北平无战事观后感

老舍先生的《想北平》我前前后后已读了不下二十遍吧。感谢老舍先生用平实质朴的语言描叙着他的北平，袒露着他对北平“与我的心灵向黏合”的浓浓深情。作为一位语文老师，我本能的思索文中的表现手法以及我当如何学习。

如何分析和借鉴文章的亮点？我认为有一个问题：没有任何问题的意识，没有任何现实意义的分析和借鉴，没有生活，没有生活的土壤。

支离破碎、干巴巴的解读之后学***语生命的所渴望的表现手法依旧在空中漂泊。那么，怎样才能让学兴有强烈的问题意识，对文本有真正的意义呢？其中一个方法就是结合自己的实际情况，尝试在这一文学主题上展开自己的写作体验。

这样一方面必然产生如何写的困境，有了困境就有了学***切需要，因而会对文本产生意义学习;另一方面文本的示范性为自我写作提供了比较和学***的范本。这不仅是学习的方法，也是写作乃至文学的方法。 远离故园的老舍思念着他那热爱却又陷入外侵者手中的北平，用自己的笔表现着自己的情怀，那么我和我的家乡呢?

我的小山村好像即将逝去了!我长大了，远离父母故乡，走上社会，以一个欲有所作为的姿态只身一人在外面生存打拼，故乡的概念渐渐成为黄昏里鸣虫的哀鸣和雨夜里的倚窗相思。前段时间妈妈在**里告诉我，村子里的人现在越来越少了，今年上半年又有一户在县城买房，即将离开山村。

现在我们村有一半的人在县城或九江景德镇买了房子。不到200人的山村突然变得孤独起来。我曾经这样想过，即使是以后在外地上班，每年放假了还是可以回家乡去看看。现在看来家乡梅雨季节里屋檐下滴滴答答的雨声恐怕也只能成为我梦中带泪的回想，烈日下和同伴们结伴放牛、偷偷在山脚的池塘游泳的情形可能将永远向我那沉默的山村话别。

这真是一种人生的不幸，远离亲人家乡本已让自己心难所依，现在家乡却要从炊烟袅袅中走向废墟和荒野。我抱怨上天的残酷，为什么给了我一个故乡，却也夺走了我的生命？一想到家乡，我复杂的心情涌上心头，难以自拔。

从某种意义上说，老舍先生和我有着相似的处境和心情。那么，老舍如何用手中的笔表达自己的心意呢？当我第一次读这篇文章时，我有一种轻松的感觉。

心里想就这样一篇无论是情感上还是语言上都这般平淡的文章还能选入教材让千万人学***，真不可理解。之后，我读了很多遍，逐渐改变了对文章的理解。现在我几乎是抱着一种仰望的态度来学习这篇优秀的散文的。 我起初的阅读困境和之后认识的质变其实间接说明这篇文章的过人精彩之处，还是上面所说的，平淡之中蕴真情。

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《西线无战事》读后感800字：

自古以来，描写战争的文学作品很多，古有《荷马史诗》、《三国演义》，今有《战争与和平》、《永别了，武器》，更有甚至是英国首相丘吉尔写的《第二次世界大战回忆录》这一长篇巨著。正是有这些作品，才让我们这些生活在和平年代的现代人更间接地、更直观地了解到什么才是真正的战争！

《西线无战事》正是这样一部作品，故事发生在第一次世界大战时期，全书并没有大规模地描述战斗场面，相反，作者雷马克从不同的细节方面着手，以一个普通士兵保罗的视角，用沉郁冷静的笔调将整个战争的残酷毫无遮挡地展现了出来。看完整本书之后的我，心情格外压抑。不为别的，只因那残酷的战争，它把一切美好的事物都毁掉了。

雷马克在序言中写道：

20世纪以来，人类共经历过两次世界大战。如果说第二次世界大战是因为希特勒的个人野心作祟，继而引起全世界各国的反击从而爆发的一场正义与邪恶之间的较量的话，那么第一次世界大战则是一场彻头彻尾的闹剧：几个列强为了争夺世界霸主地位而互相攻击，最终演变成了世界大战。和二战中自发上前线保家卫国的战士不同，一战中的青年们完全是被自己的国家连哄带骗弄上战场的。虽然和二战中的青年一样，他们是为了国家而战斗，然而这种“为国而战”却并不是自发的，而是受到当时当局者的蛊惑，于是他们被推上战场，为了当局者那可笑的利益而战斗，而他们的一切，也就在这战斗中被摧毁得干干净净，不留一点痕迹。

主人公保罗.博伊默尔和他的战友们本来是一个班的同学，一群普通的欧洲青年，只因为战争的爆发，他们都上了战场。文明的社会变成了野蛮的屠场，整个世界都充斥着阴影和绝望。为了活下去，他们不得不端起武器奋力拼杀，小说的开头还是用一种相对轻松的笔调描写保罗和他的战友们在战场上的生活见闻，然而紧接着笔锋一转，部队遭受重创，保罗眼看着自己的战友们一个个倒下却无能为力，当他亲手杀掉自己参战以来的第一个敌人之后，这场战争给他带来的巨大冲击彻底让他崩溃了！战争的可怖之处就在于此：不知不觉中从精神上把你击垮。

作为一个刚刚成年的、即将迎来新生活的年轻人，试问谁不想过安稳幸福的生活？然而战争爆发，使这一切全部被打乱了。随着战争的白热化，保罗的战友们一个接一个地倒了下去，这对他来说是一种巨大的打击。在保罗获准回家探亲的章节中，我们能很明显地看到，这个年轻人已经被战争折磨得性情大变，他想尝试着重新回到参战前的正常生活，却发现自己根本再也无法融入其中，一个本来对人生充满希望的年轻人就这样在炮火的轰击中被打垮了，不得不说是一个悲剧。

“战争把我们的一切都毁了，我们已经不再是青年了。我们不愿再对这个世界发动进攻，我们是逃兵，我们躲开自己，躲开我们的世界。”保罗的这番感慨令人深思。曾经的美好，如今全都变得黑暗无光，世界坍塌，支离破碎，这一切都是因为什么？是战争！是那该死的，可诅咒的战争！

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于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，授广西罗城知县。罗城居万山中，盛瘴疠，民犷悍。方兵后，遍地榛莽，县中居民仅六家，无城郭廨舍。成龙到官，召吏民拊循之，申明保甲。盗发即时捕治，请于上官，谳实即处决，民安其居，尽力耕耘。与民相爱如家人父子。牒上官请宽徭役，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。总督卢兴祖等荐卓异。康熙六年，迁四川合州知州。四川大乱后，州中遗民裁百馀，而供役繁重。成龙请革宿弊，招民垦田，贷以牛种，期月户增至千。迁湖广黄冈同知，驻岐亭，尝微行村堡，周访闾里情伪，遇盗及他疑狱，辄踪迹得之，民惊服。十三年，署武昌知府。吴三桂犯湖南师方攻岳州檄成龙造浮桥济师甫成山水发桥圮坐夺官。十七年，迁福建按察使。有民以通海获罪，株连数千人，狱成，当骈戮。成龙白康亲王杰书，言所连引多平民，宜省释。王素重成龙，悉从其请。

十九年，擢直隶巡抚。宣化旧有水冲沙压地千八百顷，前政金世德请除粮，未行，为民累。成龙复疏请，从之。又以其地夏秋屡被灾，请治赈。别疏劾青县知县赵履谦贪墨，论如律。二十年，入觐，召对，上褒为“清官第一”，复谕劾赵履谦甚当，成龙奏：“履谦过而不改，臣不得已劾之。”上曰：“为政当知大体，小聪小察不足尚。人贵始终一节，尔其勉旃！”旋赐帑金千、亲乘良马一，制诗褒宠，并命户部遣官助成龙赈济宣化等处饥民。未几，迁江南江西总督。成龙至江南，自奉简陋，日惟以粗粝蔬食自给。居数月，政化大行。势家惧其不利，构蜚语。明珠秉政，尤与忤。二十二年，副都御史马世济督造漕船还京，劾成龙年衰，为中军副将田万侯所欺蔽。命成龙回奏，成龙引咎乞严谴，诏留任，万侯降调。二十三年，命成龙兼摄两巡抚事。未几，卒于官。成龙历官未尝携家属，卒时，将军、都统及僚吏入视，惟笥中绨袍一袭、床头盐豉数器而已。民罢市聚哭，家绘像祀之。赐祭葬，谥清端。内阁学士锡住勘海疆还，上询成龙在官状，锡住奏甚清廉，但因轻信，或为属员欺罔。上曰：“于成龙督江南，或言其变更素行。及卒后，始知其始终廉洁，为百姓所称。殆因素性鲠直，不肖挟仇谗害，造为此言耳。居官如成龙，能有几耶？”

A．驻岐亭，尝微行村堡 微：偷偷地 B．株连数千人，狱成，当骈戮 当：将要

C．成龙复疏请，从之 疏：上奏D．势家惧其不利，构蜚语 构：罗织罪名

【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。

【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。

A．吴三桂犯湖南师∕方攻岳州∕檄成龙造浮桥∕济师甫成∕山水发∕桥圮∕坐夺官。

B．吴三桂犯湖南∕方攻岳州∕檄成龙造浮桥∕济师甫成∕山水发∕桥圮坐∕夺官。

C．吴三桂犯湖南∕师方攻岳州∕檄成龙造浮桥济师∕甫成∕山水发∕桥圮∕坐夺官。

D．吴三桂犯湖南师∕方攻岳州∕檄成龙造浮桥济师∕甫成∕山水发∕桥圮∕坐夺官。

【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级（运用）。

解析：解答此题，可先整体阅读文段，把握其大意。根据谓语动词“犯”“攻”“造”“发”“夺”断开句子。

【思路点拨】做好本题，要掌握文言断句的基本原则：①要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。③要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

A. 罗城民风彪悍又刚刚经受战乱，于成龙在罗城采取严惩盗贼、宽免徭役等方法，使罗城摆脱混乱，得到治理，出现了百姓安居乐业的新气象。

B. 于成龙历任四川合州知州、湖广黄冈同知、武昌知府、福建按察使等职，每到一地，都多行善政，以政绩卓异著称。

C. 于成龙至江南后，衣食住行很简陋，每天只吃糙米和蔬菜。在那里几个月后，政令教化使江南民风大改变，但受到豪强的排挤。

D．于成龙为官清廉，生活节俭，百姓听到他去世的噩耗罢市痛哭，皇帝给予赏赐公祭安葬的`礼遇，谥号为清端，只是遗憾他容易被下属欺骗。

【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为C级（分析综合）。

【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

(2) 为政当知大体，小聪小察不足尚。人贵始终一节，尔其勉旃！（5分）

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级（理解）。

【答案和解析】答案：（1）于成龙请求革除旧弊，招揽百姓开垦荒地，借给百姓耕牛和种子，满一个月后，户口增加到上千。

（2）处理政务应该懂得大体，小处明白不值得提倡。做人贵在始终如一，你可一定要自勉呀！”

解析：（1）得分点：“宿”旧的；“贷以牛种”借给百姓耕牛和种子；“期月”满一个月；各1分。句意2分。

（2）得分点：“为政” 处理政务；“尚”提倡；各1分，句意2分。

【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。④要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

于成龙，字北溟，山西永宁人。顺治十八年，被任命为广西罗城知县。罗城县处在万山之中，流行瘴气瘟疫，民风粗犷凶悍。又正处于战争之后，遗地荒草荆棘，县城中仅有六家居民，县城也没有城墙和官署。于成龙到任以后召集官吏百姓安抚他们，明确保甲制度。有强盗出现，就立即抓捕治理，向上级请示，审判清楚后就处决，百姓安居乐业，全力耕作土地。于成龙和百姓相亲相爱如同家人和父子一样。他向上级写文书请求放宽徭役制度，又兴建学舍，创立养济院，凡是应当兴办和去除的事情，都按次序一件一件实行，全县治理得很好。总督卢兴祖等人以政绩“卓异”为理由把他推荐给朝廷。康熙六年，于成龙升任四川合州知州。四川在大乱之后，合州剩下的百姓只有一百多人，可是赋税和劳役却很繁重。于成龙请求革除旧弊，招揽百姓开垦荒地，借给百姓耕牛和种子，满一个月后，户口增加到上千。又升任湖广黄冈的知州，官署设在岐亭，他曾经到村落中去微行私访，遍访民间隐情，遇到盗贼以及其他可疑案件，就按其踪迹抓到案犯，百姓非常惊叹佩服。康熙十三年，代理武昌知府。吴三桂进犯湖南，朝廷军队正进攻岳州时，有公文命令于成龙修造浮桥渡过军队，浮桥刚修造好，山洪暴发，浮桥被冲塌了，于成龙获罪被免除了官职。康熙十七年，迁官为福建按察使。有百姓因为与海外有来往而获罪，株连了几千人，案件审讯完毕，判处统统斩首。于成龙写信告诉康亲王杰，认为所株连的多是平民，应该查清以后释放他们。康亲王平素很敬重于成龙，就全部答应了他的请求。康熙十九年被提拔为直隶巡抚。宣化以前有因被洪水冲上泥沙覆盖的田地一千八百顷，前任长官金世德请求免除田赋，没有得到批准，成为百姓的负担。于成龙又上奏章请求，朝廷听从了。又因为这地方夏秋两季节屡次遭受灾害，请求朝廷赈灾。又另外写奏章弹劾青县知县赵履谦贪污，赵履谦被按律惩治。康熙二十年，进京朝觐，回答皇帝垂问，皇上褒奖他是“清官第一”。又说他弹劾赵履谦很恰当，于成龙回答说：“赵履谦了过错却不改正，我不得已才弹劾他。”皇上说“处理政务应该懂得大体，小处明白不值得提倡。做人贵在始终如一，你可一定要自勉呀！”随着赏赐给他国库银一千两，皇帝自己乘坐的骏马一匹，还做诗表达对他的褒扬和恩宠，并命令户部派官员协助于成龙赈济宣化等地的饥民。不久，升任江南江西总督。

于成龙到了江南，自己衣食住行很简陋，每天只吃糙米和蔬菜。在那里几个月后，政令教化使江南民风大改变。权势之家担心对自己不利，就编造出一些流言蜚语。明珠在朝廷当政，尤其与于成龙不和。康熙二十二年，副都御史马世济监督修造漕运船只返回京城，弹劾于成龙年老体衰，被中军副将田万候欺骗蒙蔽。皇帝命令于成龙就此事回奏，于成龙引咎请求严厉处罚，皇帝下诏书于成龙继续任职，田万候降职调离。康熙二十三年，朝廷命令于成龙兼管两地巡抚的政事。不久，在任上去世。于成龙历任各种官职从未带过家属，他去世的时候，将军、都统以及幕僚属吏入内检点遗物，竹箱内只有一身丝绸棉袍，床头盐制豆豉和一些日常用具罢了。百姓听到噩耗，罢市，很多人聚在一起痛哭，家里绘制他的画像祭祀他。皇帝赏赐公祭安葬的礼遇，谥号为清端。内阁学士锡住勘察海疆回到京城，皇上询问于成龙为官的情况，锡住回奏说他很清廉，只是因为轻信别人，有时候被下属欺骗。皇上说：“于成龙在江南作总督，有人说他改变了朴素之风，等他死后，才知道他始终很廉洁，被百姓称赞。大概因为秉性梗直，那些不肖之徒带着私仇以谗言陷害他，才编造出这样的话罢了。当官像于成龙一样的人，能有几个呀？”

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