片，以及和学生的书信文字。通过这些资料的展现，我看到的是李老师丰富的教学经验和多彩的班主任生涯。他一直保存和学生沟通的资料，这一点对我启发很大。这样做可以使每次和学生沟通目标明确，避免重复的问题重复沟通，提高工作效率。学生是不断的成长着，保留着学生们成长的痕迹，既可以帮助学生不断成长，又可以留下许多属于彼此的美好回忆！
用发展的眼光看待学生，相信学生潜在的能力是无限的。教育的本质是陪伴每一个孩子的成长，李镇西在书中表示，我们尊重眼前的这个孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有着丰富内心和独立思想的人。现在,很多人都不会再用发展的眼光去看待学生，只以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。其实在人的成长历程中，学习成绩就像一只绩优股一样一路上升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。现今是一个快餐时代，已经很少有人能像李老师一样静下心来，让教育润物细无声了。要向他学习，把正直、善良、勤奋的种子默默种在学生的心田，对学生的影响将是一生的。通过自己每天点点滴滴的言传身教，注重德育，把孩子成培养为一个有理想的人！
苏霍姆林斯基说过：“谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者”。李镇西说，“使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来”，这就是真正的教育。培养学生的自信心，让每一个学生都能积极地展现自己！作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，形成正直善良的班风，让每一位学生都在这个集体中充实地度过每一天，那么将来他走向社会，一定能成为一个善良正直的人。
这本书主要采用教育故事的方法来阐述教育方法及教育智慧。在读这些故事的过程中，我发现很多案例都是我日常教育教学生活中经常碰到的，这为我平常的工作提供了一定的指导，一种全新的思路。通过这些故事，使我明白：要尊重和关爱每一个孩子，陪伴孩子个性的成长。
换一种思路换一种思维方式将换一种人生。读完这本书，我也要改变自己，相信“教育的100种可能”。每个学生都有无限的发展可能，每位教师都会对学生产生不可估量影响。如果我能给学生“教育的100种可能”，相信就能为学生们提供更广阔的发展空间。
这两天，我阅读李镇西老师的《教育的一百种可能》，读得心情澎湃，特别是李老师在这本书的自序中引用的苏霍姆林斯基的叮咛，使我更加明确了我们教育者肩负的重要使命——请记住:远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
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杨东平先生也在这本书的序言中写到：面向大多数学生的基础教育，最重要的培养目标，就是培养学生做一个好人，一个善良、正直、友爱的人，一个身体健康、心智健全的好公民，一个好妻子，好丈夫、一个能够自食其力、以一技之长服务社会的人。这种育人观点正是教育价值的升级：从追求分数、文凭到追求成才、成功，再到追求幸福。
李镇西老师是中国式的苏霍姆林斯基，李老师崇拜苏霍姆林斯基，研究并学习苏霍姆林斯基，仍具有现实的重要意义。全国政协十三届四次会议上，全国政协委员唐江澎掷地有声地明确：好的教育应该是培养：终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考，一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但我们的学校只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力，分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。他呼吁让所有学生都能优雅起来，让所有学生享受最好的艺术教育，使学生善于发现美、感受美，欣赏卓越，欣赏他人之美，有包容心，注重生活的品味和细节，能够创造美，能够给他人带来美的感受，培养具有强国国民的优雅的素养。
习近平总书记也语重心长地说：“教育，无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数，是一时之得，要从一生的成长目标来看。”
回顾我二十多年的教育生涯，我注重了学生的全面发展，做到了立德树人，因为我有幸遇到了许多德才兼备、教育理念先进的老师。记得祝老师当我们的班主任时，我由于身体的原因而造成学习状态不太好，甚至产生了自暴自弃的念头，一次，当学习委员扔给我作业本时，我发现加在我本子里的一张纸条坠落于地，我急忙捡起来，发现是班主任鼓励我的肺腑之语：你基础不错，老师相信你会奋起直追的！当我看到这些充满期待的话语，似乎产生了一种神奇的力量，从此以后，每天按时锻炼，积极进取，直到今天，我仍然保持每天健身的良好习惯。并且，我一直在传承着恩师的爱心接力。
李镇西老师的《教育的一百种可能》，不仅使我进一步明确了成功、科学的育人理念，还激发了我写班级故事的兴趣，我也要欣赏的眼光看待我的学生，记录孩子们成长中的点点滴滴！
你当像鸟飞往你的山读书笔记1000字（读书笔记）
《你当像鸟飞往你的山》，英文名叫《Educated》,无论是中文的名字还是英文的名字，都像是一本教育类的书，其实我认为不是，叙事的手法，更像是一本小说，一个故事。但这却是美国TaraWestover的一本自传。
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这是一个山村里的家庭，看不到一点他们生活在发达国家的迹象，甚至第一章就表现了出来。他们七个孩子中有四个都没有出生证明，全部的生活似乎都和大山和废料场有关，他们的生活与世界脱节，甚至当人类世界崩塌的时候，他们家都不会受影响。得了病是不能接受现代医疗的治疗的，因为认为所有的青霉素等药品中都带有撒旦的毒药水，只有草药救命。牙疼是不能止住的，因为其认为疼痛是与上帝接触的机会。父亲挥舞着《圣经》，讲解着牛奶的罪恶。赚钱，存下粮食以及汽油，就是为了等待世界的末日。他们很奇怪，让人觉得是几百年前的人，甚至重男轻女，家庭暴力，父亲认为母亲去工作是一件很不应该的事情，他们也不应该与政府有任何关系。极其极端的童年故事。
可是主角并没有表现出厌恶和反抗，为什么呢，因为未曾明白何为对何为错，当你的世界里从未有过阳光的时候，你会觉得黑暗就是这个世界，并习以为常。
改变源自哥哥泰勒唱诗班的音乐。
主角受影响开始阅读，去接受教育，学习几何，学习代数，开始思考。甚至考上了大学，去大洋的另一边的剑桥读书，她终于不再是男权下的附属品，她认识到父亲那荒谬的思想，哥哥对她巨大的伤害，意识到她的家庭中对于男的偏袒。
而这本书为何称为《Educated》,Tara说过“人们只看到我的与众不同：一个十七岁前从未踏入教室的大山女孩，却戴上一顶学历的高帽，熠熠生辉。只有我知道自己的真面目：我来自一个极少有人能想象的家庭。我的童年由垃圾场的废铜烂铁铸成，那里没有读书声，只有起重机的轰鸣。不上学，不就医，是父亲要我们坚持的忠诚与真理。父亲不允许我们拥有自己的声音，我们的意志是他眼中的恶魔。哈佛大学，剑桥大学，哲学硕士，历史博士……我知道，像我这样从垃圾堆里爬出来的无知女孩，能取得如今的成就，应当感激涕零才对。但我丝毫提不起热情。我曾怯懦、崩溃、自我怀疑，内心里有什么东西腐烂了，恶臭熏天。直到我逃离大山，打开另一个世界。那是教育给我的新世界，那是我生命的无限可能。”
这本书的最后一章极其引人深思，她写道“戏剧上演时，不知为何，我无法再穿过镜子，将十六岁的自己释放出来代替我。
在那一刻之前，她一直在那里。无论我看上去多大的变化——我的教育如何辉煌，我的外表如何改变——我依然是她。她在里面，每当我跨进父亲家的门槛，她就会出现。
那天晚上我召唤她，她没有回应。她离我而去，封存在了镜子里。在那一刻之后，我做的决定都不再是她会做的决定。它们是由一个改头换面，一个全新的自己做出的选择
你可以用很多说法来称呼这个全新的自我：转变，蜕变，虚伪，背叛。
而我称之为：教育。”
《圣经·诗篇》中的一句话“Fleeasabirdtoyourmountain”。这句话正是表达作者逃离了故乡的山峰，像飞鸟一样去寻求教育，找到自己真正信仰的山林。
救赎来自教育，它带给我们无限的可能。
这本书的英文名是Educated，作者Tera在最后说：你们称之为转变、蜕变、虚伪、背叛，但我称之为教育。
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这是一位17岁前从未接受过正规学校教育，却最终挣脱原生家庭的束缚，成为剑桥哲学硕士和哈佛历史博士女孩的处女作。这本书成为比尔盖茨年度推选榜单第一名。它的中文译名《你当像鸟飞往你的山》也很诗意，这本书的文字虽然没有书名这么文艺，也没有像励志恢弘，她用最平淡真实的语言像一个局外人一样讲述着自己的成长环境和挣脱原生家庭的纠结与矛盾。
从小生活在废铜烂铁的废料厂，不接受教育和医疗是躁郁症父亲传递给她们的坚持与真理，而在这样的环境中，她的思想被禁锢着，直到泰勒离家求学，她也和她的父亲和哥哥一样认为这是背叛，即便是他在遭受狂躁的哥哥非人的折磨时，她能缓解痛苦的方式依然是用自己的想象。后来，当她进入杨百翰大学，从此命运为她开启了另一扇窗，在担心自己被当做异类看待时，她学着别人的样子正常的说话举止。后来，她在剑桥大学的教授克里博士告诉她：决定你是谁的最强大因素来自你的内心，斯坦伯格教授说这是《卖花女》，想想那个故事吧，她只是一个穿着漂亮衣服的伦敦人，直到她相信自己，那时，她穿什么衣服已经无关紧要了。我记得曾经，我也是一个不知道怎样才算得体的女孩，只是根据自己的感知去模仿别人，通过阅读和时间的洗礼，我开始从这个怪圈跳出来，我不在关心怎样成为别人，我开始关注怎样成为更好的独一无二的自己，而走到这个转角我用了29年的时间。
她说：哈佛大学，剑桥大学，哲学硕士，历史博士......我知道，像我这样从垃圾堆里爬出来的无知女孩，能取得如今的成就，应当感激涕零才对，但我丝毫提不起热情。因为在这个过程中她内心从怯懦、崩溃到自我怀疑，个中滋味未曾经历不会懂得。从小到大，我的经历让我在面对世界的时候不够自信，我会不由自主的自卑，而这种自卑情结带给我的永远是负面的情绪，也影响着我人生的走向，直到我正视并理性对待自己的自卑时，我才开始感受到阳光照在身上的感觉。
她通过阅读书籍，请教学校教授，正视自己的家庭问题，确定父亲和哥哥患有双相情感障碍，当她开始直面这些问题的时候，也是在自我救赎。就像我们在挣脱原生家庭环境，却不得不在这种束缚中挣扎时，我们需要去正视原生家庭，去理解然后走向自我救赎。这种束缚往往最主要的是思想束缚，而改变一个人的思想何其困难，这就是为什么她说我们可以在爱一个人的同时远离这个人。
她说：我曾怯懦、崩溃、自我怀疑，内心有什么东西腐烂了，恶臭熏天，知道我逃离大山，打开另一个世界，那是教育给我的世界，那是我生命的无限可能。直到现在，每当我回忆起那个让我充满怯懦和怀疑的过去，都会禁不住泪流满面，我以为我不会被过去影响，可是过去形成的自卑却无时不刻不在影响着我，但庆幸的是，我终于开始直面过去，直面我的经历，终于理性的开始认识自己，我开始走在一条阳光照耀的路上，虽然这条路上仍有风雨，但我已经明白我应该像鸟一样飞往我的山。
我第一次看到这本书，就被它的封面所吸引到了。一支铅笔勾勒出大山的轮廓，一个女孩站在一座山头，眺望远方的崇山峻岭，一群飞鸟向着远方的山林飞去。而作者正是逃离了故乡的山峰，像飞鸟一样去寻求教育，找到了自己真正信仰的山林。
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在美国的山区，有这样一个家庭：孩子们在家中出生，没有出生证明。一对父母、七个孩子，生病、受伤从不就医。但令这个家最与众不同的是这个事实：孩子们不去上学。
这就是塔拉的家庭。父亲经营一座垃圾废料场，母亲是草药师兼助产士。从小她就在父亲的废料场帮忙干活，或是跟随母亲制作酊剂和精油。他们与世隔绝，相信世界末日终将到来，每天都在囤积物资，做生存准备。
她的人生曾经不由她选择，一切仅因父亲的奇怪信念：学校是洗脑，送子女上学便是将他们交给恶魔。但随着塔拉步入青春期，父辈主张的不容置疑的声音开始在她心中动摇。家庭所谓的忠诚信条，成了围困她的牢笼。
她的另一个哥哥通过自学离家上了大学，为她播下一颗好奇的种子：废料场沉闷而危险，家之外是否有一个可以救赎她的不同的世界?当她拆下散热器上的铜，将第五百块钢扔进分类箱时，属于她自己的声音渐渐苏醒：离开家，去上学。
那时她只有十六岁，在替父亲工作的间歇偷偷自学，准备大学入学考试。几个月的努力之后，她收获了一个奇迹：大学入学通知书。十七岁，她才第一次走进真正的课堂。
她生活中处处感觉自己格格不入，起初没有朋友，与室友相处艰难。她不明白同居一个屋檐下需要承担家务、如厕后要洗手这样简单的道理，因为她就是被那样教育长大的：洁净是虚伪，污垢才是诚实。尽管她身在大学，部分的她仍未走出大山，仍未找到摆脱父母教诲的所谓真理、开始全新生活的勇气她被自己从前的生活和新生活割裂成两个人：一个被家庭紧紧捆绑，不舍离去;另一个想要展翅高飞，追逐自我。摆脱无知是一条艰辛的路，塔拉凭借毅力和信念，从不及格生成为全优生。她获得去剑桥大学交换的机会，继而在那里攻读硕士，又成为哈佛大学访学者，最后获得了剑桥大学博士学位。
求学之路愈见光明，她一步一步重塑自己的人生，然而代价是被视为家庭的背叛者，与父母决裂。分离之痛让她一度发疯，整夜梦魇尖叫，光着脚在空无一人的街道上梦游狂奔。
家庭终究是我们心中一块难以厘清是非对错的所在，有时它给你温暖，有时它令你刺痛。尽管观念不同，立场相左，爱却始终存在，无法割舍。但获得的和失去的同等重要，她感激这个教育打开的新世界，却也还在努力寻找一条回家的路。
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