您看了作品后有哪些知识想要分享呢？在阅读作者写的作品的过程中，偶然出现产生感悟的情况。读后感可以把我们心里的感悟进行整合梳理，以下内容“把心灵献给孩子的读后感”是由读后感大全编辑给您提供的。

读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，我体会到了作为一名教师的光荣，因为孩子像是一块块未经雕琢的璞玉，自然而美好，教师的工作就是结合孩子们自身的特点，将他们雕琢成一件件艺术品，同时，教师又是一个对人的素质要求很高的职业，没有学识、品德、智慧等一把把“刻刀”在手，是不能完成艺术品的创作的。但苏霍姆林斯基做的很好。究其原因，我觉得以下几点十分重要。

一、他拥有正确的教育理念。当其他的孩子被勒令坐在教室里听老师讲解枯燥无味的知识时，他却带孩子们去野外玩耍，在黄昏时分看着夕阳和云彩编者自己的故事，以此来激发孩子们的想象力，他让孩子们自己动手建造城堡，去看望生病的老爷爷……在这些过程中，他逐步地启发孩子们去发现生活中的问题，感受大自然的美好。作文他的理念是：不要让学习成为孩子们的精神负担，在与自然的接触中感受到快乐，让他们保持对周围世界的兴趣，成为世界的探索者。其实，教育是为了让人更好地生活，而作为教育活动指导原则的教育理念在在实现教育目的的过程中起着重要作用，只有指导原则是正确的，才能根据教育过程中的条件确定教育活动的方式，最终达成理想的教育目的，产生好的教育结果。

二、他是一位生活的智者，是生活中美的发现者。教师对学生的影响不仅仅通过课堂上教授的知识体现出来，更多的是体现在潜默异化的生活影响上面。他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行发现的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，他也无法引导孩子们去发现大自然的美丽。他说过，自然是孩子们语言、情感发展的源头。我想，只有自己对生活中的美时有发现、时有体悟，孩子们语言、情感的源头才能有“源头活水”。

三、他拥有对学生、对教育的爱心和热情。若没有这颗爱心，他不会细心关注每个孩子的精神状态，不会对他们的家庭情况了如指掌，不会熟知他们的每一点进步……若没有这份热情，他不会费劲周折地去进行教育改革实验，不会花那么长的时间对孩子进行跟踪调查以便取得真实可靠的第

芸芸众生，我不过是最普通的那一个，但是，我相信乾坤未定，你我皆是黑马。我们就该不甘平凡，把自己变成珍珠，要活出姿态，活出风格，活出态度，活出乐趣！

我是沙地中一颗普普通通的沙子，大风吹来，我和众沙一起随着风而翻飞；雨滴打来，我和众沙一起贪婪的吸吮着琼浆；我只是一粒沙土，漫无目的，随波逐流。

随着年级的升高，成绩却急速下滑，如同过山车般，从顶端一下子跌入了谷底。

草草学习，熬夜刷手机，到学校睡觉，这真的是我吗？我真的甘愿如此，颓废的周而复始下去吗？此时的我如同一粒沙，被风肆意的吹动，淹没在大片的沙地中，无法脱。绝不可以这样，要卓然出众，把自己变成珍珠。

于是我开始了加倍努力，夜幕降临时，天上的星星月亮似乎都已经睡着了，四周一片寂静时，而我却还坐在书桌前，背着英语单词。

早晨，太阳公公似乎还在赖床，而我却早早的起床了，周围的邻居们正在做着美梦，可我却已经开始了繁忙的一天。中午，同学们都在睡觉，我却拿出了我的数学教辅资料，开始练笔。

每一天都这样匆匆忙忙的走过，日复一日，年复一年，但我却并不感觉到乏味，因为我知道成绩决定了我未来要走的路，而且，我相信世上无难事，只要肯攀登。

终于有一天，一个女孩从我的身边经过，好美的珍珠，我向四周看了看，没有其他的珍珠，只有我，我欣喜，兴奋的泪水滑落面颊。即使是普通的沙子，也可以通过努力让自己变得卓越。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。功夫不负有心人，努力终究会有回报。生活不过需要多一点点坚持到底的勇气，既然开始了，就要努力地走下去。成绩一点点的攀升，我一点点的夺目。

真金火炼之后，人生才会完满。把自己变成珍珠，以梦为马，不负韶华。

如果能重来，我要当李白！

题记

厌倦了喧闹的城市，过够了每天书本成山的日子，讨厌了每天循规蹈矩的生活。把自己变成李白，像它那样浪漫飘逸、桀骜放浪。希望像他那样，拥有一份举杯邀明月，对影成三人的寂寞；也希望像他那样，拥有一份天生我材必有用，千金散尽还复来的洒脱。

窥镜而自立，剑眉入鬓，目如朗星，嘴唇似一片花瓣，脸上仿佛挂着一丝浅笑。哦，这是我吗？挟三尺青锋，踏数朵流云，裹一身豪气，书剑飘零。是巴蜀的灵动山水赋予你潇洒风姿，还是古来燕赵悲歌之士自来桀骜不驯？朝别黄鹤，五岳寻仙，你的风姿给山水增添了几抹无奈；纵酒狂歌，散发弄舟，你的个性令青史汗颜，正如余光中所言：酒入愁肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐，就是半个盛唐。李白，你胜过贞观，胜过杨贵妃，当之无愧地站到盛唐的中央，万人敬仰。

空有一身报国之志，却壮志难酬，将我流放，君不见黄河之水天上来，我要用壮丽诗篇写出一腔豪情；如今，一别长安已数年，曾记否，龙巾拭吐，力士脱靴，贵妃磨墨，何等洒脱；天子门前走马，何等的桀骜；而此时，寒风凛冽，月光打在地上，结成了一片白霜。温一壶清酒，助一片诗情。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，酒是温的，而心是冷的。希望大展宏图，玄宗让我为供奉翰林，我本想可得报皇恩；无奈权贵的诋毁，从此漫漫的旅途，古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。把自己变成李白，去感受一代诗仙的心路历程，迷茫，无助，一腔热血，满心悲凉。

思绪回到现实，我希望我可以像他一样洒脱一世，桀骜不驯。但不希望像他那样怀才不遇，最终只留下一个空虚的名号。我应该为我自己的梦想而努力，为国家做贡献。我将以如李白般的笔墨书写我自己的人生。用自己的一生来报效祖国。只要我有坚定的信念，我便会努力奋斗，勇往直前。相信我将会不断接近我的目标，通过拼搏，最终实现它。

把自己变成李白，品盛唐诗才，省今朝学子。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。经历了风雨，收获了阳光；经历了坎坷，收获了力量；经历了磨砺，收获了坚强人生，值得磨砺，我愿从一颗沙粒蜕变成珍珠。

台上，原本胸有成竹的我，坐到琴旁却慌了神。我努力克制自己保持镇定，可双手却不听使唤，在一连串杂乱的和弦后，我弹断了，时空仿佛凝滞了，我的心也仿佛被揉碎了。我慌忙地草草收场，台下掌声依旧，可在我听来，这掌声，却是那般刺耳

眼泪止不住地往下掉，我已近乎崩溃。怎么会发生这么严重的失误，为什么不反复练习，为什么不再多背几遍谱？为什么？我茫然了，一连几天，我都闷闷不乐。我本是一粒沙，普通，粗糙，不值得一提。

屋漏偏逢连夜雨，妈妈似乎没有注意到我的沮丧，竟又给我报了下个月的市级演出！怎么办？要不要放弃？我踌躇不定，害怕再次失败，可又不甘心哪，承认失败，也许以后我就再没有勇气登台。这时，耳畔响起了老师曾说过的话：失败了，那就重新来。如若不经历磨砺，怎么迎接风雨后的彩虹？

是啊，如果不磨砺，怎么会知不可蜕变成珍珠？于是，我投入到了刻苦的练习中。弹不好，重新来；背不熟，坚持背；演出紧张，把家人邀来模拟训练，一次次忍者手的酸痛，一遍遍甩过手后继续练习手上磨出的茧子见证了我的努力，而我已在不觉中蜕变

盼望的日子如期而至，我早已不是一粒沙，珍珠已经做好了准备。坐在琴前，璀璨的聚光灯闪着耀眼的光芒，我告诉自己：相信自己，我是一颗珍珠。缓慢的将双手放在琴键上，黑色与白色在脑海中交替的跳跃着，也跳跃在我的指尖上。台下的观众们时而快乐的跟随节拍晃动，那是一只小狗在做游戏，追逐蝴蝶；时而刻意的保持着安静，因为小狗此时在打着瞌睡；时而抿嘴而笑，他们定是听出了小狗在围绕着尾巴旋转，追逐幸福。把自己变成珍珠，我嗅出了磨砺的意义，笃定的决心。

感谢这次经历，让我由痛苦彷徨到自信勇敢，让我由一颗沙粒蜕变成珍珠，微笑面对生活。在成长之路上，我愿不负韶华，砥砺前行，将来时路封存在记忆的书中，并在扉页中轻轻写下几个字把自己变成珍珠。

我不情愿的打开了家门，父母仍然是往常的样子，手里捧着手机，可能是听到了门响，他们漫不经心的冲我摆摆手：饭在锅里，自己热热吃。他们并没有抬起他们高贵的头颅，他们伴随著手机屏幕里传出的声音，演出的画面，放声大笑，也会默默的流泪，像极了两个精神病人。这就是我一直面对的画面，一家三口，互不干涉。有时，我真的希望，把自己变成手机。

他们悠闲自在的玩着手机，炉子上煮着梨水，梨子的香气溢满了整个屋子，咕嘟咕嘟的声音此起彼伏，水越来越少，直到火焰融化着煮锅。我分明听到金属被融化的吡吡声，于是奔到客厅，他们依旧在摆弄着手机，眼神中充满著爱意，幸好没有着火，我默默的关闭了炉火。我希望把自己变成手机，自动设置一个闹铃，将他们从手机中拉出来，提醒他们什么时候该做什么。

当我放学回家的时候，他们在玩手机；当我们一家人围坐在一起吃饭的时候，他们在玩手机；当我们走在马路上的时候，他们还是在玩手机。大人们这是怎么了，我多么希望自己变成手机，给他们带来欢笑，让他们为我哭泣。手机把我们一家本该洋溢着幸福的生活，变成了现在这种冰冷的、没有一丝温暖的生活。

有把自己变成手机，让他们时时刻刻的想着我、爱护我，看着他们冲着我笑的很开心的样子，我想一定是很幸福的一件事。

我追逐着父母，和他们聊聊学校的故事，给他们讲讲学习的生活，我对他们说，我就是你们的手机，陪你们笑，不让你们伤心。我分明看到他们嘴角挂着的浅笑，你不是手机，是我们手里捧着的宝。

《把教育失误变成教育财富》读书笔记感悟赏析500字：

人的一生中会犯许多错误，有许多失误，可以说，在一件事情上，我们犯错误和有失误都是不可避免的。在工作上，也是同样的。作为一名教师的我，也不可避免。

著名法国文学翻译家傅雷先生当在其翻译作《约翰·克里斯朵夫》的卷首语中这样写道：“真正的英雄绝不是没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”同样的道理，真正的教育者不是没有失误，只是总会从失误中汲取新的力量。可以说，错误是可以认真就不会发生的，但失误却只能避免。区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育员是否犯错误，而是在于他如何对待已经犯的错误，这里的如何对待不是仅仅是如何想方设法弥补自己的错误，更主要的是对错误的反思。善于把教育失误变成教育财富，这是任何一个教育者从普通教师走向教育家最关键的因素之一。

作为一名教师不能说在工作上一点失误都没有，但是我能做的就是避免失误的发生。

把教育失误变成财富的前提是能诚实地对待自己的事业。

唯有这种严肃与真诚，才能让我们勇敢面对我们的失误，在我们遇到失误时，往往会找一“借口”—他只会让你犯另一个错误，这个错误是一个陷阱，这使我们永远不能够走向教育的成功。

所以我们要学会反思自己，吸取教育，把教育失误变成教育财富，为工作减少更多的失误吧。作者：袁丽

把心灵献给孩子读后感（一）

有一位哲人说过 教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的 坚冰 ，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。 在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。

我静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。书中有很多教育观点。比如：李镇西老师和他同事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重： 和谐的教育 这就是发现深藏在每一个人内心的财富。 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。

捧着一颗心来，不带半根草去。 李老师用灵性的语言描绘了教师的形象。真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说： 我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。 只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！但给我印象最深刻的却是，书中贯穿始终的怎样用爱心去对待学生。

把心灵献给孩子读后感（二）

寒假期间，我总算能静下心来浏览《把心灵献给孩子》这本书了。书中有良多教育观点。比方：李镇西老师和他共事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种协调发展的条件是对每一个学生个性的尊重：和谐的教育――这就是发明深藏在每一个人心坎的财产。共产主义教育的理智。书中每一条谈一个问题

小编小编为大家整理了一篇《把孩子扔到河里》读后感，更多读后感尽在小编。

《把孩子扔到河里》读后感

《把孩子扔到河里》这篇文章让我有了额外的收获，不仅让我学会了一些有用的道理，还使我明确了我努力的方向。

我没有读《把孩子扔到河里》这篇文章之前，我还不知道有普林斯顿大学，我更不知道普林斯顿大学是一所很有特色的，而且是世界顶尖级的大学，也没有明确我努力的方向。

我抱着满肚子的谜去读《把孩子扔到河里》，读了之后，这个“谜”一下子就明亮起来：“普林斯顿大学数学系和普林斯顿高等研究院数学部，在20世纪三四十年代迅速成为美国学术界冉冉上升的明星，不仅在拓扑学、代数学和数论方面独占鳌头，计算机理论、运筹学和新生的博弈论也处于领先地位。”我从这句话知道了普林斯顿这所大学，还知道了普林斯顿是一所非常强悍的大学。

然而，“博学固然是一项值得尊敬的才能，但这并不是列夫谢茨的目标，他更强调学生应该有能力提出自己独特的看法，作出重要的原创性发现。”这段话使我知道了不管别人怎么说，也只是供你参考的条件，重要的是要有自己的看法。

当然，整篇文章都让我明确了我努力的方向，那就是：在普林斯顿读大学，工作。

我很感谢阅读，因为它让我大开眼界，让我接触到了很多人和事，让我观赏到了许多美丽的风景，还让我不断地成长。

读后感《把心灵献给孩子》

做为一名教师，对李镇西这个名字2024我们都不陌生，李老师是教育智者，是教学巨匠。在李老师的文章或书中，我们总是能看到一些鲜活的、感人的、能引起心灵共鸣的发生在课堂上的和课堂外的事例。通过品读这些事例，我们总能感受到李老师作为一个教师的魅力，感悟到比教育理论专着更深刻的教育思想。

在夜深人静的时候，我习惯静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书。小心翼翼地翻阅着，怀着一种好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳雾里，又如同熏染在悠悠的乡间俚曲中。我读着，虽不尽用心，我品味着，虽不透底。然而我读到了尊贵与崇高，睿智与坚韧，温暖与感动，广博与从容。流连其间，一个故事，一段思索，一种彻悟，一种超脱。繁杂的日子变得宁静起来，焦躁的心绪变得安然起来。汩汩清泉心间溢流，精神随之飘逸。

这是一本献给教师的心灵之书，这也是一本缓释教师心理压力，启发教师生活与教学智慧的书，它用温情、智慧和爱意诠释了教育的真谛，它用一首首教育诗篇礼赞教师工作的神圣。用一个个真实而平凡的故事，抚慰我们的心灵。

李老师和同事的宣言武侯实验中学教师誓词，深深震撼了我的灵魂：我立志把心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧。感动我的不仅是他们的宣言，还有书中的很多教育观点。

捧着一颗心来，不带半根草去，这是李老师用灵性的语言描绘教师的形象。赞美，扬起生命的风帆，这是最质朴的教育智慧。请不要吝啬你的微笑，带着微笑走进课堂这是最简单的教育手段。用心去爱你，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的工作。

真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我

《把心灵献给孩子》读后感

请把孩子当孩子

今天有幸读了《把心灵献给孩子》一书中的请把孩子当孩子一节，受益匪浅。

在教学中如果想教师和学生的关系融洽不是光靠严格的制度，而是教师要有亲和力和健康的心态，如果一味教师没有了亲和力便没有了教师的生命力，没有健康的心态便培养不出健康的学生。

作为一位老师应该以一颗童心去欣赏孩子的创造，哪怕是破坏性的创造，这样的孩子才是学生信任、喜爱的老师。每一个孩子，无论是听话的还是调皮的，他的内心都有着获得他人认可的强烈愿望，尤其重视老师对他的评价，因此他们的行为无论是好是坏，其出发点往往是好的，只是很多孩子要么因为能力欠缺，要么因为玩性太重，经常弄巧成拙，把好事变成了坏事。老师在处理这种问题时，对待孩子要宽容，犯错本省就是一个孩子不断成长的过程。教师本身的心态平和了，自己才能获得快乐，并且因为态度端正了，处理孩子问题时才能站在学生的角度多想想，就能事半功倍。只有这样的老师才能驻扎在学生心中，成为他们最值得信赖的人。