《发现儿童的力量》读后感800字。
在阅读时我们能够全身心的进入书中的那个世界，是一件非常幸福的事情！我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在阅读过程中，我们经常为作者精妙的文笔所叹服，为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇读后感。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？在此，你不妨阅读一下《发现儿童的力量》读后感800字，供你参考，希望能帮到你。
暑期我细读了一本书，书的名字是《发现儿童的力量》。这本书共写了十一个困惑，这十一个困惑分别是：我们能行吗，游戏在哪里，游戏中的自由在哪里，游戏中的学习在哪里，游戏中的老师在哪里，有价值的游戏在哪里，生活环节、集体活动怎么办，“学习故事”怎么写，研究“学习故事”要解决什么问题，教师的价值感在哪里，如何把“学习故事”变成课程孵化器。
书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到，读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助。这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《纲要》还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。因此我们教师在评价过程中，不仅能解决孩子们的困惑，还能积累教学经验。
阅读本书让我印象深刻的困惑有两个，分别是困惑二：游戏在哪里，以及困惑三：游戏中的自由在哪里。在平常教学中，我遇到了与书中困惑二一样的问题，就是幼儿的游戏时间不够，每次游戏结束，幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子。而阅读了《发现儿童的力量》后，让我明白时间不是固定的，可以根据幼儿的不同，地区的不同来进行更改，因为只有在不停的实践中才能发现问题，改善问题。在改善孩子们的时间后，孩子们的游戏时间多了，玩的乐趣多了，发生的趣事也会更多，而老师们观察到的能记录到的也就更多了。
在看完困惑二后，我发现了另一个问题，那就是如果游戏时间过长，孩子们会不会厌烦？可是当我继续翻阅书本时，又看到了困惑三，从困惑三中我找到了解决困惑二遗留下来的问题，那就是如何在游戏中寻找“自由”而不是一尘不变的固定区域游戏。
在平常的区域游戏中，我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域，然后在区域里游戏，时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。每当孩子们完游戏时，老师总是会给孩子们制定规则，例如：玩游戏时不能乱跑区域，游戏过程中要使用固定材料，并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行，餐厅里的服务员一定要说欢迎光临、谢谢惠顾等词汇等等，这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来。这些问题困惑三里也都有，在困惑三中老师们调整了安排，让所有的同班级孩子们一起完游戏，这不仅增加了一个区域的人数，使得区域热闹起来，也让孩子们交到了不同的朋友。增加了孩子们玩区域的乐趣。
幼儿在园的生活其实是在游戏中学习，这样孩子们不仅能学到知识，还能体验快乐，因此《发现儿童的力量》让我看到了问题，也帮助我解决了问题，我希望在未来的教学中，我能更好的来教导孩子。
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《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》是北京市西城区三义里第一幼儿园接受以及探究新西兰早期教育儿童评价体系“学习故事”的过程。
“学习故事”是套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习。
在看到“学习故事”我也产生了疑问：中国的幼儿教育现状和新西兰的不太一样，班里孩子多，老师工作多，教研抓的紧，上级管得严，家长期待高等等问题。“学习故事”能在中国幼儿园落地生根吗？
刘园长首先提出“要让孩子和老师体会到教育是一件幸福的事”，可是我们每天就像设定了程序的机器人，认真遵守着各项规则要求，努力应付着各种检查评比、朝七晚五、身心疲意，常常为了开放展示而突击环境创设；为了评比检查而加班加点制作。有时候我们不得不打着以“以幼儿发展为本”和“以儿重为主体”的旗号，行“以教师为主导”的教育行为之实。闲下来我也问自己“我们这样不停忙碌，前进的方向和工作的意义又在哪里？
在一日生活中我也发现可以供孩子选择、支配的时间很少，而被老师组织安排的时间占据高比例。时间都没有那我们所提倡孩子自主、自由的游戏又从何谈起呢？时间对于老师也同样是很宝贵的，如果老师对于幼几的观察、发现、记录的时间少了，老师又怎么能深入了解和解读幼儿呢？而我们老师每天都在忙着走一日生活中的常规”流程“，无暇顾及观察儿重。倾听儿童的心声。这样真的能够让孩子的游戏自由、自主的发震吗？对于幼儿对于老师，教育的幸福感真的存在吗？
我在我们班的美工区里投放了很多”人“形的白纸，并引导幼儿对其进行装饰。当大家都要装饰完的时候突然有个宝宝大声的说”我想让纸人站起来！“很多宝宝都不服输的表示”我也能让纸人站起来。“
于是，孩子们开始兴致勃勃的讨论”怎样让纸人站起来？“可是我扭头看看时间差不多了。我们必须停止区角游戏，准备做早操。只好告诉孩子我们下午接着来讨论。可当下午展开讨论时，孩子们并没有早上那么高的兴趣。我突然有些内疚，我又将孩子的创作的萌芽”拒杀“在了摇篮里为什么说”又“？因为类以这样的事件在我们班里出现好几次。每次都很秋心，如果按作息流程走必然会拒杀孩子的积极性和创作性。于是我在想”怎样才能给与孩子们足够的时间探究学习？“
看完这本书让我震撼的是刘晓颖园长在接受新的思想并坚持改变的决心以及行动力。回想看看我们大部分老师在新的教育思想引入时都会毫不吝啬的赞叹它的美，可真正又有几人在努力结合自身情况接受、探究新的思想。
之前我无意间在网上看过一段视频，视频是关于一个幼儿园的介绍。这个幼儿园是一个两层的因形建筑，顶楼是一个因形的天台。围着中间操场的上空有个像蜘蛛网一样的素。孩子们可以在上画自由玩要，幼儿园里有一棵大树，孩子们可以自由的爬树探素自然地奥秘，不会有老师前来训斥他们谓皮捣蛋，每间教室都会有一位老师在上课，孩子们可以选择自己喜欢的课。这段视频在网上很火，评价也很好。
我想我们也可以做一些简单的改变，给孩子足够的时间自由做选择。也许会有不一样的收获。于是，我继续在美工区和小朋友一起探究”让纸人站起来“，孩子们在刚刚进入的时候有些茫然。突然有个宝宝说：”我把纸人的手住后折一下，它就站起来了。“另一个宝宝说：”是坐不是站。“孩子们都在静静的思考。
我问：”人为什么能站起来啊？“一个宝宝回答：”人有骨头。“于是美工区的宝宝们都在满教室寻找什么东西可以充当纸人的骨头？我没有上前阻止他们不能跑到其它区角里，也没有催他们快点结束。而是给予他们足够自由的选择，空间上的自由、时间上的自由他们有找吸管、玩具、积木、筷子，看着他们高高兴兴的归来准备给纸人做骨头。看到这儿又让我惊讶又让我喜悦孩子们在活动中运用自己的能力，完成自己的愿望和创新。感受到成功的喜悦，这让孩子们对探素世界更加有了自信心。探素的成功也让孩子增添了幸福感。当然，看到孩子脸上的洋溢着成功的喜悦、童真的笑容。我们老师也是幸福快乐的。这不就是我们想要看到的吗？
常常是幼儿刚刚对一件事情感兴趣，或是刚刚进入投入状态，活动时间就到了，老师和孩子们像机器人一样严格遵循”程序“设定的时间开始和结束。如果我们梢微灵活一些，给老师一个机会、也给孩子一个机会去尝试这样的”学习故事“。希望有一天我们所有老师都会由衷的说一句”教育是一件幸福的事“。
《发现儿童的力量》(读后感大全)
暑期我细读了一本书，书的名字是《发现儿童的力量》。这本书共写了十一个困惑，这十一个困惑分别是：我们能行吗，游戏在哪里，游戏中的自由在哪里，游戏中的学习在哪里，游戏中的老师在哪里，有价值的游戏在哪里，生活环节、集体活动怎么办，“学习故事”怎么写，研究“学习故事”要解决什么问题，教师的价值感在哪里，如何把“学习故事”变成课程孵化器。
书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到，读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助。这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《纲要》还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。因此我们教师在评价过程中，不仅能解决孩子们的困惑，还能积累教学经验。
阅读本书让我印象深刻的困惑有两个，分别是困惑二：游戏在哪里，以及困惑三：游戏中的自由在哪里。在平常教学中，我遇到了与书中困惑二一样的问题，就是幼儿的游戏时间不够，每次游戏结束，幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子。而阅读了《发现儿童的力量》后，让我明白时间不是固定的，可以根据幼儿的不同，地区的不同来进行更改，因为只有在不停的实践中才能发现问题，改善问题。在改善孩子们的时间后，孩子们的游戏时间多了，玩的乐趣多了，发生的趣事也会更多，而老师们观察到的能记录到的也就更多了。
在看完困惑二后，我发现了另一个问题，那就是如果游戏时间过长，孩子们会不会厌烦？可是当我继续翻阅书本时，又看到了困惑三，从困惑三中我找到了解决困惑二遗留下来的问题，那就是如何在游戏中寻找“自由”而不是一尘不变的固定区域游戏。
在平常的区域游戏中，我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域，然后在区域里游戏，时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。每当孩子们完游戏时，老师总是会给孩子们制定规则，例如：玩游戏时不能乱跑区域，游戏过程中要使用固定材料，并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行，餐厅里的服务员一定要说欢迎光临、谢谢惠顾等词汇等等，这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来。这些问题困惑三里也都有，在困惑三中老师们调整了安排，让所有的同班级孩子们一起完游戏，这不仅增加了一个区域的人数，使得区域热闹起来，也让孩子们交到了不同的朋友。增加了孩子们玩区域的乐趣。
幼儿在园的生活其实是在游戏中学习，这样孩子们不仅能学到知识，还能体验快乐，因此《发现儿童的力量》让我看到了问题，也帮助我解决了问题，我希望在未来的教学中，我能更好的来教导孩子。
《发现儿童的力量》读后感600字
儿童到底是什么？这个从两千多年前的儿童启蒙读物《三字经》到如今21世纪全球化的世界里，都是个难以回答的问题。我们到底应该怎样去了解儿童、认识儿童呢？
翻开《发现儿童的力量》，仿佛打开了我对于幼儿教育的新世界的大门，北京三义里一幼的刘晓颖园长在《3—6岁儿童学习与发展指南》为工作精神引领的情况下，又结合了新西兰“学习故事”，打破原来的教学教育理念，创造了一条新的大路。通过三义里一幼老师们一年多的努力实践、研究，让我们明白孩子需要的是老师退到他们身后，带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量，停下脚步静心观察，努力成为孩子们的伙伴。
今天我想浅谈第五个困惑——游戏中的老师在哪里？其实这个问题在这两年的游戏观察记录中，我们已经开始逐步改变观念，可是具体到底怎么做，书里给了我们很好的答案。
平时工作中，孩子在我眼里总是弱小的，需要被保护的，看到孩子皱个眉头，我都恨不得上去立马帮他。但是当读到第五困惑中，第一个搭积木案例中的孩子在没有老师的帮助下，完美的化解了自己的问题。才发现，我自以为是的担心可能根本就是多余的。在工作中，往往我的心急与插手，反而让孩子失去了足够的时间和机会展现他们自己解决问题的能力。
所以在儿童学习的过程中，我们的教育观该如何转变？成人应该在哪里？又该起到什么样的作用？
在教育观上，首先我们要读懂孩子：孩子的“不会”恰恰是在告诉老师，他需要学习什么；孩子的“失败”恰恰实在告诉老师，他在努力和敢于尝试；孩子的“错误”方向，其实在正在验证自己的想法；而孩子在成功后的不停诉说，其实是分享、交流、做贡献！所以我们在去观察孩子时，要从接纳和理解的角度去分析和识别幼儿行为，而不是急于用自己的概念和标准去给孩子下定义。视角一变天地宽。
那幼儿在学习、游戏时，老师到底该在哪里？又该起到什么作用呢？带着这些疑问我仔细阅读了学习故事“海盗船”，这个历时几个月才逐渐形成的故事，真的很让人吃惊与佩服，孩子们在三个月的时间里，通过自己的努力与付出，将自己的梦想变成事实，真正意义上的掌握了时间、空间、材料、规则，让我们看到了孩子身上巨大力量的爆发！
这个案例，也让我又一次的感受到新西兰“学习故事”理念的强大：相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者！也让我反思自己，为什么不相信孩子呢？他们是如此的优秀，以后要抛开陈旧观念，陪伴他们，带着爱和欣赏与他们一起游戏，让他们真正地玩起来！
通过这本书的学习，我感觉自己的教育观和儿童观都有了不一样的看法与改变。我相信自己会带着这些新的教育理念，投身到这一新的学期工作中，给自己一个改变的机会，更是给孩子们一个机会，让他们真正意义上的玩儿，成为游戏真正的主人！
《是什么带来力量——乡村儿童的教育》读后感800字
《是什么带来力量——乡村儿童的教育》读后感800字
对像我这种从来没有执教经验的小白来说，卢安克先生的《是什么带来力量——乡村儿童的教育》很容易让人产生浓厚的兴趣。
卢安克先生作为一名地道的老外，却能在中国待那么久，并对中国的乡村儿童、乡村教育有很深刻的了解，还总结出了一套自己独到的教育方式，这些都不禁让我对这个人产生了敬仰之情。
“真正的农村教育研究不可能是在办公桌上计划的，而只能是通过自己在农村的生活，通过把自己的命运交给学生来发生的。”
没错，真正的农村教育绝不是纸上谈兵，它需要我们扎根农村，与那些需要的孩子们生活在一起，经历他们经历的，体会他们体会的，设身处地地为他们着想，慢慢知道他们真正想要的是什么。
山区的孩子往往是孤僻、害羞的，他们通常比较排斥外来人进入他们的生活，这时候就要十分注重处理问题的方法，因为往往一点小事就可能对他们产生不小的影响，卢安克的书中就给我们提供了许多可借鉴的方法。
印象最深的一篇，也是我感觉对我们意义最大的一篇，要数作为教师与志愿者里的一篇“作为志愿者”。我们去帮助那些身处大山的孩子们到底是为了什么？我们的匆匆一瞥，到底会在他们的人生中起到怎样的影响？敢肯定的是，我们能做的是微乎其微的，我们只不过是派对上的惊喜，夜晚划过的流星，自然远远不及那些身处山区的乡村教师。他们扎根于此，与孩子们的朝夕相处使得孩子对他们产生了信任，而这些信任正是他们教育工作的最好帮手。
卢安克先生喜欢用一些有趣的活动来和孩子们进行交流，这些活动内容丰富、形式多样，效果也很好。像书中提到的《三个世界》、《和平剑》、《在乎》、《梦别》等等，中间的过程对孩子们的意义是很大的，这些我们都可以尝试一下。
每个去山区想要支教的志愿者都有着不同的目的。有的想去体验一下支教的生活，在自己的人生阅历上添上几笔；有的可能单纯去玩；而我想大多数的人应该是怀揣着梦想的。他们大多也是来自农村或者是山区，并想要给孩子们传达的是一种信念，一种希望。作者：徐洪忠
《重新发现儿童》读后感：儿童之幸福，教育之幸福
读完了高峰的《重新发现儿童》一书。书本内容属于随笔类的记录，然而在一篇篇中，不难发现高峰校长真的是一个善于思考和为孩子着想的有教育情怀的校长。
童心未泯，是一个教育者的需要。唯有走进儿童心里的教育才是真教育。高峰校长无疑就是一位如此的校长。书从几个部分来写叙事：看见儿童，认识儿童，保卫儿童，尊重儿童，发展儿童。一个教育者唯有站在真正的儿童的视角才能做好教育，才能做真教育。这是这本书所带给我的触动。
用心来做教育，课程建设，也许在此书的阅读中才真正的理解了课程建设一词，才真正了然了何为课程建设。高峰校长的“十大好玩课程”，高峰校长的“巴学园”建设，走在幸福教育之路上。课程建设中的“数学引桥课程”是我目前正好思考到，并践行的内容，欣欣然向往之！
也许与我来说，以一个教师角度来说，不尽然能做到很多，仅需做到心中有学生，用孩子视角来看待一切，给他们放松，自由，自在的方式。诸如“白雪节”，曾经也和孩子们一起玩过，闹过；诸如“远足节”，也有过一起共患难的经历。不是站到什么位置上才能去做和考虑，而是有一颗童心，立足于儿童的视角，服务于儿童，理解和尊重儿童，给予他们适合的方式，而不仅仅是成绩，作业，课堂而已。我们培养的是适应未来的“一个幸福人”。
高峰校长言：何谓“幸福教育”？我们是这样界定的：“幸福教育”就是追求教育的原生态，以儿童为本位，以课程为核心，通过教师幸福地“教”和孩子们幸福地“学”，将教育目的和本质回归到人的自身，让每一所学校洋溢幸福的笑脸和笑声，让每一位老师拥有幸福的生活，让每一个孩子拥有幸福的童年和幸福的人生。
幸福是什么？拥有一个梦想，拥有一份期待，行走在梦想之路上，就是幸福和快乐的！
发现美的读后感800字
如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光，从作者的作品中，能让我们的内心得到更多的感想，一般情况下，我们读完书后都要写一篇读后感。您抓住了作品的哪些精髓呢？你可以读一下读后感大全小编整理的发现美的读后感，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
发现美的读后感 篇1
内容简介：跟着娜娜一起游台湾吧！对于台湾你了解多少呢？阿里山，日月潭……但是与众人摩肩接踵，在交错地扩音喇叭声中，你能发现什么美？真正的美不仅在山河大川，更蕴藏在青步小巷与人情温暖之中。本书是12位“娜娜”亲身走访台湾12个最美乡镇的体验心得。除了介绍观光景点，也有各地必吃必访的特色小吃，以及乡镇的典故逸闻、风土文化。保证私房、绝对深度。让你花最少的钱，看最美的台湾！
发现那么美的台湾读后感，来自当当网上书店的网友：12个娜娜，12个最美的台湾小镇。文字跟图片真是神奇的传导体，把台湾的美、台湾的人文、台湾的含蓄、台湾的味道都准确地传达到了我们这里。背起背包出发吧，有着发现的美的“眼睛”，你才会发现原来台湾那么美！
发现那么美的台湾读后感，来自卓越网上书店的网友：台湾的原生态，可能是台湾自助行旅游最值得期待的。这本图书，通过12位台湾资深驴友讲述台湾最原汁原味的人文地理民俗等景观，配以大量的精美图片，真切可感，非常实用。特别是书的封面下部居中和书中的那个小丫们，忒可爱！
发现美的读后感 篇2
今天，我来到了城市阳台寻找美，它位于市民中心。太阳散发着强烈的光与热，不过我还是坚持寻找那份不知是怎样的美。
在我心中，美都是要做出一番大事业的，就像电视里捐财捐物的慈善家，再像奋不顾身地去救落水者的英雄，他们的身上都有一种美，一种无私奉献的美。
我在城市阳台找了半天，放眼望去，哪有什么西装革履的“大好人”啊！只有站得笔直的几个保安，顶着烈日满头大汗地站岗，不厌其烦地回答那些市民游客重复又繁琐的问题，回答的问题不就是某某地方怎么走，这儿是哪里等等无聊的问题，我向来是很不屑这样的职业的，既无聊又辛苦，那一份微薄的工资我要是买两件衣服就只剩零头了，真不知道他们干嘛还要做。
这时的我已汗流浃背，嗓子眼干得连话都说不出了。于是，我开始寻找小卖铺，城市阳台空荡荡的一片，只有三三两两的几个清洁工在扫地，我的眼神瞟过她们又脏又旧的工作服，走向保安。
“叔叔，你好，请问这儿附近有小卖铺吗？”没想到刚刚还觉得很无聊的问题现在从自己嘴里说出来了，我有些不好意思，那个保安肯定会不耐烦的，毕竟一天有那么多人问这个问题啊。没想到那个保安依然以他回答其他市民游客的态度和语气回答我，还对我笑了一下，我的心里有点小感动，也有一点羞愧，谁让我刚才在心里不屑他们的职业的呢？
买完水，我一下子喝了一大瓶，这时，一个清洁工一直跟着我，于是我便把手中用来擦汗的餐巾纸顺手扔进她的簸箕里，谁知她还是跟着我，我转过身问她你要干什么，她用那种田园般的笑容对我说：“额，你这瓶子还要不要了？”这几乎是所有清洁工对我说得最多的一句话了，我早已习惯性地说了一句不要了。
谁知道她竟对我说：“你瓶子里还有几口水呢”，我看了看瓶子，确实还有小半瓶水，不过出于面子问题，我说：“算了，我不渴，你拿去吧。”“那不行，水难道不是用钱买来的吗，哪儿能随便浪费啊？”
我心想：这大妈真麻烦，哪有送上门的瓶子不要的？不过转念一想，她说的也不无道理，这水毕竟是用钱买来的呀，而且，水资源毕竟是很珍贵的，是我们生存必须的资源。
最后，我还是喝完了这剩下的一小瓶水。但还是没有找到美，不免有些遗憾。在回去的车上我突然想明白了，我苦苦寻找的美不就在我的身边吗？就是那些保安和清洁工们啊！就是那些在基层苦苦奋斗，默默付出的小人物啊！我们的衣食住行都离不开他们啊！如果没有他们的衬托那就不会有那些英雄了。
现在在我心中，美不需要做出一番大事业，不用像电视里捐财捐物的慈善家，也不用像那些奋不顾身地去救落水者的英雄，真正的美其实在那些小人物身上，因为他们的身上都有一种美，一种无私奉献的美，也是一种默默无闻的美。让我们向这些默默无闻的奉献者致敬！
发现美的读后感 篇3
很喜欢梵高的向日葵系列、《星月夜》、《夜晚露天咖啡座》、《罗纳河上的星夜》、《鸢尾花》、《阿尔勒吊桥》、《在圣马迪莫海边的渔船》、《有垂柳的公园》、《麦田云雀》、《收获景象》、《桃树花开》。
梵高内向耿直，是个“憨人，是俗人眼中彻底的失败者，他无名利无妻子，一生穷困潦倒。而天才，在很多时候，往往也是白痴。
梵高，仿佛只为艺术而生。他天赋异禀，痴迷绘画。他原本可以成为腰缠万贯的画商，但他不向世俗妥协，也不懂追求女人。
梵高，一个特别让人心疼的、不幸的画神。如果能有一个女人，真心地爱他，照顾他，让他享受到爱情的甜蜜；如果能有一个慈善机构，供养他，让他衣食无忧，专心作画，那该多好啊！但是，如果那样，他还能创作出这些传奇的名画吗?
古今中外，震撼人心、流传千古的旷世佳作，多出自忧愤的作者，如汉代司马迁，“不肯摧眉折腰事权贵”的李白，写下《三吏》《三别》的杜甫，陶潜，南唐后主李煜，宋代苏轼，岳飞，元代关汉卿，明代于谦、杨慎、谢缙、徐渭，清代曹雪芹，蒲松龄，……。
梵高，这位伟大的天才画家，37岁英年早逝，死因成谜。
梵高去世后，声名鹊起，他的画作，价值连城，令人唏嘘。
1990年5月15日，梵高的油画《加谢医生的肖像》在美国纽约以8250万美元(约5.47亿元人民币)的价格拍卖给日本一位收藏家，创下当时绘画作品售价最高世界纪录，保持了14年，直至20xx年5月5日。
20xx年5月5日，在伦敦的一个拍卖会上，毕加索的名画《拿烟斗的男孩》以1.04亿美金的天价成交。但这幅名画以及这次拍卖活动的背后，隐藏着一段令人动容的爱情故事。因此，1.04亿美元的天价，不能代表画作本身的价值。
20xx年11月13日，一位中国人出价8130万美元（约5.39亿元人民币），于佳士得，拍得梵高名画《有围栏的麦田和犁田的人》。
世界以痛吻我，而我报之以歌。
梵高，世人待你太凉薄(提奥除外)，而你，却给世人留下那么多珍贵无比的画作。
梵高，不朽！
发现美的读后感 篇4
今天，我读了《发现之美》这篇文章，深深地感受到了发现的重要性。罗丹说：“生活不是说缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊，哥伦布发现新大陆，造就了今日美洲的辉煌；爱迪生发现钨丝的妙用，使电灯照亮了整个地球；瓦特发现蒸汽机的原理，火车带动了整个世界……
凡此种种，无不证明发现的重要性。
就拿我们的现实生活来说吧。平时，当我随意走在大街上的时候，总觉得如今人们变得非常冷漠：在街上，当人们看见路边乞讨的人时，不再像过去那样有同情心了，他们不再去给予这些乞讨的人一些帮助；当看到有人的钱包被抢时，也没有人主动站出来伸张正义去制服小偷，而是一副生怕惹火烧身的心态。人们的同情心、正义感好像完全丧失了。但是，当我用发现之眼去观察的时候，却又惊喜地发现我们的现实生活中处处都有真情：有的人愿意帮助素不相识的人找回丢失的物品；有的人愿意帮助残疾人做他们不能做到的事情；有的人愿意日夜守护着一方的平安；还有的人愿意弯腰悄悄拣起地上的垃圾……原来我们的现实生活中还有这么多美的东西，这不正是发现的结果吗？
在生活中，不能缺少发现，在学习上，更不能少了发现。平时我们学习数学方面的知识，记背公式就能解决一些问题，但若我们能真正理解公式的内涵，我们就会发现更多的问题。发现问题的过程，也是我们思维层次上升的过程。发现问题多了，我们的能力也就在无形中渐渐地提高了。
同学们，让我们做一个有心人，留意身边的一切，细心、大胆地去发现吧！
发现美的读后感 篇5
罗丹说过：“美是无处不在的。”是的，在我们的世界里，身边处处都充斥着美。比如说：王忠宁是舟山六横镇双塘社区党支部书记，他总是为人民服务，村民的水表坏了，他亲自去修；村民家门口没有路灯，他自己掏钱去买；肺病发作了，他还是捂着肚子给村民挨家挨户的送年画……还有像背着母亲上班的陈斌强叔叔、卖鱼为生并建立莫干山老年乐园的马福建……这些都是我们耳熟能详的好人，是因为我们有一双双发现美的眼睛。当然，世界上的好人可不止这么多，我们身边还有不少好人，他们可能在社区、学校、甚至街头，以及社会中的角角落落，所以我们还要学会发现各种美。
我们的校园里就有不少好人：冯豪豪是我们5（3）班大家庭的一位成员，他虽然学习成绩不太好，可是每天早上总比别人早到一个小时，一到班里，他立刻就放下书包，跑到包干区去打扫卫生，一个人拿着一把扫把，埋头干了起来，即使值日的同学来了，他也不回去；劝他回去休息，他还是不辞辛苦地打扫到上课铃响。即使天气不好，或正在刮风下雨，他依旧下来打扫。就这样，日复一日，只要不遇到特殊情况，他忙碌的身影；班长万方也是这样，如果遇到扫不掉的垃圾，就弯下腰，用手捡起来……除了他们两位，还有何少波、邓书阳、钱思源组成了我们班的“义工队”只要包干区有垃圾，他们就会赶去帮忙。从他们的行为里，我看到了“美”，以及一种优良的品质。这就是发现美。
发现美是一种很好的品质，因为世界上的好人很多，只有你把他们的精神发扬光大，他们才能将自己的力量发挥到极致，并唤起更多人的良知。
在这里，我想说，我们不光要学会发现身边的美，还要时时刻刻把他们的行为和精神铭记在心，并且要在第一时间出现在你力所能及的有困难的地方，带动更多人参与进来，才能使“美”的队伍不断扩大，才会让世界充满了美。
找到美、发现美、做出美、带动美。
《发现母亲》读后感800字
《发现母亲》是教育学家、社会心理学家王东华用了十年的时间写出的一部关于母亲与教育的书籍。这本书用了发现二字，也让我发现全新的自我。发现是对每一个教育行为的反思，发现是教育智慧的闪现，发现是对教育深层次的理解。
作者说一生之计在于童，婴儿的一年等于十年。人生的早期教育对一生影响极大，父母这个老师要当的合格才能为孩子的人生开好头，这并不是一件容易做到的事。遗憾的是有许多的父母并没有意识到这一点，孩子还小这样的声音在今天依然不绝于耳。在《发现母亲》的书中作者从生理的角度阐述了早期教育的重要性。出生时胎儿平均脑重是350克仅为成人的25%，仅仅6个月后，它就己达到成人的50%。在两岁半时达到75%，五岁时达到90%。到这时人的大脑主要部分己经发育成熟。由此可见，儿童早期的成长决定了一生的发展。
所有的孩子在生命之初都有强烈的好奇心和求知欲，总是喜欢动手触摸和抓取身边的东西，他们睁大眼睛四处张望，仔细倾听着声音的来源。那是孩子正在学习。最早孩子的学习以模仿为主，与孩子朝夕相处的母亲成为孩子的主要观察模仿对象。
孩子时刻都在学习中，教育也是每时每刻都在进行着。同样是带孩子的母亲，由于母亲的教育意识的差别孩子的收获就会不同。有的母亲在日常陪孩子地过程中会不厌其烦地解答孩子的一千个为什么。而另一种母亲就只起了一个看护的作用。有的母亲在孩子的品行教育中会以身作则。过马路时带着孩子走斑马线，孩子会养成守秩序的习惯。孩子玩过玩具陪伴孩子把玩具收好，孩子会养成整洁的习惯。享受美味的食物前让孩子先拿给长辈，孩子会养成尊敬老人的习惯。你不必是具备高学历的母亲，告诉孩子你所知道的，你所能做的就足够了，重要的是坚持自己也做到。
家庭是孩子成长的摇篮，作为孩子的父母有责任给孩子营造一个适合孩子身体和心灵都健康发展的家庭氛围。孩子将来能成为什么样的人父母在人生之初给孩子的什么样的教育至关重要，所以不要浪费掉孩子的宝贵时光，认真对待孩子的童年，给予孩子最完善的教育，这关系到孩子的一生。
最后，引用作者的一句话衷心地祝愿：每一个母亲都有一个好孩子，每一个孩子都有一个好母亲!
《发现身边的美》读后感800字
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面是小编为大家精心搜集的《发现身边的美》读后感，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!
《发现身边的美》读后感(一)
在当代，生活的劳累让很多人认为美现在已经不是随处可见的了，其实这种想法是错误的。罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们保持一颗好奇和求知的心，带上一双探索美的眼睛，就一定会发现生活处处在爱的包围中。
青山绿水，鸟语花香，如梦境一般，听鸟儿在歌唱，观花儿在开放，赏树叶在舞蹈。那路边的花花草草是那么的炫丽，街道两旁的树木是那么的高大，湖中的溪水潺潺流动着，鱼儿在水中欢快地流动着，那么富有生命力。鸟儿飞舞着，在空中划过一道道生命的轨迹。波澜壮阔的大海，一泻千里的瀑布，巍峨险峻的山峰。他们都是自然之美。使我们的环境整洁优美的清洁工，传授给我们博大精深的知识的老师，给我们安逸舒适的居住地的建筑工人，让我们快乐健康的成长的父母。他们都有心灵之美。
把垃圾随手扔进垃圾桶里的人，看到老人摔倒扶起来的人，在公交车上为老弱病残让座的人，在公共场合遵守规则的人。他们都有道德之美。美就在我们的身边。它是把垃圾捡进垃圾桶，是为草坪竖起一块牌子，是送没伞的同学回家，是帮老师做一些力所能及的小事;它是见到老师后的，一句问好，是晨读时传出的朗朗书声，是摔倒后一双搀扶的手，是操场上挥之不去欢快的笑声美，是春花的绚烂，夏夜的繁星，秋月的明澈，冬雪的无声;美，是朋友、同学之间的关心、互助，长辈的关爱、帮助;美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是逆境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明时的欣喜。美丽如龙，神秘莫测，象征着高尚;美丽如风，光彩动人，象征着神圣;美丽如山，高大雄伟，象征着力量;美丽如水，轻流婉转，象征着纯洁。繁锦育蓓蕾，百花斗奇艳，风尘梧桐雨，白雪深数尺，四季美景皆收眼底。只须将你那飞奔的双脚放慢，把它变成轻快的脚步，你就会发现，美，就在你身边，永不消散。
《发现身边的美》读后感(二)
在当代，生活的劳累让很多人认为美现在已经不是随处可见的了，其实这种想法是错误的。罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们保持一颗好奇和求知的心，带上一双探索美的眼睛，就一定会发现生活处处在爱的包围中。
青山绿水，鸟语花香，如梦境一般，听鸟儿在歌唱，观花儿在开放，赏树叶在舞蹈。那路边的花花草草是那么的炫丽，街道两旁的树木是那么的高大，湖中的溪水潺潺流动着，鱼儿在水中欢快地流动着，那么富有生命力。鸟儿飞舞着，在空中划过一道道生命的轨迹。波澜壮阔的大海，一泻千里的瀑布，巍峨险峻的山峰。他们都是自然之美。使我们的环境整洁优美的清洁工，传授给我们博大精深的知识的老师，给我们安逸舒适的居住地的建筑工人，让我们快乐健康的成长的父母。他们都有心灵之美。
把垃圾随手扔进垃圾桶里的人，看到老人摔倒扶起来的人，在公交车上为老弱病残让座的人，在公共场合遵守规则的人。他们都有道德之美。美就在我们的身边。它是把垃圾捡进垃圾桶，是为草坪竖起一块牌子，是送没伞的同学回家，是帮老师做一些力所能及的小事;它是见到老师后的，一句问好，是晨读时传出的朗朗书声，是摔倒后一双搀扶的手，是操场上挥之不去欢快的笑声美，是春花的绚烂，夏夜的繁星，秋月的明澈，冬雪的无声;美，是朋友、同学之间的关心、互助，长辈的关爱、帮助;美，是生活中的曲折，是挫折时的意志，是逆境中的抗争，是山重水复中的求索，是柳暗花明时的欣喜。美丽如龙，神秘莫测，象征着高尚;美丽如风，光彩动人，象征着神圣;美丽如山，高大雄伟，象征着力量;美丽如水，轻流婉转，象征着纯洁。繁锦育蓓蕾，百花斗奇艳，风尘梧桐雨，白雪深数尺，四季美景皆收眼底。只须将你那飞奔的双脚放慢，把它变成轻快的脚步，你就会发现，美，就在你身边，永不消散。
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