《如何提升学生自主学习能力》读后感范文800字。
读一本好书就像和一个高尚的人说话，读书对我们是有很大影响的，所以有很多人就很喜欢看各种的书籍，每个人对于作品，都会有自己独特的心得体会，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。有关作品的读后感范文有哪些呢？小编陆续为大家整理了《如何提升学生自主学习能力》读后感范文800字，为方便后续阅读，请你收藏本文。
联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”强调了学生只有自觉、主动、深层次地参与学习的过程中，才能有所发现、感悟、创造，才能真正理解与应用知识，才会享受到学习的乐趣。《如何提升学生自主学习能力》这本书，就是告诉我们教师“授人以鱼不如授人以渔”，只有让学生掌握合适的学习策略，找到积极向上的感觉，养成自主探究的学习习惯，我们的教育教学才能实现其真正的价值。
本书从四个方面阐述了如何提升学生自主学习的能力。首先要唤醒学生的自我意识。感化心灵，激发学生学习的主动性。设置目标，建立学习中的竞争意识。体验教学，让学生自我教育。自我评价，促进实现自我理想。心灵沟通，拉近师生间的心理距离。教育公平，关爱唤醒学生的能动性。持之以恒，切实关注学生的进步。重点激励，激发成长自信。关注优点，让学生在被认可中改进。其次，要回归儿童的生活世界，让儿童在已有的知识经验的基础上自主建构意义。让学生成为教学主体，放手让学生自己寻找规律，在做中学，让学生自己建构知识。解除束缚，给学生民主、自由的学习空间。大胆放手，让学生自己质疑解惑，树立信心，鼓励学生多向发展。巧设情境，引发学生自主探究。在学生回归生活养成参与习惯后，需要巧妙地对他们进行自主学习策略上的引导，引导他们形成自己的学习目标、自主选择学习策略、开展自我评价等。家校联合，鼓励学生在目标下自主提升。目标调控，让学生自己制定并实现目标。因材施教，发挥长处带动短板。创设环境，给学生自主学习的空间。放飞个性，打破“千生一面”的教学枷锁。鼓励发现，让学生在自我求证中升华。自我解惑，在不断探求中发现事物的真谛。生生互动，激辩中实现自我学习。心灵感化、理想教育、激励关怀等教育手段，能促使学生唤醒自我，激发内在驱动力。但小学生的年龄特点导致他们不可能处于一个长期稳定的心理状态，学习的积极性、自主学习的能力都会随时出现起伏。这就需要帮助他们逐步建立自我管理的能力，通过逐渐提高的自我管理能力，不断完善的自我管理机制，不断深化的自我管理意识来促进学生达到持续、稳定、有效的自我学习能力和效果。
本书系统、全面地针对“如何提升学生自主学习能力”而展开。以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的传述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，从教育细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让我更充分地领会先进、有效的教育方法，在阅读中学有所指、读有所获。
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《思维第一：全面提升学习力》读后感1000字(精选)
那到底什么是思维力呢？又该如何来提升学习力呢？相信大家和我的想法一致，都迫不及待地想知道答案了吧！
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思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，从而在思想上揭示不能直观感知的事物的本质和规律的能力。
学习力的三要素分别为：学习动力、学习毅力、学习能力。
思维力是学习力的基础和关键。那如何全面提升学习力呢？它的路径就是思维导学。
思维导学是根据思维形成和发展的规律，以“以学为本”为基本原则，以自主、合作、探究为基本途径，以目标导航、路径导引、问题导向为核心要素，以整体学习、关联学习、创造学习、对话学习、选择学习为主要方式，促进学生思维力、学习力全面提升的一种课堂教学方式。
结合房超平老师的观点，再针对现在复习阶段的实际情况，我觉得自己要有所改变了。
首先，我要从“三层目标”入手。
一是层次性。我们在设计教学内容及目标时要有明显的梯度差异，关注课程标准不同层级的要求。
二是导向性。目标应该一目了然、一看就懂，对学生完成学习任务具有明确的导向性。
三是务实性。学习目标是学习活动的出发点和归宿，是制定实现路径的依据，因此必须具备务实、可测的特点。
四是激励性。改教学目标为学习目标，就是试图通过设立符合学生实际的、能够调动学生自主学习积极性的学习目标，激发学生学习的主动性。
其次，一切要从学情出发。
一是盘点知识。盘点出已学知识和新学内容。
二是分析学情。分析不同类型学生的学习状况，预估各种类型的学生在学习中可能遇到的障碍和困难。
三是科学分类。把基础知识设定为基础性目标，把难度较高的内容设为挑战性目标。将难度过高的内容大胆删除。
四是规范编写。要有量化的表述，不使用模糊不清的动词。
最后，分析自身的痛点，即弊端。
通常，我们都会以“熟能生巧”为理由，盲目地布置过量的机械、重复作业，加重学生的课业负担。相反，孩子不但提高不了成绩，还会对此科目产生厌学的情况。因此，我们不能盲目布置作业。
此外，要提高作业的质量也是有方法的，那怎么样才算是会做作业呢？
一是没有认真复习课堂学习的内容，不能做作业；
二是做作业过程中，不翻看课本；
三是没有形成完整的解题思路；
四是没有把上一道题目的思路总结出来，不做下一道题目；
五是没有对题目进行适当的改编或变化，不做下一题。
在做作业的过程中，我们必须落实这五个步骤，才能实现“举一反三”的目标，也才是真正学会了做作业。
看完这本书后，我收获颇多。同时，我更加相信，只要我能将这些理论知识转化为实践，那么，学生必定会学得轻松，成绩也会提高得很快。
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自主学习读后感
自主学习读后感（一）
学习的本质是自我更新。真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、低效等厌学情绪。那么怎样让孩子自愿、自主、高效学习呢，【自主学习】一书让我找到了答案。
首先要把学习变成孩子的内心渴望。引导孩子热一爱一学习要按照孩子们的内心需求设置达成目标的可能一性一，设置可能一性一通常要考虑以下问题：孩子有没有能力做？孩子努力了是不是可以实现目标？是不是符合孩子的内心需求与天一性一？孩子是不是进入一种氛围，接受环境的激励？是否让孩子具有成就满足感，并进一步获得成功，等等。
其次，教育者要学会真正的启发。要让孩子能够正确认识自己、评价自己、调节自己。正确认识自己的潜能，正确评价自己，包括通过自评、互评、征评来评定自己的潜能发挥情况，看看自己自信心强还是弱。正确调节自己，主要看自我行为是否得到调整和控制。
最后，让孩子一步一步快速实现小目标，既而实现大目标。就像蝉的幼虫从地下钻出地面，一步一步爬到高处，然后一点一点脱一去身上的壳，变成蝉，最后自一由地飞上天空。孩子有了学习热情以后，就要找方法，这就需要将大目标细化成切实可行的、具体的、他自己能力范围内的诸多小目标，如果只有大目标而没有小目标，大目标就变成了一个无形的魔鬼，构成巨大的学习压力。而压力过大，动机、兴趣就将灰飞烟灭。学习是一个长期的、逐步的、循序发展的过程，关键要不断为孩子提一供创造成功的机会，在一个高要求、高目标的指引下，一步一步实现小的成功，最终实现大的成功。
自主学习读后感（二）
玖了【自主学习】一书，感受最深的是自主学习中的教师和学生这一章，特别是文中谈到的自主学习中的教师这一节。文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提一供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代一性一经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。那么，反思一下我的教学，我是如何或应该怎样培养学生的自主学习能力呢？
一、培养学生自主学习的意识
俗话说：外因是变化的条件，内因是变化的根据。学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。学生是课堂中真正的演员。在教学过程中教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。每次的自主作业，我都会让学生找出你认为在下节课中要掌握的或有疑惑的东西。当然我会指导他们如何去找，然后在课上发表自己的观点。因为有所准备一些在同学们眼中的学困生也会做得很好，同学们不时会投去鼓励的眼光。这些学生在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强，学困生在慢慢地转变。
峻、激发学生自主学习的兴趣
中学生普遍具有好奇、动手一性一强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学数学时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习数学的积极一性一，使学生产生强烈的学习欲一望，从而形成学习动机。鉴于以上认识，我在课堂教学中利用了计算机的这一特点，制作生动有趣的教学课件，采用丰富多彩的课堂教学手段，有效激发学生学数学的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。
三、养成自主学习习惯
数学是一门严谨而枯燥的学科。很多的学习敲门和运算技巧是需要大量的练习和反复的错误中总结出来的。个人有个人的问题，每个人所出现的问题的不尽相同，教师不可能代替每一个学生找出自己的问题所在。那么养成自主学习的好习惯就非常的重要了。在错题集收录自己做错的题目，在每一次的复习中找出自己的学习漏洞，把自己的学习网络编织的最完整和一精一细。
四、习得自主学习的方法
良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。在教学中注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。
五、体验自主学习的乐趣
自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的练习本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。
世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。就数学教学来讲，教师所能够传授的知识一个思想方法，而一旦把学生领进了门，个人的能力就看学生的自我学习能力了，所谓高分是学生学会的，而不是教师教出来的。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学的状况转变为我要学数学，师生定会同乐于数学天地。
自主学习读后感(汇编10篇)
阅读是一件永远不晚的事情，晚于不读强，在阅读的过程中我们不仅能够感受到文学艺术的魅力，也可以增长自己的知识和见识。如果你读到一篇优秀的文章，那么你一定会被它的文采所征服。如果你需要写读后感，我们可以根据你的要求，为你特别编写一篇主题为“自主学习读后感”的文章。
自主学习读后感 篇1
读了《自主学习》一书，感受最深的是“自主学习中的教师和学生”这一章，特别是文中谈到的“自主学习中的教师”这一节。文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代性经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。那么，反思一下我的教学，我是如何或应该怎样培养学生的自主学习能力呢？
一、培养学生自主学习的意识
俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。学生是课堂中真正的“演员”。在教学过程中教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。每次的自主作业，我都会让学生找出你认为在下节课中要掌握的或有疑惑的东西。当然我会指导他们如何去找，然后在课上发表自己的观点。因为有所准备一些在同学们眼中的学困生也会做得很好，同学们不时会投去鼓励的眼光。这些学生在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强，学困生在慢慢地转变。
二、激发学生自主学习的兴趣
中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学数学时的那种枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习数学的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。鉴于以上认识，我在课堂教学中利用了计算机的这一特点，制作生动有趣的教学课件，采用丰富多彩的课堂教学手段，有效激发学生学数学的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。
三、养成自主学习习惯
数学是一门严谨而枯燥的学科。很多的学习敲门和运算技巧是需要大量的练习和反复的错误中总结出来的。个人有个人的问题，每个人所出现的问题的不尽相同，教师不可能代替每一个学生找出自己的问题所在。那么养成自主学习的好习惯就非常的重要了。在错题集收录自己做错的题目，在每一次的复习中找出自己的学习漏洞，把自己的学习网络编织的最完整和精细。
四、习得自主学习的方法
良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。在教学中注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得知识的方法。
五、体验自主学习的乐趣
自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素；二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本奖励的练习本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。
世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。就数学教学来讲，教师所能够传授的知识一个思想方法，而一旦把学生领进了门，个人的能力就看学生的自我学习能力了，所谓“高分是学生学会的，而不是教师教出来的”。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学的状况转变为我要学数学，师生定会同乐于数学天地。
自主学习读后感 篇2
《小学语文教学的有效性》是一本非常好的专业课，它是一门对教师的专业素质，教育教学的理论与实践结合。我在阅读这本书以后，觉得有以下感受和体会。
小学语文教学的有效性
1.教师的语言应该是有魅力的语言。
教师的语言是一种精神的艺术，它能够激发学生的学习兴趣，能够有效地传递知识，这种艺术能够使师生双方在思想、感情、心理等方面达成共识，能够促进学生的情感、态度、价值观等方面的形成。因此，教师在教学中一定要注意语言的趣味性，不管是口头语言还是板书，抑或是表达语言，都要为学生创设喜爱的活动情境，这样才能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。
2.教师的语言应该是生动幽默的语言。
教师的语言不能用过多的形式强加学生，而应该用自己的肢体语言进行教育，这样才能更好地吸引学生的注意力。
3.教师的语言应该是有艺术性的。
教师在课堂上的语言应该是有趣、有情趣、有幽默感的。
我们的教学是要以生动幽默的语言和形象的图画、动物们一起去感受课文的内容，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生在生动活泼的课堂活动中，进入情趣盎然的学习状态。
4.教师的语言应该是生动活泼的语言。
教师在教学过程中，既要让学生听得懂，又不可以让学生做一些简单的操练，而应该让教师的语言更加生动、有趣。因此，教师要做到语言生动、有趣。
总之，教师语言是教育智慧的化身，也是一种艺术，它不仅要求教师要有超凡脱俗的语言魅力，还要求教师要有较高的艺术修养，只有这样，才能给学生带来无穷的启迪与感染，才能真正打动学生。
自主学习读后感 篇3
小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍一代人的正常发展。我认为小学英语教学中构建“学生乐于自主学习”的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想。
“乐于自主学习”的教学模式，就是指学生在学习活动中不断激发主体意识、积极发挥主观能动性和创造精神，从而对英语学习产生兴趣的模式。从教的角度看，自主学习重视学生在学习活动中主体意识的自觉发挥，重视学生在学习活动中主观能动性和创造精神的积极发挥；从学的角度看，自主学习具有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的前提是兴趣。心理学家认为：“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。”“兴趣是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。”因此，我们教师要在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而达到自主学习的目的。
1．激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责。
2．采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。
A.利用彩色的图片或实物进行单词教学和句型操练，可以加深学生对单词的理解，教学中尽量少的出现中文，避免学生用母语作为中介语言来学习和理解英语。
B．采用多媒体辅助教学，提高英语学习的效率。录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，同时又激发学生学习英语的强烈欲望。
C．课前进行对话练习，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。
自主学习读后感 篇4
“教师是一个不断自学的教师。”教师是自主学习的组织者和实践者，教师自主学习的理念是什么?我想，主要是教给学生学习方法，教师学习的方法不是一般的知识或者是教给学生学习的技巧，而是要求学生有自我的自我的学习方式，教师要有自己的自主学习过程，不断自主、自我和自我完善。
我觉得教师自主学习是教师在职必备的教学理念之一。教师自主学习的方式是：
1、教师自主学习
教师自主学习的方式是：自主学习——教师指导——教师自学。这样，就是教师主动参与教学和学生自主学习的教学理念，使每一个学生自主学习、自我发展。
2、教师自主学习
教师指导——自主学习——教师引导、学生自我发展
“教师是教育的组织者、参与者和引导者”。一个教师能不能成为教学活动的组织者和实施者，这是教师自身发展的需要。教师的自主学习的理念是什么?
3、引导学生自我学习
教师自主学习的理念是什么?
4、教师自主学习的理念是什么?
5、教师自主学习的理念是什么?
6、教师自主学习的理念是什么?
7、教师学习的理念是什么?
8、教师自主学习的理念是什么?
9、自主学习的理念是什么?
10、自主学习的理念是什么?
11、学习的理念是什么?
12、学习的理念是什么?
13、自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
14、自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
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学生自主学习的理念是什么?
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学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
教学自主学习的理念是什么。
15、教师自我学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
教师自主学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么。
16、学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念有什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学生的理念是什么?
学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学生自主学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理念是什么?
学习的理
自主学习读后感 篇5
学习的本质是自我更新。真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、低效等厌学情绪。那么怎样让孩子自愿、自主、高效学习呢，《自主学习》一书让我找到了答案。
首先要把学习变成孩子的内心渴望。引导孩子热爱学习要按照孩子们的内心需求设置达成目标的可能性，设置可能性通常要考虑以下问题：孩子有没有能力做？孩子努力了是不是可以实现目标？是不是符合孩子的内心需求与天性？孩子是不是进入一种氛围，接受环境的激励？是否让孩子具有成就满足感，并进一步获得成功，等等。
其次，教育者要学会真正的启发。要让孩子能够正确认识自己、评价自己、调节自己。正确认识自己的潜能，正确评价自己，包括通过自评、互评、征评来评定自己的潜能发挥情况，看看自己自信心强还是弱。正确调节自己，主要看自我行为是否得到调整和控制。
最后，让孩子一步一步快速实现小目标，既而实现大目标。就像蝉的幼虫从地下钻出地面，一步一步爬到高处，然后一点一点脱去身上的壳，变成蝉，最后自由地飞上天空。孩子有了学习热情以后，就要找方法，这就需要将大目标细化成切实可行的、具体的、他自己能力范围内的诸多小目标，如果只有大目标而没有小目标，大目标就变成了一个无形的魔鬼，构成巨大的学习压力。而压力过大，动机、兴趣就将灰飞烟灭。学习是一个长期的、逐步的、循序发展的过程，关键要不断为孩子提供创造成功的机会，在一个高要求、高目标的指引下，一步一步实现小的成功，最终实现大的成功。
自主学习读后感 篇6
《自主学习》是英国作家罗曼·罗兰的一本著作。这是一本自主、自立的学习书。我读完后觉得有很大的收益。
自主学习是一种学习形式。它是以自主学习为主的学习活动，而且能让人们在自己的学习中得到自我提高和自我完善。这种学习形式的最高境界是自主性和自我完善。因此，在我们每个人的学习中，自主性、自助性就体现出来。
自主性是指学习的目的。它是一种在自然界中进行的自主性活动。它是自我的学习过程，通过自我的主动性去获取知识。自主性就是学习自己内在的动机和目标，并通过自己的学习去完成自己的学习任务。自主性不仅指在自己所能承受的任务和要求中，并且要求我们要有一定的自主性。它既可以自主地选择学习内容，也可以自主地选择自己喜欢的学习内容。
自主性是指学习的过程中不能依赖老师的强迫和帮助，要主动地获取知识，使自己的学习成为自我满足和自我实现的过程。自主性的学习过程，是一个学习过程中自我控制、自主思考，自我完善、自我激励、自我提高的过程，也是一个自我价值实现的过程。
自主性学习的过程就是学习的过程，而自主性学习的过程就是我们学习的过程。学习的过程，既包括自主学习的内容、方式，也包括自主学习的过程。
自主学习的过程，不仅指自己学习过程中所得到的收获，也包括自己的学习过程。它是学习过程实现这些功能的过程。自主学习的过程，就是自主学习的过程。它是学习过程中自我控制和自主完善、自主发展的过程，也是自主学习的终身性学习过程，它是学习过程中自我控制和自主发展的过程。
自主学习，是指在自主学习的过程中，不断提高自己的学习自觉性、自主性和自主性，并通过自己的学习去完成自己的学习任务。自主学习包括自我控制和自主发展。自主性的学习活动，要以自主为主。自主性学习要求自己主动地获取知识，并通过自己的学习去完成自己的学习任务。自主学习的过程，是自主学习的终身性学习过程，是自主的终生学习过程。
自主学习的过程是自主学习的过程。它要求自己学习过程中所遇到的自己难以解决的问题，要主动地去解决。自主学习要求自己在自我控制和自主发展的过程中，不断提高自己的学习自觉性、自主性和自主性，并通过自己的学习去完成自己的学业。自主发展的过程中，最终要求自己的学习过程是自主学习的过程，也是自主发展的过程。
自主性的学习过程是自主学习的过程，也是自主发展的过程。它包括自主性学习的内容，自主性学习的方式，自主性学习的效果。自主性的学习过程不仅指自主学习过程中所产生的各种各样的具体问题，也包括自主学习过程中所产生的各种具体问题。学习过程中的具体问题，是指学习过程中遇到的具体问题。自主性的学习过程是自主的学习过程，也是自主学习过程的。它要求自主学习过程中所遇到的具体问题，要主动地去解决。自主性的学习过程是自主的学习过程，也是自主的学习过程。它要求自主学习过程中所遇到的具体问题，要主动地去解决。自主性的学习过程是自主的学习过程，也是自主的学习过程。它要求自主学习过程中所遇到的具体问题，要主动地去解决。自主学习过程是自主的学习过程，也是自主学习过程的自主学习过程。
自主学习读后感 篇7
小学生在英语学习进程中广泛存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习生理题目。在素质教育赓续深切的今日，要是还持续如许的教学模式，必将会阻碍一代人的正常发展。我认为小学英语教学中构建“门生乐于自主学习”的教学模式，可以或许充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，可以或许反应以门生为本的现代教育思惟。
“乐于自主学习”的教学模式，就是指门生在学习运动中赓续激起主体意识、踊跃施展主观能动性和缔造精神，从而对英语学习发生兴致的模式。从教的角度看，自主学习正视门生在学习运动中主体意识的自觉施展，正视门生在学习运动中主观能动性和缔造精神的踊跃施展;从学的角度看，自主学习拥有独立性、能动性和创造性三个基本特征。乐学的条件是兴致。心理学家以为：“兴致是人们力求了解某种事物或兴趣某种运动的偏向。”“兴致是在必要的基础上，在生存、实践进程中构成和发展起来的。”因而，咱们老师要在教学进程中通过各种教学本领来激起门生的学习兴致，从而到达自主学习的目标。
一.激起门生的学习兴致，调动门生自主学习的积极性。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“酷爱是最佳的教师，不管甚么法脱离了门生的酷爱和学习主动性，教学都不会获得抱负的成绩。”以是在教学进程中不但教学情势要多样化，要依据门生的心理特点、认知程度因材施教，更首要的是老师要以情感人，引发门生的学习兴致和学习积极性。为此，老师要多与门生沟通，认识门生的喜、怒、哀、乐，做门生的贴心同伙，以老师的人格魅力吸引门生。特别是当他们在学习生存中遇到困难时老师要多激励，多与他相处，真心匡助他们，让门生喜好上你的英语课，如许，学生就会积极地投入到英语学习的进程中。前人云：“亲其师者信其道。”老师在日常生活中倾泻了爱心，以情感人，以智服人，和谐师生间的瓜葛，这是调动门生自主学习的条件。在讲堂上，我总因此亲热的教态出如今门生眼前，使门生对所学的生疏的英语知识也有“亲切感”。即使门生在学习上涌现过失，我也不随便评述诘问诘责。
二.采纳多样的教学本领，使课堂教学生动活泼，吸引门生，寓教于乐。
小学生的形象思维在其了解进程中占主导地位，以是在小学英语课堂教学中要尽可能多的采纳什物情形进行直观的教学，如许做既吻合小学生的认知规律，又能吸引他们的故意注重。
A.行使彩色的图片或什物进行单词教学和句型操练，可以加深门生对单词的理解，教学中尽可能少的涌现中文，防止门生用母语作为中介说话来学习和理解英语。
B.采纳多媒体辅助教学，进步英语学习的效力。录音、录相、多媒体课件的应用既能匡助门生改正发音，又对比生动地为门生创设了说话情况，同时又激起门生学习英语的猛烈愿望。
C.课前进行对话实习，进步说话社交本领，让对话酿成生存化的交换，消弭怕启齿的心理压力。
自主学习读后感 篇8
在我读书的过程中，我感悟颇深。一位伟大的教育家说过：“不能改变环境，不能影响人的一生。”我们的环境，决定了我们的命运。有句俗话说：“环境可以影响人的一生。”可见，在人类社会生产和建设的实践中，对人类社会的贡献显得尤为重要。如今，我们大学生正在成长、壮大、壮大，这就是社会环境对我们的考验。
我们作为当代大学生，应该如何去面对社会，面对自我，面对自己的未来，面对自己的父母、亲人、朋友、同学等等。如何面对我们的社会，我们首先要做的是要学会做人，要学会怎样做人，做一个“德、智、体”全面发展的优秀学生。
我们首先要做到“学高为师，德高为范”，只有这样我们的思想才有可能成为有用的人才。我们要培养学生良好的道德品质，只有这样，我们的品质才会得到全面的提高。作为一名学生，我们要用先进的道德理念、思想来武装自己，要有一颗善良的心，用爱与宽容来面对周围的事物，不仅要爱他人，更要爱社会，爱自己。我们要从自己的优点做起，从身边的小事做起，不要将自己的坏习惯置之心外。要努力学习、思想、理论和“”的重要思想，做学习型的好学生。
我们要培养学生的学习兴趣、学习习惯，我们要培养学生的自学潜力。我们要培养学生的自学能力，我们要培养学生的学习潜力。我们要让学生的思维更活跃，我们要让学生的创造力更强。我们要让学生的思维更敏捷，我们要让学生的创造力更强，我们要让学生的创造力得到发挥，要让学生的创造力得到增光。在学习中要学会学习。我们更要让学生学会学习，学会创造。
自主学习读后感 篇9
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1、对我非常有启发，不负我所望。还没读完我就开始思考重新布置家居的问题。总的思想就是不要太固着地看待家庭装修布置。房屋是要随着居住者的变化、成长而变化的。在孩子小升初的年龄之前呢，孩子还是大量地需要和家人在一起。所以全家人的共同作业空间非常重要。不必过分细分房间的功能，什么儿童房、书房啦，最好的方式是全家人在一起，各自做自己的事。
2、是凑单买的。也不错。我现在真的很喜欢日本人写的书，感觉会把很多心理学的东西糅合在日常生活中。在生活的细节里实践爱自己、找到真实的自己。
3、更像是作者的随笔。不过读起来很舒适。
三套书我都很满意，然而呢，我还是读完就立刻要把它们舍弃了。如果评分，我可能都会给四星吧。就是读起来很不错，但并不是值得我带着它们度过余生的那种。看完就放手吧。很感谢近藤麻理惠，让我不再对拥有书籍有执着。书读完了，愉悦了我，它们的任务就完成了。我现在的书架上只留有非常少的，每当我看见它们就会心中升起暖流，决意要带着它们一起度过余生的那种书。这三套嘛，还不够格。
自主学习读后感 篇10
读了《自主学习的方法》后，我感触颇深，我想，这本书的价值和作者的思想境界，是很值得一看的。
自主学习的方法一般是指以自主学习为主，学会自己学习、思考、体验的方法。学习的方法包括：
1、主动参加、积极思考、乐于动手
2、主动积极地完成各科老师布置的作业，做到及时、高效、自觉地完成老师布置的作业。
3、积极主动地与同学和老师相处，以融洽的同学关系，形成一个团队学习的整体。
4、主动学习、学会运用知识，学会创造性地解决问题。
5、学会发现和运用知识，解决问题
6、运用自己的学习经验，提出问题、分析问题。
7、主动进行自主学习、体验性的学习。
8、主动承担学习任务，主动思考、体会、运用知识，解决问题。
9、在学习上主动帮助同学、学会合作。
10、主动学习，主动参加各种课内外活动。
学习的目的是为了学以致用，而读了这本书后，我感觉自主学习是一种自主、合作、探究学习方法。
如何提升自我价值读后感
"如何提升自我价值"读后感
——定美人力资源部
我一直不赞同"人性本贪"的观点，但确确实实有很多人，在家庭压力、学历水平或成长经历的作用下，他们对于财富等社会资源垂涎欲滴，疯狂追求。当然，成功的人很少，因为越来越少的人会思考自己的真实价值。很多人盲目追求财富，收获平平。
个人价值的实现，本该成为人生最成功的"营销",我也一直坚信我的领导经常说的一句话："生活处处是营销。"或许某个人具备多种技能和优势，但是没有好的渠道或方式去找到合适自己发展的平台，他（她）将如同被圈养的老虎，失去生机与活力，工作效率可想而知。要想做好这场"营销",必须了解现今人力资源市场的变化：有能力，多去投简历，这样的方式已过时了。以人脉开路，力求"内部推荐"或许是上佳选择。总之，找到合适的"介质",才能把自己的能力"卖"出去。
对于企业来说，人员的更替是不变的旋律。有新人进入团队，如何与之建立稳定、可信赖的情感纽带和价值纽带，将会决定新人能在工作中发挥多少才能（工作积极性），能够在企业中做多久（稳定性），这是个人对企业进行判断和选择的"窗口".企业也会对个人的价值取向、工作能力作出判断，以找出自己的"一伙人",在这场评判中，价值取向有很大的几率占据上风，不认同公司文化且无法帮助公司建立更好文化的人，不可能在企业中呆太久。对员工的文化熏陶，要提上培训日程，要以员工福利和管理制度为"双手",推动企业文化的发展，让更多的员工形成与公司发展方向一致的价值观，拥有更大规模的"一伙人".
人员流失率过高，对于企业的人力资源将是一个挑战，我们不得不招聘更多人，进行更大规模的培训，挑选并培养更多的人。当然，这并不意味着我们要追求绝对的人员稳定，"死水"型的人员结构并不能为企业的发展提供太多助力，我们需要不断补充新鲜血液，而且对于企业员工的职能来说，所有人在公司中存在的价值就是解决问题。对于现代企业来说，招聘渠道是多种多样的，要展开多元化的招聘，而内部推荐是个不错的选择：相对来说，通过内部推荐招聘到的员工，能力更有保障，稳定性更佳。但是，无论以何种形式把员工招聘进来，首先都要接受专业的技能培训，明白自己该做什么，可以以怎样的方法去做，必须达到怎样的标准，并熟悉规章制度。当然，传授工作技能、方法，让员工在工作中遵守工作制度，并不意味着放弃创新，而是为员工的创新打开一扇门，指引一条路。
我们必须理解，大部分的人是没有提升自我价值的意识的，更别说职业规划了，他们工作，是生活压力的产物，焦点是如何提高收入。人力资源有义务帮助新员工进行工作规划，但工作规划不是职业规划。如何安排工作时间，进行技能的学习和提高，让员工达到"加薪""升职"的实际需求，我们能尽一点绵薄之力，但职业规划有一定的难度，受限制太多，我们不得不寻求中层管理的帮助，为何？中层管理从理论上来说，应该是公司真正的"一伙人",他们的价值观与公司的发展方向更加契合，忠诚度更高，与员工的接触频次更高，对员工的工作帮助和情感疏导更多，在日常工作中的价值灌输更加有效。让所有的员工都能形成清晰合理的职业规划太不现实，让更多人有合理的工作规划是企业现阶段的追求。
最后，我想以个人对工作分解的理解作为结束。每个人都有自己擅长的技能，因此管理者要清楚自己团队中每个人情况，把大的任务分解成一个个小的任务，并分配到个人，以尽量发挥所有人能力为准，你会发现，工作划分越是细化，工作效率越高，工作更加顺畅。因为所有人都知道自己该做什么，要做到怎样的标准，他们能发挥自己的想象力和工作积极性，把手头的事情做好，而不是面对自己不擅长的各种事情，疲于应付。当然，绝对的分配合理是不可能的，总要面对困难和挫折，才能在企业中成长。前提是，他（她）有积极的心态，并发自内心地把自己的能力"交"给自己的团队，因为做不愿意的事，对于个人都是一种消耗，情感的消耗，耐心的消耗，最后，只会掏空自己的所有忍耐和坚持。
企业的进步，需要员工正视自己的价值，并不断提升自己的价值，也需要职能的细化和调整，"问渠那得清如许，为有源头活水来。"
《提升孩子交往能力的互动故事》读后感200字
《提升孩子交往能力的互动故事》这本书教给我许多与人交往的道理。
吧唧豆的故事告诉我们，从小就要养成遵守一定规则的习惯；多拉猴犯错后诚心认错，得到了小兔的原谅；多拉学会了分享，重新得到大家的喜欢；三月兔和四月狼一起合作，把各自的优势合在一起，做出了最好的作品......
我知道了与人交往要遵守规则，讲礼貌，学会分享......这样才能交到更多的朋友。
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