春雨的悄悄话读后感。
“读一本好书就像和一个高尚的人说话”,人类的成长，都是和阅读联系在一起的，网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，此时就可以写一篇读后感，把自己阅读完毕后的想法写下来。那么作品读后感怎么才能写好呢？请阅读由小编为你编辑的春雨的悄悄话读后感，希望你更多关注本网站更新。
【篇一：读《春雨的悄悄话》有感】
暑假里，我读了一本书《春雨的悄悄话》，我觉得这本书特别好看。
这本书里是一首首诗，每首诗都揭示了一个道理，有写友谊的、写坚强的，但其中赞美大自然的最多，作者把春夏秋冬比作春妈妈、夏伯伯、秋姑姑、冬爷爷，还把贝壳比作大海的耳朵，把流星比作小娃娃，把燕子的尾巴比作剪刀，把春风比作阿姨，把雷声比作雷公公的笑声，把太阳比作独轮车
书里的很多诗都很容易被人认为幼稚，但我觉得挺好的，就算真的幼稚，至少会开发我们的想象力，甚至让我们越看越成熟。因为，书里有这么多道理呀！
【篇二：《春雨的悄悄话》读后感作文】
第一次看到樊发稼老师的名字是在牧笛送我的那本《成长快乐》的小册子上，这本自选集中有牧笛与樊发稼老师的合影，站在可爱的牧笛旁边的是一位慈祥的老爷爷，那位让我第一眼就倍感亲切的老爷爷就是樊发稼老师。
在我以前列的那张百年百部中国儿童文学经典书系中，其中有一部便是樊发稼老师的这本儿童诗集《春雨的悄悄话》，在省图书馆儿童文学专架上，我一眼并发现了它，于是毫不犹豫地借了回来，几乎是一口气全部读完了。
樊发稼是我国当代著名儿童诗人、儿童评论家，著作颇丰，在各类报刊发表了大量儿童诗歌和诗歌评论，并出版有20余部儿童诗集和多部评论集。站在这样一位伟大的儿童文学作家面前，除了佩服和崇敬以外，我想我更应该从他的作品吸收创作的养分，对于热爱儿童文学并尝试儿童诗歌创作的我来说，樊发稼老师的作品无疑是文学的富矿，我也准备努力地去当一个好的采矿工了。
《春雨的悄悄话》共有四辑，分别为《小娃娃的歌》、《春雨的悄悄话》、《大自然抒情》和《雨丝风片》。
樊发稼童诗的语言极富童趣，把生活中最平常的事物和现象用一种奇特但易懂的形式表现出来，让人一读就很难忘掉。这种充满童趣的诗歌语言在《小娃娃的歌》和《春雨的悄悄话》中表现得尤为明显。例如在《小娃娃的歌》中有这么一首《太阳公公洗澡》：
傍晚，
大海汹涌着
金色的波涛
哦，
是不是
太阳公公
在海里洗澡？
这首诗充满了奇特的想象，十分符合天真可爱的小孩子的思维特点和阅读习惯。诗中将太阳拟人化，洗澡这一事件让波涛汹涌的动态美跃然纸上，金色的更赋予景象的色彩美，读后令人回味无穷。
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春雨的颜色
有篇短文，说的是春雨沙沙，小鸟们在屋檐下躲雨时争论“春雨是什么颜色的”。
小白鸽看到梨花白了，说春雨是白色的。小燕子看到草地绿了，柳枝绿了，说春雨是绿色的。小麻雀看到桃花红了，杏花红了，说春雨是红色的……
如果小黄莺也在，它会怎么说呢？
孩子们一听，纷纷说开了。
“不对，春雨是紫色的。你们瞧，春雨落在杜鹃花上，杜鹃花就紫红紫红的了！”
“不对，春雨是金色的。你们瞧，春雨落在油菜花上，油菜花就金灿灿的了！”
“不对，春雨是蓝色的。你们瞧，春雨落在小河里，河水就碧蓝碧蓝的了！”
……
孩子们的联想多么丰富啊，他们真是天生的诗人！
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说什么呢？
孩子们的想法更有意思了。
“哈哈，你们说得都不对，我是五彩斑斓的！”
“可爱的鸟儿们，哦，谢谢你们，我呀还要变幻出更多的色彩！”
”谢谢，谢谢各位，我会把大地打扮得更加美丽！“……
听了孩子们的话，你不觉得春天是多么多么可爱吗？
繁星春雨读后感
繁星春雨读后感（一）
在寒假，我读了《繁星春水》。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然着称。
《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的随时随地的感想和回忆。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。 她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。
冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求满蕴着温柔，微带着忧愁的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗一是用字2020的清新，二是回忆的甜蜜，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字2020澄澈与凄美来评论她诗的艺术风格。作文
苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品是以奇迹的模样出现的。还说：冰心，并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。
夜，即将入睡，月光洒在书桌上，我拿起那本闪闪发亮的书，翻开了这本书是冰心的《繁星春水》。
《繁星春水》是冰心平时随便记下的随时随地的感想和回忆。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。
今天我细细品味了《繁星春水》，一翻开，几行黑色的字2020体，把我的心都拉过去了：梦里采撷的天花，梦醒来不见了我的朋友！人生原有些愿望！只能永久的寄在幻想里！残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地。一时间，脑海中立刻浮现出那凄凉又带有些美丽的画面：春，已过去。干枯的枝干七零八落的，上面只点缀着五六朵残留的花朵。鸟儿拍着翅膀飞离了，仅留的花朵也飘落满地，地上是一片鲜红的，温馨的，又凄凉的。鸟飞花落只剩干枯的枝干，这仅仅在一时之间。
我继续看下去生命不也是这般的一瞥么？这反问，问得我心头一颤！是啊！生命不也是花开花谢这么短暂的一时吗？在做作业时，我总是想着今天别做了，反正还有明天，出去玩玩吧，每次都是在最后几天里手忙脚乱地赶作业，赶得又累又困却又无奈，谁叫我刚开始不抓紧时间呢！常常悔之晚矣。
嫩绿的芽儿，发展你自己！；淡的花儿，贡献你自己！；深红的果儿，牺牲你自己！是啊，人生是短暂的，他需要我们去热爱去发展，我们必须抓紧时间。
继续读下去，更是明白了许多道理。
深夜，我捧着这本书《繁星春水》迟迟不能入睡
《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。
《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。小弟弟呵，灵魂深处的孩子呵。更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
春雨沙沙读后感
春雨沙沙读后感（一）
今天，我们全体师生去礼堂看了一部电影，叫《春雨沙沙》，这部电影使我记忆犹新。
电影主要讲了一位叫周志诚的老师在农村教物理。他用自己独特的方法讲了第一节课。这节课吸引了班里所有的同学，同时也吸引了在室外放羊的孩子谷雨。周至诚最终发现名叫谷雨的这个孩子有物理天赋。不但允许他带着羊上学，还帮着他参加县里和省里的比赛。多年后，让周老师引以为豪的谷雨在现代化的教室里用周老师当年的教具讲了第一堂课
周老师知道谷雨吃不饱，就给他坐红烧肉、煮面条。自己却不舍得吃。周老师把自己的新衬衣给了谷雨，自己却穿补了又补得旧衬衫。
同时，谷雨也给了我很大的启示，虽然出身贫寒，但他热衷于物理，成绩突出，并考了物理研究生，谷雨凭借自己的努力和周老师的帮助，终于完成了它的物理梦，也完成了周老师的承诺。
我们新世纪的小学生，也应像谷雨那样发愤图强，报答恩师，成为一名对社会有用的人！
一个教师最幸福的是什么？那就是培养出一个比自己更优秀的学生。这是周老师一生的人生格言 。是我在《春雨沙沙》影片中印象最深刻的地方。
电影《春雨沙沙》是以周至诚老师与学生的师生如父子般的深情为主题的一部感人的影片。一位老师，放弃城里优越的办公条件，去偏远的乡下任教。周老师自己吃不饱，却给谷雨做红烧肉、煮面条，自己却舍不得吃一点。这是一种什么感情啊，不是亲人，胜似亲人；自己穿破旧的衣服却把新衬衣给谷雨穿，宁愿自己挨冻挨饿也不让自己的学生受苦受累，这难道不是父亲对儿子的那种无微不至的关怀吗？周老师还把大部分工资给学生们买了教辅资料，用所剩无几的一点工资补贴家用，这就是他一位视生如子全心全意培养人才，用爱心谱写美丽诗篇的伟大的人。他一生无欲无求，只求自己的学生可以早日步入大学的校门。
后来，谷雨考上了大学读了研究生，周老师也实现了自己一生中最大的愿望。在他回来看周老师时，周老师却突发脑溢血离开了人世。
我看完春雨沙沙这一部电影后，心里暗暗掉泪。一位普普通通的老师，不辞辛苦地来到了农村学校当物理老师。周老师真是应验了一句千古佳句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。为了谷雨，周老师把自己的生活费用来给他买资料；为了谷雨，周老师把自己的学生看待的比自己的女儿都亲；为了谷雨，周老师不去医院治病，导致自己因血管破裂而死亡。周老师为了学生的前途，默默无闻的无私奉献，甚至献出了自己的生命。这个故事令我们领悟到了浓浓的如父子般的师生情谊。这部电影也展现了所有教师所具有的精神：一种朴素的精神，一种爱生如子的精神。
同时从谷雨身上我也能得到一些启示，谷雨虽然出生在一个贫困山区，但他热衷于学习，尤其是非常喜欢物理这一门课。他每天都到周老师那里去听物理课，由于他成绩突出，便去参加物理奥林匹克竞赛，并后来当了一名物理教授。只要你是金子，不论走到哪里，你都会发光。谷雨就验证了这样一句话。他继周老师的工作，这祖国培育下一批人才，完成对周老师的承诺，当一辈子的物理老师，一辈子帮助贫困学生，也要为祖国尽一份自己的责任。这正是周老师的心愿，谷雨没有辜负周老师对他的辛勤培育，这正是作为一位教师的幸福所在。
电影的题目是《春雨沙沙》，影片中是把老师们比喻成了春雨，把我们学生比作了一颗颗幼苗，幼苗能够茁壮成长最需要的就是雨露和阳光。辛勤培育我们的老师就像春天的及时雨，滋润我们这些幼苗，我们只有在老师的培育下，才会健康成长！
无论我们将来走到哪里，都不能忘记曾经给予我们知识的老师，我们要像谷雨一样，懂得感恩，懂得回报
享受春雨读后感
享受春雨读后感
当雨从空中像个伞兵陆续降落时，你是否仔细观察过这些小精灵呢？当你骑着车，迎面而上时，你是一种享受，还是一种埋怨呢？我喜欢雨，喜欢季羡林老先生的《听雨》，听雨奏出那生命的五线谱，但我更喜欢厉严林的《享受春雨》，心动于雨中那细腻的情感流露。
当蒙蒙细雨像丝一样洒落时，落在脸上，痒酥酥的。雨中的一切都显得那么魅力，那么和谐。《享受春雨》不仅让我感受到雨的调皮，更让我欣赏到雨中充满生命的图画：院里的梧桐树耸立在雨中，紫红的小芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着申明。这是雨中一道靓丽的风景，一副丝毫不逊色于大画家所画的水彩画。这才是最真实的，最质朴的，最美的，这就是雨中的艺术美。
当我读到春雨如烟，如丝，如雾，如梦，悄悄落下来，感觉那年轻的心跳恰似烟雾朦胧，若有若无，若即若离。我似乎进入了这个如梦如幻的佳境中感受春雨的沁凉与迷离。雨成了大自然赐给我们的最美的精灵。她如此之美，我不禁惭愧，为何之前不曾留意过呢？
文章最后写道春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐或嫣然，或惆怅，或冷寂，或清丽，或婉约。是啊，雨也有各种各样形态的美。春夏秋冬，四季轮回，雨是必不可少的。春雨蒙蒙，大地写满诗意；夏雨临近，蛙蝉欢唱，荷叶儿顺水漂荡；秋雨点点，敲打残荷，声声滴进心田；冬雨冷寂，空旷的大地上只烙下点点坑坑。
读了这篇文章，不知为何，却独爱秋雨和冬雨，我觉得秋雨更能给人一种温情。捧一杯香茗，望着窗外那淅淅沥沥的雨，听雨打在房檐上的声音。秋风瑟瑟，秋雨伴随冬的脚步结束了。冬雨截然不同，冬天的雨虽不是雪，不是冰，但却是雪的魂魄，冰的精灵，冬雨是冷冽的，却能温暖人心。在无言的冬雨中，我回味着那春雨的轻盈，夏雨的激越，秋雨的瑟瑟。
让我们一起享受春雨吧！享受这只属于广袤天空的精灵，享受它给我们带来的心灵的悸动！让美好在雨中演绎，让希望在雨中萌芽，让温情在雨中传递。走出这间铜墙铁壁，一起来享受雨吧！
春雨梨花读后感
春雨梨花读后感
梨花素洁，是生活中纯洁、美好的事物的象征，文章描写春雨中的梨花，表现了美丽圣洁的梨花留给人的永恒的美感；它不使人看到丰收的希望，享受到收获的欢欣，激发人们对宽如梨花的真善美的向往与钟爱，作者集中笔墨描绘了细雨中如烟如海的梨花，抒发观花的感受和联想，对梨花的赞美之情贯穿全文，每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤，作者把梨花比得如此素洁，深切的表达了作者对梨花品洁的高尚赞美；拨开横陈的枝丫，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美，这句话用了排比的修辞手法，写了梨花长在枝头上的样子，让人感受圣洁；越往深处，枝与花越稠密。不时拂时擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散球碎玉，悬坠欲滴，丛丛梨花，在风雨中相互相依，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸他们，生怕惊动了一个个美丽的梦，这句话将梨花比喻成少女，写出了梨花在雨中浸润的情景；啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟味梨花的诗文，李重元的杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闲门，秦少游的梨花满地不开门，还有洪升的天涯谁吕梨花雪等，这句话是作者观赏梨花后的慨叹，运用了古人的诗句来赞美梨花，使文章语言生动。这花与语，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。
《春雨》观后感
前几天，学校组织了去电影院看戏。戏的名字是《春雨》。
这部戏主要讲述了：一个名叫张凡的同学缺少母爱，成绩不好，还与黑社会搅了起来。最后经过老师同学和家长的配合帮他走出了阴影。
可想而知，帮助一个人走出黑社会的阴影，需要多么大的一股力量啊！那是什么？那是亲情！对，是亲情！是同学们兄弟姐妹般的温暖，是老师慈母般的关爱，是父母无微不至的照料这就是亲情！亲情中的爱是无私的爱；亲情中的爱是伟大的爱；亲情中的爱是永无止境的爱！
张凡也有过美满的家庭，得到过父母的抚爱。可他自从母亲离家出走后，他变了。他变得讨厌学习，开始逃学，还在身上纹上一条龙，说要做一条强龙，打架，骗钱是什么促使他成这样？请你想想，当一个充满朝气的少年失去了那温柔细腻的母爱后，后果会怎样？他既要忍受寂寞和某些同学的嘲笑，还要自强面对种种困难，这的确不是一般常人能做到的。然而，这时，老师和同学向张凡伸出了援助之手，温泉似的亲情流入了张凡的心田，使他摆脱了阴影，也从歪路走到了正道。
孟郊说的好谁言寸草心，报得三春晖。不管是父母爱还是师生爱都是伟大的。当你学习累了，眼前出现了一杯热茶；天冷了，吹来一阵寒风，这时一个人身上的衣服却少了，随即你的身上涌来一阵暖流；放学回家，冲进家门，热腾腾的饭菜已端在你的眼前这些不正是亲情的所在吗？这个时候，有谁会感觉不到亲情的温暖呢？
学习时，生活中，哪一分，哪一秒没有亲情光顾吗？如果说世界是彩色的，那就可以说是有亲情的世界才是真正的彩色世界，反之，没有亲情的世界是黑白的，是没有丝毫价值的，也是可怕的！
亲情是可贵的、亲情是无私的、亲情是伟大的，世界上没有一个地方见不到亲情的影子，愿亲情永驻人间！
江南春雨读后感
好一个江南春雨
江南春雨，如烟似雾，迷迷茫茫；像蝉翼柔纱，轻轻地笼罩山川、田野、村庄；有时也淅淅沥沥，水溅珍珠；或者雨打新叶，潇潇终夜，这就是《江南春雨》展现给读者的一种单调而凄清的美、一种空濛而苍茫的美、一种生机勃勃而催人奋进的美。捧读《江南春雨》，就好像在欣赏一幅酣畅淋漓的水墨画，又好像在啜饮一杯香味浓郁的龙井茶，令人如醉如痴，回味无穷。
在这篇美文中，作者吴淮生通过对江南春雨的描写，抒发了对故乡的无限思念与爱恋之情，也由此牵出对金色童年的温馨回忆，表达了对春雨贵如油的高度赞美。
春雨，是令人向往的，自古及今，得到了多少文人墨客的描写和赞美。作者笔下的春雨，用诗一般的语言、画一般的意境，强烈地吸引着我，让我爱不释手，百读不厌。濛濛细雨，落在脸上是一阵清凉；飘进嘴里，甜丝丝的；摸摸衣裳，湿漉漉的多么可爱的春雨，时时撩拨着我的心田，使我充满期待和幻想。我期待着春雨中草色遥看近却无的萌芽；期待着随风潜入夜、润物细无声的温馨；期待着沾衣欲湿杏花雨的美妙；期待着雾锁山头山锁雾的朦胧；期待着云开雨霁彩虹的绚丽；期待着雨后春笋破土而出的神奇
一丝丝、一缕缕的春雨，牵出了作者的童年，也牵引着我回溯天真烂漫的童年。我生命的幼芽，也发端于风光秀丽的江南山村，春雨，或者说江南春雨，是我多么的亲切作文和熟悉的景色啊。推开回溯的心窗，我首先记起的，是文溪两岸的垂柳，海螺山的杜鹃，花台山公园的草坪，像五彩的珍珠串起童年的幸福故事。阳光明媚的春色是迷人的，而烟雾迷蒙的春雨，也在我稚嫩的心田里制造美好的童趣。绵绵春雨是嫦娥的泪，是吴刚的酒，是牛郎织女的汗珠，这是多么富有诗意的童话想像啊。我是个女孩子，童年中没有历经掏鱼捉虾的乐趣，但对春雨后的优雅风景和异常新鲜的空气，却是情有独钟。特别难忘的，是在春雨过后，我爬到海螺山顶，欣赏大自然的伟作，山村从沉睡中醒来，天空如擦拭过的浅蓝色玻璃，四周生机葱茏的群山，像一块巨大的绿丝绒盖在起伏的浪花上，绵延不断。
春雨不仅描绘着美丽的景色，而且还无私地滋润着这个美好的世界。在春雨的滋润下，竹笋破土而出，茶树漫出新绿，油菜花吐溢清香，所有在紧张地耕作的农民都从心里高呼，真是春雨贵如油哪！
合上书页，掩卷长思，脑子里萦回的绵绵春雨的画面挥之不去。我呷了一口浓茶，静下心来细细地品味。想象的翅膀时而穿梭在山峦间，时而奔腾在云雾里，时而飘游在姹紫嫣红的花丛中，忽然我的眼前一亮，天空中架起一道绚丽的彩虹。我的心中豁然开朗，什么是江南春雨？不正是哺育我们长大的山山水水，不正是对我们无微不至的父母亲人，不正是辛勤教育我们知识的各位老师吗？是她们滋润着我们像雨后春笋一样的成长！
好一个江南春雨！
这里的黎明静悄悄读后感
篇一：这里的黎明静悄悄读后感
这里的黎明静悄悄读后感（一）
《这里的黎明静悄悄》像我们讲述了苏德战争中围绕着苏军小分队与德军侦查兵的一次激烈战斗。在这次战斗中，我感受到了书中几位女兵的勇敢与坚强的意志力。
这本书精彩的刻画了多位女兵的生动形象。“姑娘们一登上小岛，一个个马上倒在去年的枯草上。她们气喘吁吁，浑身湿透，沾满稀泥。”虽然她们都来自不同的地方，有着不同的革命出身境遇，各有不同的特点与优点，但我依然通过作者这种字里行间的细细描写中感受到了她们彼此间仍然拥有着共同的信念。在准尉瓦斯科夫的带领下，她们成为一支有着钢铁般意志的部队。我认为虽然他们平日里纪律懒散。但这些女兵仍然有着向着革命胜利的一股劲儿。她们实时根据《操典》的内容坚决服从命令。这场静悄悄的战斗随即开始了。
树林的静谧仿佛给我带来了一种不安全的祥和感。溪流的冰水哗哗流过，静静的观摩一场战斗的开始；两岸的草丛茂盛的可怕，就像一个巨大的黑暗漩涡吸引你。偶然有些冷风嗖嗖的刮过，也不留一丝迹象。一切都是安静的可怕。这群没有战斗经验的女兵虽然有些生疏，她们仍然保持着高昂的战斗状态。战斗前明确的分工保障了一定程度的战斗顺利进行。一颗子弹出膛划过的空气的声音打破宁静，冲锋枪密集的子弹迅速震响森林。这是一场遭遇战。女兵以微弱战术优势暂时击退了德寇的小规模进攻。遭到挫败的德军迅速调整战术，在树林黑暗的隐蔽下，包围了苏军小分队。时间仍在悄无声息的流逝。遭到围攻的女兵坚守阵地一天一夜。虽然最后她们一个个悲惨的牺牲，但从精神中流露出的革命精神让我很钦佩。
在这场战斗中，正如书名所取，一切都是静悄悄，隐蔽在静悄悄的树林中，更有着作战双方紧张而又迫切的希望，这种强烈的反差生动的带领读者体会着那个时代革命战士的艰辛不易，同时我更深深的感觉到了一股革命勇敢精神。
这里的黎明静悄悄读后感（二）
很莫名的就喜欢上了这部电视剧，也许它所讲的故事恰恰描绘了中国渐渐消失的东西，亦是最需要的东西??
故事发生在俄罗斯的一个小火车哨战，那时正值德国纳粹时期，小小的火车站俨然成了一个军事要地，在这里就职的准尉却意外的迎来一排女兵。在一个静悄悄的黎明，他们在森林中意外看到了德国兵，5个女兵和1个男准尉就这样开始了一段艰辛的战斗旅程。一路的沼泽，敌人，危险，让这些美丽的姑娘们受尽磨难，但她们仍然顽强的端起枪，向敌人挺进??但，他们终因与敌人力量悬殊，倒在了血泊之中。
有很长一段时间，我为这些年轻美貌的姑娘不惜生命，勇敢抗敌的精神感到疑惑，为什么她们舍得那美好的年华就这样结束；为什么愿意抛弃那炙热的爱情；为什么她们狠心丢下自己的亲人，加入这场注定要失败的战争??这些问题始终在我的脑海里萦绕着。直到所问题书写出了两个大大的黑体字：爱国。这使她们有了深深的责任感，为保卫祖国而奋不顾身！
爱国精神的力量竟是如此的强大，它可以使一切恐惧心理瞬间消逝，可使一切困难迎刃而解，可使祖国因为每个人忘我的爱而强大??
中国在这个急速发展的时代，不正却少这种团结的爱使我们能够更早晋级发展国家吗？当我们的祖国被这种爱所包围时，我们将让世界看到一个更顽强、自信、团结的新中国！
这里的黎明静悄悄读后感（三）
今天看完了《这里黎明静悄悄》，一直到结束，当看到五名英雄女儿都倒了下去，男主人公将五名德国人押回去，路上他没有倒下，他哭了，我也哭了。我为丽达自杀而哭，为她的气概所折服；我为热妮亚而哭，她战斗到最后，永不倒下，敌人只能用乱枪让她失去生命，在那片白桦林里，她的灵魂给我以震撼，壮哉！我为里莎而哭，她倒在泥潭里，当泥泞淹过她的头颅，我们看到了她的军帽，在薄雾里，在清风中，她战胜了恐惧，她死在了她坚定的信念里；还有她，那位大学生，她的诗歌朗诵给我以期迪，她非常安静的死去，在她的思念里，在她的理想里；还有嘉尔卡，她展现了一个真实的她，她活在自己的幻想里；只有最后，当瓦斯科夫回眸纪念碑的那句话——和平！和平？他们，也许是她们在倒下去那刻未曾思考过的一个概念，通过他的心思传达给了我们。可是在我内心深处，我仍感觉到，这显得太过卑微。
许多年前，当我还很小很小的时候，那时《这里黎明静悄悄》电影已经传遍了我们中国，今天，也许是二十年，再一次看到《这里黎明静悄悄》，不一样的感觉，但是，它给人的思考空间更大，我想着她们在死去的眼睛，不屈、安详、恐惧、挣扎、思念，这正是那个真实的世界，在那个时空里，我们的爷爷奶奶，我们的先辈也正是在那个时候过着同样的日子。
60年了，时间可以冲淡一切，可是，那场战争留给我们的创伤仍在流血，苏联人民可以在思念亲人，怀念战友的时刻，心平气和，充满思念和幸福，充满胜利者的骄傲；可是我们呢，我们国人呢！（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）也许我们该去审判那时的执政党的蒋介石，但是，历史并不是要求现在在过去的时光里永无休止的批判，而是我们现在做的和将要做的，可否让我们25000000中国人安息，可否让幸存者不再流干她们最后的泪，可否让他们的后人得以真正解脱，可否让他们的人民的内心不在是仇恨，而是思念。
60年了，当我们在一次观看《这里黎明静悄悄》，纪念成了今日真正的主题，可是对英国、对法国、对美国、对苏联，对欧洲是，但对我们不是，那场战争并未结束，结束的是谗媚者脸上的笑容，结束的是伪道者心中的心安理得，结束的是麻木者的无知，结束的是可耻者的肮脏；数千万的魂魄并未散去，他们的英灵仍未得到告慰，侵略者并未得到应有的惩罚，正义未得到真正张扬。
当全世界又一次把目光集中在了莫斯科，集中在红场，当全世界的爱好和平的人们在无限的怀念中纪念他们的亲人，他们的同志，他们的盟友，但声讨、惩罚法西斯的行动却从未停止，可是这绝大多数是在欧洲；在731、在南京、在大半个中国，那些沾满鲜血、带着无数罪恶的人仍旧在那里高声狂吠；我们从未安宁，我们心中从未真正平静，也许透过历史的沉重需要我们比以前付出更多的努力，但是在韩国，当卢总统明确表达反对日本进入安理会常任理事国的时候，我们的游行者们正在北京遭遇堵截，那一刻，我显得很是迷茫，我陡然间不知道身在何处。
许多年过去了，流逝的不仅仅是幸存者们脸上的沧桑和头上的白发，还有象我们这些平凡者的期盼和勇气，也许，在过许多年，我们也变得老态龙钟了，难道我们还希望我们的后
辈们在不断的重复那些让人仇恨、愤怒的历史在他们的脑海交织吗？难道我们不能让他们感到更平安，更单纯的是思念吗？
篇二：《这里的黎明静悄悄》观后感 3000字左右
愿和平永驻人间
——《这里的黎明静悄悄》观后 “今日，战场上没有大的战斗，只有零星战斗发生。”
一股欲哭无泪的悲伤涌上了心头??
五个正值青春、美丽活泼的少女，就这么牺牲了，他们死亡的消息被密林深深地埋葬，没有几个人知道。
这是五位女性，她们年轻、善良；这是五位战士，她们坚强、勇敢；这是五位英雄，她们无畏、坚毅。这五位伟大的女兵，用一腔热血，熔铸爱国之魂；用生命，换来对祖国的最好捍卫。
在《烈火热血》一书中，我能感受到战争时期人们剧烈跳动的脉搏。那对侵略者的憎恨，已经融入了他们的血液。尤其是这篇《这里的黎明静悄悄》，让我震惊不已。
在豆蔻年华的青春里，她们端起钢枪，加入到卫国战争的行列；在如花似玉的韶华中，她们多次负伤，面对了太多的流血、死亡。最后，她们将生命也贡献给了残酷无情的战场。但她们无怨，枪林弹雨已经将生命诠释得足够精彩；她们无悔，熊熊烈火是对无畏精神的最好见证。
曾经，她们也拥有和其他人一样的幸福生活，但为了祖国能不被侵略者的铁蹄所践踏，为了祖国能不被侵略者的炮火所蹂躏，她们毅然地奔赴战场，毅然地为了胜利将自己的生命置之度外。
文中敌军那猖狂而无情的炮火，也曾经在我们中国的国土上嚣张地穿行。同样地，我国勇敢坚强的人民也缔造出一个个可歌可泣的篇章。
假如没有战争，这些少女该多么的幸福：她们把衣服修改得十分熨贴，把伙食烹调得有滋有味，尽情享受着和煦的阳光带来的惬意。即使战争来了，漂亮的军服也依然遮挡不住她们的青春美丽。然而，战争是残酷的：又是一个黎明，当丽达走过一片森林，发现了两名全副武装的德国兵。会让站拉响了战斗警报。准尉带领五名女战士——丽达、热妮亚、索尼娅、里莎和嘉尔卡前去消灭16名德军。在生死抉择面前，这些美丽的女兵没有一个退缩，她们用自己的热血捍卫了祖国。
我最喜欢那个留着金色长发、爱唱爱跳的热妮亚。在女兵队伍里，她是最开朗的一个。她会在舞会上用动听的歌声给伙伴们带来快乐。她的热情、坦率也深深感染了我。然而，在热妮亚欢声笑语的背后，却是最痛苦的记忆：战争夺去了她所有的亲人，德国人残忍无情的枪声和她那声撕心裂肺的“杀人凶手！”总是萦绕在她的脑海。但热妮亚选择了坚强，选择了战斗，她不愿战火打破祖国黎明的寂静，她要用生命来捍卫这份宁静。
在森林里，在最危急的时刻，为了保护丽达和准尉，热妮亚拿起枪跳出了隐蔽地，引开敌人。她动听的歌声再一次响起，只是这一次歌声的欢快变成了隐隐的忧伤。热妮亚一边唱着，一边在林中跳跃，她已毫无畏惧。她将愤怒化作子弹打向敌人，知道子弹全部打完，她还捡起一块石头作为武器。连中三枪倒地后，她美丽的眼睛仍深情地注视着祖国的天空。
这里的黎明静悄悄。“每一个牺牲都是不朽”，很多年后，准尉来到少女们牺牲的地方，百感交集，脑中还是那五个鲜活的面孔。被鸟鸣划破寂静的黎明，就是对她们永恒的纪念。
影片总体是部黑白片，但是当姑娘们回忆和遐想时，却是彩色的影像，那么如梦如幻，有少女对爱人的怀念，有少女对暗恋者矛盾的心思，有对死去的丈夫和不在身边孩子的思念??这份纯净的情愫都被战争打断，彩色的梦突然就转向黑白的画面，他们身着军装，手拿武器，随时准备着投入与敌人的战斗。这种彩色与黑白的强烈对比，让人感叹战争对人命运的摧残，渲染了影片的悲剧感。
董存瑞，用自己的躯体化作一颗炸弹，炸开了敌人的碉堡。当全军都为如何炸敌人的碉堡所一筹莫展之时，他已手挎炸药包只身冲了上去，在敌人的碉堡下面，他一手顶着一个已点燃的炸药包，一手紧握拳头，迎着直冲过来的子弹，与炸药包一起将碉堡炸得粉碎??
黄继光，为了其他战士们的安全，甘愿做他们的“盾牌”。在千钧一发的时刻，他无畏地冲了上去。敌人被他的举动吓坏了，然而无情的炮火依然没有停息，子弹一颗颗地穿透了他的身体，这位英勇的战士死死地堵住敌人的枪口，用尽最后的力气喊道：“战士们！快上啊！”在炮火声中，他成为了一座永恒的丰碑。
五位壮士，英勇地站在狼牙山的峰顶，他们面前，使面目狰狞的敌军，他们背后，则是万丈悬崖。壮士们刚刚与敌人大打一场，由于敌人人多势众，他们已被逼上悬崖，没有丝毫的退路可走。不容多想了！霎那间，为首的班长大吼一声，青筋暴露，一纵身跳下了悬崖，紧接着，他身后的四名战士也陆续跳了下去。激昂的吼声，依然在悬崖间回荡着??
正是由于古往今来那么多的英雄豪杰用生命捍卫我们的祖国，才使我们的祖国在历经这么多的沧桑后没有倒下。作为一名中学生，我们没有能力用生命来捍卫祖国，只能用知识来武装她，让她永远强盛、倡荣！
篇三：这里的黎明静悄悄读后感
这里的黎明静悄悄读后感
篇一：这里的黎明静悄悄读后感
《这里的黎明静悄悄》像我们讲述了苏德战争中围绕着苏军小分队与德军侦查兵的一次激烈战斗。在这次战斗中，我感受到了书中几位女兵的勇敢与坚强的意志力。
这本书精彩的刻画了多位女兵的生动形象。“姑娘们一登上小岛，一个个马上倒在去年的枯草上。她们气喘吁吁，浑身湿透，沾满稀泥。”虽然她们都来自不同的地方，有着不同的革命出身境遇，各有不同的特点与优点，但我依然通过作者这种字里行间的细细描写中感受到了她们彼此间仍然拥有着共同的信念。在准尉瓦斯科夫的带领下，她们成为一支有着钢铁般意志的部队。我认为虽然他们平日里纪律懒散。但这些女兵仍然有着向着革命胜利的一股劲儿。她们实时根据《操典》的内容坚决服从命令。这场静悄悄的战斗随即开始了。
树林的静谧仿佛给我带来了一种不安全的祥和感。溪流的冰水哗哗流过，静静的观摩一场战斗的开始；两岸的草丛茂盛的可怕，就像一个巨大的黑暗漩涡吸引你。偶然有些冷风嗖嗖的刮过，也不留一丝迹象。一切都是安静的可怕。这群没有战斗经验的女兵虽然有些生疏，她们仍然保持着高昂的战斗状态。战斗前明确的分工保障了一定程度的战斗顺利进行。一颗子弹出膛划过的空气的声音打破宁静，冲锋枪密集的子弹迅速震响森林。这是一场遭遇战。女兵以微弱战术优势暂时击退了德寇的小规模进攻。遭到挫败的德军迅速调整战术，在树林黑暗的隐蔽下，包围了苏军小分队。时间仍在悄无声息的流逝。遭到围攻的女兵坚守阵地一天一夜。虽然最后她们一个个悲惨的牺牲，但从精神中流露出的革命精神让我很钦佩。
在这场战斗中，正如书名所取，一切都是静悄悄，隐蔽在静悄悄的树林中，更有着作战双方紧张而又迫切的希望，这种强烈的反差生动的带领读者体会着那个时代革命战士的艰辛不易，同时我更深深的感觉到了一股革命勇敢精神。
篇二：这里的黎明静悄悄读后感
作者是前苏联的鲍里斯·瓦西里耶夫。一开始读的时候，不明白为什么叫《这里的黎明静悄悄》，后来随着故事的发展才慢慢明白：静悄悄其实就是死亡的代名词；黎明与黑暗诀别，正在迎接光明的到来，虽然静悄悄，可是却预示着白昼的热闹和喧嚣。
故事的背景是二战期间苏联的卫国战争的战场，男人们都上了战场，能够活着回来的常常是百分之几，就连女人们都被推上了战争的最前线，干着和男兵一样的活，进行着一样的战斗。故事中的女人们除了留守的那几个外，参加小分队的5个人无一生还，永久的留在了卫国战争的那片热土上，虽然静悄悄，可是却以自己的赤诚守卫着自己的祖国，抵抗者侵略。她们是：丽达、热妮亚、索妮亚、里莎、嘉尔卡。
故事的大半是在准尉瓦西科夫与女兵们的相处中度过的，地点就是171会让站。日常除了跟德国的侦察机和轰炸机进行较量外，她们大部分的时间就是守着那个仓库和那
个站台。平常的日子充满了女人们的嬉闹和嘈杂，都说三个女人一台戏，女人们的天性即使是成为了士兵也难以彻底掩饰。在这里有着各种各样的小矛盾：有准尉和副排长基里亚诺娃之间的，有丽达和基里亚诺娃之间的，有整个女兵队伍同准尉之间的，看来是那么的琐碎，那么的带有女人的痕迹和气息，以至于看起来，这些根本不算什么矛盾，因为，老娘们们实际上本性就是如此。
如果不是战争，这场该死的战争，索妮亚也许还在读大学，丽达或许正同自己的丈夫还有自己的儿子阿利克一起幸福的生活着，热妮亚或许也同自己的上校在父亲的同意下走到了一起，里莎说不定也读了书同那个作家有了某种开始，嘉尔卡说不定在退伍后就能组建自己的家庭，从此结束没有家的历史了。当然了，玛尼亚和波林娜还有许多的妇女都能同自己的丈夫过着吵吵闹闹的日常生活了。可是这些看起来吵人的让人难以忍受的老娘们们，却在同侵略者们作战的过程中永远的献出了她们年轻的生命，原本属于她们的一切都在战争中失去，变成了静悄悄。
写到这，我的内心既激动又凄凉。战争就是魔鬼。平时的人们是不会像战争中的表现一样的。战争使人们变成了魔鬼。原本想起来有些吵闹和鸡婆的女人们在生命失去之后的寂静，让我感慨万千。多想她们还活着啊！其实原本的那种忍受不就是生活吗，当这些东西消失了之后，生活也就失去了它原本的意义。
战争中的姑娘们是勇敢的，也为整个战争的最后胜利付出了巨大的牺牲。有句话叫：战争会忘记一切。可是我要说的是：忘记战争，漠视战争所带来的苦痛，遗忘战争中逝去的人们，活着的人的生活意义是不完整的。
我也爱自己的国家，我从这个故事中也想到了我们这个灾难深重的民族。看着窗外飘荡的五星红旗，我知道，现在的生活真的是来之不易，我们要学会珍惜，要学会宽容，要学会感恩，更要学会回忆。俄罗斯民族是伟大的，中华民族同样也是伟大的。审视战争、剖析战争，拒绝战争，远离战争，具体到我们自己就是要好好活着，细细地、真实地体验我们现在的生活，无论它是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣。因为，拥有就是一种幸福，这是千百万人们千百年来为我们这些现在活着的人争取的。
篇三：这里的黎明静悄悄读后感
很莫名的就喜欢上了这部电视剧，也许它所讲的故事恰恰描绘了中国渐渐消失的东西，亦是最需要的东西??
故事发生在俄罗斯的一个小火车哨战，那时正值德国纳粹时期，小小的火车站俨然成了一个军事要地，在这里就职的准尉却意外的迎来一排女兵。在一个静悄悄的黎明，他们在森林中意外看到了德国兵，5个女兵和1个男准尉就这样开始了一段艰辛的战斗旅程。一路的沼泽，敌人，危险，让这些美丽的姑娘们受尽磨难，但她们仍然顽强的端起枪，向敌人挺进??但，他们终因与敌人力量悬殊，倒在了血泊之中。
有很长一段时间，我为这些年轻美貌的姑娘不惜生命，勇敢抗敌的精神感到疑惑，为什么她们舍得那美好的年华就这样结束；为什么愿意抛弃那炙热的爱情；为什么她们狠心丢下自己的亲人，加入这场注定要失败的战争??这些问题始终在我的脑海里萦绕
着。直到所问题书写出了两个大大的黑体字：爱国。这使她们有了深深的责任感，为保卫祖国而奋不顾身！
爱国精神的力量竟是如此的强大，它可以使一切恐惧心理瞬间消逝，可使一切困难迎刃而解，可使祖国因为每个人忘我的爱而强大??
中国在这个急速发展的时代，不正却少这种团结的爱使我们能够更早晋级发展国家吗？当我们的祖国被这种爱所包围时，我们将让世界看到一个更顽强、自信、团结的新中国！
话的读后感800字
读后感大全主题阅读推荐：“话的读后感”。
您掌握了正确写作品读后感的技巧吗？如果你阅读了作者的作品，或许也会被其文采征服。有了一些收获以后，可以寻思撰写专属自己的读后感。读后感大全的编辑特意收集和整理了话的读后感，供你参考，希望能够帮助到大家。
话的读后感 篇1
“书籍是全世界的营养品”，这个假期，爸爸妈妈给我准备了不少“营养品”，其中我最爱的就是《抹香鲸的悄悄话》。书中的主角是一支非常酷的“海洋冒险团”，他们一起探寻深海的奥秘，并用勇气和智慧拯救了海豚湾的海豚。
“海洋冒险团”共有6名成员，他们相亲相爱，既是朋友，也是家人，真让人羡慕。我最喜欢团长江晓迪。他想方设法在联合国大会上播放出渔民们疯狂捕杀海豚的视频，深深打动了参会人员，并最终通过了主旨为“海豚湾永远不准再捕杀海豚”的相关保护条例，保住了海豚的生命。江晓迪既聪明又善良，我也想成为这样了不起的团长。
这本书还让我认识了抹香鲸、水蜗牛、尖牙鱼、大王乌贼、深海鳗鱼、深海巨蟹等许多的海洋生物，也让我知道了保护海洋对于整个地球生态环境的重要性。我很喜欢这本书，也希望大家都能读一读这本书，了解更多关于海洋的知识，一起行动起来，保护蔚蓝的大海。
话的读后感 篇2
假期我读了一本非常有意义的书，书名叫《说给女儿的悄悄话》，这本书是妈妈送给我的，妈妈说，她希望我能够健康快乐地长大。“变”是宇宙间永恒的规律，生命在于运动。正如作者所说，女儿是妈妈生命的延续，女儿是妈妈贴心的小棉袄，但随着时代的改变，社会的信息来得太多，太快，女儿的生活方式与妈妈当年的成长经历相差太大，妈妈对女儿的爱也需要与时俱进才行。要做乐观、成功、开明、时髦的辣妈咪，与女儿一起成长。要彼此扶持，相互安慰，各自追逐自己的梦想，母女共同成长，奔向成功，这种关系让我想起了舒婷的《致橡树》：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”生活中是没有观望者的，正如那首《风景》，“你站在桥上看风景，看风景的人，把你看成风景。”
固然我的做家长的生活经验丰富，然而我们的经历不能代替儿女的成长。正如张爱玲的那篇文章所写，妈妈守在岔路口，警告女儿不要走那条路，女儿总是不听，说：“我自己要走过，才知道。”这也并非说，做家长的要对儿女放任不管，这不可能，只是，要适度。该教的，该帮的，能做的，我们一定要做，所谓“养不教，父（母）之过”是也。只是要明白，我们不能包办代替一切。他们的人生，毕竟还是一定要他们自己去走。
做父母的不要总是高高在上。威严是必须的，然而过分苛责必然会伤害彼此，尤其是孩子稚嫩的希望的心。就像高大的父母领着孩子在闹市中穿梭赏光，却不知小孩子看见的只是密密麻麻的腿与脚。
什么时候家长与子女的代沟越来越深了？当妈妈的鱼尾纹在加深，爸爸的白发开始增多，当儿子开始顶嘴，女儿对着镜子挤青春痘时，我们是否该反省一直，有多久没有和孩子谈谈心，做游戏了？她喜欢哪个老师，爱和谁一起玩？她上课听讲专心吗？她的零花钱买什么了？
我始终认为，品德比学习更重要。弟子规曰：“有余力，则学文。”孩子先要学会做人，懂礼貌，长大后能谋生，为社会做贡献，再发展自己的爱好与闲情。我愿以此与女儿共勉。愿女儿健康快乐成长。
话的读后感 篇3
暑假，爸爸带我去逛书店，让我自己选本书。我选择了《小鱼大梦想：抹香鲸的悄悄话》，因为我非常喜欢海洋生物。这本故事讲的是江豚江晓迪和它的好朋友组成的“海洋冒险团”，并在海豚湾阻止当地居民捕杀海豚的故事。最吸引我的是“海洋冒险团”勇敢、团结、坚强和不轻易放弃的精神。另外，这个故事告诉我们地球中每一种生物都是非常重要的，任何一种动物的消亡都会给海洋带来灾难。地球是我们共同的家园，我们要爱护动物，保护生态平衡，不能随意捕杀动物。
最近，我家附近的街道还悬挂了“坚决打好长江流域禁捕退捕攻坚战”的横幅。原来，是从20xx年1月1日起开始实施长江十年禁渔计划，保护长江流域的生态平衡。长江是我国“淡水鱼类的摇篮”，也是世界上生物多样性最为丰富的河流之一。可是现在很多鱼类的数量都在减少，江豚甚至已经是极度濒危物种。保护长江的生态平衡已刻不容缓！
所以，让我们关爱自然，关爱动物，热爱地球，一起捍卫我们共同的美好家园！
话的读后感 篇4
今天，王老师在课堂上为我们读了一篇文章，叫《救命的一句话》。
故事讲了乔迪因为急着看病去医院，让两个儿子在外面等着邻居送他们去学校。
可是，没过多久，三个青年想拐骗厕所里的孩子，就让他们帮忙。最后邻居叔叔赶来了，知道情况后报了警。
调查发现，这些陌生人就是之前一起儿童绑架案的嫌疑人。
厕所里的小男孩没有被绑架走，是因为乔迪的两个儿子记得妈妈的一句话——一条安全法则：“如果一个成年人需要帮助，他会找另一个成年人，而不是一个孩子寻求帮助。”
爸爸妈妈也告诉过我们不少法则，故事里也有不少这样的法则，但很多时候，我听过、看过也就过去了。
通过这个故事我知道，很多法则，关键的不是知道，而是我们会不会记住，会不会运用。这样，法则才会体现它的价值，我们看书也才有用，你说是吗？
话的读后感 篇5
《一个女兵的悄悄话》读后感800字：
这个六月读了严歌苓的《一个女兵的悄悄话》，看完这本书，如果要通俗的表达，我觉得就像我们的学生时代，素不相识的几个人，相识相知相遇，而这本书就是主人公陶小童，在生命的弥留之际，吐露自己的内心，抛开那些所谓的英雄主义，回首那些往昔岁月……回忆那些年她在部队的日子……
书中的主人公陶小童就像学生时代班里最与众不同的，做很多人想做却不敢做的事情，就连正派的团支书也喜欢她，看书的时候，我多想陶小童一直是这样少女的模样，但最后，她还是变了，她柔软的心肠变得硬了，把自己打造成了一个坚强的女战士，甚至连最想念的阿爷都没有见到最后一面。就像书中我看见的一段话：“在那一刹那，我才真正懂得了：有一种人是不能自由选择自己的命运的，那就是军人，包括一贯自由的徐北方，也是没有自由的，在命令下，他和刘队长一样呆若木鸡，他和他对望着，知道这下完了”也许是环境的影响，仿佛只有大家有同样的价值观才会得到理解和尊重，也造就了后面浑身闪着理想之光、不顾一切去送命的陶小童。
全书让我感到最难过就是陶小童的阿爷，虽然描写他的不多，但只字片语中，可以看出阿爷深深的自卑，他每天都是胆战心惊的，怕自己相依为命的孙女离自己而去，但最后陶小童还是去参军了，独留他自己，在生命最后的十天，他还是坚挺着，想从自己模糊的视线看一看，看一看他最爱的孙女，但是陶小童却不是当初那个陶小童，她将于阿爷道别变成了心里永久的遗憾。
亲情上已经遗憾了，似乎不怕再多些遗憾，陶小童的爱情，也是遗憾的，她和徐北方，那个和她一样，骨子里一样张扬的男生。虽然陶小童参军是因为心里曾经喜欢过一个英俊的标准军人形象，也许，这也是她义无反顾地报名参军的理由。但是我觉得她喜欢的还是徐北方，真真实实的徐北方。读后感·因为他们的相互理解与吸引，可是陶小童最终变了，不是那个曾经互相吸引的陶小童，那么爱情也变了质，变成了曾经所谓的爱情。还有喜欢她的团支书，用挑她缺点试图接近她的团支书，他喜欢的小心翼翼，为她付出生命，而陶小童到最后甚至连他名字也快想不起来，唯一留下的，就是那9页情书从头至尾只有3个字：“我爱你”，嗯，我想，这是最简陋却又是最华丽的情书了。
书中还有漂亮的班长孙煤、喜欢和别人交换东西的蔡玲、小半拉儿、为宣传队的存在而放弃前途的刘队长，都让我念念不忘，他们都代表了书中的那个时代，我想很多人会羡慕陶小童，因为那是我们始终不敢成为的人。
看完这本书，我觉得还是要努力成为自己想成为的人，这个时代不同于那个时代，我们可以展示自己，表达自己的情感。不用去成为旁人想要成为的模样，愿我们始终温柔，愿我们始终坚强，愿我们可以不慌不忙慢慢成长，可能我们孑然一身，但都不要辜负自己最初的期待和初心。
话的读后感 篇6
子弹上膛的读后感，来自当当网的网友：《子弹上膛》是根据作家刘猛的小说《最后一颗子弹留给我》改编的电视文学剧本。由刘猛自编自导的同名电视剧，应该很快就会和观众见面了。本剧由两条线组成，一条是以戏剧学院年轻的大学生小庄参军后在军队的成长为主线，塑造了苗连、高中队、老炮、强子、史大凡、邓振华等一批现代军人形象；另一条描写了小庄退伍后多年，在剧场偶遇老炮，结果卷进了一场跨国贩毒大案，贩毒集团头目正是小庄多年的仇家马云飞，而老炮、强子也进入了贩毒集团，当年发誓同生共死的兄弟如今却成了敌对的两面，小庄面临着生死情仇的考验。故事非常精彩，很有点好莱坞大片的味道。17岁的小庄为了爱情参军，那时他还是懵懂的少年。他有着自由的心性，体能、智慧都很出众，参军不久就敢和上级打架，成了军队里有名的“鸟人”。为了不辜负苗队的期望，他克服重重困难进入特种部队，逐渐成长为铁骨铮铮的现代军人。在与犯罪集团周旋的过程中，他有勇有谋，成功地卧底的任务。但一次偶然的失误，在从马云飞手中解救女友小影的过程中，他误杀了小影。他失去了女友，犯了错不得不退伍，这是他心中一生的痛。如果只描写军人的勇猛搏杀，整部剧就太硬了。战友间情深意重的兄弟情和小庄的爱情，写得动人心魄，催人泪下。这群兄弟，作为中国陆军狼牙特种大队的一分子，发誓同生共死，他们一起闯过众多生死难关，即便是在敌对的时刻，也忠于当年的誓言。小庄与小影、小菲、马玲、丫头，都有不同程度的情感纠葛。从这部书来看，小庄的感情戏似乎多了些，有时还显得矫情。不过现在的电视剧，要是没有爱情调料，观众也许就不喜欢了。和平年代的军人，肩负着保家卫国的重任，他们的付出和努力，往往不为人知。刘猛艺术地展现出当代军人的铁血人生，塑造了一批高素质的军人形象，谱写了一曲可歌可泣的军人凯歌。当然，相比《兄弟连》一类的外国电影，《子弹上膛》在人物塑造方面，好人太好，坏人太坏，有欠层次。当然，这也是国情所致，如果写……
话的读后感 篇7
负暄：曝背取暖，负暄琐话意即晒着太阳，温暖地谈过去的事情，正如张中行先生自己在序言中写到：早春晚秋，坐在向阳的篱下，同也坐在篱下的老朽们，或年不老而愿意听旧事的人们，谈谈记忆中的一些影子。影子中有可传之人，可感之事，可念之情，先生的写作目的也很简单，希望有点点的人和事还能存于有些人的感知里。
我大学读的是汉语言文字学，可选方向很多：语言学、文学、文艺理论、美学、写作等等，大一大二非常喜欢文学，但由于固执地把文学和健康联系起来，忧伤肺，所以选了写作，后来由于系主任的安排，我最终（用这个词似乎还太早）选择了语言学，并且努力去投入，正所谓可以选择时，选择你所爱的；没有选择时，爱你所选择的。（刘吉语）
不过转眼八九年过去了，我又重新拿起文学的书，甚至还写了一些诗词鉴赏的文章，不谈高深的理论，完全用心去体味，并寄以自己的经历与思绪，化在一起，这是一种享受，更是一种生活。很偶然，我读到了张中行先生的这本《负暄琐话》，立即被吸引，成了一个年不老而愿意听旧事的人们中的一个。
读了几篇，很想写几句，怕日后忘了。我初步用深沉清苦，冲淡隽永这八个字来概括张先生的风格，其文充满苦和淡，正如一杯清茶，意味深长，颇耐咀嚼。他的书记人为主，有学界名流如章太炎、朱自清，也有一些名堙灭而不称的奇士，他同样写文章纪念他们，仅此一点，让我首先想到了人如何对待名的问题。
不在乎虚名是对的，须知一切记载文字本身也并非能永恒，哪怕深深地刻在功德碑上。是非自有后人评说，某些人，为一时一地之名，剽窃成性，贪别人之功，做自己门面，其实挺可笑，挺可悲，也挺虚弱。即使偶尔被人想起，也不会是温暖的回忆。
负暄：曝背取暖，负暄琐话意即晒着太阳，温暖地谈过去的事情，正如张中行先生自己在序言中写到：早春晚秋，坐在向阳的篱下，同也坐在篱下的老朽们，或年不老而愿意听旧事的人们，谈谈记忆中的一些影子。影子中有可传之人，可感之事，可念之情，先生的写作目的也很简单，希望有点点的人和事还能存于有些人的感知里。
我大学读的是汉语言文字学，可选方向很多：语言学、文学、文艺理论、美学、写作等等，大一大二非常喜欢文学，但由于固执地把文学和健康联系起来，忧伤肺，所以选了写作，后来由于系主任的安排，我最终（用这个词似乎还太早）选择了语言学，并且努力去投入，正所谓可以选择时，选择你所爱的；没有选择时，爱你所选择的。（刘吉语）
不过转眼八九年过去了，我又重新拿起文学的书，甚至还写了一些诗词鉴赏的文章，不谈高深的理论，完全用心去体味，并寄以自己的经历与思绪，化在一起，这是一种享受，更是一种生活。很偶然，我读到了张中行先生的这本《负暄琐话》，立即被吸引，成了一个年不老而愿意听旧事的人们中的一个。
读了几篇，很想写几句，怕日后忘了。我初步用深沉清苦，冲淡隽永这八个字来概括张先生的风格，其文充满苦和淡，正如一杯清茶，意味深长，颇耐咀嚼。他的书记人为主，有学界名流如章太炎、朱自清，也有一些名堙灭而不称的奇士，他同样写文章纪念他们，仅此一点，让我首先想到了人如何对待名的问题。
不在乎虚名是对的，须知一切记载文字本身也并非能永恒，哪怕深深地刻在功德碑上。是非自有后人评说，某些人，为一时一地之名，剽窃成性，贪别人之功，做自己门面，其实挺可笑，挺可悲，也挺虚弱。即使偶尔被人想起，也不会是温暖的回忆。
静悄悄的革命读后感
读完《静悄悄的革命》一书后，它带给我们一种冷静的思考，这是在教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，聆听学生与教师真实的声音！
有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的《静悄悄的革命》一书，为佐藤学博士的平易、务实的研究态度所感动，为他对教学中的形式主义的批判所震动，阅读《静悄悄的革命》，给困惑中的我带来了许多思考、启示。
思考：教师的角色
1、守望者。一直以来的“应试教育”让我们的教师在课堂上扮演着学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，因而，我们的教室要么是寂静、沉闷的，要么听到的只是学生们齐声的高呼“是”、“是”.在这里，我们看不到个体的参与。我们常常呼喊的“尊重学生的个体差异”——这不是一句空话。就拿数学教学来说，教师更应注重学生的个体参与，从这种个体的参与中获悉个体差异。长期以来，一直只存在着重认知理解，轻情感体验，重共性统一，轻个性差异的发展。对于学习，学生对文本的理解应该是多元的。每个个体根据自己的已有生活经验、人生阅历、思想深度等对同一内容会产生不同的反应。因此，我们在教学中，要引导学生走进文本，与文本对话，要尊重学生的个体体验和独特感受，鼓励学生发表自己独到的见解。我想，新课改下，教师的角色真不应该做学生学习知识的灌输者，教室维持秩序的管理者，应该成为关注每个个体的守望者。我国课程改革的目标是为了每一位学生的发展，所以它应该是一个个性的教育问题，因为每个人都有独特的心灵。“守望”即包含着对每个个体的尊重。
2、倾听者。回想我们的课堂，常常埋怨孩子们不接应，不愿回答。阅读《静悄悄的革命》，似乎让我找到的问题的症结所在，那就是——倾听。倾听远比发言更加重要，因倾听是学习的基础，是学习的重要行为。而学生能倾听源于教师的倾听。《静悄悄的革命》书中有这么一段话，“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”像这样的精辟之言让人耳目一新，发人深省！是啊，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了呢？特别是我们年轻的教师，怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，想着自己该说些什么话，该怎样把学生引到自己要走的路上来，该开展哪个活动，对学生的发言没有耐心听。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”这个提示，让我意识到：形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。学生虽需要鼓励，但教师应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样，学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。就如佐藤学先生所说的“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”,只有在“用心地互相倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。许多时候，我们急于完成“教教课本”的任务，将时间紧紧地攥在自己的手中，担心学生会走向自己没有预设的那一条路上，于是用自己的想法代替学生的发言，心安理得地做一个骄傲的传授者。
3、导演者。《静悄悄的革命》中指出：“在以学为中心的教学中，教师的精力集中在深入地观察每个学生，提出具体的学习任务以诱发学习，组织交流各种各样的一意见或发现，开展多样化的与学生的互动，让学习活动更为丰富，让学生的经验更深刻。”作为教师，一堂课，课前教师得认真研读教材，结合教材实际、学生实际，进行有效的教学设计。特别要注意的是，教学设计用怎样的具体任务以诱发学生的学习，组织怎样合理、有效的活动，让活动成为引令学生学习的实体。在这一环节上，教师成为了导演者。而走入课堂，教师应该注重的是学生的主体，改变原来的教学理念，重视倾听思路各异的“异向交往”,理解“无论什么样的学生的发言或行动，都有他自身的‘逻辑世界’。”因此，课堂掌控在教师手中，教师就是课堂中的导演者。教师只有做到了“用教科书教，而不是教教科书”,学生才能“用教科书学，而不是学教科书”.我想，这样的课堂才是个性的课堂、多彩的课堂。
当然，教学方式的转变、教师自身的角色定位，说到最终还是教师自身教育理念的改变，就如《静悄悄的革命》“前言”中小林老师所说：“判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里的每个学生的表情、学习的姿态，看他们是否在持续学习。”也像他所说：“现在在教室里，让学生位于前台，自己退居其后，也不再觉得痛苦了。”等到我们有了小林老师的那种切身体会时，我相信，我们的课堂一定是异彩纷呈的课堂，我们的教室一定是“润泽的教室”!
读完《静悄悄的革命》一书后，它带给我们一种冷静的思考，这是在教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，聆听学生与教师真实的声音！也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是艰难的，但既然有时我们改变不了别人，但起码可以从自己的课堂改变起，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧。
《春雨沙沙》观后感
今天早上，学校组织我们全校师生在操场上观看了电影《春雨沙沙》。看完这部电影以后，里面的情景深深的印在了我的脑海里。
《春雨沙沙》这部电影介绍了一位无私奉献的山村物理教师周至诚老师。周老师是这所学校的校长兼初二的物理老师，他用自己做的教具给学生们上了第一堂物理课，独特的教学方法吸引了班里的学生，也吸引了教室外面放羊的孩子谷雨。周老师发现了谷雨在物理方面的特长，不但允许他带着羊上学，还帮助他参加了县里和省里的物理竞赛。很多年后，成为让周老师自豪的学生的谷雨在现代化的教室里用老师当年的教具讲了第一次物理课。周老师不仅对教学报有极大热情，工作之余还为贫困的学生做饭;他不仅对教学物理有研究，还会朗诵诗歌。周老师认为最大的幸福就是：学生比自己强。周老师对学生充满了爱心，对自己却是马马虎虎，早早的离开了人世。当谷雨跪下来哭着对周老师说那一番话时，我的泪流了下来。即为谷雨的成才高兴，又为周老师的离世伤心，还为一位老师的苦心得到回报而高兴。
电影看完了，我的心中感慨万千：在我们的生活中，有许许多多的老师都像周老师那样默默的奉献着自己。他们奉献的目的不是为了出名而是为了让每个孩子成才。我们班主任刘老师也是这样一位充满爱心的好老师，她不但认真教我们学习，还关心我们的成长，为了我们班每一位同学都能成才而默默奉献着自己。
春雨沙沙，为所有老师唱起了赞歌。
月夜静悄悄读后感
月夜静悄悄读后感范文一
这篇文章翻来覆去地读了好几遍了，不知道自己到底想从这篇文章里读到什么，是爱的真谛吗？还是爱的最终？
大牛的心里喜欢兰兰，可是兰兰与大牛怎么也不般配，兰兰明天就要走了，大牛舍不得她，用最原始的淳朴去破坏，只希望她留下，可是现实呢？该走的还是要走，留也留不住。
真正的爱到底该是怎样的？是用自己难舍的心伤去为心爱的人祝福，是希望她快乐、幸福。可是，这样的爱需要太大的勇气，谁愿意放弃自己的幸福，眼睁睁地看着心爱的她离自己远去。突然想起和高中舍友郭旋一起说过这个话题爱是需要一辈子去学习的现在想来，纯真的东西往往经不起岁月的摩擦。
爱久了，似乎平淡了，有时会令人觉得更是一种淡忘。可是真正的爱确是这样一个过程：初识新奇热恋激情平淡长久。这不仅是一对恋人成长的过程，更是他们一起性格磨合的时期。爱的最高真谛是平淡。有时淡淡地想，淡淡的念，淡淡的回忆一起走过的美好，总会会心一笑，有着感慨万千，心里总会流过一股幸福的暖流。年龄的成长意味着面对责任的增大，事情渐渐不再局限于身边的琐碎，而要面向未卜的未来。时间不允许我们拖延，更不允许我们在颓废地成长，无知地向前。
有限的生命里，我们必须无限地度过，忘了从哪儿看过人的一生都是在为年老积蓄美好，只为年老时有更多美好的回忆说来也是，空虚的四周，对生命而言，似乎一切都只是浮云，真正留下的也只是回忆。
身边总有太多的人来了又去，有人来，也有人走。只有一个愿意相伴的她时刻围绕在左右，还有那个温暖的家。爱这个字好重，曾几何时，痴心妄想已远去，留给自己碌碌无为。茫然失措般行走，去发现还有路一直在身边，我会好好珍惜属于我人生的璐，因为我知道她一直在那里等着我的成功。
想为爱赋予更过属于我们的美好，那就用理想加屋，尊敬补窗，公平铺路，互爱成地，温馨营造爱的天堂。人生有太多美好，但看你是否愿用心去把握，用心得以升华，升华得以真爱。
爱不是一种放弃，而是一种珍惜。有人说过爱情里没有什么错与对，只有谁是否珍惜。大牛，其实有点悲剧了，可是他也将最美好的自己送给了心爱的兰兰，这也就值了。兰兰很幸运，同时也愿美好将与她为伴。宝贝，四年的考验我们马上走过一半，我坚信只要用心去 感悟对方的心，我们将幸福永远。
加油，我爱的人！
《月夜静悄悄》读后感范文二
《月夜静悄悄》是当代着名作家路遥的一篇短篇小说。讲述了发生在一个美丽月夜的伤心故事，大队书记高明楼的女儿兰兰明天要出稼，在出嫁前喜气洋洋的夜晚，一直默默深爱兰兰的大牛陷入了痛苦之中。几翻思想斗争后，大牛找到兰兰说出了自己的恋慕之情，但是还是无法挽留心爱的姑娘，于是把满腔的伤心与愤怒发泄在了要带走他心爱姑娘的汽车上。心爱的姑娘走了，于是，每个月夜，只留下大牛近乎疯癫的孤单与怅惘。
这是一个发生在月夜的凄迷的故事。月夜，千百年来带给人的总是浪漫和温馨，那如水的皎洁，似乎一直都是美好神化的背景。美丽之所以成为美丽，更重要的还是一个亘古的主题的续写。爱，似乎是永恒的主题。似乎正是因了这爱，月夜才变得如此美丽。
世间的很多美好，是因了爱。我们感激，感动，感念于琴瑟相携的故事和我们期待着的一种结局。于是，爱，几乎成了美好的代名词。然而，更有一种伤痛，也是因了这爱。不论是什么人，有时候往往有这样的情况：对自己明明是不可能的事，却要做些非分之想，而且固执得要命。这句话便成了这伤痛的由来。
许多时候，我们并不知道这爱的缘起，好像是毫无来由的，那一丝默默的牵念便在自己的心里泛起，又悠然的荡去，企图敷住那天边的云霓，就在将要接近的一刹那，这云霓却倏然远去，剩下心里的缕缕牵念，无助的漂浮在空落的天际。最难耐的，是每每抬起头时，还可以看得到那云霓的绚丽它无法从心底散去。于是，原本的美好，便成了悲剧，成了凄迷哀婉的奠基。
为这悲剧奠基的还有固执。很多的悲剧都是来源于固执。如大牛般的性格，似乎就该是固执。而固执了，似乎总该是让人嘲笑的真的男儿，本不该至此。可是，固执却正是源于深切的爱啊。如果对一个人是浅尝辄止，如果对一个人是知难而退，如果对一个人是有了一点挫折就不再坚持，这样的爱，是真的吗？有人常劝慰别人，退一步海阔天空，可是退了，那天，却已然不是自己心中的那片天。所以，欣赏固执，欣赏固执的坚持。这样的固执，才是爱到切骨的真挚。作者以传统价值观念及现实主义手法，细腻逼真的描写了一个憨厚汉子对感情的执着与认真。也正是这执着与认真，写就了大牛的一种精神为爱，固执到痴狂。
我们始终相信纯真的美好，却不曾想过，纯真，有时候也是悲剧的缘起。兰兰是纯真的，这无可否认，她的热情，她的爱心，她的朴实与善良，写在她的心里，也写在她的脸上。许多人都为之慨叹的时候，谁又曾留意，正是这纯真，正是这朴实的热情，却在悄然的推起一场悲剧呢？兰兰是不曾想到的。细腻如兰兰尚且不曾看到那粗犷下炽热的暗流，那么，这悲剧只能潜滋暗长，长到无法压抑。兰兰是无心的，我们当然不能因此而否定了那种朴实的纯真，可是，有谁又能听得到那些坚强碎裂的声音？
又想起了蟾蜍和天鹅的故事。蟾蜍想望着美丽的天鹅，这本不是一个错，错在它不该坚持，坚持了，这爱，便成了罪责。这样的时候，爱，便只能变得无言，变得沉默。那么，无言的爱，就活该泯灭吗？爱，有错吗？可是有谁能顾及到在粗劣的外表下燃烧着的那一团烈火？
钦佩路遥。他总能够把人们心底最真挚的矛盾用最朴实的文字展现，总能让一切都变得如此真切，真切到那仿佛已经不再是故事，是你，是我。
春雨读后感怎么写精选
写作品的读后感时，要注意哪些问题呢？合上手里书，种种画面在脑海翻飞，要想使读后感具有真切，感染力就必须要联合实际。考虑到你的需要，栏目小编特地编辑了“春雨读后感怎么写”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
春雨读后感怎么写 篇1
一部情深意重的影片，周老师用自己的行为诠释着爱的伟大和魅力。影片感人至深，催人泪下，叹为观止，周老师的音容笑貌，言谈举止总是浮现在自己的脑海里!
一位老教师，老教研员放弃城里的优越的办公条件，置身于偏远落后的乡下任教。当同事为此疑惑不解的时候。他淡然一笑：“只是他的快乐，更是他的追求。和学生在一起，会更好地把自己的教学理念运用到实践中去!”他性格豁达开朗，平易近人，和学生在一起是他最大的幸福。
他是“伯乐“，能识得“千里马”。一个落寞无助的少年被他的爱心感化了!被他的魔术般的精湛教艺感染了。从此周老师成了他的良师益友。他叫谷雨，在老师的`帮助和鼓舞下，他树立起生活的勇气，学习的信心。他们在课上是师生关系，在课下是朋友关系。周老师的课深深地吸引着小谷雨，小谷雨对待学习也非常投入，认真。课下他们亲密无间，促膝长谈。小谷雨是幸运的，又是幸福的。老师为他做得红烧肉是那么的香!老师为他买得蜂蜜是那么甜!老师送给他的衣裤、衣褂是那么温暖!天道酬勤，小谷雨的汗水没有白流，老师的栽培得到了回应。在一次全省物理竞赛中，获得季军。他为自己的成功欢呼雀跃，骑车狂奔，这是一种庆祝，更是一种释放。老师的脸上也绽放出幸福的微笑!为自己学生感到无比的自豪!
周老师对待学生就像对待自己的孩子一样，严慈相济，他像走进学生的心坎里，知道学生在想什么，在做什么。在他的身上折射出爱的光芒，温暖了学生，也照亮了他们的前程!
上天没有给他更多的时间，让他继续他的教育事业，由于积劳成疾，他突然离开时间，但他应当感到欣慰，他的学生继承了他的事业，发扬了他的精神。
作为一名农村教师，我百感交集，思索着我和周老师的距离。仿佛很近，似乎又那么遥远。那是经济困难，条件又简陋，但丝毫没有改变他对教育事业的热忱和对贫困学生的爱心，但他又是幸福的，培养了那么多优秀的学生。周老师是我学习的楷模，他是阳光，照耀和温暖着青春亮丽的学生，他是春雨，像乳汁滋润着每个学生的心田!
春雨沙沙……洒落在千家万户，萌发出生机与希望。
春雨读后感怎么写 篇2
今天，我们全体师生去礼堂看了一部电影，叫《春雨沙沙》，这部电影使我记忆犹新。
电影主要讲了一位叫周志诚的老师在农村教物理。他用自己独特的方法讲了第一节课。这节课吸引了班里所有的同学，同时也吸引了在室外放羊的孩子——谷雨。周至诚最终发现名叫谷雨的这个孩子有物理天赋。不但允许他带着羊上学，还帮着他参加县里和省里的比赛。多年后，让周老师引以为豪的谷雨在现代化的教室里用周老师当年的教具讲了第一堂课……
周老师知道谷雨吃不饱，就给他坐红烧肉、煮面条。自己却不舍得吃。周老师把自己的新衬衣给了谷雨，自己却穿补了又补得旧衬衫。
同时，谷雨也给了我很大的启示，虽然出身贫寒，但他热衷于物理，成绩突出，并考了物理研究生，谷雨凭借自己的努力和周老师的帮助，终于完成了它的物理梦，也完成了周老师的承诺。
我们新世纪的小学生，也应像谷雨那样发愤图强，报答恩师，成为一名对社会有用的人!
春雨读后感怎么写 篇3
在这春暖花开，春雨沙沙的季节里学校组织我们看了一场感人至深的电影《春雨沙沙》，这部电影让我感受到春天的温暖也让我从周老师身上进一步感受到老师的伟大和崇高。
这部影片主要讲了一所乡村中学的校长兼老师周至诚在他兼任初二的物理老师时用自己做的教具给学生们上了第一堂物理课，独特的教学方法不仅吸引了班里的学生，也吸引了教室外面放羊的孩子谷雨。周老师发现了谷雨非常喜欢物理，并在物理方面挺有发展前途，从此不但允许他带着羊上学，还帮助他参加了县里和省里的物理竞赛。很多年后，让周老师引以为豪的谷雨在现代化的教室里用老师当年的教具也为他的学生讲了第一堂生动的物理课。
看了这部影片后，我不禁流下了眼泪。是啊，一个普普通通的农村老师，不计薪水，不辞辛苦地来到了农村学校，在这里默默奉献。这样的`教师真是应验了一句千古佳句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。为了谷雨，他把自己的生活费全部用上了，只是为了给他买材料；为了谷雨，他把自己的学生看的比自己的儿女都亲；为了谷雨，他顾不得去医院治病，最终导致自己因血管破裂而死亡。在当今社会还有多少教师能为了自己学生的前途不顾自己的生命呢？还有多少教师能为了一个有前途的学生把自己的生活费都用上了呢？而他，一个普普通通的农村教师却做到了。这就是周老师的伟大之处。
认真看过之后，我又发现了这位周老师的可贵之处。一是他上课很有激情，能把学生的注意力吸引过来。二是他对待学生的态度。他爱才惜才，他认为谷雨在物理上有天分，就着重培养他。谷雨家庭条件差，他就从自己的工资里拿出钱来去帮助他。再次，在对待谷雨缺点的态度上，他不是全盘否定，而是根据实际情况来对待。当他发现，自己的实验工具是谷雨偷走的，他没有责怪他，反而让他跟着自己去上学。
作为一名小学生，我从谷雨身上也能得到一些启示，谷雨虽然出生在一个贫困山区，但他热衷于学习，尤其是非常喜欢物理这一门课。他每天都到周老师那里去听物理课，谷雨虽然出生在山区，但他凭借着自己的努力和周老师不断的帮助，终于完成了它的物理梦。他继周老师的工作，为祖国培育新一代接班人，并完成对周老师的承诺，当一辈子的物理老师，一辈子帮助贫困学生，也为祖国尽一份自己的责任。
我们的周围也有许多像周老师一样的好老师，他们也为我们的成长呕心沥血，兢兢业业。我们也应像谷雨那样不辱师命，发愤图强，报答师恩，成为一名对社会有用的人。
春雨读后感怎么写 篇4
星期二上午十点，我们学校的全体师生去电影院观看电影《春雨沙沙》。
这部电影讲的是：有一位人民教师名叫周致诚，他要到乡下去当物理老师。他帮助一个名叫谷雨的失学少年重新走进学校，后来经过周老师的精心辅导，谷雨参加了奥林匹克物理比赛并取得了第一名的好成绩，后来谷雨有考上了硕士学位。可是周老师却在那一天的下午因脑血管破裂而永远的离开了人世间的事。
看完这场电影，我非常感动。每一位老师最开心的事就是看着他的学生能成为对国家有用的人才。人生有四分之一的时间都有老师的教育，人民教师时时刻刻都为学生付出自己的心血。现在我终于知道：老师在那块黑板上写下的是真理，而擦去的则是功利。老师您好伟大！把自己的知识毫不保留的传授给我们；老师您好伟大！时时刻刻为学生付出心血；老师您好伟大！甘愿奉献自己，成就别人。
看完电影以后我受到了很大的教育，老师我非常感谢您！我一定好好学习，不会辜负您对我的期望。长大了我也想当一名人民教师，像您那样默默无闻的奉献自己的一切，培养出一位又一位人才。做一个对社会，对国家有用的人。
春雨读后感怎么写 篇5
当雨从空中像个伞兵陆续降落时，你是否仔细观察过这些小精灵呢？当你骑着车，迎面而上时，你是一种享受，还是一种埋怨呢？我喜欢雨，喜欢季羡林老先生的《听雨》，听雨奏出那生命的五线谱，但我更喜欢厉严林的《享受春雨》，心动于雨中那细腻的情感流露。
当蒙蒙细雨像丝一样洒落时，落在脸上，痒酥酥的。雨中的一切都显得那么魅力，那么和谐。《享受春雨》不仅让我感受到雨的调皮，更让我欣赏到雨中充满生命的图画：院里的梧桐树耸立在雨中，紫红的小芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着申明。这是雨中一道靓丽的风景，一副丝毫不逊色于大画家所画的水彩画。这才是最真实的，最质朴的，最美的，这就是雨中的艺术美。
当我读到春雨如烟，如丝，如雾，如梦，悄悄落下来，感觉那年轻的心跳恰似烟雾朦胧，若有若无，若即若离。我似乎进入了这个如梦如幻的佳境中感受春雨的沁凉与迷离。雨成了大自然赐给我们的最美的精灵。她如此之美，我不禁惭愧，为何之前不曾留意过呢？
文章最后写道春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐或嫣然，或惆怅，或冷寂，或清丽，或婉约。是啊，雨也有各种各样形态的美。春夏秋冬，四季轮回，雨是必不可少的。春雨蒙蒙，大地写满诗意；夏雨临近，蛙蝉欢唱，荷叶儿顺水漂荡；秋雨点点，敲打残荷，声声滴进心田；冬雨冷寂，空旷的大地上只烙下点点坑坑。
读了这篇文章，不知为何，却独爱秋雨和冬雨，我觉得秋雨更能给人一种温情。捧一杯香茗，望着窗外那淅淅沥沥的雨，听雨打在房檐上的声音。秋风瑟瑟，秋雨伴随冬的脚步结束了。冬雨截然不同，冬天的雨虽不是雪，不是冰，但却是雪的魂魄，冰的精灵，冬雨是冷冽的，却能温暖人心。在无言的冬雨中，我回味着那春雨的轻盈，夏雨的激越，秋雨的瑟瑟。
让我们一起享受春雨吧！享受这只属于广袤天空的精灵，享受它给我们带来的心灵的悸动！让美好在雨中演绎，让希望在雨中萌芽，让温情在雨中传递。走出这间铜墙铁壁，一起来享受雨吧！
春雨读后感怎么写 篇6
它不只是电影，而是源于一个真实的故事。电影《春雨沙沙》以20__年中国教育年度十大新闻人物、山东省道德模范、庆云县教育局教研室原主任周主信为原型进行艺术创作，以一个乡村少年谷雨的视角，讲述了主人公周志诚，以帮助一个失学学生谷雨复学，乃至成才的故事。影片中周老师把谷雨看得比自己的孩子还亲，从学习、生活上无微不至地照顾他，后来谷雨学成归来，又走上了当年周老师的三尺讲台，继续着他的路……看后，让人受到心灵的洗礼和震撼。
周老师的形象，活现了教师应该具有的精神。一种朴素的精神，一种以教育自己的学生为天职，一切为学生一生负责的精神。这种精神，学生需要、人们需要、社会需要、国家更需要这种精神!周老师曾经对谷雨说过：一个老师最幸福的就是能培养一个比自己优秀的学生，希望谷雨能让他享受到这种幸福。这句话，多么实在，我们教育的宗旨不也正是把每一个孩子都能培养成才?
看看周老师，为了在教师岗位上实现自我价值，放弃了优越的县教研室的工作，离开妻女，来到了连大门都没有的乡村中学，吃住都在学校里。第一堂物理课就用自己简陋的教学用具把孩子们的心引到了多彩的物理世界，也把失学学生谷雨拉进了课堂，一节节生动的课，激发了谷雨的物理天分，从而走上了物理之路。学生喜不喜欢老师的课，全看老师的课有没有趣味，能不能调动学生的积极性，老师与学生之间的距离有多大。我们平时在抱怨学生不好好听课，学习效果差的时候，是否也该反思一下自己，是不是讲课沉闷，没意思，是否总是高高在上。教师“传道授业解惑也”，“学生都是带着美好的愿望来学习的”，周老师给我们做了最好的诠释：课堂只有多为学生设想，善于激发学生兴趣，才会有高效课堂。
要教育好学生，必须得用心去关爱呵护他们。周老师，用自己为数不多的工资为参加比赛的谷雨买复习资料，买蜂蜜;把妻子给他买的秋衣秋裤给了谷雨;给营养不良的谷雨炖肉吃，炒的红烧肉大多被谷雨吃了……“亲其师，信其道，受其术”，谷雨受到无微不至的照顾，他也用自己的言行来回报老师，让老师享受到了作为一名老师的幸福：帮音乐老师修风琴，帮学校垒大门，帮助学习落后的同学，物理竞赛得奖，大学毕业后背起老师的教具箱当了物理老师……老师只有用爱心，付出自己的真诚才能获得学生的尊重。而我们的孩子时时刻刻都在受着老师的影响。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……”身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。当学生出现问题的时候，做老师的就要多检讨自己，“教学相长”中也有这样的道理。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”谷雨学成归来，周老师却因过度劳累，导致血管破裂去世，谷雨跪在老师的遗像前痛哭。看到这里，老师们都泪如雨下，多么好的一位老师，为了学校的建设鞠躬尽瘁，为了孩子的成长，甘为人梯，任劳任怨，为教育事业奉献出了自己的全部，他为老师们树立了一个典范。“春雨沙沙”春雨润物却无声，是在呼唤我们做教师的那种默默为学生成长奉献精神的回归。把自己的工作放在第一位，把学生的终生发展放在第一位。坚持自己是一个有精神追求的人，一个积极乐观上进的人，一个富有爱心的人，一个对工作始终有激情的人……眼中始终有学生，心里装的是学生的未来。我们应该是学生的引路人，是学生的帮助者，是学生的同行者，师生之间有的应该是电影中演的那样的真实朴素的情感，只有这些真实的东西才能永驻人们心间!多少年之后，当我们逐渐老去，慢慢回忆往事的时候，感受到的应该是为人师的幸福与快乐!
就让我们在这场心灵盛宴中找寻师爱的真谛!
春雨读后感怎么写 篇7
一个教师最幸福的是什么？那就是培养出一个比自己更优秀的学生。这是周老师一生的人生格言。是我在《春雨沙沙》影片中印象最深刻的地方。
电影《春雨沙沙》是以周至诚老师与学生的师生如父子般的深情为主题的一部感人的影片。一位老师，放弃城里优越的办公条件，去偏远的乡下任教。周老师自己吃不饱，却给谷雨做红烧肉、煮面条，自己却舍不得吃一点。这是一种什么感情啊，不是亲人，胜似亲人；自己穿破旧的衣服却把新衬衣给谷雨穿，宁愿自己挨冻挨饿也不让自己的学生受苦受累，这难道不是父亲对儿子的那种无微不至的关怀吗？周老师还把大部分工资给学生们买了教辅资料，用所剩无几的一点工资补贴家用，这就是他一位视生如子全心全意培养人才，用爱心谱写美丽诗篇的伟大的人。他一生无欲无求，只求自己的学生可以早日步入大学的校门。
后来，谷雨考上了大学读了研究生，周老师也实现了自己一生中最大的愿望。在他回来看周老师时，周老师却突发脑溢血离开了人世。
我看完春雨沙沙这一部电影后，心里暗暗掉泪。一位普普通通的老师，不辞辛苦地来到了农村学校当物理老师。周老师真是应验了一句千古佳句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。为了谷雨，周老师把自己的生活费用来给他买资料；为了谷雨，周老师把自己的学生看待的比自己的女儿都亲；为了谷雨，周老师不去医院治病，导致自己因血管破裂而死亡。周老师为了学生的前途，默默无闻的无私奉献，甚至献出了自己的生命。这个故事令我们领悟到了浓浓的如父子般的师生情谊。这部电影也展现了所有教师所具有的精神：一种朴素的精神，一种爱生如子的精神。
同时从谷雨身上我也能得到一些启示，谷雨虽然出生在一个贫困山区，但他热衷于学习，尤其是非常喜欢物理这一门课。他每天都到周老师那里去听物理课，由于他成绩突出，便去参加物理奥林匹克竞赛，并后来当了一名物理教授。只要你是金子，不论走到哪里，你都会发光。谷雨就验证了这样一句话。他继周老师的工作，这祖国培育下一批人才，完成对周老师的承诺，当一辈子的物理老师，一辈子帮助贫困学生，也要为祖国尽一份自己的责任。这正是周老师的心愿，谷雨没有辜负周老师对他的辛勤培育，这正是作为一位教师的幸福所在。
电影的题目是《春雨沙沙》，影片中是把老师们比喻成了春雨，把我们学生比作了一颗颗幼苗，幼苗能够茁壮成长最需要的就是雨露和阳光。辛勤培育我们的老师就像春天的及时雨，滋润我们这些幼苗，我们只有在老师的培育下，才会健康成长！
无论我们将来走到哪里，都不能忘记曾经给予我们知识的老师，我们要像谷雨一样，懂得感恩，懂得回报
《静悄悄的革命》读后感
篇一：《静悄悄的革命》读书心得
《静悄悄的革命》读书心得
七台河市第二小学 刘淑阳
日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》倍受我们青年教师的关注。此书封面设计简单，正如书名一般?静悄悄?，毫不张扬。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。静静读来，收获颇丰。 《静悄悄的革命》一书由?前言——改变教学的教师们?；?教室里的风景——向创造性学习迈进?；?改变教学——学校改变?；?设计课程?；?学校改革的挑战——中小学的实践?五部分构成。佐藤学博士从观察者、推动者、研究者的角度，对这场自下而上的，由学生、教师、校长、家长和社区共同参与的革命，以及所取得的成果作了总结和介绍，提出了一些值得我们借鉴的观点和做法。
日本的文化传统和我们有很多相似之处，所以这本书和我们中国的教育现状也很契合。当今社会大环境的急剧变化正在引发着日本的教育的?静悄悄的革命?。佐藤学教授指出：?静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命?。?这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。?读了这些话，我理解了这本书命名的原因。认真读完《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学的观点。
一、润泽的教室
作为青年教师，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：?润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。?
是啊，?润泽?，是多么让人心生憧憬的词语，我仿佛来到春雨后盎然的草地，仿佛闻到滴着露珠的玫瑰的芬芳，仿佛触摸到了女子滋润丰盈的手背。教室是润泽的，那一定是安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的；教室是滋润的，那一定是丰富的，有暖阳，有清风，有山泉，有明月，更有鸟语花香。 润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声。润泽的教室里，孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。在这样的教室里呆久了，那无论是肌肤还是心
灵，都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，因对方而收获着，都滋滋润润地成长着。很是赞同，这也是一直以来追求的课堂。
二、学会倾听
佐藤学先生提到：?善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。?
的确，老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。因此，在很多时候，我们更需要的往往不是?发言热闹的教室?，而是?用心地互相倾听的教室?。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。的确如此，倾听，像一面镜子，镜里就有真容。就如佐藤学先生所说的：?在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者?。
总之，《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义，对于我们老师来说，要保持清醒的头脑，胸怀一颗尊重儿童的心，多一点坚定，多一点信心，多一点实践，多一点思考，从小小的个体开始，进行一场?静悄悄的革命?。
篇二：《静悄悄的革命》读后感
《静悄悄的革命》读后感
早就听说过《静悄悄的革命》一书，却一直没有机会走近它，寒假得以如愿。
本书的作者是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生。看到?革命?两个字首先想到的是轰轰烈烈的运动、革命烈士的壮举，然而这里的?革命?却是?静悄悄?的，原来作者将日本当时正在进行的那场教育改革称之为?静悄悄的革命?，他极其深刻地指出：这场?静悄悄的革命是从一个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。??这场革命要求根本性的结构性的变化，仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。?认真读完书后，我不禁为日本教师们的敬业精神以及他们的研究钻研精神所感动。在这本书中，佐藤学先生深入浅出地阐述了日本目前教育教学中的课程观、教学观、师生互动观等；同时，作者也对在教学过程中以及对课程的认识中所显现出来的问题做出了深刻的批判，并且，也为现代学校的改革，尤其是中小学改革的实践提出了许多实用而深刻的建议。
佐藤学先生参观了许许多多日本及国外的中小学，正如书中所说?我看过数不清的教室，可以说没有哪一个教室和其他教室洋
溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。?可是，作者却发现在这些不同的教室里进行的教学，却是大同小异的。因此，作者以此为切入点，向现在的教学方式提出了质疑，而这些质疑对我们反思正在进行的新的课程改革也可以说是很有帮助的。教学是由?学生?、?教师?、?教材?、?学习环境?四个要素组成，而在这四个要素中，我们以前强调教师在教学中起到主宰性的作用，学生都要服从教师的安排，这是我们现在所摈弃的观点，强调学生在课堂教学中的主体性，这是好的改变，可是现在好像所有的活动都集中在学生身上，特别强调学生的?自己解决?、?自己决定?等，这是与我们所推行的课程改革所不相符的。也就是佐藤学先生所提出的?虚假的主体性?占据了我们的课堂，在课堂上，学生真的发挥出他们的主体性了吗，教师可以通过什么方法来充分激发学生的主体性呢，这些都是值得我们教师认真思考的问题。而为什么会产生?主体性?神话这样的现象呢，佐藤学先生一针见血的指出：?产生主体性假象的温床——教学中的形式主义?。在教学中，老师们有没有深刻思考教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够认真倾听学生的每一次发言，在热闹的课堂中，学生是否真的明白了，还是只是敷衍。我们必须象佐藤学先生所说的?教学必须建立在还原学生的‘主体性’，克服‘主体性’神话的基础上?，就是要考虑教师、教材和学习环境的相互作用，考虑孩子的经验，与孩子进行有意义的，富有挑战的?抛接球?活动。
佐藤学先生在书中还提出了要让学校成为?学习共同体?，在教室中要实现?活动的、合作的、反思的学习?提倡以学为中心的教学，要千方百计的促进交往，并且从?學?这一繁体字的结构，说明了学习的象征意义，揭示了学习的本质。学习就是和文化遗产的交往，就是教师或家长支持学生在交往中成长，这一字体体现了对以孩子为中心的交往的支持。所以在我们的教室里，正是要构筑这样的一种关系，即学生在交往中共同成长的关系，而能触发和支持这种关系的人就是教师。为了要实施以?学?为中心的教学，教师要积极构建一种新型的师生关系，在教学中，既要发挥学生的主体性，又要将教师的主导作用充分发挥出来，在教室的引导下，班里的孩子互相学习，积极与老师进行互动，成为佐藤学先生所提倡的交响乐团式的教学。
《静悄悄的革命》一书，例举很多事实，让我看到 ?这场教育革命要求根本性结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果?。希望我们能够学习佐藤学先生的这种钻研务实的精神，在我们的教育教学改革中真正落实教改精神，取得实质性的成果。
篇三：静悄悄的革命读后感
曹志英
《静悄悄的革命》一书是日本东京大学佐藤学教授的力作，由李季湄老师翻译，长春出版社 2003 年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。 书中很朴实的给我们展现了一个个实际问题并进行认真有实效的教研活动和教学实践；书中又深入浅出地阐述现代的课程观、教学观、教师观、师生互动观等??正如李季湄教授所说“读罢此书，完全被作者对教学中的形式主义的精辟入里的批判所震动。”
我读的是前言部分。有这么一个故事：当学生在妈妈的陪同下去学校时，怎么也不肯进教室。他说：“学校里不快乐”。当小林老师问其他同学时也得到了同样的答案。第二天小林老师把自己的诗写在黑板上时又引起了孩子们说：“小林老师太温和”的声音。读到这里我不由想起了我自己，在我身上也有着这样的问题。方法严厉了孩子就太“死”，稍微松一点孩子就太“活”。因此我往往把握不好这一点，不能把两者融合起来。在佐藤学先生看来，在“润泽的教室”里，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注。教师边与每个学生谈话，边倾耳静听每个学生尚未说出的话语。在课堂上，老师倾听的不仅是学生发言的内容，更是其发言中所包含的心情、想法，不仅听他们的有声语言，还认真倾听那些可能更有价值的无声的语言。在这样的教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一个一个的学生。老师即使在对教室中的全体学生讲话，他也从心底里意识到，是在与每一个学生个体的交流。“润泽的教室”让每个学生都得到了最充分的尊重和满足，而这正是教育人性魅力的最好体现。
享受教育的幸福，享受成长的快乐。这是我们新教育所倡导的教育理念。说起来容易做起来困难就多了。对于后进生，虽然自己没有从人格上歧视过他们，但除了提供一些学习上的帮助外，很少走进他们的生活与心灵，不是自己做不到，而是在行动上的缺失。以前，比较注重别人的看法与评价，喜欢自己的淡定与从容，但我想没有方向感的淡定与从容终究会演变成颓唐与平庸。我扪心自问，一个受学生喜爱的好老师，我做到了吗？我觉得自己相距“好老师”还很远很远很远，我没有对学生付出像母亲般的关爱，我在教学上依旧停留在知识传授的层面，没有给学生享受成功的喜悦，学习的幸福感?? 作为教师的我要好好反思自己的工作
积极完善，努力让孩子们感到学校的快乐！
吴香
《静悄悄的革命》这是一本并没有多少大理论、大叙事的书，但其中却隐含着最真实的教育哲理。它的确是一本好书，作者以通俗的语言解决教师在新课程改革中的迷茫和困惑，读这本书让教师明白什么才是真正的课程改革。读着读着你会感到它与我们有许多的共鸣之处，其中让我感受最深的就是：用心地相互倾听的教室是学生成长之宝地。而这恰巧与我这学期的小课题研究相关。
在课程改革中我们过多地追求课堂上小手如林地争抢发言的热火朝天的场面，似乎只有那样的课堂才能显示出教师的水平和学生的能力。却忘记了缺乏静思默想的发言往往是最肤浅的理解，最没有深度的表达。同时造就了一批思想的“懒汉”；培养了一批只知道表现而不善于思考的追求虚荣的幼苗。
那么我们究竟应该拥有怎样的课堂呢？读了这本书你就会明白：我们的课堂教学追求的不该只是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。作者在《在静悄悄的革命》中写道：“这种倾听不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生‘啊，真不简单’、‘原来如此’、‘真有趣呀’等共鸣共感。唤起这些情感体验可以说是倾听学生发言的‘理解方式’应具有的最重要的意义。”作者认为，学会相互倾听，是课堂教学的首要条件。师生间、生生间的相互用心倾听，更有利于开展课堂教学活动。在我们平时的课堂中，老师一个问题出来，学生立即展开思索、讨论，然后争先恐后地举手回答，在交流的过程中，有一部分学生的脑子里只装着自己的见解，却没有用心倾听其它同学的回答，这样的学习，就显得不够全面、缺乏主动。课堂中的热烈发言固然重要，但“在教室的交流中，倾听远比发言更重要”“在教室里，倾听的能力培养起来以后，课堂的言语表现才会就得丰富起来”，这样，学生的发言才会有深度，有广度，从而形成自己的想法。
其实，在我们的课堂中，也何尝不是存在着同样的问题：班级学生们研究问题或是讨论问题看似非常热闹，而实际上“学生学习的内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏，收不到最佳效果”。文中提出学生要学会相互倾听，教师更应该善于倾听，教师倾听学生的发言，犹如是在“与学生玩棒球投球练习，把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉悦的”，由此可见倾听的确非常重要。所以说学生要学会相互倾听，教师更要学会倾听，特别是面对表达不畅的学生发言，教师更应该耐心地倾听，不但要去倾听学生发言的内容，更要懂得倾听学生的心情与想法。所以，在我们的课堂上，我们不能为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言，以至未能与他们的想法产生共鸣。语文课堂非常注重人文性，有许多东西往往是只能意会，不能言传的。如果我们教师用心倾听学生的发言，即用心倾听他们有声的发言——回答问题时的表达，也用心倾听他们无声的发言——一个动作，一个表情、甚至一个眼神，那么一定能真正优化我们的课堂教学，体现学生的主体能动性，这也成了我现在要一直努力的目标。
静悄悄的革命读后感
周丽娜
这两天，我认真地反思了自己的课堂教学。应该说教学过程还是比较顺畅的。但是，我始终觉得课堂里似乎缺了点什么。究竟是什么呢？好像是一种氛围。对，是缺少了一种融洽的、自然的、符合真实生活的交际氛围。可是，我面带微笑，态度和蔼可亲，对学生以正面鼓励为主，怎么会有不够融洽的感觉呢？我百思不得其解。当反反复复地想过后，我一下子醒悟了，原来是站的位置出现了问题。课堂中的我，尽管态度亲切，可是始终把自己当作教师，站在讲台边上，和学生进行远距离地交流。学生和学生之间的交流，也被一个个小脑袋隔开了。真实生活中可不是这样交流的，人们之间的交际是近距离的，这样才能倾心相诉，侃侃而谈。是呀，只有空间距离的缩短，才会使心灵距离缩短。否则，交际只能停留在表面上。 果然是这个原因！今天，在课堂上我调整了自己和孩子们的距离。我走到孩子们的中间，课堂氛围真的变了。在和婷婷交流时，我弯下身子认真地倾听她的发言；和小丽交流完时，我用手轻轻地拍拍她的肩膀，微笑示意她请坐。同学对同学进行朗读评价的时候，转过身去真诚地面对其发表看法??真神奇，课堂氛围一下子变得融洽了。我和孩子们之间，心更近了；孩子们和孩子们之间，心更近了！
课堂气氛，是一种社会情感气氛，主要指班集体的情绪状态。它影响着群体的集体精神、群体的价值以及每一个学生的内心世界。良好的课堂气氛具有极大的感染力，本身具有课堂效果的“助长”作用。日本学者佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提出了“润泽的教室”概念，揭示了课堂中的师生和生生关系。在“润泽的教室”里，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系。在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也不会因此受到忽视，也能够得到大家自觉地尊重，得到承认。教师的行为决定了课堂氛围，而这种氛围又反映了学生学习的兴趣、师生间信息交流和整体的教学效果，因此，教师的积极行为对形成良好的课堂氛围十分重要。营造良好的课堂氛围需要教师理解学生的感受，乐于接纳学生的意见，善于启迪学生的思维，积极赞赏鼓励学生。 课堂教学中，师生间、生生间距离的控制，教师的肢体语言呈现都是十分微妙的，它们无形地影响着课堂氛围。教师走近学生，俯下身子让自己的目光与学生平视，细心地倾听，娓娓而谈，平和地与学生进行面对面的交流。此时，教师淡化了角色意识，和学生形成了亦师亦友的关系，使得课堂氛围融洽而和谐，口头表达过程展开充分，目标有效达成。正是由于空间距离的拉近，才实现了心理距离的拉近。
读《静悄悄的革命》有感
陈志英
当我拿到《静悄悄的革命》一书，我就在想这个日本学者伊藤学给书取这样一个怪异的名字，大概是因为作者所指的革命，是指作为教育者个体的观点，理念上的革命，因为改变自身的认识理念是最难的事，所以冠之以“革命”，而这个革命最主要发生在自身，所以又谓之“静悄悄”。 本书对许多教育实例的剖析和论述，对我一个普通的教育工作者来说颇受启示，下面只是攫取一些片面的、印象最深的感受。
前言里，小林班上的学生，对于“学校不快乐”的呼声，对我很有触动。而对佐藤学教授提到自责的情绪和自厌的念头我也感同身受。坦白的说，我现在就常常有力不从心的感受。无论是在教学设计和课堂教学过程中，常常容易焦虑。总觉得这样也有问题，那样也有问题。尤其是在课堂上，倘若出现一时的沉默或者学生无法说到自己预设的内容，总是担心完不成教案，无法完成预期的教学目标，觉得那是教学工作的失败。然后就开始按照自己的思路给学生提示甚至答案，偶尔有几次，还会因此对学生发脾气。然后学生们虽端端正正坐着，却一言不发。
读了《静悄悄的革命》之后，发现自己仍然在以学生的“发言”为中心了解他们的看法，而不是在认真仔细地对待“倾听”，还没有向活动的、合作的、反思的学习方式转变。反思这十年多来的教学，班中常常会有一部分学生不善于倾听，常常是草率发言，对于这些学生，我却忽略了培养他们倾听的能力，正如书中所说，有不会倾听的学生，是因为有不会倾听的老师。我自己在课堂教学的过程中，常常在学生还在回答问题的时候，就不断地再想，接下来的环节是什么呢。看似在听学生的回答，其实已经忽略了他们的回答，以及回答背后所传递的信息，包括他们思想的起伏波动。
看来，如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现力的话，那么让自己和学生学会倾听，是十分必要的。只有在学会了倾听别人的诉说，才会表达自己的思想，因为只有倾听是一种理解，在努力听懂、理解之后，才能做出积极的反应，给予正确的评价。只有建立了这种谁都能安心地表现自我、相互学习的环境，自己才能摆脱焦虑，学生也才不会觉得学习是不快乐的。
看完《静悄悄的革命》，我对自己说：埋怨声中，我们永远看不到绿色教育的一线曙光。所以，首先要润泽自己的心态，克服焦虑。然后再努力润泽自己的课堂和教学，努力创造一种活动的、合作的、反思的学习。用本书封底的话来说：这场教育革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。同样，自我调整和自我改造的过程也将是在不断的触动和感悟中完成的。
读《静悄悄的革命》
冯琼娟
读这本书，受益匪浅。
我读书，喜欢囫囵吞枣，很快速地浏览，所以常常可以很快地读完自己喜欢的书，但当读完，只记得大概，至于细节，忘了。可是读这本书，我发现只能彻底改变自己的阅读习惯，因为按以往的读书方式阅读，居然不行，读不懂。你看，“这种教师的活动可以作一个大致的区分，主要表现为两种活动方式。一是与每个学生应对的活动，一是与学生各种各样的想法、认识相互激荡回响的活动。”什么意思？回过头再读，一连读了三四遍，还是不懂。那就放着，一知半解吧，继续读。于是又看到了两个词：“服装裁剪”“交响乐团”，不禁莞尔，对作者深深佩服。这本书，既有深奥的理论，又有贴切的比喻，对比，很形象，读来通俗易懂。最重要的是，它改变了我浮躁的、肤浅的读书方式，让我回归了学生时代细致、字斟句酌的阅读方式。再说得严重些，它改变的其实不只是我的阅读方式，还有我的学习态度，能让我终于定下心来读一些真正有价值的，深层次的东西。
边读着书，我总是会不由自主地把书中的事例与我们的现实相比，然后感叹，国情不同，教育也就有太多的不同了呀。
课堂教学应该如何进行？针对教科书上“一幅豆大闭着眼睛跑下山的插图”，教师提问“豆大是怀着什么样的心情在跑啊？”作者的想法是“一位有经验的教师怎么会问这样没水平的问题。”读到这里，我也在想，教师这样提问为什么就不好呢？体会人物的心理，感悟人物的品质，不是我们时下很流行的做法吗？为什么在日本就被认为是“没水平”呢？课堂教学该如何进行？我迷惘了。
还是我们的新课标提得好啊。一位原田老师带领学生研究蒲公英，“为了不引起同年级其他老师的注意，他们把30多个牛奶盒并排放在了教学楼边美工室的里侧墙跟”，因为“同年级的同事们有暗定的‘齐步走’框框”，而最后的结果是，“听说还没等这些蒲公英开花，已通通被校长拔掉了”。我想，这样的事情，这么多的阻挠，在我们这里是绝对不会出现的，我们同事间既没有“齐步走”的框框，也不用遮遮掩掩来研究，更不会有学生的心血被毁的下场。因为我们的新课标正鼓励着学生，提倡自主探究的学习方式，我们的综合实践活动课，也是一门必修课。看着日本这样的事例，我庆幸呀。
书，不厚；内容，不多，但很丰富，值得读，好好读。因为，这本书常读，常新。
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