《跟随佐藤学做教育》读后感500字。
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些中外经典名著。在我们认真读完一部中外经典名著后，总会在其中品出不一样的思想。这个时候，我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来。那么，在你看完那些中外经典名著后有没有收获一些人生哲理？为此，你可能需要看看“《跟随佐藤学做教育》读后感500字”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
合作学习的原则与方法：
1.不折不扣的接受所有学生,营造安全的、润泽的课堂环境。合作学习的基础是学生之间地位和角色的频道是学生之间师生之间的相互信赖和倚重。这就需要教师能够接受所有的学生，包容她们的缺点，毛病和不令人满意的成绩。佐藤学先生倡导教师都来营造润泽的课堂，让孩子们以自己最真实的状态来到课堂上，等待学习的展开。碰到问题能够安心清楚地讲出：我不懂。
2.设定高水准的学习内容，让学生挑战高质量的学习。合作学习的关键因素之一是设定合理的学习内容和课题。佐藤学认为，应该是高水准的内容，是具有挑战性的学习任务(很旧的内容，要与学生的经验，具有一定的相关性探究的问题，是一个复杂的问题，是具有一定难度的问题。)
3.尊重多样性的分组方法，让学生在差异中收获更多。佐藤学认为，合作学习的组织，最好是随意编的，如果有问题，在一定时期内重新编组就可以了。组内最好，不要存在领导者委托，如果是实验性质的合作学习，可以分工;如果是研讨性的或者不需要具体操作的小组合作，应该让每个人平等地表达自己的观点，另外的人在他人的观点基础上进行思考和切磋。
4.教师起到倾听、串联、反刍的作用，等待学生的跳跃。合作学习将学习的时空交给了学生，但是教师的作用却贯穿始终，营造课堂环境设计谈就问题分数，但处处都体现了教师的实践智慧。
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做有教育智慧的父母——《做最好的父母》读后感500字
做有教育智慧的父母《做最好的父母》读后感500字
暑期有幸拜读了江洁的《做最好的父母》一书，心灵受到极大震撼，作为6岁孩子的母亲，我开始认真审视自己的育儿之路。该书结合作者自身的育儿经历，以及大量的实例，透彻的讲解了培养好孩子的6大关键，通俗易懂，引起共鸣。
一、爱孩子，不是大包大揽；培养孩子的独立性，不要吝惜赞美和拥抱。爱孩子，是着眼于孩子未来的发展，不让孩子自己去体验，去实践，等于培养出的是残次品，自私、依赖性强的人是不能负担自己的人生的。相反，有的父母走入另外的极端，为了培养独立性强的孩子，忽视孩子的情感需求，冷漠，缺乏热情与基本的陪伴，同样不利于孩子的发展。
二、慢养，让孩子赢在终点。传统的观念是让孩子早学习、多参加培训，唯恐输在起跑线上。实际上，3岁前，教育重点不是知识的灌输，而是智慧的启迪。让孩子学会观察，学会想象，学会关注，学会善良，学会自控，培养健康良好的人格，性格，习惯。这些比认多少字，算多少题，背多少唐诗重要的多，(读后感)这些才是让孩子终身受益的东西。
三、父母是根，孩子是花；父母是原件，孩子是复印件。家庭环境是孩子成长的第一主阵地，父母是孩子的第一任老师，你想让孩子做到的，自己首先做到，以身示范的力量是巨大的，做为父母，从自身做起，去感染启迪孩子！该书为亲子教育开启了另一扇窗，投射出更多智慧教育的光芒，让家庭真正成为孩子成长的乐园，让父母真正陪伴孩子一起快乐成长！
《跟随勇敢的心》读后感1200字
在一百多年前，在人类的艰辛步履刚刚踏进20世纪的时刻，罗曼罗兰以郑重的笔调写道：我们周围的空气有多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒。鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息而死。人类喘不过气来。打开窗子吧！ 让自由的空气重新进来！ 呼吸一下英雄们的气息。
整整一个世纪过去了。倘若罗曼罗兰站在人类的高空俯瞰这百年的诡谲风云沧桑变迁，不知会生发出多少苍凉忧郁的感叹！ 在这百年中，充斥着光明与暗夜、良知与背叛、光荣与耻辱的殊死搏战，与人类已经过去的所有历史一样，我们不得不再次目睹人类的无数劫难，再次品尝人类自身被戕害、被剥夺、被扭曲、被侮辱的死亡气息。所幸的是，在这样的暗夜之中，人类仰赖着那些顽强闪烁的数点寒星的锐利光亮，得以窥见自己的微渺的希望，直至这些微渺的星火燃成燎原之势。正像斯蒂芬茨威格在《人类的群星闪耀时》的序言中所说的：我之所以这样称呼这种时刻，是因为它们宛若星辰一般永远散射着光辉，普照着人类暂时的黑夜。正是这些倔强的饱经磨难的寒星才使人类的良知还不致泯灭，才使得人类正义与自由的火焰越过漫漫长夜而不致窒息。
诚实地说，当我在黑夜中默读开岭的《跟随勇敢的心》中的文字，内心之中不能不生出许多抑郁的感受，在那些凝重的人类生存主题和他所叙述的那些思想者的沉重命运的双重重压之下，这种艰涩的阅读本身永远不能说是愉悦的，开岭的文字，如同他所叙述的主人公一样，锐利、响亮、峻急、不苟且、不迂回、不隐匿、不造作，这种饱蘸着理性思考之庄严与对人类命运之诗情观照的笔墨，自有一种撼动心灵的力量，犹如你在混沌、慵懒与麻木的沉睡之中所听到一声嘹亮的号角声和刺耳的鞭声，竦然惊醒，肃然起立。
《跟随勇敢的心》所采撷的，都似乎是思想者中的另类，但正是这些在自身命运、话语、方式和思想倾向上都堪称特立独行不同凡响的另类，才使得人类精神的长空不至于沉寂与黯淡。陀思妥耶夫斯基、奥威尔、加缪、索尔仁尼琴、伯尔、昆德、爱伦堡、克里码、茨威格在这个长长的名单中所揭示的，不仅仅是文学，是诗歌，是写作，是思想，也不是世俗所理解的任何光辉灿烂的成就；这里所暗示的，更在于一种知识者的良心，一种伟大而艰难的反思，一种卓绝的反抗勇气，一种朝圣者的虔诚姿态，以及对人类自由精神的拼死坚守。
人类已进入21世纪，在跨进世纪门槛的瞬间，盘点自己走过的路，也许是必要的吧，而所有的反思，都必须建立在这种理念之上。人类不应该再重复20世纪的某些年代所上演的苦难与悲剧，不能再重复那些几乎置人类自身于死地的蒙昧、癫狂与集体非理性。但是反思又谈何容易！ 反思所需要的，不仅仅是清醒、正义感，还需要一种秉持异端坚守良知的勇气，需要一种不为潮流所动的叛逆精神。这种精神，并不是因孤僻个性而导致的独持己见，一意孤行，而是出于一种回应内心深处神圣召唤的沉痛的使命感，出于一种对人类自身尊严和自由的坚定信仰。
让我们一同追随这些勇敢而卓越的心灵，带着沉痛而神圣的使命，在开岭的文字的引导下走上这反思之旅吧。但愿在这寻找的旅途里，他不会成为孤军，因为我相信，那些被勇敢心灵所温暖的所有心灵，将最终汇合在一起，使他们彼此不再感到发抖，直至将那些冰冻的大雪融化。
《做有故事的教育》读后感800字
2019年的暑期，我与这本《做有故事的教育》结缘，刚拿到这本书我被故事两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为有故事的教育?于是带着疑惑翻开了这本书
王维审老师的《做有故事的教育》一书，是觉者为师系列的第四本书，主要记录了王维审老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。在自序部分有这样一句话让我记忆深刻故事的魅力就在于，它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。说实话，我对教育二字的理解不那么深刻，但是读完这本书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业。我参加工作时间很短，也会思考一些关于教育的问题。授人以鱼，更应授人以渔，诸如此类至理名言，更是随处可见。可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
上岗后，无论是做为一个班主任还是做为一个语文老师，我都遇到了许多问题。而这本书给了我很好的解答。同时，这本书把我教育工作中一些只可意会不可言传的想法更直接的呈现在了我的眼前，让我豁然开朗。书中，王老师将故事融进平常的班级生活中，一次简单的晨会、把班级事件故事化，和学生一起讲述开发美好的故事，将故事融入学校活动，让故事说话，把无形的美德与力量根植在学生的心灵深处，引发学生的心灵共鸣。这是一个十分实用的方法，如何把故事讲好呢?这也是我在日常的工作生活中需要进行探索的。
做为一个新教师的我，对于书中一些词句还无法深刻的理解，但我想通过今后的工作，我定能从中领悟出它们的意思。我需要不断学习、思考和探索，用一辈子的时间用心做一件事情必能成功!作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，让我们把对孩子发自肺腑的爱渗透在教育中，让孩子在有温度的教育中成长得更健康、更茁壮!
《做温暖的教育者》读后感
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者
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