《艺术课程的实现》读后感。
光明给我们经验，读书给我们知识。人的成长离开不开书籍营养的滋养，仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，其实最好的阅读收获，是将心得写成读后感分享给周边的人，该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《《艺术课程的实现》读后感》，或许你能从中找到需要的内容。
《艺术课程的实现》读后感
注：李力加，教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员、美术子课题负责人，教育部国家义务教育课程标准实验教科书《艺术》小学常务副主编、全国十大儿童美术教育家，现任绍兴文理学美术学院教授 绍兴文理学院艺术教育研究所副所长。
作为美术教师，不得不思考，美术课堂教学对学生未来成长到底起到多大作用，是不是促进了学生的发展，很多人甚至包括我们艺术教师都不敢肯定的说，我们艺术课真正促进了学生艺术能力的发展。尽管我们艺术老师念念不忘技能教学，但毕业后的学生有几人还记得音乐、美术课上学的技能东西，就是问到我们的艺术课堂教学对日后从事美术专业发展的，或者说属于美术专业方向的工作者来说，用处大不大呢？ 这个问题时，答案也是根本就没有什么用。
作为美术教师，美术教育的飘这个问题，其实是我们现美术、音乐教学中长期存在的共性问题。大家都知道艺术教育对人的发展有作用，但问题是，到底对什么人起作用？起到多大作用呢？，这个问题李老师问的好，问到本质上了，音乐课同样也如此。通过这样的教育过程与反复的循环刺激，才能使一个学生真正得到发展。最终达到了使普通人的本质力量基本形成，那就是具备了发现的眼睛。实现了马克思的哲学观念具有欣赏形式感的眼睛，这才是人的本质力量。而且，马克思特别强调，只有自己具备了用自己的双脚走路的这样一种本质力量的时候，才是真正地具备了人的发展的本质力量。否则，就没有达到这样的目标，而只是在说空话。李老师主编的这本书给了我很多的启发，主要是以下三个方面。
首先，李文章提出教材内容上出现一些问题也属于正常现象，将美术教科书中出现的问题推到我国高中新课程改革的启动时间还比较短上。的确，我国的美术教学改革起步比较短，但教科书中出现如此多的低级错误原因恐怕不是特定时期中的原因，教科书中很多常识性的硬伤，更不是我们美术教学改革起步的时间比较短所可以原谅的，其暴露出的问题是我们美术教科书的编委极不负责的态度和值得怀疑的专业水准。作为《艺术课程标准》研制组的核心成员的李先生花费大量的篇幅阐述正确认识出现的问题，力图为编委找到推卸责任的借口，只是对无锡哪有瘦西湖，以及画家凡高的年龄问题等认为是比较明显的差错。教科书存在的问题暴露后，作为编委对待问题教科书的态度-- 属于正常现象，这无非更加深了美术教师、学生对不负责任的编辑、学者们素质的认识！
其次，李先生提出当发现教材中内容方面的问题时美术教师应具备的素养和能力，要重新组织与建构教学不把教材当圣经，并认为这是一个基本合格的高中美术教师应具备的素养和能力。仿佛美术教科书出现的问题并不重要，重要的是美术教师合不合格，有没有能力处理这一情况，将教科书编辑应负的责任推到美术教师身上。作为《艺术课程标准》美术子课题的负责人，我想李先生是知道美术教科书在当前美术教学改革中的重要性以及美术课堂教学的现状。笔者从事高中美术教学近20多年，深切地感受到新时期美术教育的巨大变化，更感受到美术教学改革给工作在美术教育一线的美术教师带来的压力，既要不断提高自身的业务，又要不断更新原有的教学观念。经过近几年频繁的教学探讨交流，多数美术教师的教学理念都有较大的提高，要努力探索发挥美术教育中的素质教育功能。
美术教师的素质在近年虽有质的飞跃，但其成长刚刚起步，在有本可依阶段的美术教学尚在探索阶段，在美术教科书的权威性值得怀疑时，要求教师在问题教科书的基础上重新组织与建构教学， 这既是脱离实际环境的理论家、编委们的一种理论探讨与美好设想，更是推却自身责任的表现。李力加老师所提出的要求美术教师重新组织与建构教学，这在极个别优秀美术教师中、教学配套设施较全地区或许可以实施，但在全国实施以弥补教科书的不足，无非是自欺欺人。试问李老师，我们的编委、学者们的素养和能力姑且如此，要求美术教师能够重新组织与建构教学是否为时太早？在实际的教学中，由于教学设施、教学环境等基本教学条件决定在目前的美术教学中美术教科书仍是主要的教学依靠，教科书仍旧是美术教师实施课堂教学的主要内容。对于现行的连常识性知识都多处出错的美术教科书，显然是不能作为教学之本。 面对这样一本教科书，教师已不把教科书作本了，还呼吁不把教材当圣经有何意义。
第三，将错就错学会用教材。
对这样一本错误百出的教科书，李先生别具匠心地为它设计一套应用方案--将错就错。在美术教学中，如果发现自己所使用的教材在编写上出现这样或那样的问题时，美术教师可以按照教育现象学研究的方法，在备课前就对问题有了基本的认识，提前设计好一个教学情境，课堂教学活动中向学生提出这些问题，并引导学生以分组或个人
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愿望的实现读后感通用
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阅读优秀作品是一个好的习惯，而阅读后记录自己的想法，更是一件难能可贵的事情。当我们开始阅读作者写的作品，我们的思维也随之发生了许多变化，这时我们可以用写读后感的方式来记录我们精神上的收获，你知道一份标准的作品读后感需要有哪些方面吗？以下为读后感大全为你收集整理的愿望的实现读后感，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
愿望的实现读后感 篇1
今天，我看完了《愿望的实现》这本书，看完后里面的故事情节让我回味无穷。
这本书的主要内容是：苏希想变成大人，而爸爸苏巴想变成小孩。结果他们的愿望实现后，却因为种种原因使他们想回到原来的样子。这本书读完后我的感受有很多，其中让我印象最深刻的是儿子苏希和父亲苏巴愿望还没有实现的那里。从那里我读出了父亲苏巴很想念以前的生活，对往日的怀念。当然这也让我想到童年是一去不复返的，要珍惜现在的生活，好好学习，不然真的是“少壮不努力，老大徒伤悲”。儿子苏希让我读出了他很想当大人，认为大人无忧无虑，自由自在，有很多钱买棒棒糖吃。可是他不知道大人也有大人的各种痛苦，也有很多苦衷。直到他的愿望实现后，他才明白这一切。
其实小时候我也有过这样的愿望。有一次我想买东西吃，可是爸爸不同意。到后来，爸爸拿钱自己买烟抽。我看到后就产生了当大人的愿望：这样就有钱买东西吃了。现在想起来觉得当时好傻好天真。这个故事的结尾是愿望仙子帮他们恢复了原来的样子，才使他们的生活多了一份欢乐和幸福。是啊！人只要做好自己就可以了，不要总想着别人，每个人都不是一直快乐的，总有难过的时候。
《愿望的实现》给我的启发有很大，读完后我觉得自己明白了很多很多，那就是做好自己。这样生活才会更加快乐，更加幸福。
愿望的实现读后感 篇2
寒假里我读了《愿望的实现》这本书,其中我最喜欢的故事就是愿望的实现这个故事.
这个故事讲的是一个叫苏巴的人,有个儿子叫苏希,他是个十分顽皮的孩子,常常搅得邻居们不得安生.每次苏希做坏事时,苏巴都追不到他,因为他有风湿病.要是被苏巴抓住了,苏希就会吃足了苦头.有一天,苏希不想去上学就装病,苏巴明白苏希是在装病,然后,他去调了一种很苦的药让苏希喝,苏希这下吃苦头了.苏希想如果我是爸爸就好了,苏巴以前小的时候没有努力学习,他也想变成小孩努力学习补回来.愿望仙子实现了他们的愿望,苏巴变成了小孩子,苏希变成了老头子.可是苏希却不能像以前一样爬树了,也不能游泳了,苏巴也没有努力学习,只想抽烟.他们并没有得到自我想要的自由与欢乐.
我被这个故事深深的吸引,是因为我自我在生活中有的时候也经常是这样的,比如妈妈不许我看电视的时候,我好想变成妈妈,那我就能够自由的看电视了.比如当我考试考得不好时候,我又好想变成教师啊,那我就不用考试啦…………经过这个故事我明白了每个人生活都不容易,不是变成妈妈,变成教师就能够的.生活中我们应当踏踏实实,珍惜此刻所拥有的生活,做最真实的自我.
愿望的实现读后感 篇3
寒假里，我读了一本非常好看的书，名字叫《愿望的实现》。
这个故事的内容是讲有一个很淘气的小孩叫苏西，他的爸爸叫苏巴。有一天，苏西不想上学，假装说自己肚子疼。苏巴明知道苏西是装的，很想骂他，可是嘴上却说：“肚子疼呀？那你今天哪儿也别去了。”苏巴又故作惋惜的补了一句，“哎呀，我给你买了好吃的柠檬糖，你肚子痛也吃不了，还是吃点苦药吧！”苏巴逼着小苏西把苦药喝下去，然后把门锁了，不让他出去。小苏西难过极了。那一天苏西许下了一个愿望，希望自己可以像爸爸一样大，自己就可以为所欲为了。同时，爸爸苏巴也许下了一个愿望，希望自己能回到童年时代，一定会争分夺秒的读书。正巧父子俩的心声被路过的愿望仙子听到了。第二天醒来，老苏巴真的返老还童了，小苏西也变成了一个大人的样子，父子俩的愿望真的实现了，但同时也陷入了尴尬的境地。儿子苏西没有了玩耍的兴致，糖果也让他觉得没有味道。父亲苏巴的日子也不好过，返老还童的他被儿子苏西逼着上学、补课、吞服各种药，还总是做一些大人事，说一些老人话。父子俩都失去了以往的欢乐和幸福，于是，他们又许愿让自己变回原来的样子。愿望仙子再次满足了他们愿望。
这个故事告诉我们一定要珍惜现在的快乐和幸福，小的时候就要好好读书，不然长大了会后悔的。
愿望的实现读后感 篇4
这几天，我读了印度作家泰戈尔写的《愿望的实现》这本书。我被书中那动人的故事和离奇的情节深深感染着。
这本书的资料是:老巴西的儿子小苏西，他是个调皮可爱的孩子，唯一让人头疼的是苏西不爱学习。有一天，小苏西假装肚子疼不上学了，老巴西明白他是假装的，便说：“我给你调制苦药喝吧。”小苏西最怕喝苦药，说：“肚子好了，我去上学。”可是巴西硬让让苏西喝了，把他关在屋子里。苏西在屋子里哭了一整天，他想：我要是能变成大人，就能随心所欲了。老巴西也在院子里遐想：小时候没好好学习，要是返老回童，必须好好学习。不想，他们的愿望被小仙女听到了，仙女帮他们实现了他们的愿望。
第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可是儿子苏西长成大人后吃糖没滋味，既不能爬树，也不能游泳。父亲巴西变成小孩后，也不愿上学了，还时不时地想抽烟。俩人没有了欢乐，又都想变回原先的样貌。小仙女又听到了，又实现了他们的愿望。老苏巴和小苏西的欢乐又回来了！
读了这本书，我明白了：我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自我的本事把每件事做到最好，让自我的每一天都过得充实欢乐！不能“这山望着那山高”，只看到别人的好，对自我的现状却怨天尤人，那样会给自我带来很大的麻烦和痛苦！
愿望的实现读后感 篇5
寒假里，我读了一本十分好看的书，名字叫《愿望的实现》。
这个故事的资料是讲有一个很淘气的小孩叫苏西，他的爸爸叫苏巴。有一天，苏西不想上学，假装说自我肚子疼。苏巴明明白苏西是装的，很想骂他，可是嘴上却说：“肚子疼呀？那你今日哪儿也别去了。”苏巴又故作惋惜的补了一句，“哎呀，我给你买了好吃的柠檬糖，你肚子痛也吃不了，还是吃点苦药吧！”苏巴逼着小苏西把苦药喝下去，然后把门锁了，不让他出去。小苏西难过极了。那一天苏西许下了一个愿望，期望自我能够像爸爸一样大，自我就能够为所欲为了。同时，爸爸苏巴也许下了一个愿望，期望自我能回到童年时代，必须会争分夺秒的读书。正巧父子俩的心声被走过的愿望仙子听到了。第二天醒来，老苏巴真的返老还童了，小苏西也变成了一个大人的样貌，父子俩的愿望真的实现了，但同时也陷入了尴尬的境地。儿子苏西没有了玩耍的兴致，糖果也让他觉得没有味道。父亲苏巴的日子也不好过，返老还童的他被儿子苏西逼着上学、补课、吞服各种药，还总是做一些大人事，说一些老人话。父子俩都失去了以往的欢乐和幸福，于是，他们又许愿让自我变回原先的样貌。愿望仙子再次满足了他们愿望。
这个故事告诉我们必须要珍惜此刻的欢乐和幸福，小的时候就要好好读书，不然长大了会后悔的。
《愿望的实现》读后感400字
今年寒假我读了一本书，名字叫《愿望的实现》，这本书是印度作家泰戈尔写的。
这本书的内容是:苏巴有个非常调皮的儿子叫苏希，他常常搅的邻居不得安生，苏希不爱学习，常常装病不上学，苏巴知道苏希是假装生病不上学，苏巴便端了一大碗药给苏希喝，他不爱喝药，立马说：我肚子好了，我去上学。苏巴没有同意，硬是让苏希把药喝了，苏巴走出房门把门锁了起来，苏希在屋子里哭了一整天，他想：我要是能变成大人，就能随心所欲了。苏巴也在院子里想：小时候没好好学习，要是变回小时候，一定好好学习。他们的愿望被小仙女听到了，仙女帮他们实现了他们的愿望。
第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可是苏希长成大人后并不快乐。苏巴变成小孩后，也不开心。俩人没有了快乐，又都想变回原来的样子。小仙女又听到了，又实现了他们的愿望。苏巴和苏希的快乐又回来了!
读了这本书，我明白了：我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己的能力把每件事做到最好，从小就要好好学习让自己的每天都过得充实快乐!
实现的愿望读后感3篇
什么是作品呢？比如这本作品，在我心中留下了难以磨灭的印象。为了巩固自己获得的知识，我们应该写下来，记录进自己的读后感里面，以下内容“实现的愿望读后感”是由读后感大全编辑给您提供的。
实现的愿望读后感 篇1
大家好，我是17号穆妍溪，我读了《愿望的实现》这本书，我最喜欢里面的“愿望的实现”。
这个故事讲的是小苏希是个非常调皮的孩子，经常搅得邻居不得安宁，他还很不爱学习，星期六的早上，小苏希有个新点子就是逃学，他假装肚子的，然后就可以不去上学，这样他就可以不用复习，还可以看邻居家放烟火，老苏巴知道儿子是在装病，但是他骂他，而是说你肚子疼呀，那你哪也别去啦！在家里躺着吧，今天邻居家的烟火你也不能去啦，棒棒糖也不能吃了，老苏巴还给他冲了苦药，喝完药后，又把他锁在家里一整天，小苏希哭了一整天，小苏希躺在床上想喔要是能变成爸爸该多好，这事老苏巴也在想我要是能回到童年有多好，他们的想法被仙子听到了，仙子要实现他们的`愿望。第二天，老苏巴真的返老还童了，小苏希真的变成爸爸的年纪啦！可是苏希长大以后吃糖没滋味，也不能爬树了，不能游泳，老苏巴变成小孩后，也不愿意上学，还要每天吃苦药，他们两个都不快乐，都想变回原来的样子，之后，现在就把他们又变了回来。
通过这个故事我明白了要珍惜自己有的东西，不要羡慕别人有的，要好好学习，不能等长大了后悔。
实现的愿望读后感 篇2
书像一层层阶梯，让我们向光明前进；书像一盏灯，照亮我们前方的路；书又似乎是一条大船，带我们遨游知识的海洋。读了泰戈尔与的《愿望的实现》，我觉得这本书给了我一种十分有趣的感觉。
这个故事讲了小苏希和老苏巴的事情。小苏希想长成大人，老苏巴想返老还童。愿望仙女听到了，实现了他们的心愿。他们发现愿望实现了，很高兴。可是儿子苏希长成大人后吃糖没滋味，既不能爬树，也不能游泳。父亲苏巴变成小孩后，也不愿上学了，还时不时地想抽烟。俩人没有了快乐，又都想变回原来的样子。小仙女又听到了，又实现了他们的愿望。老苏巴和小苏希的快乐又回来了！
读了这本书，我明白了：我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己的能力把每件事做到最好，让自己的每天都过得充实快乐！
我有一个小心愿：我希望慢点长大，多感受一下童年的欢乐。我希望有更多的人看一看这本有趣的《原望的实现》。
三年级二班：韩瑞昕
实现的愿望读后感 篇3
寒假里，我阅读了一本书，书名叫愿望的实现，这本书的作者是印度的泰戈尔。
这本书讲的内容是：苏巴有个非常顽皮的'儿子叫苏希，常常搅得邻居们不得安生，无奈苏巴的腿有风湿病，追不上跑得飞快的苏希。
一个星期六的早上，按常规要到下午两点才会放学，苏希不想上学，因为今天要考地理还有鲍斯家今天放烟花，一整天会很热闹，苏希就想装病不去上学，结果被苏巴识破了，苏巴给苏希吃他最怕的苦药，还把苏希锁在家里一整天。苏希哭了一整天，心想要是变成像父亲那么大多好啊，就可以为所欲为了，而苏巴也想小时候没好好念书，想回到童年。结果被路过的愿望仙子听到了，就给他俩互换了角色，但是两个人的角色换了后遇到更多的烦恼，苏希变成大人后不能爬树，不能游泳。苏巴变成孩子后不能抽烟，不想上学了。他们并不开心，又想变回来，愿望仙子又帮他们变回了自己。
我从这个故事里认识到：做好自己，做自己该做的事情，不要和别人攀比，认真学习，做一个好学生！
《愿望的实现》读后感1000字
寒假里，我读了印度大文豪泰戈尔的著作《愿望的实现》。书中的小男孩苏希是个顽皮捣蛋的孩子，他不想上学，找借口说自己肚子痛，没法去学校。而苏希还有个小小的心愿，就是希望长得像父亲苏巴那么大年纪，那样就可以自由自在，我行我素了。而父亲老苏巴则希望自己返老还童，变成儿时的苏巴。他后悔幼年的自己，是那么不认真，那么不努力。老苏巴的现实证明了我们祖国的一句古话：少壮不努力，老大徒伤悲。
没想到的是，奇迹发生了!仙女实现了苏希和老苏巴的心愿，他们发生了巨大的变化。苏希变得成熟，他不像童年时那么淘气，他变得认真、严谨、一丝不苟;以前不想上学的苏希去哪儿了?现在，他在专注地念着古史诗罗摩衍那，他的身体素质不怎么好，在池塘里稍微泡一小会儿都会发生关节炎。瞧!不远处是淘气的小苏巴，他还以为自己是苏希的父亲，在那里津津有味地看下棋呢!
这样的生活没持续多久，苏希和苏巴都开始想念原来的自己。于是，仙女把他们变成了各自真正的模样。
我们总是上演着羡慕别人的时刻。羡慕他人的外貌;羡慕他人的出生;羡慕他人的性格羡慕并不是什么不好的事情，我也有羡慕别人的时候。我羡慕爸爸的博学多才，他在自己的学业与工作上都是那么的出类拔萃。但是我知道，这些成就和爸爸的努力是分不开的。听妈妈说，爸爸每天都学习到三更半夜，可辛苦了。我永远都不能停留在羡慕这两个字上。我应该努力学习，超越爸爸，争取变得比爸爸更加优秀。
在我们的眼里，别人拥有的一切都是完美的。这时，我们会忘记自己拥有的一切，去追求他人所拥有的。羡慕是虚伪的，而羡慕来源于我们的想象。想象与现实之间又有一定的差距。但羡慕又有什么用呢?只要踏踏实实走好每一步，快快乐乐过好每一天，享受属于自己美好人生的乐趣，这才是最幸福、最充实的人生。
人生中的每一分每一秒都是宝贵的。时间像流水般悄无声息，走了就是走了，永远不回头。时间对待所有人都是公平的，别再抱怨时间过得太快，别再埋怨时间滴滴答答地过去了。人生中有许多重要的小窗口，在你需要的时刻它会出现，但只是那一瞬间。许多人永远都不能成功，是因为他们放弃了。也许你曾经奋斗过，曾经努力过，但你放弃了，退缩了，你的成功之径将会消失得无影无踪，代表着命运与希望的小窗口也不复存在。成功的人从来没有放弃过，第一次失败了第二次，第二次失败了第三次成千上万次的失败换取最终的成功。中国航天之父钱学森曾经说过：正确的结果，是从大量的错误中得出的;没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的高座。
人这辈子活着，要有价值，要有贡献。有些人没有理想、没有追求、没有抱负、没有思想、没有灵魂，与其说他是人，还不如说是只有一身破皮囊的行尸走肉。有些伟人虽然牺牲了，但他们却活在我们心中，他们的思想也被一代代传承下来，让我们踩着先人的足迹，走向深不可测的未来。
愿望，就像花儿一样，在梦想的花园里绽放;愿望，就像一根藤条，编织成了梦想的摇篮;愿望，就像星星汇成的星梯，帮助我们走向梦想之月;愿望，就像一只小船，驶向梦想海洋的尽头。同学们，让我们展开翅膀，不畏艰难，带着梦想尽情翱翔吧!
实现的愿望读后感4篇
敬读阅读编辑整理的实现的愿望读后感，阅读作品后，我被作者描绘书写的情景吸引，印象深刻。我们可以通过文字记录的方式将书中优质的内容记录下来，怎样才能把读后感写好？希望本页内容能帮助到您！
实现的愿望读后感(篇1)
今年寒假我读了一本书，名字叫《愿望的实现》，这本书是印度作家泰戈尔写的。
这本书的内容是：苏巴有个非常调皮的儿子叫苏希，他常常搅的邻居不得安生，苏希不爱学习，常常装病不上学，苏巴知道苏希是假装生病不上学，苏巴便端了一大碗药给苏希喝，他不爱喝药，立马说：“我肚子好了，我去上学。”苏巴没有同意，硬是让苏希把药喝了，苏巴走出房门把门锁了起来，苏希在屋子里哭了一整天，他想：我要是能变成大人，就能随心所欲了。苏巴也在院子里想：小时候没好好学习，要是变回小时候，一定好好学习。他们的愿望被小仙女听到了，仙女帮他们实现了他们的愿望。
第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可是苏希长成大人后并不快乐。苏巴变成小孩后，也不开心。俩人没有了快乐，又都想变回原来的样子。小仙女又听到了，又实现了他们的愿望。苏巴和苏希的快乐又回来了！
读了这本书，我明白了：我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己的能力把每件事做到最好，从小就要好好学习让自己的每天都过得充实快乐！
实现的愿望读后感(篇2)
大家好，我是17号穆妍溪，我读了《愿望的实现》这本书，我最喜欢里面的“愿望的实现”。
这个故事讲的是小苏希是个非常调皮的孩子，经常搅得邻居不得安宁，他还很不爱学习，星期六的早上，小苏希有个新点子就是逃学，他假装肚子的，然后就可以不去上学，这样他就可以不用复习，还可以看邻居家放烟火，老苏巴知道儿子是在装病，但是他骂他，而是说你肚子疼呀，那你哪也别去啦！在家里躺着吧，今天邻居家的烟火你也不能去啦，棒棒糖也不能吃了，老苏巴还给他冲了苦药，喝完药后，又把他锁在家里一整天，小苏希哭了一整天，小苏希躺在床上想喔要是能变成爸爸该多好，这事老苏巴也在想我要是能回到童年有多好，他们的想法被仙子听到了，仙子要实现他们的`愿望。第二天，老苏巴真的返老还童了，小苏希真的变成爸爸的年纪啦！可是苏希长大以后吃糖没滋味，也不能爬树了，不能游泳，老苏巴变成小孩后，也不愿意上学，还要每天吃苦药，他们两个都不快乐，都想变回原来的样子，之后，现在就把他们又变了回来。
通过这个故事我明白了要珍惜自己有的东西，不要羡慕别人有的，要好好学习，不能等长大了后悔。
实现的愿望读后感(篇3)
书像一层层阶梯，让我们向光明前进；书像一盏灯，照亮我们前方的路；书又似乎是一条大船，带我们遨游知识的海洋。读了泰戈尔与的《愿望的实现》，我觉得这本书给了我一种十分有趣的感觉。
这个故事讲了小苏希和老苏巴的事情。小苏希想长成大人，老苏巴想返老还童。愿望仙女听到了，实现了他们的心愿。他们发现愿望实现了，很高兴。可是儿子苏希长成大人后吃糖没滋味，既不能爬树，也不能游泳。父亲苏巴变成小孩后，也不愿上学了，还时不时地想抽烟。俩人没有了快乐，又都想变回原来的样子。小仙女又听到了，又实现了他们的愿望。老苏巴和小苏希的快乐又回来了！
读了这本书，我明白了：我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己的能力把每件事做到最好，让自己的每天都过得充实快乐！
我有一个小心愿：我希望慢点长大，多感受一下童年的欢乐。我希望有更多的人看一看这本有趣的《原望的实现》。
三年级二班：韩瑞昕
实现的愿望读后感(篇4)
《愿望的实现》讲的是一对父子之间的故事。
父亲老苏巴是一位非常严厉的父亲，而儿子小苏希却是一个调皮贪玩的孩子，父亲不理解孩子为什么不好好读书，而孩子一心想快快长成父亲那么大，就不用去上学了。父亲想回到自己的童年，不要因为父母的溺爱而不好好读书。仙子帮助他们实现了各自的愿望，可是交换了年龄后的父子却并没有如他们原本所想的那样如愿。变小了的父亲，依然是一个贪玩的孩子，并没有像自己想象中那样会去好好读书。交换了年龄后的父子都生活得不开心，最后在仙子的帮助下又变回了原来的自己，但是经历过这一切的他们懂得了相互体谅，也不像以前那样针锋相对了。
读完这个故事后，我懂得我们每个人要学会珍惜，珍惜我们拥有的一切，尽自己最大的努力把每件事做到最好，让自己的每一天都充实快乐！而我自己也有一个小小的愿望：希望我可以慢一点，再慢一点长大，多感受一下童年的欢乐，伙伴们，你呢？
这个故事让我印象最深的是苏希要变得像父亲苏巴那么大、那么自由。到那时，他就可以尽情地玩耍：爬树、跳进水里游泳、吃生芒果、从鸟巢里掏小鸟。他可以到处去游逛，想什么时候回家就什么时候回家，想吃什么就吃什么，没有人会来阻止他。
可是奇怪的是，那天早上起床后，苏希一点儿也没有去爬树的兴致。看见屋前的水塘，他觉得要是自己跳下去游泳，就会着凉发烧的。所以他在走廊里铺上席子，默默地坐在那里发呆。
希望有更多的小伙伴一起来看一看这本有趣的《愿望的实现》。
《作为校长的课程》读后感
《作为校长的课程》读后感
拜读了高峰校长的一篇博文《作为校长的课程》，心里有点小感慨，赶紧写下来。
文章中写道：校园是孩子们成长的地方，因此，校园的一切皆课程，自然包括校长本身。这几天接待了外地的几位校长，陪他们在校园里走，孩子们总是老远就喊：高峰校长好！见到我笑容满脸地与孩子们打招呼，这些校长很吃惊：你们的孩子居然直呼您的名字2024！我说，是的，在我们学校，老师、家长和学生都直呼高峰校长。
10月20日，我到北京中关村四小学习，我们在校园内听到学生们都喊小琪校长好！原来这位年轻漂亮的女性就是李校长。我们当时听了，觉得真亲切。今天在高峰校长的博文中见到高峰校长都把校长作为课程的一部分，心里更加佩服。
我的小学校长姓李，当时我是在我们村子里上的小学。李校长很和蔼，记得我上一年级的时候，在放寒假前的校会上，李校长一个一个地给我们考试成绩优秀的学生颁发奖状，当时李校长还用手摸摸我的头，说：好好学习，将来一定会有出息的。或许就是因为李校长的那一句话，或许就是因为他摸摸我的脑袋，我一辈子都不会忘记他。他在校会上给我们讲：吃饭的时候要等父母坐下再去吃。他讲只有通过自己的劳动得来的东西才是最好的东西。
30年的时间过去了，我还是清楚地记得，并且努力去做到。还记得李校长生病的时候，我们许多孩子都跑到病房看望他，当时我们每人兜里装着几个鸡蛋。
不管是校长课程，还是教师课程，做一名对学生有好的影响的教育者是我一生的追求。
服务礼仪课程读后感
本学期，本着对广大学生负责，提高大家专业素质和技能的能力，学校为本专业的学生开设了服务礼仪这一门课程的学习。在学习这门课程之前，我单纯的理解为服务礼仪就是简单的服务技巧操作，但是在学习了这门课程之后我对此的想法发生了翻天覆地的变化，服务礼仪不是简单的服务技巧操作，而是综合服务领域各个角度的诠释。
通过这门课程，我也学到了很多以前在生活中没有注意到的小细节，很多职业人士，为了美化外在的形象，不惜花重金去美容，购买高档的服饰。爱美之心，人皆有之，这无可厚非。但是，精心打造出来的光鲜夺目的形象，往往会被行为举止上的一些差错而彻底粉碎。修饰你的仪态美，从细微出流露你的风度、幽雅，远比一个衣服架子，更加赏心悦目！站如松。联系现代职场的世界，倒也不必站的那么严肃！男士则主要体现出阳刚之美，抬头挺胸，双脚大约与肩膀同宽站立，重心自然落于脚中间，肩膀放松。女士则体现出柔和和轻盈，丁字步站立。谈话时，要面对对方，保持一定的距离。尽量保持身体的挺直，不可歪斜。依靠着墙壁、桌椅而站；双腿分开的距离过大、交叉，都是不雅观和失礼的行为。手中也不要玩弄物品，那样显的心不在焉。行走时，靠道路的右侧行走，遇到同事、主管要主动问好。在行走的过程中，应避免吸烟、吃东西、吹口哨、整理衣服等行为。上下楼梯时，应尊者、女士先行。多人行走时，注意不要因并排行走而占据路面。
这些都是我们日常生活中最简单的，行、走，但是平时我们只是简单的做到了一点，并没有注意这么多规范的细节，但是在职场中在岗位上却又这么多的要求，这都是需要我们全方位学习的。
课程标准读后感
课程标准读后感范文一
《小学数学课程标准》，大体上分为四个部分，即前言，课程目标，内容标准，课程实施建议。
前言介绍了数学的一些基本理念和设计思路，感觉是起着统帅全局的作用。课程目标分为总体目标和学段目标，分别重点和具体介绍了知识与技能，数学思考，解决问题和情感与态度的各个学段所要达到的要求。内容标准是前两个部分的载体，主要从三个学段分别讲了数与代数，空间与图形，统计与概率和综合实践学习四个内容。课程实施建议则是通过具体的例题来说明教学建议，评价建议和教材编写建议的。
对第一第二学段的标准作了一点理解，主要为：
1、加强了学生对数学概念亲身经历的认识。
举例来说，就从我正好上到二年级上册乘法口诀来说，从1-4、5、6的乘法口诀，每个课时都安排了图画、问题，让学生亲身经历从问题情境中列出乘法算式的，从中理解乘法运算的意义和应用价值，进而自己编出乘法口诀，充分让学生对亲身经历乘法口诀的形成，这就是对乘法口诀经历的认识，使其能印象深刻的记住乘法口诀。
2、加强了估算并鼓励解决问题的多样化。
我认为在数学课程标准中比较强调的提到对估算的重视，其实，估算在我们日常生活中有着很广泛的应用。教材通过设计的适当情境，使学生认识到估算的重要性，例如一本书12元，全班48人，每人买一本大约需要多少钱？教学中应充分发挥学生交流各自的估算方法，可以使1050=500，认为500左右；也可以是1250=600，不到600元；还可以是1048=480，肯定比480元多。不同的学生可能会有不同的估算方法，教师应该为他们提供相互交流的机会。允许学生有不同的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题多样化，真正做到因材施教。
3、设置了实践与综合应用，增强学生应用数学的意识，重视对数感的发展。
根据《标准》的要求，教材逐步安排了一些实践活动和综合应用的活动，使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，认识数学知识之间的内在联系，形成对数学价值的初步认识，同时，又提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等的能力。像二年级上册快乐的队日活动，充分让学生自己讲，自己做，自己校对，自己发现哪里不足，哪里要修改，怎么样说的更好鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。感觉在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，增强学生应用数学的意识，重视对数感的发展，体会学习数学的重要性。
以上只是我对数学课程标准的一点自己的理解，我认为教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。我们要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
课程标准读后感范文二
寒假期间，我认真阅读了教育部基础教育司和英语课程标准研制组共同编写的《全日制英语课程标准（实验稿）解读》，感触颇深，获益颇多。该书分四篇，共十四章。分别详细地介绍了国内外外语课程比较，《英语课程标准》的改革方向，内容标准的具体描述，《英语课程标准的实施要点》。看了该书，使我更清楚地知道了英语课程标准的精神，为我今后的教学指明了方向。
《课标》在第三篇中对语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识进行了非常仔细说明。现在，我将具体谈谈对情感态度目标的认识。 《课标》中有一段话是这么说的：基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。基础教育中的每一个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感。心理学的原理告诉我们：在学习的过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。美国心理学家（汤姆金斯）明确指出，情感具有放大内驱力的作用，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行得更加敏捷，更卓有成效。因此我认为，教师应该秉着以学生发展为本的原则，和学生建立良好的师生关系。这种关系是英语课堂教学的保障，也是上好英语课的催化剂和润滑剂。 古语说：亲其师而信其道。学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。小学生常常是由于喜欢上这位英语老师而爱上他的课，并主动接受这位教师所传授的知识，教育教学过程是师生相互作用，相互影响的过程，同时也是情感相互交流的过程。如果教师以一种居高临下的身份在课堂上发号施令，很容易造成学生的心理负担，学生不敢开口发表意见，会出现语言单向流动的局面。学生即使开口，也很难做到真实的交际。如果教师转变角色，以一种平等的朋友身份与学生交往或共同活动，学生就会受到鼓舞，心理压力就会随之减轻，他们就会轻松自如地参与交际活动。我觉得教师在教学中要注意以下几个方面： 第一：在学生出现错误时，我们应鼓励为主，尽量不用伤害其自尊心、不利于学生身心发展的话语。这样可以使学生不再以一种低姿态仰视教师，消除心中的畏惧心理。
我所教的班级中有这样一个男孩，他非常地内向胆小，说话总是轻轻的。他几乎不举手发言，有时候甚至连老师点名叫他发言都不站起来。记得有一次我提出问题，班上有很多小朋友举了手，于是为了照顾他，我特意请他回答，结果他答错了，同学们个个取消他，因为问题比较简单。这时他低着头，眼泪在眼眶中打滚，很沮丧，我并没有批评他，反而当然全班的面表扬了他。记得当时我是这样说的：虽然他没有答对问题，但是今天他愿意站起来回答已经有了很大的进步，还特意奖励了他一张努力卡。后来的英语课，他居然偶尔也会主动举手发言，虽然声音还是非常地轻，但我还是觉得很欣慰，因为他渐渐地大胆起来了，渐渐地自信起来了。 第二：抑制受挫感，让学生经常有成功的体验。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。如学生上课敢开口说英语、表现积极、课后用英语和老师打招呼等等，教师都可及时地表扬学生，增强他们学习的自信心，逐步体会学习英语的乐趣，为今后的英语学习打下基础。 第三：在学生小组活动时，教师的身份是指导者、管理者、促进者，更是参与者、合作者。教师走下讲台，走进学生中，参与学生的小组活动，能够拉近彼此的关系，也更利于学生的学习。
《愿望的实现》读后感200字
寒假里我读了一本书叫《愿望的实现》。爸爸苏巴和儿子苏希。苏希是个非常顽皮的孩子，苏巴想把他抓过来打一顿，无奈他有风湿病，而小苏希却像一头小鹿一样.
苏希想变成大人，随心所欲。苏巴想返老还童变成小孩。愿望仙子听到了并帮他们实现了愿望。可是当愿望实现后，他们发现并不像他们所想的那样，而且一点也不快乐，就想再变回来，愿望仙子听到了，又实现了他们的愿望..他们又快乐回来了。
读了这篇文章，我明白了：学习是很重要的，每个人都有自己的烦恼，要好好过自己的生活。
爱的艺术读后感800字:爱的艺术读后感
看了《爱的艺术》这本书，感受颇多。书中，作者弗洛姆的主要观点是爱是一门艺术，需要人们有这方面的知识并付出努力，同时，爱更多的是给予而不是得到。
当今社会所有人都在渴望爱，许多小说、歌曲都在称颂爱，但为什么这个世界有这么多为爱烦恼的人。《爱的艺术》中，弗洛姆就说其实绝多数人没有具备爱的潜力，又或者说其实多数人谈的是爱的感觉，谈的是被爱，透过看这本书明白爱其实是一种潜力，能够学习，从哪里学起，主要有三个重要元素，说起来简单，但想做好并不容易。
首先，第一个需要学习的潜力是给予，你要主动的给予，给予很容易吗其实不是，很多人会说，哦!我很大方，很慷慨。因为很多人的给予都带有被动，都是因为某个因素促使他在付出，他的付出其实是有一个更大的目标，期望是要有回报的，这本书里讲的付出是不再需求回报，没有被动、没有社会压力或者其他什么方面的压力促使他主动给予，主动给予是想要分享，我们能够检查下自己的给予是主动给予，还是被动给予。如果你不能去有主动给予，而是被动给予，说明你的爱的潜力是有限的。
第二个潜力是关怀。书中说到真正的关怀是本身要有劳动力在里面的，平时当我们说，我们好爱自己的家人，却从来没见过你关怀、照顾过你的家人。说自己好爱自己的学生，也从来没见过你关心过你的学生，那只能说明你爱的是家人、学生给你来的感觉，所以，真正的爱中，你要有劳动性的关怀。
最后一个需要学习并具备的潜力是尊重，真正的爱中必然有尊敬，我们大部分人都觉得尊敬只是想由上到下。这本书就说尊敬其实在拉丁文中得意思是如实的注视对方，你是如何的，我就要如何的对待你，很多的父母以为他们爱孩子，其实他们只是期望他的孩子变成一个他渴望构成的样貌，并没有如实的尊重。只有尊重，你才会获得真正的对方。
《爱的艺术》是心理学家弗洛姆最著名的作品，出版至今已被翻译成多国文字，在全世界畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品。这是是一本能够简单阅读但又能引起思考的小书，很庆幸遇见了它，弗洛姆的文笔很流畅，思维很连贯，不是那种严肃的说教，也不是牧师般的引导，他不是要教会我们什么，他只是在讲述，就好像一个老者在讲自己人生中关于爱的那一章节，每个听众各取所需即可。
《课程的力量》(精选读后感)
《课程的力量》读后感每次总会感叹学生一届不如一届，他们越来越没有了主动性、也没有了自我。那么多可爱的生命，他们那么纯真、美丽的岁月却消耗在浩如烟海的习题操练中。我能做些什么？最近有幸拜读了万伟老师的《课程的力量》一书，似乎给了我一些启示。一、同一学科，不同版本教材整合。不同版本的教材，都有自己独特的体系和风格。我们语文学科在使用教材时，以教科版为主，同时适时加入其它版本的相关内容。采取一本多教，一教多本的方法，不仅能解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，而且能更好地巩固与提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。二、同一教材，不同单元内容整合。在教学过程中，我们要注意研究教材结构，对教材不同单元的内容进行合理化编排，使前后知识紧密联系，以符合学生的认知规律。比如在语文三年级上册的教学中，我们可以集中将全册的生字集中起来教学生认字、写字，待生字过关后再集中学习课文，并练习巩固，最后再进行课外阅读的拓展。三、同一单元，部分内容增删换合。“单元整合教学”是当前语文教学策略研究的一个重要方向。“整合”是指“融合、合成整体、一体化”。语文单元整合教学就是要求教师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络，变“教教材”为“用教材教”，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律，让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法。四、不同年级，相关科学教材整合。教材的整合，不应局限在某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书、整个科学教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。如，低年级进行动物单元教学，高年级进行生物大搜索活动，建立螺旋上升的构架。五、不同学科，边缘教材内容整合。将科学学科的内容和非科学学科相关内容进行整合，培养学生跨学科学习的能力。如和语文学科结合写大树、蚂蚁等观察日记；和美术学科结合进行蜗牛、蚯蚓的画图；和数学学科结合进行气温、降水量等柱状图教学。六、不同形式，打破传统教学模式。开设机器人社团、疯狂家族实验社团、萝卜太辣社团，组织各种主题活动，如科普大篷车进校园、科技周活动，积极组织学生参加各类科技竞赛活动，如金钥匙竞赛、校园之间等。课程不一定多，但要满足学生的需求，要精致，要有质量，要面向全体，增加学生的选择性课程的选择性。在师资、空间、时间等方面对传统活动进行课程化改造。我想国家课程校本化的实施将为学生提供丰富的资源，增加教学的开放性和灵活性，提高学生的参与意识，一定会使学生乐在其中，学在其中。
爱的艺术读后感1900字:爱的艺术读后感
一无所知的人儿也就一无所爱，什么都不做的人儿也就什么也不懂。什么都不懂的人儿是没有价值的。懂得事理的人儿也懂得爱、观察和发现对事物本质了解得越多，也就越钟爱设想所有水果与草莓同时成熟的人儿也就对葡萄一无所知
在本书的开篇，弗洛姆引用了帕拉塞萨斯(德国医学家，自然科学家及哲学家)的这句看似与感情无关的古话，却在必须程度上证明他的观点，若想获得爱，则需了解爱。
弗洛姆是著名的德国(后加入美国籍)精神分析学家、社会学家和哲学家，他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图保存两者的真理，用对方的原理修正进行另一方的理论，得出最后的综合体。他论述最多的是人的存在、人的本质、人的爱、人的异化、人的解放问题。这本《爱的艺术》是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。自1956年问世以来已经被译成20多种文字，至今畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著中最著名的作品之一。
在本书的开始，弗洛姆即指出，爱是一门艺术，就像生活中的其他艺术一样，要学习如何爱就像学习其他艺术一样，先需了解爱的理论，再探讨爱的实践。弗洛姆所讲的爱的实践，绝非一般畅销书中的夫妻情侣相处之道，而是就个人自身行为进行的探讨。
但是长久以来，为什么多数人认为爱是不需要学习呢弗洛姆在书中阐述道，大部分人认为爱不需要学习的前提主要为以下三点：第一，多数人宁愿把爱当成被爱的问题，人们不断付出努力获得大众的认可，使自己变的可爱，这样迫使男性取得成就，获得他自己所处的社会条件最大限度的地位和财富，女性透过修饰仪表健美等来吸引男性;第二，把爱的问题设想为一个对象的问题，而不是潜力的问题;第三，把最初坠入情网的经历与爱的久恒之间的区别混淆了。这三点真是字字珠玑，就拿第一点来说，此刻的八零九零后都是独生子女，多少有些自私，常更渴望被关注被爱，而不愿意付出自己的感情去关心对方，熟不知，握紧拳头，里面什么也没有。张开双手，你就拥有了整个世界。持有被爱比爱更幸福这种言论的人，多数是不成熟的。而提到第二点，强调爱的对象就像在中国强调缘分。不少书中的感情警句不断地告诉大家，世界上总有一个人在等着你，其实不少任性的年轻人不懂得爱，总是错过了一个又一个对的人。
在本书里，弗洛姆也谈到，在交易盛行和奉物质财富为首要价值的资本主义礼貌中，人类爱的关系遵循统治商品交换和劳动力市场的相同规律，以互利交换的思想为基础，估计自己和对方在社会中的价值，力图做一个交易，此交易即称之为感情。
弗洛姆认为，以上提到的这些都不是真正的爱。马克思曾强调过知识和成熟在感情里的重要性，也曾在给朋友的信中谈到，你就应思考在结婚以前成为一个成熟的人。弗洛姆的观点类似，成熟的人格是获得真正感情的基础，而成熟人格包括有冒险的潜力、有勇气，甚至准备迎接厄运和挫折。成熟的感情是我需要你，因为我爱你，而不成熟的感情是我爱你，因为我需要你。最重要的是，有成熟人格的人，拥有创造性的爱，具备爱的潜力，愿意为被爱者的成长和幸福做用心的奋斗，愿意为赢得他所爱的东西而劳作，真诚地爱一个人，就是关心他的生活，尊重他的潜力和他自身。这样的爱，是一种给予，分享在他身上有生命力的东西，透过他的给，丰富了他人。他给并不是为了得，但是透过他的给，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西，双方都因此而充满快乐。弗洛姆认将给认为是力量的最高表现，恰恰透过给，个人才能体验到自我的力量，自我的富裕，体验到生命力的升华。
而与之最为相反的是，极端的自私主义。极端的自私主义者，他们不是真诚地爱对方，而是为了爱自我才爱他人，找到爱的对象是为了满足自我的幸福。这种爱，在对象能满足他们需要时，还能够维持平静的生活，而一旦对象无法满足，或者他们自己产生怀疑、动摇，或是自我空虚，他们的爱就会碎裂，熄灭。所以，如果不努力发展自己的全部人格并以此到达一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败;如果没有爱他人的潜力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的感情生活中也永远得不到满足。
弗洛姆在爱的实践部分，主要强调了爱需要具备耐心、专心、勇气、信仰，这些词看似简单且在我们日常生活中经常提到，只有身体力行，付出行动，才能收获爱。在实践部分，弗洛姆特意写到，在开始爱别人之前，个人应具备独立的潜力，学会与自己相处。这倒是跟我们当下的流行的不少心理学观点相符，了解自己，认识自己之后，我们才能更好的爱他人。
写到那里，谈论什么是真正的爱及如何获得爱后，那我们为什么需要爱为什么感情是人生永远的话题因为爱是对人类生存问题的答案。人最深切的需求即克服分离，从孤独中抽身。而感情是人类克服孤独的唯一方法，人的感情是一种用心的力量，这种力量能够冲破人与人之间的高墙，分享彼此的秘密，人与人结合，使人克服孤寂和与世隔绝感。但也切记感情与生活并不是脱离的，感情依附于生活。鲁迅曾谆谆告诫：不要只为了爱而盲目的爱，而将别的人生好处全盘疏忽了。人生的第一好处便是生活，人务必活着，爱才能有所附丽。
感谢您阅读“好读后”的《《艺术课程的实现》读后感》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了《愿望的实现》读后感专题，希望您能喜欢！