这学期开学第三天,中班午睡时间发生了一件小事。一个小女孩怎么都不肯躺下,抱着自己的布娃娃坐在角落发抖。配班老师以为她闹情绪,蹲下来哄了十分钟没用,最后是我过去的。我没说话,只是把空调温度调高了两度,然后坐在她旁边假装闭眼休息。三分钟后,她自己靠过来,小声说:“老师,我冷。”后来查了晨检记录,她当天体温正常,但前一天晚上开了一夜空调。这件事让我想了很久:我们每天做那么多记录、定那么多制度,但有时候孩子最需要的,就是有人注意到她冷。
下学期的园务工作,我给自己定的核心就一条:把那些“看见了但没当回事”的细节,真正当回事。
先说说安全管理。上学期末我们做了一次全园安全隐患排查,查出23项问题,其中17项是硬件层面的——桌角防撞条老化、洗手台边缘瓷砖破损、户外滑梯螺丝松动。这些都在寒假整改完了。但开学第二周,大班还是出了事。一个男孩在走廊奔跑撞到消防栓箱的玻璃门,玻璃没碎,但额头起了包。事后复盘,问题出在“动线”上——消防栓箱凸出墙面15公分,而走廊宽度只有1.2米,两个小孩并排跑就很容易撞上。我们的整改措施是给所有凸出的消防栓箱包上软质防护角,同时在走廊地面贴上彩色引导线,告诉孩子们“跑的时候踩在线内”。这个细节如果等到出事再改,就晚了。
另一个容易被忽视的安全盲点是离园交接。过去我们采用签字本,家长来接,老师看一眼名字打勾。这学期有两次,家长临时换了人来接,老师打电话确认时,对方手机占线,等了五分钟才接通。那五分钟里,孩子就在门口站着,老师一边看其他孩子一边盯他,心里其实很慌。后来我们改了流程:家长提前在班级群发消息说明接人信息,老师收到后打印出来贴在交接本上,来人必须说出暗号(家长和孩子提前约定的4位数密码)。这个办法是一位奶奶提议的,她说她们老年大学就是这么防诈骗的。你看,办法不在多高大上,管用就行。
教学管理这块,这学期最大的挑战是“不同孩子在同一活动中的差异太大”。我们大班有个男孩,数学逻辑能力明显超出同龄人,10以内加减法早就熟练了,但每次集体数学活动他都很无聊,开始东摸西摸,影响别人。另一个女孩,数数到20就卡壳,一让做练习就哭。以前的做法是把男孩叫到前面当小老师,但效果不好——他只会说“这都不会”,把女孩惹得更哭。
我带着年级组老师做了两个调整。第一,把数学活动分成三个层次,用不同颜色的操作袋区分:红色袋给能力强的孩子,里面是自编的应用









