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一直很喜欢看毕淑敏的书，喜欢书中平实优美的文字，喜欢书中令人寻思的哲理，喜欢那在或明媚或阴雨的午后静静阅读的心境，毕淑敏的文字朴实无华，或讲爱，或讲她对于生命的领悟，让人在平静中享受她的世界。《愿你与这个世界温暖相拥》讲述的是发生在她身上或者周围的事、物以及她对生活的态度和看法，让我受益匪浅。很喜欢这句话：一个人将全部身心安置在最好的状态才能化成一缕柔纱，才能与千疮百孔的世界温暖相拥。

愁云惨淡畏畏缩缩地是活，昂扬灿烂兴致勃勃地也是活。每个人都有自己生活的方式，世界上千千亿亿的人悲观的人有，乐观的人也有，同样生活在这个世界上，你愿意怎么活？我想同样都是活着，总是兴致勃勃的生活感觉愉快一些吧。那么如何愉快的过好每一天呢？如何与这个千疮百孔的世界温暖相拥呢？

与这个世界温柔相处。每个人都有自己的记忆，记忆中有人，有物，或许，我们一个微小的言语或行为，就会在别人的印象中留下或美好或不好的印象，所以我们在生活中，要多加留意自己的行为，多说一些美丽好听赞美的话语，多做一些美好谦让乐于助人的事情，因为或许一句话语，一个眼神留下的负面情感，是难以简单的用时间的橡皮轻易地擦去的。

然后，要有一个明确的目标，他悬挂在人生的翰海中，你向它航行，却永远不会抵达我们的快乐，就在这跋涉的过程中流淌，努力地实现自己的价值，在实现的目标的途中努力学习，增长见识，感受世界的美丽风光，锻炼身体，增长勇气与才能，享受生活，与这个世界温柔相处，相互触碰，相互理解。才能与这个千疮百孔的世界温暖相拥。

知道生命中最美好的都是看不见的。我们每个人出生的时候，并非是两手空空，而是捏了一张生命的借济卡，它一天一天的减少，当我们驾鹤西去之时，回首自己借济卡上的业务，能做到莞尔一笑，这也算这一生过的圆满了。而在这漫长的一生中，如何能圆满？保尔柯察金说：一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧！ 那何为不虚度年华？我认为，要找准自己生命中的珍爱，或许对于一位画家来说，他的珍爱是画笔；或许对于一位老师来说，他的珍爱是教鞭；或许对一位舞者来说，他的珍爱是双腿。每个人都有他自己的目标，人们在清醒的选择之后，明白了自己意志的支点，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。心中意志的支点虽看

在读书的时候大家接触写作文的次数应该很多。写作让我们有时间独立思考，一篇好的作文可以随时引发人们无限想象，写作对你来说会不会是一件很复杂的事情呢？下面是小编精心为你整理的“高二作文读后感1000字精选”，希望你更多关注本网站更新。

《钢铁是怎样炼成的》读后感_名著读后感700字篇一

人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。当他临死的时候他能够这样说：我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。这是《钢铁是怎样炼成的》中最令我深刻的一段话。

这本书讲述了一名普通的工人子弟的成长路程：保尔。柯察金出生于一个贫困家庭，是一名普通的工人子弟。保尔在装配工朱赫来的指导下，了解了生活的真理，懂得了布尔什维克是为穷人争取解放的革命政党。保尔逃离了家乡，加入了红军，在战斗中逐渐成熟起来，成为一名坚强的布尔什维克战士。

在一次战斗中，保尔身负重伤，回到后方养伤。由于身体的缘故，保尔无法再上前线了，他被安排到后方工作。在一次抢修铁路工程时，保尔染上伤寒，但他战胜了伤寒，从死亡线挣扎了回来，又顽强地战斗在工作岗位上。读到这里，我不禁想到：保尔即使生病了，也继续顽强工作，这精神使我敬佩。这也让我想起自己。生病了，吃点儿药就倒头大睡，妈妈照顾我。那时，我怎么会想起学习呢想起这件事，我感到惭愧。

保尔身体越来越差，右腿变成了残废，脊椎上的暗伤越来越严重，最终瘫痪了。保尔感到自己将再次掉离革命队伍，内心感到十分苦闷，但坚强的毅力使保尔再次战胜了病痛。

小时侯，我有点咳嗽，躺在床上休息。爸爸走进来说：庭庭，你趁这时间赶快做一下数学吧!我把身子窝在被子里，大声嚷道：不嘛，人家久久才休息一次，你还叫我做数学，我用脑过度啊!爸爸叹了口气，离开了房间。我探出头，见爸爸走了，心中暗喜。可回到学校，一遇到奥数就不会，同学们却做得又快又对。如果那时我抓紧时间做数学，那我也能和同学们一样啊!

《钢铁是怎样炼成的》让我受益匪浅，告诉我们：人不可能在一夜间成为天才，需要去磨练，才能出人头地，才能不辜负美好青春。

钢铁是怎样炼成的读后感_名著读后感700字篇二

这个星期，我看完了尼古拉奥斯特洛夫斯基写的著作《钢铁是怎样练成的》这本书深深地震撼了我。

保尔柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。为大家整理了读后感类的作文模板:二号首长读后感，希望对大家的写作有所帮助。

主人公是当下一种人的代表，不乏才气却又心高，才华犀利，却屡受打压，在愤愤不平中逐渐消磨了对工作对生活的激情与斗志，就在以为生活还将一如既往地耗下去时，命运给他来了个急转弯，飞上高枝当了凤凰，看似偶然其实还是有官场运作规则在其中，从此主人公的命运发生了翻天覆地的变化。

读这本书的时候，我不得不佩服写书人的内力，看似平常不经意的一句话，举手投足的一动作，于官场上却都是经过是深思熟虑的，虽然看似简单，其实已是千锤百炼，修炼得道，才会用得滴水不漏，如果不是写书人的分析，以我这种程度，恐怕是很难理解其中的用意。主人公一路走来，从惶惶不安到终得领导信任，从偶然到必然，也得益于他自身深厚的功底，且深谙官场规则，角色转换交待清楚，清楚自己的本位，点到为止，不自欺、不越位。写书人定是官场中人，才会把人物的描写入木三分且又贴进生活，而且具有现实指导意义。看的时候有时也会把生活中的人或事拿来对照，虽然环境相差甚远，但为对于为人处事还是值得拿来借鉴的。比较之下真是相形见拙，才能体会到慧根极浅，哪怕是穷极一生也是我无法企及的境界。

其实读完这本书，我还是希望自己能有所启发!

孟子说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”这样的话用在梵高身上，再也合适不过了。读梵高的传记以前，我对他的印象一直都是一个拥有绘画天分的疯子，可是读过之后，才发现他是一个有血有肉的，心思缜密的，才华斐然的，悲天悯人的天才。

梵高是个悲剧英雄。27岁以前从事各种各样的事业，当过画商，做过牧师，但都和他敏感的性格相抵触，最终以失败告终，然后他穷困潦倒，被人嘲笑，家人也不了解他，他郁郁寡欢，常常在郁闷致死或者饿死的边缘挣扎。他失败的生活还以及有点丑的外形，使得爱情也总是受阻，生活的每一步都将他推向深渊。不过还好，他有一个一生的知己，就是他的弟弟提奥，提奥不但在精神支持梵高的绘画事业，并且每月按时支付给梵高生活费，让他无忧的创作。可是，这也没能阻挡梵高最后的精神崩溃，仅仅37岁的梵高，在一个圣诞前夜，开枪自杀。

梵高的一生，用在绘画上的时间只不过七八年而已，生前绘画带给他的是一贫如洗，是别人的指指点点，是巨大的不幸，但是梵高死后，他的画被世界疯抢，拍卖价格高的惊人，可是，这一切都跟梵高没有任何关系了。对死者再高的荣誉，也只是能给生者带来慰籍。有时候我想，梵高根本不该去画画，可是其中的得失，旁观者看到的只是浮光掠影，即便再苦再难，梵高对绘画的热爱也是至死不渝的。这个，从他的画中也能窥探一些。

梵高的画总是浓墨重彩，感情强烈。他并不是一个疯子，他用赤子之心热爱着这个世界，就算这个世界不给他一点点的回应。他的画里满是热情。就梵高活着的一生里，他并不是一个成功者，在他二十七八岁的年纪，肯定也是充满了迷茫，到底是屈从世间的利益，还是跟随内心的声音，哪怕这是一条不归路......

我觉得，比梵高的画更加珍贵的是梵高的生活抉择，要么庸碌一生，违心的生活，要么疯狂的跟随自己的内心，结果不是成了天才就是成了疯子。选择，远比生活本身更难。

今天刚刚学完普希金的《假如生活欺骗了你》，他劝告我对待生活要积极乐观向上，就算生活欺骗了我，也不要悲伤，不要心急，在那些难过的岁月里，要学会忍耐与镇静。在内心深处，一定要相信，快乐的日子它必定会到来，忧伤只会是暂时的。

可是，我的心为何还是如此悲伤？我明明知道，不可以如此的难过，我要心中装有未来，我要做一个快乐，乐观向上的人，可是，在那一刻我的心做不到。我没有那么伟大，我只是一个普普通通的凡人，我也有自己的七情六欲，我也会嫉妒。

我嫉妒着那些跟我晒幸福的人，我嫉妒她们为何可以过得比我还要好。来到学校这段日子，我过得特别的开心，我感觉自己回到了自己的小世界，在这里我做着自己。若是从此这般与世隔绝，我想我会觉得很幸福。

是的，我知道自己为何心会如此伤悲了，因为我也想要狠狠地幸福。我想有一个人懂我，可以在我难过的时候安慰我，能够用心的倾听我的心里话。

我心伤悲，莫知我哀，惟愿时间可以教会我遗忘，遗忘那些伤痛；惟愿时间教会我宽容，让心装下更多的东西；惟愿时间能够让我找到幸福，狠狠地幸福。

我要过我自己的一生，属于我的一生，通过自己的努力得来的一生!我不想自己将来后悔。

——应素达

我从未认真写过读后感，即便是老师要求也只是草草了事，《逆天重生废材女中学生》也许它并不是名家名篇，仅只是网文，但它给我的不止是平时看小说喜欢看里面的小故事或作者的诉事方法，也许作者文凭不高，但那最朴素的语言有着让人上进的动力。

“只要我努力学习了，考得上，考不上，我都不会有遗憾了。如果我不努力学习，以后我在一个工厂里面上班，我一定会后悔，如果说，我努力了，还在一个工厂里上班，那么我不后悔，至少我在学校的时候我努力了，我尽了自己最大的努力，我就不后悔。”是啊，只有努力过才不会对自己的成果后悔，才不会因为失败感叹自己的曾经。聂秋因为不是以前的聂秋，我们可以说她本来就会，而十班全体同学的成果，足以证明你努力就会有收获，只要细心照顾没有不会发芽的活种子。全力以赴换来的成果即使不好，也不会去落泪。

作者在完结感言中提到曾经，初三是一个收获的季节，是一个人生的转折点。作者说：在初中时成绩不好，在初三通过自己的努力考上了一所普通高中，虽然在高二时辍学。但至少作者努力过。而我与之相反，不仅没有努力还曾放弃过，现在为曾经的行为不止一次懊悔。

记得从初三开始，每天上课从没有认真听过，下课与闺蜜一起玩，迟到是家常便饭，抽屉里最不缺的就是小说，杂志，零食。当时是想初三上完去读职专，但家里人不同意，我便和他们对着干，现在想想当时的自己很幼稚。之所以想读职专是因为从小就很喜欢画画，虽然从未有老师教过，但小时候我的画见过的人都称很好，我便想去学平面设计，画漫画。我不明白家里人为什么都说画画最没出息，经常对我说你看隔壁村的谁谁谁，就是画画的现在一事无成。所以我便与他们赌气，不再学习。

其实在初三之前成绩一直不差，数学很好在初二时是班里的数学课代表，班主任经常说，我的英语若好一点进年级前十都不成问题。可是我的英语就是不好从初二再没及格过，但成绩依旧在年级前四十。为了给我补英语，英语老师会在体育课时给我补英语，让我做英语题。现在想想英语老师真好。可是我的英语依旧不及格，英语老师感慨我的英语是死活学不会了。

在初三刚开始好多老师都信我能考上高中，可是我的表现对不起那些曾对我有期待的老师。上课不听看漫画、小说，下课玩手机，作业从没认真写过，有时没写完会抄同学的。以至于中考落榜，县里的高中在我这一届分了南北校，南

“活的教育”是尊重学生个性、发展学生特长的教育。陶先生深信小孩子是有能力的，即使差一点，也可以去锻炼，本领是锻炼出来的。为了使有特殊才能者的幼苗不致枯萎，陶先生认为“我们就要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，使他一天天进步，万不能从中有所阻碍或停滞，不使进步，把它束缚起来。”而“活的教育”的要求则是： (1)“要用活的人去教活的人。”(2)“要拿活的东西去教活的学生” (3)“要拿活的书籍去教小孩子。”

陶先生说：“要用活的人去教活的人。” 这就要求在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，焕发师生的活力，发展智力，提高能力，培养创新精神，塑造完整健全的人格。首先要焕发师生的学习活力。课堂教学中最具活力和影响力的因素是人的因素，只有同时焕发师生的生命活力，才能有利于学生的培养和发展。其次，“师生”和谐，充分参与。在教学中，我们应努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的氛围和条件，充分发挥学生学习的主动性、积极性，使师生之间、生生之间相互配合，共同完成教与学的任务。“师生”和谐的关键是师生情感的沟通和交融，而情感因素正是人们接受信息渠道的“阀门”。因此，活的教育应当是师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程。再次，自主、合作、探究结合。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”人的创造潜能，仅仅是每个人展现的形态、程度、质量不同而已。活的教育就必须让学生在自主、合作、探究相结合的思想主导下，让学生自主学习、创新学习，让课堂学习成为孩子们自主展现自己自尊、自信、自强、自创的人格精神的平台。

陶先生说：“拿活的东西去教活的学生。” “要拿活的书籍去教小孩子。” 那我们在教学中首先要积极挖掘教材“活的因素”，教材本身容纳着无穷无尽的人类智慧，我们要复活教材中原先就是活的东西，挖掘教材活的因素，把枯燥的文字表达为一种活生生的、形象具体化的东西，才能符合学生的认知规律，为学生所接受。因此在备课中，就要研究如何把教材中抽象的变为具体的，无声的变为有声的，静态的变为动态的，把教材中能够反映“变化”的内容，用生动的画面去勾勒。其次要了解学生实际，分层次备课。陶行知先生认为，我们教育儿童，就要以儿童的力量为转移。有的儿童天资很高，他的需要就大些;有的儿童天资很钝，他的需要就小些。因此备课中首先需调查学生的实际能力，调查他们学习上的差异，在吃透教材和学生的实际

看完左耳，我脑子里满满的都是感慨。那些文字化成的人儿，在脑海里挥之不去。

我相信，无论是李珥，吧啦，还是蒋皎，没有一个是天生就坏的姑娘。我并不太敢苟同吧啦说的“我是与生俱来的坏姑娘”，因为我难以相信她对李珥说“你千万不能变坏，要做我儿子的小干妈”这样的女生会是一个坏姑娘。或许，真的如同她所说那样，吧啦，你不坏，你只是一个任性的孩子。

哪有人天生就坏的呢？从前只看过一点左耳的时候，对张漾的印象极坏。他把吧啦搞怀孕了又逼着她去流产。可是在北京的时候，他遇到落魄的黑人时，也会塞给他钱替他买单，并且叫他兄弟。他对吧啦心存愧疚，甚至，他曾在吧啦的坟前跪着大哭。我觉得，他并没有忘记吧啦，也将永远都不会忘记那个疯狂地爱他一心想为他生孩子的那个傻丫头。

小耳朵，我能想象她的可爱。只是觉得这个可爱的好姑娘她情窦初开的不是时候，她为许弋所做的，因为许弋不爱她，所以看不到。他们几个人陷入苦苦的多角恋中，究竟谁更幸运一点？

今天刚刚读完了《芊泽花》全本。

越来越发现，每一个读者的文笔功底都很深厚，他们都有着十分丰富的想象力，并且还很坚持。

要知道，这样一本几十万字乃至几百万字的长篇小说，可不是一刻两刻就能构思完的，文中的每一个字都包含作者的滴滴心血，都来之不易。

从前我以为，写文很简单，只要有一颗心，能坚持，能学习，能运用，就够了。可是，事实并不仅仅这么简单。

首先，在网络上写的话，不管你写的好不好，你得忍耐没有读者的寂寞。曾经看过一篇文章中提到过说，一篇小说读者少不代表他写的不好，读者多的也不一定小说本体有多好。但是我觉得，读者多的，写的一定挺好。

至少，大家都喜欢。

可是，有些时候干某些事也感觉很力不从心。我喜欢写文章，从小就喜欢。最近我尤其喜欢码字的感觉，我在想是不是我变得越来越懒，都懒得动笔了，直接用电脑，用键盘。可是，现在我真真切切地意识到我是一名高中生，我肩膀上有我应该背负的责任，我不能这样放纵自己。他们说，我们现在的年纪玩电脑就是不务正业，可是我真的很想有一个独立的小小的文字世界，我自己的小说王国。

我渴望自由，渴望小说中的美好。

可是，也有人说，会读书，不一定会写书。看到这句话的时候，我瞬间就笑了，想一想，或许我就是这种人吧，我想我骨子里也有种很自负的成分，不安于现状。

还是先学会如何读书，再学着写吧。

有一种感觉，疯狂，肆虐，如火如荼。

最近看马丁伊登的时候，序言中写着，作者杰克伦敦安排马丁伊登最后以死亡来否定个人主义，可是，当时看到这句话的时候我就在想，写序言的这个人，为什么一定以为作者这样安排就一定是否定个人主义的呢？毕竟书中有那么多赞美支持个人主义的，为什么不能以为，马丁伊登的死，是以个人主义者的身份来否定这个时代这个社会呢？就好像一样自己不喜欢的东西，远离他一样。他宁愿选择去死，也不要留在这个不赞同的世界里。

其中，我看到马丁伊登大言不惭说，那些编辑都是写文章失败的人，所以做了杂志社的看门狗，他们的见解独断，不会写文章的人却偏偏要写文章来批判少数真正回写文章的人。书中多次提到，马丁在心中质问，那些上流社会知识渊博的人们，他们接受得教育，他们的知道都藏哪儿去了？

看的时候，有种淡淡的无奈，同时又对自己生活在一个和平时代感到庆幸。

或者，庆幸我只是一个普通人。

像马丁伊登，典型的天才，他所理解，自以为很简单很浅显的道理和认知，说出来普通人都很难懂，甚至永远都听不懂。于是，这样的天才往往会很孤独，因为没有人理解，所以才会愤怒。

其实，如果把它们的思想放到现在来看，我想我们大家都会是个人主义者，表面上说是社会主义者，但我们始终相信的都是强者必胜啊。

资产阶级和工人阶级的隔阂，犹如今日富家人和穷人之间的隔阂。

都是不能互相体谅，互相理解的。