凭什么让学生服你读书笔记

发布时间：2019-10-29 来源：互联网

凭什么让学生服你读后感。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读的过程，就是人不断成长升华的过程。仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，最好的心得其实是自己“产出”一篇属于自己的读后感！该如何才能将一篇作品读后感写好呢？经过整理，小编为你呈上凭什么让学生服你读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

凭什么让学生服你读后感（一）

作为一名一线教师，我有时会抱怨如今的学生调皮捣蛋，纪律涣散，学习主动性差，缺乏集体荣誉感。平时总是从学生身上找毛病，却从没反观过自己。我们是否有深厚的文化底蕴和人格魅力，让学生由衷的佩服？我们是否付出真情与理解，让学生发自内心的信服？我们的教育方法是否得当、高明，使学生心悦诚服？我们是否用爱温暖也滋润孩子的心，使学生绽放出最美丽的心花……如果没有，我们又凭什么让学生服你，又何来理由数落学生的不是呢？凭什么让学生服你，是值得我认真思考的问题，读了《凭什么让学生服你》这本书，我受益匪浅。

关老师在总结她从教三十多年来的教育方法和经验时，只用了三个字“脑、心、情——用”脑“去思教育，用”心“去品位学生，用”情“去感化孩子。她说真正读懂了这三个字，真正理解了这三个字，真正用好了这三个字，自然就会得到学生的认可、信服乃至佩服，一个真正让孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才可能很好地实现教育的目的。

读过这本书，让我受到了很大的震撼，教育工作就是这样的平凡，没有轰轰烈烈的壮举，只有细细琐琐的小事。的确这样”教育无小事，事事皆教育“.关老师用真心、真情演绎着她的教育人生，让这条平凡路闪烁着耀眼的光芒。反思自己的工作，真的有很多不足之处，凭什么让学生服我呢？我应该从以下几方面改进：

一、以身作则，不断完善人格魅力

卢梭曾说：”在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范“我们的一举一动、一言一行，都在潜移默化地影响着学生，要求学生做到的，老师应该尽自己最大的能力去做到、做好。因为榜样的力量是无穷的，而教师应该成为学生的榜样。

二、留心观察，做学生的心理关怀者

我们每天都忙于教学工作，而忽视了学生的情感。学生的心灵是需要关注的。我们应该善于观察学生的情感的细微变化，倾听学生的心声，平等真诚地与学生交流，真正做到我学生着想。他们毕竟是孩子，哪有不犯错误的，只要他能认识到错误并能改正，我们还有必要咄咄逼人吗？面对回答不出问题的学生，我们是不是应该耐心引导，做学生学习的服务者呢？孩子的情绪有波动时，如果我们能给一些关心和安慰，就会让学生倍感温暖和感激。

三、多与家长沟通，双管齐下

以前遇到学生有错误时，我总是就事论事，可是往往效果不佳。有的时候学生的学习状态不好，却找不到根本原因所在。这都是单方面教育的弊端。我应该经常与家长取得联系，进行双向交流，让家长了解孩子的在校表现，取得他们的支持和配合，也要了解了学生在家的表现，更全面的了解学生，这样双管齐下，让教育更有效。

四、多动脑思考，做一个有心人

丰富多彩的活动不仅可以愉悦身心，而且对学生起到一定的教育作用。我们在安排和落实工作时，不能照本宣科，生硬地传达命令，也不能生搬硬套他人的做法，要根据本班的实际情况，想一想怎样安排更合理，采取什么方法更有效。遇到随机事件不要盲目处理，用心想一想其中可能蕴涵什么教育契机。

用”脑“去思考教育，用”心“去品位学生，用”情“去感化孩子，这是关承华老师的教育经验的精华，我要常读常新，不断能吸取精华，不断实践提高，成为一名让学生佩服的老师。

凭什么让学生服你读后感（二）

在众多的教育名著中，在难得的闲暇之余，我优先选择了关承华老师的《凭什么让学生服你》这部教育著作来读。这部书首先吸引我的是书名，因为这是做教师的尤其是现在做教师的感到困惑的问题。现在的孩子对事缺少责任感，对人缺少情感，表现出自私、冷漠甚至是叛逆，面对老师的苦口婆心的说教无动于衷，于是，做老师的感到苦恼，感到困惑，感到束手无策。老师拿什么才能让学生服？在《在凭什么让学生服你》这本书中我找到了答案，有一种”山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的豁然开朗。

关老师通过一个个平常而又生动有趣的教育故事，让我们明确，做教师的该如何树立自己在学生心目中威信，让学生信服、佩服、折服、心服、口服。给我感触最深的有以下三点：

一用”脑“去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。用”脑“,即用思想，用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别合格教师与”教书匠“的一个重要标准。今天的教师都具有相当的学历，如果仅仅是传授知识，每个人不但能够胜任，而且是绰绰有余。但受教育者、教育环境、教育内容都是动态的，都是在不断发展变化的，无论曾经是多么优秀的教师，如果在教育观念、教育手段等方面”以不变应万变“,结果不是误人子弟，就是被自己的教育对象炒了鱿鱼——因为教育形势的发展是不允许它的执行者观念滞后的。教育是培养人、塑造人、铸就人的事业。作为一名专职从事教育工作的老师，既然担负着塑造人类灵魂的崇高责任，那首先自己要有”魂“,即有思想，有目标明晰的、与时俱进的、正确的教育理论和教育观念。而要想不让自己的教育思想老化，不让自己的教育观念过时，不让自己的教育手段落伍的最有效办法和最佳途径，就是要不断学习。我更加深切地领悟了”学而不厌，诲人不倦“在当今知识不断更新的年代对教师的重要意义。回顾过去，自己一度以工作忙、没时间为借口，放纵自己不挤时间读书、不积极学习先进的教育理念。看了这部书，我激励自己做教师更要与时俱进，不断学习，不断更新自己的知识储备，为给学生一杯水，自己仅有一桶水是不够的，这不禁让我铭记”问渠那得清如许，为有源头活水来“的道理。

二用”心“去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服。作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。当然他们还未成年，他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是因为这样，才需要作为成年人的老师和家长们，走进孩子们的心里，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药。如果站在孩子们的”心“外，一味凭主观臆想而评头品足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。老师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差。所以，老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的举止言行，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。把学生当作一个活生生的有个性的个体，把学生当作孩子去看待，正确对待孩子在成长中不可避免的错误，并将其看做事正常的。有时候，在教育学生的过程中，老师只是站在老师的角度上去思考问题，如果我们善于将自己当成学生，或者将学生看做自己的孩子，我们思考问题的角度可能会截然不同，学生的感受和教育的效果也将截然不同。老师应该关注的不仅是成绩，还有比这更重要的那就是学生内心的感受，要帮助学生在良好的情绪中愉悦地成长。

三用”情“去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。用”情“,即用老师爱学生的一片真情，去调动、发掘和影响学生可能被隐藏着的情商。用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂，能够收到事半功倍的效果。这一点，我深有感触。这不由得让我想起一个故事：记得一年前，我的班上有个可以称得上是”小小顽固分子“的孩子，他年纪虽小却玩世不恭，无恶不作。老师多少次的批评教育，一次次以无效告终。但现在的他已经是一个品学兼优的孩子了。这种变化仅仅是源于一次受伤、一把椅子。一年一度的数学竞赛那天，因受伤在家休息的他来学校参加考试，我用一把椅子把他从学校门口接进来又送出去，没想到就是这样简单的举手之劳却深深地感动了那个孩子，他的感动洋溢在作文的字里行间，表现在热情谦逊的言行举止中，表现在勤奋刻苦的学习精神中……这让我感受到：爱，是可以让冰川融化的力量；情，是可以让铁石心肠温暖的火焰。对学生用心，换回学生的真心；对学生用情，换回学生的真情。

教育是事业，事业的意义在于奉献。我要用脑去汲取源源不断的新知识，用心去关注每一个个性鲜明的个体，用情去温暖每一个孩子稚嫩的心灵。让我的学生发自内心地”亲其师，信其道“ 让学生信服、佩服、折服、心服、口服。为这样一个目标，我会不断学习，不断努力，不断告诫自己：学而不厌，诲人不倦。

凭什么让学生服你读后感（三）

花了两天的空闲时间，将这本书看完了。看的过程中受大很大的震撼，被一个母亲似的老师所感动；她的宽容、大度、细心是我比不上的。在整本书的整个过程中我感受到的都是这位关老师她的爱心和宽容心。

匆匆读完这本书，有些东西在脑海里面呼之欲出，但是又如潮水般退去。大家都知道，读一本书至少要读三遍，”第一遍初读，找到这本书的价值所在（即找感觉），第二遍细读，这个时候就要细细品味，充分吸收里面的养分；第三遍，总揽，总结一下这本书我学到了什么“

这位关老师，教了三十多年，她说她的全部心血都奉献给了她爱着的学生们，这一点让我相当的佩服。我做不到她那样全部心血全部奉献给学生，我觉得一个真正成功的人，不是说就一定要工作多有成就，我觉得要衡量各方面的情况包括家庭，健康等等。但是我觉得中间肯定有个关键点。我之所以下定决心努力看这些书，看这些充满智慧的老师写的书，就是想向他们学习，早日学会如何管理学生，希望能在我的生活和我的事业两方面都取得平衡，希望我的各个方面都能如顺顺利利。

这本书，开篇的前言就写了，要让学生”服“,老师需要练好内功。下面的部分摘自原文——

用”脑“即思想，用正确的教育理念指导自己的教育教学活动，这是区别一个合格教师与一个”教书匠“的重要标准。（我直到现在才发现自己原来只能算作一个教书匠而已）”终身学习“是当今社会发展提出的更高要求，对于从事教师职业的人来说，必须身先士卒，最起码要让学习伴随自己几十年的教育教学生生涯。过去说”给学生一碗水，老师要有一桶水“在知识的”量“上对老师有了一个明确的要求。但是在高速发展的今天，如果不及时不从这一桶水，将会很快被舀干，而且这一桶水，也将变为废水。

应该说，这是对老师提出了一个很大的要求，也同时给我这种容易自满，容易停滞不前的人敲一个警钟。

我曾经就犯了一个严重的错误，影响我至今，到现在想来还很后悔。也许是因为自己读书年龄小，受家里人的影响太大，以为只要考上大学就前途无量。在大学里面，没有人管，没有督促，就非常散漫，不学无术，我以前的梦想都被抛之脑后。直到毕业要找我才醒悟，原来考上大学并不是万能的，我手上的简历是如此的淡薄啊。在最后一年里面我有重新拾起了我高中时候的梦想，继续考研，继续读书。但是我的骄傲，给我带来了人生中第一次打的失败——复试，因为专业知识不过硬，被刷下来了。我真的好受打击。但是我一直不敢承认，不敢去深想，这一切都是我自己的错。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。

今天我反思了自己考研时的失败，我就是想给自己现在特别是我的教师生涯敲一次警钟，我要学习前辈们终身学习的精神和行为。所以我给自己定的首要目标就是”坚持读书，坚持记笔记，坚持写读后感，多多专研我的教学方法“.

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《凭什么让学生服你》读后感1000字

因为参加了聂萍主任的名师工作室，在各位领导的推荐下开学就买了《定义语文》和《凭什么让学生服你》这两本书，放了很久，始终没有看完，很是愧怍。

自从去织金观摩了技能大赛之后，我开始重新思考自己的教学生涯，别人为什么比你优秀?那一定是付出了不为人知的努力。别人为什么对课标，教材那么熟悉?一定是专门花时间钻研过。别人为什么课上得那么好?一定是听得多，磨课多，学习多。深思过后，我为自己制定了一系列学习计划，第一项就是翻开《凭什么让学生服你》。

读这本书，我几度哽咽，特别是看到关老师和学生们相处的细节，高考状元崔岩为自己曾经犯错写的自白书、忏悔录，与老师存在理解时间差的郝齐、郭滔、王京，特别是毕业离校时在黑板上写关老师是王八蛋的郝齐，关老师当时那种委屈、愤怒我们做老师的最能体会，有些学生你为他付出，为他操心，他非但不体会反而恨你入骨，可是当老师的又怎会和学生计较这些，当郝齐走入社会懂事之后再回来向关老师道歉时，一切的委屈都消散在泪水中。还有一位一句小问候被关老师小题大做表扬而发生变化的王龙，还有很多，关老师和孩子们发生的点滴，仿佛就是我们的故事。

从这本书中，我学到了很多有用的经验，同时也实施了一些计划：

一、以身作则方为表率。

我们总说要求学生多阅读，多积累，可是到自己时却总是书先放一放，手机拿一拿。为了让两个班的同学阅读兴趣提起来，同时响应我们学校的读书节活动，我制作了一张读书表贴在两个班，邀请孩子们和我一起看书，如下图。这个表的目的是邀请大家监督我读书的进展，同时有想和我一起读的，大家相互监督。虽然效果还不是很明显，但只要坚持，相信会越来越好。正如这篇读书笔记，我不想让大家失望，所以才会要求自己一定要在规定时间内完成。

二、用心关爱无愧为师。

针对七二班的大部分同学没有掌握正确学习语文方法的情况，我想了很久，决定从1抓起，我在班上说我要选一个同学单独辅导，每天中午花一个小时的时间给他补充语文知识，同学们听了都很激动，很多都想成为这独一无二的选择，渐渐地大家表现慢慢好了起来，有了思考问题的样子，那就是他们最可爱的模样。选的这位同学自己也非常努力，每天都完成我安排的任务，我告诉她，等她学好了，一定要用老师教的方法帮助班上的同学，1变成2,2变成4,4变成8无论结果如何，我都在努力尝试，也尽量让结果变得更好。我始终坚信，对学生无私的爱，学生感受得到。毕竟，让学生爱才是好老师。教育是一门集艺术性和科学性为一体的事业，今后还有更漫长的道路需要我们去走，关老师在书中说，班主任和任课老师的性格，对班级管理工作，对学生习惯的养成都有着明显的影响，老师的争强好胜、严谨认真或者大大咧咧、不拘小节都无形中传给了孩子，而管理班级的思路、管理策略及管理手段，是一个班集体优劣的决定性因素。如果真是这样，我希望我能带给孩子们的都是正面积极的影响，能够带领他们努力造就未来，拼搏才有明天，此后，在他们的一生中，都能奠定一个好的基础，都能回忆起初中的这段美好，没有后悔，没有遗憾，足矣。

《凭什么让学生服你》读后感800字

学习了关承华老师的书，有了以下感想，跟大家分享，主要是三个观点，四个认识。

三个观点：

脑、心、情。用脑去思考教育，用心去品味学生，用情去感化孩子。

脑，用脑去思考教育。用脑不是去空想，前提是学习。教师应该是一个主动的学习者，必须具备较强的学习力。其次，教师应是自己教育教学行为的反思者。最后，教师应是现代教育理念的践行者。如阅读教育教学的报刊杂志，还要阅读学科上的专业杂志。

心，用心理解学生，用真心、耐心、虚心去对待学生。学生是懂得的、理解的、珍惜的，不过有迟与早的时间差。教师的水平就在于把这个时间差控制在合理的范围内。用心观察学生，是指从孩子们的言行举止、情绪反映当中捕捉孩子的心理活动，从中发现和抓住已经发生或者即将发生的事情，及时给予关心、安抚或者提醒、纠正错误。坏事如冰，冰冻三尺非一日之寒，在结冰之前就提前预防和制止。用心还有一层意思。有时给学生台阶下，其实也就是给老师台阶下，让学生难堪绝不是老师的胜利。用心去揣摩和理解学生，给学生留有认识自我和改造自我的时间、空间和机会。心中有学生是一种境界，需要为师者努力去追求。

用情，就是一种对待孩子的方式。用情温暖过的孩子，孩子的情商会得到提高。当孩子遇到问题时，情商的提高会弥补智商上的不足。用情就要求教师感情丰富，为了丰富自己的感情，那必须要求老师多读书。又回到了第一个观点，教师要用脑。

四个认识：

认识一，孩子错的来源，孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。

认识二，表扬孩子时，要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子感受到，在我的不行中也有能行的时候，掌握表扬学生的最佳时机。如何把坏事变成好事，体现了一个为人师者的教育水平和教育能力。

认识三，孩子之间的战争，只要没有根本的利益冲突，只要不是原则性品质问题，完全可以大题小做，用轻松的方式化解矛盾。

认识四，一个群体不等于集体。班集体必须有集体凝聚力。这种力的形成过程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指导下的工作方法，起着至关重要的作用，同心力的心即是班主任为核心，成员之间的相互吸引力。有了这种同心力才能形成班集体。

认识一告诉我，老师必须一笔一划的板书，学生才会认真写字。让孩子身上有老师的影子。让学生服你，就是老师用自己的言行去默默的影响学生。

凭什么让学生爱上你读后感1000字(优选范文）

我有幸加入了全镇教师聊书会。当我郑重地从韩老师手里接过《凭什么让学生爱上你》一书，看到封面上那几个醒目的大字时，我陷入了沉思……凭什么让学生爱上你？细读此书后，我真真切切地找到了答案。

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作者苏静是一位大学教师、小学名师和教育专家融为一体的老师。她才华横溢，她独创了魅力诗教，她是诗教专家。在书中，她把自己从教八年的教育经历整理成篇，做成一线老师的实战手册。书中的一个个经典教育案例，直入主题。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，苏老师所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法，我们从书中不仅能分享她的典型案例，借鉴她的方法，还能获得诸多启示。

苏老师是从“课堂、管理、沟通”三个层面来分享的：

一、课堂—让学生爱上你的才

做一个富有才气的老师是吸引学生的根本。苏老师认为，一个老师的才气不仅表现在阅历深厚、知识渊博一方面，还表现在老师对课堂的驾驭能力方面，在她的“灵性处理课堂违纪”和“处变不惊急中生智”这些篇章中给我们做了很好的诠释。正如苏老师所说，课堂上的突发事件，处理得当，锦上添花；处理失误，难免尴尬。苏老师的教育案例中，让我知道在面对突发事件时，首先要冷静，然后带着一颗诗心，巧设悬疑“请君入瓮”化解危机。从苏老师的从教案例中，反思我们自己，要想把握好我们的课堂，不但要有广博的知识，还要学会走进孩子的心灵。

二、管理—让学生爱上你的智

教书育人，育人在先，每一个老师都应学会管理学生，做一个聪明智慧型的老师。苏老师在班级中，注重培养一群得力的干部，将复杂繁琐的日常工作做得更得法。而在选拔班干部的过程中，我们常常关注一些表现欲强，而忽视一些具备潜在能力的学生，这一部分学生更需要老师去发现和培养。苏老师曾教过一个叫小鹏的孩子，属于典型的“中间层”，不拔尖也不后进，一直是默默无闻的“一介草民”。苏老师发掘他潜在的领导力，委以重任，任命他为全班的“公务委员”。后来，小鹏毕业了，老师对他的鼓励和期待产生了神奇的“皮革马利翁效应”，他的物理始终在班里遥遥领先，而且一直担任重要班委，深受老师和同学的信任。苏老师的一双慧眼，成就了一个“中间层”学生，改变了他的一生。

三、沟通—让学生爱上你的真

真，是教师人格魅力所在，学生对老师行为的判断力，往往超出我们成人的想象。不要把孩子的沉默应对当作无条件的认同，那是无声的对抗。唯有真诚坦率，才能让学生爱上你，才会愿意与你沟通，才会从内心服你。

这本书中，苏老师穿插了自己的特别分享，这些部分更是让我受益匪浅，特别是诗意评语集锦，让我十分惭愧。苏老师用自己的真心对待每一个孩子，洋洋洒洒，因材施教。虽然苏老师的课堂模式我难以做到，（我没有苏老师那样的功底）但书中的许多方法，以及管理技巧，让我感受颇深。我会逐渐地调整自己，使自己变成一名让学生喜爱的老师，一名宽容的老师，一名有爱心的老师。

我感受最深的还有一点，就是努力做到让学生爱上我的才。从今以后，丰富自己，不仅要读专业方面的书，还要读其他方面的书；不仅要有意识地精读一些书，还要随时随地读书。这样，教育之路才会越走越宽。

法国雕塑家罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，遇到美的事物，就会让我们流连忘返，置身其中更是一种享受。发现美更会让我们佩服，最近我读了苏静老师的《凭什么让学生爱上你》这本书。本书的作者苏静就是一个善于发现学生的美，创造了教育奇迹的人。

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《凭什么让学生爱上你》是作者苏静从师八年的亲身经历，是一线教师的成长手册。书中的每一个细节，每一个案例都是作者的亲历。书的内容涵盖了课堂教学，日常管理和与学生沟通三个方面的典型例和方法，既可以提升教师的专业素养，又有塑造学生完美人格的有效训练。文中的案例、细节，犹如一粒粒珍珠，由“诗意”情牵一线，构成了诗意教育的完美境界它蕴含着很多有效的教学策略，既提升了教师专业素养，又塑造了学生的完美人格。

读完这本书，令我最深刻的感觉就是凭“爱”才能让学生爱上你，结合自己从教十几年的经历、反思自己的行为，我认为“爱”学生要从几方面来做：

一、课堂上“爱”学生，做学生爱戴的老师

一个受学生爱戴的老师应该是机智的。课堂上，我们面对的是不同的学生，他们都希望得到老师的关注，优秀的学生可以用自己的知识、才能引起老师的关注，顽皮的学生可能用他的不良习惯、突如其来的刁钻问题，引起你的注意，他们在刷存在感，作为老师就要用自己的智慧，巧妙的关注、正确的引导，尽量找到他们的闪光点，使他们感觉他们也同样是受到重视的，也可以用幽默的语言正确的引领学生，让学生对老师的智慧钦佩不己。在今后的工作中，我们要博览群书，用机智活泼的课堂用语赢得孩子的爱。

二、生活中“爱”护学生，做学生的知心人

爱心能成就教育。从教十几年来，我一直坚持这么一个理念。师生之间也是如此，想要得到学生的爱戴最根本的方法还是去关心学生。工作中的每一天，我都会问自己：“今天，我关心学生了吗？”真的，无论一个怎样调皮的学生，总有他闪光的一面。多和学生谈心，了解他们学习生活中的烦恼，并且帮着他们共同面对解决；关心学生的生活，设身处地的为学生着想，做好学生知识传授者的同时多关心她们的身体状况，当好学生生活的照顾者，只要我们对学生付出自己的真，那么肯定能获得学生最真挚的爱。

三、活动中“爱”闪光点，做人才的发现者

学校举办的各种活动是发现学生闪光点的重要时间节点，作为老师应该积极利用，鼓励学生积极参与，让学生增强自信和信心，提高自己的综合素质，老师更应多加表扬，让学生更优秀，让优秀成为习惯。

想要当一个学生欢迎、喜爱的老师，只有不断学习，进步，再学习，再进步！同时，真心真意，才能得到孩子的爱，凭什么让学生爱上你，亲其师才能信其道，学生会在细微之处体会到你的爱心，你的真诚，让孩子爱上你，你就能体会到为人师的成功与快乐。（温志平）

《你凭什么上北大》读后感

大学，这个词给过多少人幻想、希望和努力。有次我不小心从网上看到一篇文章你凭什么上北大。刚看到这个标题时，令我很震惊。这个标题勾起了我的好奇心，我向来是个不爱看书的人，看篇作文都跳着看，可当我看这篇文章时，我一字不漏的看了几遍。

文中写了我在高二时选了所在中学最烂的文科班。在一次班会上，班主任用潜台词批评了我，我却厚脸皮地做到置之不理，可当我听到你只是懦弱时，我便试着努力学习一个月，而后便不敢相信，从早上六点一直到十点晚自习最安稳、踏实竟然会是自己。在之后的一次考试，我竟破天荒地考了第一。之后我一直没改变过态度。高考前，我把五本历史书背了六遍，边背边哭。我总能在崩溃边缘把自己压下来，我依然坚信这个世界上没有不可能的事情。

是的，我们总是要学会放弃一些东西，才能得到另外一些东西。作者的这句话让我读懂很多。正所谓：有舍才有得。

你凭什么上北大读后感

在妈妈的推荐下，我读了《读者》中的一篇文章你凭什么上北大。

这篇文章的大致内容是这样的：文章讲述了一个女孩从上高中到入北大的读书的经历。她从全班倒数第一名进步为了年级第十二名，又一跃成为全校第一名，最后，她以优异的成绩考入了北大。她的成功告诉我们目标执着不变，加上勤奋刻苦就是能成就梦想的法宝。《历史》课本居然背到5遍，期间的艰辛与坚韧可想而知，尽管看到课本就想吐，但坚持下来了，就成功了。而且他唯一的目标就是上北大。目标的坚定也是促使他不懈努力的动力。

从这篇文章中，我读出了：你只要努力了，尽力了，就没有什么不可能实现的事情，也没有突破不了的目标。

她发生改变的契机是因为高三班主任在一次班会课上的讲话：你只是懦弱！你不敢尝试！你不敢向考第一名的孩子一样去努力，因为你怕你努力了也比不上她！你宁可不去尝试，是因为害怕失败的风险。你连这一点失败的风险都承受不起，因为在你心底，你根本就没有把握正是因为老师的这番惊世醒语，敲醒了懵懵懂懂的她，让她从此勤奋好学，最终实现了上北大的目标。

我知道有些人自以为很聪明很有才气，看不起那些认真学习刻苦努力的同学，总觉得人家是笨鸟先飞是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你是不敢尝试，因为你怕自己努力了刻苦了也比不上他们。你不敢去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你根本就没有把握，你只是懦弱。这些话如五雷轰顶，劈在我头脑中，我也是个优秀的学生，但是因为懒曾经的豪言壮志早已被懒惰麻痹了，没有再次像作者那样拼命狠狠的搏一搏，也许我应该再试试。

心似平原放马，易放难收。这我也知道，这种能力要养成很难呀！我又不是没试过，当同学下课都在玩的时候，我的下意识就告诉我该学习了，身体早已将我固定在板凳上，但是思想在哪放牧就不知道了，我很安稳但不踏实，正是该有一样东西管住我的思想的时候了，幸亏我读了《你凭什么上北大》让我又获得了自信，不能任自己的懒惰放肆下去，该奋斗啦！

光去刻苦是不行的，还得有方法。要坚持曾经成功过的方法不再放弃，要在忍不住的时候再忍一下就好了，记住了意志的力量，就是决定成败的力量。无时无刻要告诉自己，我要走下去，我会走下去，一定的

我相信我们都可以做到，只是少了奋斗。正是别人的事迹一遍又一遍地告诉了我们，奇迹也可以在自己身上发生的。（励志文章 .cn）我想，当一个人在不断超越自己的时候，内心的快乐是别人无法理解的幸福滋味。

我不想再去看别人的奇迹，我要自己创造去！

从此，我要改变自己，向那篇文章中的作者学习。当文中那个女孩儿能把高中五本历史书翻来覆去背了六遍时，我可以吗？我在心中问自己；当她为了一个认定的目标而努力奋斗时，我可以吗？我又在问自己

读了这篇文章，对我的触动很大，我反复看了不下四遍，心里在对自己说：看来我要多向考第一名的同学学习，要取长补短，要更加努力刻苦的攀登知识的高峰！

你凭什么上北大——读后感

北大这个学校每一个人都想进去上学，因为那是一所很好的大学，想进去也难，这篇文章我在读者上看到。

这篇给我的映像很深刻，这篇文章主要写了我在高二时选择了文科，因为那一次的班会，班主任的一句你只是懦弱！我决定尝试努力一个月。从那以后一个月，从早上六点到晚自习上课最踏实和安稳的竟然是自己，在期中考试时，我破天荒考了个第一，之后我再也没有改变过学习的态度和方法，只有一个词：刻苦！在高考前我把5本高中历史书背了整整六遍，边背边掉眼泪，但我坚信坚持是世上最伟大的品质。踏入高考考场时，我很平静。考完后我心依然空无着落。以为我相信一切真实的感知都是要以泪水和痛苦作为代价的。

是的，这篇文章中说道，哪怕北大只有一个招生名额，为什么考中的那个人不是我？在生活中我们也要多问问自己问什么表扬的或录取的不是我？每一个人都有一个机会，关键是在于你有没有把握或用好这次机会，机会你会遇到很多，发现了它就要牢牢抓住。这篇文章告诉我们在世界上没有什么是绝对办不到，仅仅是因为你没有去努力尝试而已。在学习中，我们也要像她一样为了一个目标而去奋斗，向那个目标前进。

觉醒吧！为了一个目标去奋斗吧！这个目标会成为你精神的动力，这也是需要你为此付出代价的，光有目标是不够的，还应付出行动。

你凭什么考北大读后感

你凭什么考北大读后感（一）

《你凭什么上北大》这个题目深深的吸引了我，看着这题目，我不由的联想到在实际生活中我应该凭什么考上理想的高中？

想到这些，争强好胜的心迫使我继续读下去，我怎么样才能奋发图强，来到期盼已久的高中呢？

这个故事讲述了作者贺舒婷在上高一的时候是一个名副其实的坏孩子，高二的班级生活让她觉醒了，感到了耻辱。在自己一次次努力下，老师的反面鼓励下，她一个一个的超越，冲到了第一的宝座。其中几个词句让我有种想哭的冲动，刻苦。我坚守着成绩单上的位子，一直到高考前的最后一次，我始终是第一名，但是，真正的挑战还没开始。在她疯狂般的复习和预习下，终于考上了她理想的大学北大。

看完短文，品味着文章中的词句，我豁然了，我想我知道应该这样做了。人容易在取得一点成绩后就骄傲，而骄傲是创造奇迹最大的绊脚石。我容易骄傲，并为此尝到了后果，读了这篇文章后更是惭愧不已。文中主人公把第十二名当做第一百二十名，每次取得第一名都超出第二名几十分，并且一直是第一名，直到高考前的最后一次考试。

人生就像一次探险旅行，一路上或崎岖或平坦，都有许多意想不到的事情，但我们始终要相信自己，要有自信，相信没有什么事是不可能的！

坚持！作者曾经啃着书本我为何而又不能呢？五本高中历史书翻来覆去看了整整六遍。也许有些人看后会干笑两声，但随后而来的却是满腔的敬佩。我们往往当时被激励了而过后那股天下我等的劲就瘪了，但我们不能再这样浑浑噩噩地过下去了，再苦再累也要坚持到底。我相信大家不想让自己的青春留有遗憾，让自己成为奇迹吧！

毅力是重要的，即使你不是天才也要坚持，即使学习是一种比劳动力还要痛苦的精神折磨也不要厌倦。只需想着坚持一下，再坚持一下，马上就要成功了，那么就一定会成功！

不知六年后的自己是否会无愧于这一段疯狂的时光

你凭什么考北大读后感（二）

老师抽出了一节课的时间来给我们读了几篇文章，其中一篇就是《你凭什么上北大》他给我内心很大的触动。

作者说高一的她像一块锈铁，讨厌那种趴在书本上学习的书呆子。而当他自己开始为了自己的北大梦开始奋斗的时候，却发现自己也变成了一个书呆子。才明白学习本没有窍门，有的只是刻苦。

这篇文章对我的激励很大，同样都是读文科的孩子。我要向她学习！心无旁骛以至与世隔绝地。

有人说当你去真正的逼自己时，才发现自己也可以这样优秀。作者把自己逼到了一个近止崩溃的境地，却用坚强的毅力停挺了过来。她说只有你从头到尾把所有的书都背过六遍你才能明白我当时的心情。我们也确实知道背书的不易，自然明白为何她一边背书一边哭。

可是坐在这里的我们都在做什么？整天吊儿郎当。嘻嘻哈哈？还是为一点小小的作业而哭天喊地的说累得要死？这就是我们整天在做的事！看着爱学习的同学不屑一顾的说一句书呆子！看着比自己学习好的同学说一句如果我像她那样，我一定比他学习好。可是你做了吗？如果没有就不要在这里说大话！

作者在最后说了一句话，她感谢所有人，但是最感谢的是她自己。但愿说这句话的人会变成我们，而不是到最后懊悔现在没有努力。因为每个人的路都是自己走出来的。

没有什么是不可能的，这句话是真理。我可以超越那个我不爽的人，但是她不是我的动力。动力来源于自己内心真正想做的事情。

朋友，或许你现在还在迷茫，或许你现在正开始努力，请相信，世界上充满奇迹，只要你肯努力、坚持，不管最后怎样，你都成功了，你都创造了奇迹！

莫等闲，白了少年头。

你凭什么考北大读后感（三）

读了贺舒婷的《你凭什么上北大》之后，我深有感慨。

北大，是多少人青涩的梦。我从未想过我要上北大。因为，我的成绩只有300多分。我以我的300多分感到羞耻感到自卑感到无地自容。正是因为我成绩的落后，我奋发了。过新年的时候，我就在想，我这么低的成绩，我不想再有这么低的成绩了，我要跟那些优秀的学生站在同一个舞台上！我受够了！我受够了这么差的成绩，我甚至受够了周围所有人对我的那种我很差的那种眼光和态度！我要蜕变！我要变成优秀的女生！让所有的人为我鼓掌为我呐喊。正是因为心里的那句我受够了促使了我努力学习。一开始，寒假的时候我只是在网上看那些高考状元的学习方法，我总结了我的学习不足，我开始渐渐的明白了为何我的学习是如此的差。我开始在心里暗暗发誓，我一定要变成优秀的学生，我要上二本。但这种欲望，这种野心也随着时间越来越强烈了，上学之后我不想上二本了，我想上一本，我想上重点大学！有一天，我在网上搜查学习网，偶然间看见了贺舒婷写的那篇《你凭什么上北大》，这篇文章极为打动我的内心。作者写的每个字2020深深的烙在我的心里，我的眼睛盯着那些文字2020。我感觉到了作者为梦想奋斗的那种锲而不舍的精神还有艰难的路程。作者写她五本历史书背诵了好几遍，我佩服她，佩服那些高考状元，因为他们不怕困难，他们迎难而上。而我呢？平时不努力不踏踏实实读书还怨天尤人。我跟他们比起来，确实不如他们。我佩服他们。你凭什么上北大？因为你天资聪明？因为你家庭条件好？以前在我看来，一个人之所以他读书很厉害，事业很成功，是因为他具有聪慧的头脑。可是自从我读了《你凭什么上北大》之后，我感觉我以前那种想法是错误的。我最记得《你凭什么上北大》里有一句话：没有什么不可能的。是的。我坚信，没有什么不可能的。以往的我是学习很差，只能考300多分。那是因为我自卑，我无知，我懦弱。贺舒婷说她的班主任说她懦弱不敢上进。看了之后，我也感到了我也的确懦弱。因为我承认了那个不可逾越的高度，我不甘心自己当弱者，可我心里却早已承认了我就是弱者。在我没有读《你凭什么上北大》之前，我只是想试试看，因为我不想再有那么差的成绩了。但是我并没有多大的勇气。是的，我之所以很差，正是因为我没有勇气面对优秀的我。读了《你凭什么上北大》之后，我有了信心，我坚信我努力之后定见彩虹！是贺舒婷的那篇作文激励了我，是无数高考状元激励了我，是我的同桌激励了我，是他们给了我信心给了我勇气。其实，写这篇作文的作者她应该没有想到她写这篇作文会对一个小女孩有如此的激励作用吧？你凭什么上北大？你凭什么上名校？我想百分之九十九是因为你的勤奋，那百分之一是你的天赋。现在我每天都很认真的学习，上课的时候我努力听课课后我认真完成学习任务然后我还拿了爸爸的收音机听英语和语文的古诗文言文我不再自卑不再迷茫不再懦弱。我必须试试，我必须上好的大学。

我相信我会跟贺舒婷一样，考上自己理想的大学。发光不是太阳的权利，每个人都有发光的权利。我不再听任别人的闲言碎语。我只记得贺舒婷的那篇《你凭什么上北大》，因为它，使我不断奋斗，因为它，使我不再看轻自己，因为它，我更加相信未来。你凭什么上北大？你的勤奋会铸就你美丽的未来。我坚信，我的成绩一定会变得优秀的。我只记得那句话没有什么不可能的。

关于你凭什么上北大读后感

在妈妈的推荐下，我读了《读者》中的一篇文章“你凭什么上北大。”

从这篇文章中，我读出了：你只要努力了，尽力了，就没有什么不可能实现的事情，也没有突破不了的目标。

她发生改变的契机是因为高三班主任在一次班会课上的讲话：“你只是懦弱！你不敢尝试！你不敢向考第一名的孩子一样去努力，因为你怕你努力了也比不上她！你宁可不去尝试，是因为害怕失败的风险。你连这一点失败的风险都承受不起，因为在你心底，你根本就没有把握……”正是因为老师的这番惊世醒语，敲醒了懵懵懂懂的她，让她从此勤奋好学，最终实现了上北大的目标。

“我知道有些人自以为很聪明很有才气，看不起那些认真学习刻苦努力的同学，总觉得人家是笨鸟先飞是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你是不敢尝试，因为你怕自己努力了刻苦了也比不上他们。你不敢去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你根本就没有把握，你只是懦弱……”。这些话如五雷轰顶，劈在我头脑中，我也是个优秀的学生，但是因为懒曾经的豪言壮志早已被懒惰麻痹了，没有再次像作者那样拼命狠狠的搏一搏，也许我应该再试试。

光去刻苦是不行的，还得有方法。要坚持曾经成功过的方法不再放弃，要在忍不住的时候再忍一下就好了，记住了意志的力量，就是决定成败的力量。无时无刻要告诉自己，我要走下去，我会走下去，一定的……

我相信我们都可以做到，只是少了奋斗。正是别人的事迹一遍又一遍地告诉了我们，奇迹也可以在自己身上发生的。我想，当一个人在不断超越自己的时候，内心的快乐是别人无法理解的幸福滋味。

我不想再去看别人的奇迹，我要自己创造去！

从此，我要改变自己，向那篇文章中的作者学习。当文中那个女孩儿能把高中五本历史书翻来覆去背了六遍时，我可以吗？我在心中问自己；当她为了一个认定的目标而努力奋斗时，我可以吗？我又在问自己……

读了这篇文章，对我的触动很大，我反复看了不下四遍，心里在对自己说：“看来我要多向考第一名的同学学习，要取长补短，要更加努力刻苦的攀登知识的高峰！”

《你凭什么上北大》读后感500字

《你凭什么上北大》在这一励志片中，作者奇迹的阅历给了我极大的震撼，也给了我极大的鼓舞。

在全校最差的班级——一年本科达线只有一人的班级里，她仍然在心里种下了考北大的希望，这必要多大的勇气啊。达到那蓝本遥弗成及的目标，又要支付若干泪水与汗水啊!然则正在离梦想最远的地方，她不放弃，不甘愿，也不相信，他凭借着坚决地意志一步一步的离梦想越来越近，终于梦想酿成了现实。她用结果向我们证明了“Nothing is impossible”，“意志的力量是抉择成败的力量”，她的这句话重复地在我耳畔响起。是啊，朝着正确的偏向走，前方的途径一定坎坷，每前进一步都更靠近胜利，其间，意志的力量是抉择成败的力量。

我们往往都对本身太好了，舍不得本身吃苦。定下的目标可以天花乱坠，但要去实现是必要一步一个脚印，慢慢去实现，我们往往就会在症结时候，在遇到挫折的时候，选择退缩，不肯让本身受一点伤害。然则不在春天播种，并且去照顾新生的幼苗，为它拔草施肥，不支付汗水，秋天就长不出丰厚的果实。挥霍了雷同的光阴，却一无所获，所以当挫折光降，有放弃的动机时，回顾本身曾经的尽力，曾经的坚韧和忍耐，曾经的汗水和泪水，父母的期望以及本身心中的梦想，坚持下去，你就会劳绩的更多。

不做懦弱的人，要对本身有信心。“不尽心尽力，你永远都不知道自有多优秀”，班主任也曾拿这句话来勉励我们，这句话也在励志片中获得印证。尽心尽力的挥洒汗水，全身心的投入到学习中去。若定下的目标过高而没有达到，没有关系，只要竭尽了全力，亦可以无悔矣。

《你凭什么上北大》读后感1500字

没有什么是不可能的

Nothing is impossible!这是我看完《你凭什么上北大》之后唯一的想法。

初三上学期的时候，我在学姐的强烈推荐下读了《你凭什么上北大》这篇文章。我看完这篇文章后感触很深，改变了我之前对于学习的想法，激发了我想要努力的斗志，这篇文章可以说是改变了我。

这篇文章是我初三刚开始的时候读的，在那之前我完全没有意识到中考即将逼近的危机感，也没有意识到中考对我的意义。我当时只是觉得我不管努不努力成绩都是那样，大不了考个中专又无所谓。然后我就开始了极其堕落的一段时间，上课吃零食讲话，别人下课的每一分每一秒都用来读书，而我却在玩。

我当时都觉得我要是再这样下去这辈子就这么毁掉了，就像文章中写的一样那真是一段不堪回首的日子，像色彩斑斓的黑洞，看上去奇光异彩，鬼魅般的吸引力在不知不觉中一点点把你拉向无底深渊。于是下滑，于是堕落。而更加难过的是明明知道自己在下滑在堕落却无力改变。习惯的力量的确强大到了让我无可奈何。于是放弃了最后的挣扎与努力。现在想想那只是懦弱那只是懒惰，那只是给自己自甘堕落的一个看似冠冕堂皇的理由，一切都只是自欺欺人。

初中的时候，班主任总是打击我们说你们班要是能有10个人考上高中我就笑不动了。说实话当初真的挺恨她的，因为班主任不是应该尽自己努力来给自己学生鼓励与自信，为学生打气的吗?而她却是一个劲的打击我们!现在想想那可能也是她的良苦用心她的激将法。一切的一切只不过是为了我们能够积极上进，而我们完全就是和她对着干。

然后我真庆幸再离中考还有近一年的时间里让我看到了那篇文章，让我还有改变自己的时间。我有认真的想过我如果考不上高中我能去干嘛?也完全不相信自己就算努力了会得到什么回报。想到自己那么不确定的未来我只是迷茫无措，然后悲伤悲伤再悲伤。

那时候最好的朋友告诉我说如果你连自己都不相信自己那还有谁会来相信你呢?

所以我发现那时的我真的只是懦弱只是不敢去尝试，我只是不敢像那些认真学习刻苦努力的同学一样地去努力去刻苦。只是因为我怕自己努力了也比不上她们，刻苦了也考不了第一，结果反遭人耻笑，我宁可不去尝试，只是因为有失败的风险，而我甚至连这一点风险也承担不去。因为在我心底我对自己根本就没有把握。

而这篇文章就像那点亮黑夜的灯一样为我照亮了方向，让我明白了我应该做什么。然后我就像这篇文章的女主角一样，我告诉自己去试试吧!像她一样，不去强求什么，只是去试试，试试自己如果像她那样去努力去刻苦的学上一个月会不会有什么改变。

我关掉了手机，收起了耳机，不再在课堂上吃零食讲话，下课后我也像他们一样安静的坐在位子上复习，找老师找学霸去问那些我搞不懂的问题。

我不敢相信我真的就那么坚持了一个月。然后迎来了期待已久的月考，我觉得我从来没有像那一次那么认真的去对待一次考试。我也知道我根本没有理由考不好。的确那次考试名次提高了很多，我终于相信了努力是可以得到回报的。

那个时候我是超级感谢这篇文章，如果我不是正好幸运的看到了这篇文章，我也许现在不会坐在这个教室，也许还在继续迷茫自甘堕落着。

是这篇文章教会我努力是有回报的，教会了我只要你肯去尝试的话Nothing is impossible!没有什么是不可能的。

你凭什么上北大读后感_读后感

你凭什么上北大读后感

在一妈一一妈一的推荐下，我读了【读者】中的一篇文章你凭什么上北大。

这篇文章的大致内容是这样的：文章讲述了一个女孩从上高中到入北大的读书的经历。她从全班倒数第一名进步为了年级第十二名，又一跃成为全校第一名，最后，她以优异的成绩考入了北大。她的成功告诉我们目标执着不变，加上勤奋刻苦就是能成就梦想的法宝。【历史】课本居然背到5遍，期间的艰辛与坚韧可想而知，尽管看到课本就想吐，但坚持下来了，就成功了。而且他唯一的目标就是上北大。目标的坚定也是促使他不懈努力的动力。

从这篇文章中，我读出了：你只要努力了，尽力了，就没有什么不可能实现的事情，也没有突破不了的目标。

心似平原放马，易放难收。这我也知道，这种能力要养成很难呀！我又不是没试过，当同学下课都在玩的时候，我的下意识就告诉我该学习了，身一体早已将我固定在板凳上，但是思想在哪放牧就不知道了，我很安稳但不踏实，正是该有一样东西管住我的思想的时候了，幸亏我读了【你凭什么上北大】让我又获得了自信，不能任自己的懒惰放肆下去，该奋斗啦！

我相信我们都可以做到，只是少了奋斗。正是别人的事迹一遍又一遍地告诉了我们，奇迹也可以在自己身上发生的。（励志文章）我想，当一个人在不断超越自己的时候，内心的快乐是别人无法理解的幸福滋味。

我不想再去看别人的奇迹，我要自己创造去！

玖了这篇文章，对我的触一动很大，我反复看了不下四遍，心里在对自己说：看来我要多向考第一名的同学学习，要取长补短，要更加努力刻苦的攀登知识的高一峰！

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