《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感(优秀范文)。
常言道：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”在学校，我们看过许多书，在读完一本书后老师通常会给我们布置一篇作文，这样可以避免忘记读这本书时所感触到的思想，读后感你知道怎么写更好呢？有请阅读小编为你编辑的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感(优秀范文)，欢迎你参考，希望对你有所助益！
最近，有幸拜读了于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书。该书是对于老师从教五十多年的全面总结，是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与经验。
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怎样做才会深受学生的喜欢呢？很多教师都有自己的答案，如：博学多才、幽默风趣、公平公正……读了于老师的作品，以下几点让我感受颇丰：
第一、让学生感到老师喜欢他
教师需要调和教师和学生的关系、教师和家长的关系、学生和学生的关系……在这过程中，需要教师提升自己的内在修养，为此我需要多读书，“读书同时读自己”。同时加强反思，和亲朋好友甚至学生一起分享快乐、交流心得，自己也要学会去发现学生的可爱之处。以欣赏的眼光看学生，就会发现教师这份职业的最美好之处。
教师需要化解教师与学生之间的矛盾，用包容的心态去面对学生的错误，把握好做事的度。“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”和“温而厉，威而不猛，恭而安”。于老师的建议如同黑夜中的灯塔，为我指明了方向。
学生都十分在意老师是否注意他，在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，老师的喜欢在一定程度上决定学生的喜好。但是每个班可能存在个别让人头疼的学生，让老师喜欢每一位学生，也不太现实，那怎么办呢？于老师给我们的建议是做出喜欢他的样子，那就是微笑，让微笑成为我们老师的名片。老师脸上有了微笑，学生就敢亲近老师，而不是惧怕老师。当然，于老师还给出了很多技巧和方法，比如找出学生的“闪光点”，为学生鼓掌、给学生一句相信和期待的鼓励，等等，无论对学生做什么，都要让学生感受到我们的爱。
第二、与学生打成一片
张光鉴说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”于老师教了半个世纪，最终把自己教成了一个孩子。是老师，又不像老师；是上课，又不像是上课。只有拥有一颗童心，才能亲近学生，真正走进学生的心。
在教学中与学生平等对话，缩小老师与学生的距离感。应该时常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些严肃，多些活泼；少些限制，多些引导；少些包办，多些自主。这一系列的努力让老师和同学们打成一片实现了师生间的平等和民主。于老师的很多经历证明老师越和学生相似，学生就越亲近老师，亲其师而信其道，师生融为一体，教育真的就是一种幸福，教育也就会真的变得简单、轻松而有效。多激励学生，对学生的教学过程，不完全在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记“没有差生，只有差异”这句话，就很容易发现每个学生的长处和闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获，与学生。
第三、把课上有意思
课堂始终是学校教育的“主阵地”，把课上好，是每一位老师最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师都难。每位老师都希望做一个学生喜欢的老师，虽然我们的任教科目不同，大家都知道“教无定法”，我们虽然任教学科不一样，但在教学方法上是融会贯通的，我们的课堂，也应该和于老师的课堂一样，让学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不时迸发出智慧的火花，就连那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们以于老师为导向，争做一名温和、智慧的老师！（温志平）
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于永正做一个学生喜欢的老师读后感1000字(精选范文)
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”······一看到这样的诗句，大家想到的肯定是教师。自古以来，教师的身份是很特殊的，各行各业人士都喜欢用圣人的道德标准绑架教师，认为高尚是教师的座右铭，假如哪个教师表现出不如意之处，立马会受到大众的强烈谴责，好像做了什么人神共愤的大事一样。
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我曾经听到这样的一件事，一次，一位一年级老师去上厕所，与其一所教学生相遇，该生瞪大眼睛，一脸好奇。离开厕所后，该生嘀咕了一句：“原来老师也会上厕所。”殊不知，教师也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。
以上只是一件琐事，许是因为学生家长在家里过分美化教师的结果，做为老师，一笑置之即可，等学生在学校待了一段时间后，自然会适应老师的种种平凡之处。然而，教师的平凡又不能和社会上的庸俗一概而论。教师毕竟负有教育的责任，小学生的模仿能力又特别强，所以在学生面前还是要有高尚的情操的。
这不是和前文自相矛盾了吗？一会儿说教师是普通人，一会儿又说要有高尚的情操，怎么可能做得到？
其实做到这点并不难，更不会互相矛盾。小学生是一群纯洁的天使，他们没有经历过社会这个大染缸的浸染，没有那么深的城府，所以教师在学生面前的高尚也不用太高，比如不说不文明用语，不穿奇装异服等，尤其不在学生面前做一些要求学生做，自己却从不做的事情。比如要求学生不玩手机，自己一有空就刷抖音，玩手游；比如要求学生看书，自己从不看书等。也许你会问，我一天上班这么累，难道稍微放松一下也不行吗？不是的，这些事情都可以做，但有个前提条件，不在在校时间，尤其不在有学生在场的时候做。因为我们毕竟是教师，我们得对得起我们这个职业，我们培养的是“人”，一个合格的公民。别担心，孩子长大后自然会明白人无完人，我们只希望他们的童年更加阳光。
我们可以怎么“装”呢？我们要在人前“装”，对成绩差的学生，我们可以假装关心他们的生活，通过生活聊聊学习；对行为不良的学生，我们可以假装关心他们的学习，通过学习谈谈行为；对邋遢的学生，我们可以替他们整理一下服装；一无是处的孩子呢？我们至少可以对他们笑笑吧。我们还要在背后“装”，我们可以假装我们特别遵守纪律，开会认真听讲；可以假装我们很爱看书，随时拿一本书翻翻；可以假装我们很友好，办公室里的老师都亲如兄弟姐妹……
“假装”的时间久了，也许就变成“真装”了，如果我们能“假装”一辈子，那我们就真的成了学生心目中的榜样了。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。”书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。
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每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。那什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？从于老师的书，让我对学生喜欢的老师，对师生关系，也有了更深刻，更丰富，更准确的理解和把握。
1、学生喜欢的老师：如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗？于老师说：“一味温和是不行，还必须要‘严’.但是一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。
2、学生喜欢的老师，童心不泯。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。在他的课堂上，于老师带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍；大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。
3、学生喜欢的老师，亦师亦友。
常言道：“亲其师，信其道”。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。在书中，于老师说：“我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢，从而喜欢上他的课堂。
总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服；看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好，我觉得不论是小学老师还是幼儿园老师，不论是语文老师还是艺术老师，他们都是相通的，只有你真心的爱学生，爱教育事业，学生才会爱你，师生关系才会和谐。
自古以来我们就赞美老师爱生如子，然而时至今日很多爱生如子的老师常常感叹:一腔爱心换来的是学生对老师的不解与埋怨，这种适得其反的教育效果，不得不让我们每一个老师思考：应该怎样教育学生才更有效？《做一个学生喜欢的老师》告诉我我：老师仅仅热爱学生是不够的,还应该充分尊重学生，把学生当作一个平等的人去对待，这样将取得更好的教育效果。尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但他们喜欢的是尊重自己，了解自己需要，注意与自己交流感情的老师。
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是呀，尊重是每个人渴望拥有的，学生亦然。尊重学生，正是保护学生自尊心，树立自信心的重要手段。一个失掉自尊心的孩子，怎能达到自我实现，又更何谈竞争、创新？当老师们恨铁不成钢，便用讽刺、挖苦、甚至体罚的方式来教育孩子时，不仅不能让孩子理解你的爱，触动他们的心灵，更有甚者会直接伤害学生的身心健康，抹杀了学生的自尊心、自信心、扼杀了学生的自主性与创造性，这不是与老师的初衷背道而驰吗？老师啊，千万别用爱的名义行践踏学生之实。
有的老师为了保持师道尊严，居高临下不苟言笑，为了不让学生小瞧老师的能力，事无巨细全部包揽，容不得学生发表不同的意见，学生有错，便使出“浑身解数”批评指责。然而管理效果却不理想，学生与老师心理距离拉大了，学生对老师虽有敬畏之心，却无亲近之情，更不敢吐露心声，班上气氛严肃有余，却无生动活泼之气。放下老师的架子和学生平等的交往，从学生的角度考虑问题，于是学生亲近了，很多问题便迎刃而解。正如美国教育家爱默生说：“教育的秘决是尊重学生。”
尊重学生，老师要放下身段。学生是班级的主人，对于班上的事，不能老师一个人说了算，老师应该放下身段与学生平等的商量，允许学生中有与老师不同的声音。并且要重视学生的意见，为他们创造机会，巧妙的激发学生积极表达自我的冲动。班里有了问题、出了事情，也总是尊重学生自己以及班干部的意见，充分听取他们的申辩，然后再进行恰当的处理，有时还可以防患于未然。这样既充分发展每个学生的主动性和创造力，又能让学生更深的感受到老师的信任，期望，反过来他们尊重老师，听从老师的教导，从产生“亲其师，信其道”的良性循环。
尊重学生，尊重学生的人格，学生的感情，保护学生的自尊心。处于青春期的中学生，正经历着由依附向自主急剧转变的过程，他们会对老师从早到晚过细的关心指导感到厌烦，他们更渴望老师尊重他们的人格，理解他们的感情。如果老师忽略了这一点，将给孩子造成意想不到的心理伤害。常常提醒自己：让学生丢脸不是教育目的。如果教育方法是用伤害学生宝贵的自尊心为代价去惩罚学生，这还能达到教育目的吗？一个连自尊心都没有的人，能知错而改吗？难道没有更好的教育方法了吗？树有皮，人有脸，即使再差的学生，也需要老师呵护他们幼小的自尊心。尊人者，人尊之，只有老师尊重学生的人格，保护他们的自尊心，学生才会更尊重、信赖、热爱老师，这样的教育才会事半功倍。
尊重学生，老师要学会等待。陶行知曾经说过：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到做火轮，点电灯，学微积分，才认他们当年是你的小学生？。”十个手指有长短，一个班三四十个活生生的人，个体差异是客观的存在的，又怎能一个样？面对认知不一的学生，我们要学会等待。等待不是不闻不问，而是留心观察等待教育时机。在老师期望的等待中学困生会默默追赶，在老师期望的等待中违纪生会渐渐收敛，在老师期望的等待中优等生会发愤图强。在等待学生成长的过程中，体会到此时无声胜有声的绝妙。
仅有热爱是不够的，尊重学生比热爱学生更重要。尊重产生爱，只有尊重学生，才能真正地把爱送到学生心中，落到教育目标上。而且尊重学生的老师一定会获得学生的尊敬！(张丽娟)
做一个老练的新班主任读后感(优秀范文)
在我校名班主任工作室的引领下，跟着一群优秀的老师们在寒假里阅读了一本关于班级管理的书籍《做一个老练的新班主任》一书，读这本好书，如同拥有了一把钥匙，这本书在我们班主任在班级管理中遇到的种种困难时，及时给予我们莫大的帮助。书中介绍如何带领的班级经验丰富，让班主任对营造积极向上的良好班风充满了信心。
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这本书有点像一本工具书，明确告诉我们在管理班级中遇到某一类问题时应该怎么样处理，如何提升自己的班级管理能力。熊华生主编的这本书分为上、中、下三篇。上篇是一开始就很详细讲述怎样做个专业的班主任，中篇是如何做一个老练的班主任，下篇是成为一个优秀的班主任。读完让我学到更多有关班级管理的经验，书中主要是以谈话的方式和读者交流教育心得，每一次谈话后，都有一个思考题，就像学习完以后要反思一样。而且每一个主题都有案例分析，很具有指导性。循序渐进的学习中使我在班主任管理工作中更加专业，掌握更多有效的班级管理方法。
在读书的过程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班风从哪里来”。从九个方面详细的讲述如何建设良好的班风及注意事项经验分享等，面面俱到。让我们懂得建设良好班风及班风的重要性，班风代表着一个班级的精神面貌，是班级的特色，良好班风影响着全班师生的思想行为，让学生积极向上。良好的班风不在一朝一夕就能形成，因此要求班主任对良好的学风、良好的纪律、课室布置、环境打造、开展活动等多方面工作不能急，要结合各方面工作慢慢调整，做好打持久战的准备。在建设良好班风的过程中，要班主任注意奖罚要分明，言行一致还要注意培养班主任的小助手班干部，班主任在班级主要起是引导作用，对于接受能力差的学生更不能操之过急，要注意引导改变他的思想让他意识到自己的错从而改掉坏习惯、坏毛病及对待学习态度等，达到理想的效果。教育是慢的艺术，营造班风也是慢的艺术，还要用“心”营造，班主任只有摆正心态，有条不紊的进行。尤其是低年级段的学生，学生模仿力强，所以低年级班主任的心态好坏就会直接影响到学生心理健康及行为习惯发展，所以我们低年级段班主任在学生面时刻注意自己的言行举止，以身作则在学生前起到表率的作用，对学生宽容让学生在不断的改正小毛病、小错误的过程中逐渐成长起来。让班级发展在不断纠错中前行，在此基础上，鼓励积极的班级舆论，如“以好学为荣，以厌学为耻”；适度地要求纪律;创造良好的学习氛围环境;树立班级中的“榜样人物”；最终在和谐、健康的氛围中建立良好的师生关系，从而形成良好班风。
这本书是一本班级管理的宝典丛书，作为班主任的我要经常翻看，从书中不断汲取经验改正自己的不足之处，学会做一名孩子们喜欢优秀的班主任。
第一次翻看余映潮老师的口述《用奋斗定义时光》，是在吕老师的督促下，要求不读完不让去学习，当时就被余映潮老师“少计较外界，多要求自己”这句话震动，是啊，在工作学习中，能够时刻以这句话来提醒、要求自己，除了能够静下来学习，也能让自己的心更为平静。
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重读这本书，再一次被余老笑对人生困难所震撼，他在人生遭遇艰难困苦时，坦然面对，坚韧不拔，朝着自己选定的方向，向着那里的光明，走一步，再走一步；重读这本书，再一次被余老对时间的珍视与利用所震撼，他可以做到几乎没有休过完整的节假日；重读这本书，再一次被余老重视自身品格的修炼所震撼，他从容淡静，心境平和，乐观善良，默默耕耘。他全力投入，不辞劳苦，大量讲课，大量讲座，大量写作，大量积累，大量发现……“少计较外界，多要求自己”，余老自己始终在践行着这句话，在启迪着我们，打开胸怀，放下杂念，会收获更多。
积累促成长。余映潮老师的治学方法启迪着我，有勤奋的精神，有学习的欲望，有成才的向往，都是很好的事。但更好的事是动笔摘抄，是形成文字，是分类积累，是建立自己丰硕的资料仓库，在天长日久的积累之中增强增厚自己的学问背景。余老在最初开始做积累时，因为条件有限，自己动手印制读书卡片，并且把这些卡片细分成不同的类别：如阅读教学类，分为综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲读、自读、语感、教例、课型等小类，每一小类都囊括大量资料目录。在强调积累的重要性之后，余老分享了具体的积累方法：联想积累、顺势积累、定向积累、跟踪积累、思想火花式积累，以及很重要的目录索引式积累。在读到这部分的时候，我自觉地打开自己的电脑，花了一天半把电脑上的部分文件夹进行了分类整理，并且在之后的读书、备课过程中，将学习到的案例及读到的文章按照级册进行了分类积累，算是顺势积累的一种尝试吧。这样做之后发现，自己的思维清晰了很多。在大量的积累之后，余老分享道：提炼是积累之魂。积累，当然是越丰富越好，但更重要的是要“对路”，即读书要特别关注提取精华、提炼规律。具体操作下来即：第一步，积聚材料；第二步，划分归类；第三步，精细提取；第四步，点示规律。大量的积累很有必要，但是仅仅有积累而不进行提取、优选、归类，则材料仍然是散乱的，认识仍然是粗浅的。长期、大量的积累，是我正在做也必须要做的；积累之后的提炼，是我要学习、训练的一种高层次的发现能力。少一点计较外界，多一点要求自己，希望自己能够有更多的成长。
心态促成熟。见过余老几次，脑海中涌现出来两个词：儒雅，谦谦君子。任何时候，他都是不慌不忙，从容淡静，默默耕耘。余老的心态平静的让人敬佩，在下乡时，他在艰苦的日子里也认真地生活，记忆最深的就是余老师“养鸡”，并且经过连年的优选工作，余老成功地把当地的土鸡变成了高产鸡，充满智慧的人做任何事儿都是智慧的。在“跑学”时，他时刻告诉自己，在一步一挪的苦挨之中，也许会有援助之手在不经意中扶你一把，也许会有稍微宽阔一点、平坦一点的道路出现在面前，在这之前，都要心怀希望。因为自己的刻苦努力，因为自己满怀希望，才有了后来在大学之外读大学的经历，也才有机会调动，到县里当教研员。在当教研员时，余老依旧勤勤恳恳，默默耕耘，下校下乡，编写资料。因为教学资料的匮乏，为了锻炼自己，余老用一年多的时间编写了48套单元练习题。后来恰恰是因为这几套锻炼自己的练习题，让余老从县里走到了荆州市。在年满50岁时，在大量教学教研成果的基础上，余老师开始学讲课，他的理想是让课堂教学的艺术走进千万个普通语文教师的课堂，仅仅是“说”不行，仅仅是“写”也不行，必须要“讲”，要亲身示范才行。余老任何时候都没有自我满足，哪怕到今天，仍然活跃在各地讲课、讲座，指导青年教师。他亲身示范——“少计较外界，多要求自己”才是自我成长的关键。
坚持促成功。余老师50岁以后开始讲公开课，每年上公开课的数量都在170节左右，讲过的课例接近300个；连续十年追踪研究语文高考全国1卷的一个题型，写出了6000余字的研究论文；在刊物上公开发表的各类文章超过1800篇；拥有自己的课堂教学录音、讲座录音、评课录音约4000个；“评课”书面文件约1500个，作业评改的材料约5000份；课文教学及学术讲座的PPT约3000个……这样的数字让我触目惊心，听说去年疫情期间，余老师出了3本书，想想自己（吃胖了好几斤）。每一个无休节假日的坚持，为语文课堂教学做点儿什么的理想的坚持，“少计较外界，多要求自己”的平静心态的坚持，铸就了余老师高大的形象，他“坚持着，坚持着，坚持着；学习，工作，创造”。
余老师在几十年的工作中全力以赴，将勤劳和智慧奉献给了他钟爱的语文教研与教学事业，创造了令人惊叹的业绩。反观自己，更需多一点对自己的要求，少一点对外界的计较，坚持下去，哪怕能向他靠近一点点，就心满意足。
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做一个家长喜欢的班主任读后感1000字(读后感)
拿到《做一个家长喜欢的班主任》这本书时我心中格外的欢喜，谁都想做一个让别人喜欢的人，并且我是刚接到一个新班而且是一个重新调整后的班，心中正是忐忑。从教15年来的的经历告诉我，不仅要做一名学生喜欢的班主任，更要做一名教师喜欢的班主任。因为教好一个学生可能需要和6个家长沟通和支持。
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英才小学好多老师都知道我们班学生“杜振嘉”的鼎鼎大名，前段时间李校长还在我们的工作群里发过这个孩子上课时的照片。刚拿到分班的名单，这个名字相当的扎眼，因为这个孩子在一年级时候经常听原来的两位老师说正上课的时候就找不到人了，而且在课堂上也是爱随意走动，是出了名的爱乱跑，爱乱动的孩子。拿到名单我第一时间找到赵老师了解这个孩子的情况，我记得我当时说的是“赵老师，你们班的大宝贝分到我们班了，我不想知道他的其他情况，只想你跟我说说他的优点，哪怕一星半点儿都可以，我需要正能量。”赵老师笑着说：“这个孩子除了爱乱动，不爱写作业其他的都很好，很聪明，期末考试数学考了80多分，而且他在我们家楼上住着，经常去我们家玩，很有礼貌的孩子。”我心里大大的松了口气，还好还好这个孩子本质不坏就行。跟赵老师交谈后我心里有底了，排座位的时候把他排到靠窗的第一排，这样我监管起来也方便。排好座位我给孩子们说我不管你们原来是几班，现在我们都是2.3的，这个班集体是我们共同的家，需要我们一起来爱他。然后我做了自我介绍后就开始让孩子们做介绍。第一波举手的就有杜振嘉，正中我心，我希望赶紧找到一个机会表扬他。但是我还是说：‘谁的坐姿最端正我就叫谁，’我看到这个孩子赶紧规规矩矩的做好了，我心中大喜，果然是个好孩子，我赶紧把他叫起来，并大声的表扬了他。接下来的课我总是想方设法的创造机会表扬他。果然一上午的时间杜振嘉都没有出现乱跑乱动的现象。我记得很清楚中午放学时，他妈妈见到我的第一句话就是：“老师，我们这个孩子有点淘气，需要你多多费心。该怎么管就怎么管，我跟她爸爸都不说啥。”我立马大声说：“这个孩子今天表现很好，是今天被我表扬次数最多的孩子。”接着我拉拉他妈妈的衣袖小声说：“他原来的情况我也多少了解点，孩子性格挺好的，脑子也聪明。现在我希望你配合我只要不是犯了原则性错误，咱尽量多表扬，少批评。”孩子妈妈听了连连点头。每天只要是发现了他的进步，哪怕是今天比昨天早到教室了5分钟我都会表扬他，而且会在放学时告诉他的妈妈。现在这个孩子放学时总会问我老师我今天表现的怎么样？
一个月之后的第一次月考，杜振嘉考入了我们班前十名，领到了入小学以来的第一张奖状，开心的笑脸也被我抓拍下来，第一时间和他的妈妈分享了喜悦。他妈妈也是把感谢我的好听话说了一箩筐。当然以后他可能不会一直这么优秀，但我相信他是发自内心想要得到肯定和表扬，想要优秀的孩子。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这句话让我铭记于心，当我们教师用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时，我们就赢得了学生的心，就获得了教育的主动权。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时。他们就会变得如此可爱，他们的潜力是无穷！
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见班主任与家长的沟通的重要性。采用微信书信的形式与家长交流，有时更能体现班主任的态度诚恳，更能冷静、理性、全面的分析问题，给家长留下思考时间，使沟通更深入。
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这是我在班级群里说给家长朋友们的话：家长朋友们你们好！我是一名教过20多年语文的班主任，非常理解家长对老师的期待，我愿意秉承公正，不偏不倚的原则，用热心和爱心对待每一位孩子，希望家校之间没有隔膜，合作愉快！首先我向你们表示感谢，谢谢你们对老师的信任。繁琐的工作中，老师无意中会出现考虑不周的事情，当孩子回家向你们发牢骚的时候，是你们的引导，敞开了孩子的心扉，给孩子树立了心存敬畏、心存感恩的教育；因为你们的言传身教，孩子们一些错误想法得以制止，生活中一个个棘手问题迎刃而解。一次，班级统一购买共读书目，一个孩子撒谎多要了10元钱卖东西吃，这位家长在群里抗议散播杂音，几个不明事理的家长也跟着起哄，是你们众多正义感的家长立刻站出来反驳，扭转了局面，减少负面影响。感谢各位家长对班级工作的大力支持，前段时间完美教室评比，布置好班级文化，班级图书角里的孩子们带来的众多图书无处摆放，当我把这个难题发到班级群里时，王一汐妈妈立即主动把自己家里闲置的一个标准的图书柜和几位家长搬进教室，及时解决了孩子们摆放图书的困难，让孩子们每天午读时间能充分享受读书的乐趣，评选结果，咱们班还获得“完美教室”的称号。对班级组织的各项活动，你们热情支持和鼓励；对班级精彩表现，你们从不吝啬赞誉；对教师的辛劳，你们给予充分理解，你们与班级同行，与教师同乐，携手共进，家长朋友们，我要真心诚意的对你们说：“谢谢你们!”。
写给森严妈妈的话：森严妈妈，我理解你希望孩子取得好成绩的迫切心情，正如我也希望自己的孩子各方面都优秀一样。虽然你的孩子成绩很差，但是他诚实，朗读课文声音及其动听，难道你没听出他在读书群里优美的读书声吗？仅仅因为暂时的成绩差就否定孩子的一切是不对的；那天期中成绩公布后，一气之下，你哭着边打孩子边找我给孩子办休学，这给孩子造成多大的心理负担呀！还有上个星期天，孩子写作业慢了，你在孩子脸上拧的一块块的，眼睛下，鼻梁上布满了血迹，让孩子带着伤痛上学，疼在脸上也疼在心里。森严妈妈，成绩固然重要，孩子的成长更重要，希望你能客观评价自己的孩子，给孩子一个快乐的童年。课堂上我也想尽一切办法鼓励他，激励他，帮他找回自信，阳光快乐的对待每一天的学习和生活。
写给子涵妈妈的话：子涵妈妈，我想对你说，每个教师都是愿意和家长交流的，许多时候，老师反应的情况，是对你孩子的关心，不能误会老师，否则会伤害老师的热情和责任感。老师向你反应孩子写字不够工整，写不好作文，让你在家多陪孩子读书，你说孩子写不好字是因为座位坐的偏，长时间斜视，（这个原因是不是跟孩子看手机、电视有关？）还说班里调换座位是怎么换的，怎么总让孩子做一边，没往中间做过。听到这句话，我很生气，请问，“子涵妈妈，你问过孩子吗？你认真关心过孩子吗？孩子的座位都是一星期一调换的。”听了老师的一番话，你果真到学校来与老师进行了面对面交谈，你说平时工作忙，没详细问过，只知道坐在一边，以后会尽心配合老师管教孩子的。消除误解、帮孩子找到问题的根源，积极合作，这才是一个家长应尽的责任。
孩子能否健康成长与我们的家庭幸福息息相关，让家校共同携手，为孩子美好的明天而努力！（郭利方）
做一个有香气的女子读后感(优质范文）
第一次怀着憧憬的心情走进苏职大的图书馆，我其实是很茫然的。在我老家那个小县城，我没去过图书馆，对书籍产生的一些向往，都是从老师那儿听来的。我们老师常对我们说，你们女生没事要多读点书，做一个灵魂有香气的女子。我那时对这话并不理解，但我是想成为那样的人的，我希望自己以后能优雅地老去。
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在对图书馆结构完全不了解的情况下，我抱着随便看看的心情漫无目的地在一个个书架间游荡着。突然，我眼前一亮。《做一个有香气的女子》闯入了我的视线，我不确定这是不是我们老师说的那个，打算先拿下来看看。
翻开有些陈旧的书扉，前面几页是几张清新的花草图，底下写着几个小字：做一个有香气的女子，身如薄荷清。再往后是作者毕淑敏写的自序，她讲述了自己和薄荷的故事。读完后我感到了爱与温暖，坚强与不屈。翻到目录，依旧是几张配着文字，很有哲理性。目录的标题也都充满阳光：我爱我的性别、我很重要……我已经确定这就是我一直想看的那本书了。书中的字字句句叩开了我的心扉，触及我的灵魂。没有华丽的词藻，没有动人的修饰，只有平淡而温馨的语言。正是这朴实无华的语言，深深地打动着我们读者的心。毕淑敏老师就像是我们每个人最亲近的朋友，她用她那睿智的目光、慈悲的心怀，将五十多年来作为内科医师、心理咨询师、作家的丰富人生经验凝结成一篇篇温暖女性身心的美文，启迪着我们无论何时，都要学会自己爱自己，时刻做清新如薄荷般的女子，始终清冽芬芳。
我是一个自卑敏感的人，总觉得自己这也不会那也不会，在这个世界上很多余。这本书改变了我对自己的认知：我很重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。此外，自己要对自己好一点，爱护自己的身体，享受自己的生活，做一个由内而外散发光芒与自信的女人。永远不要轻易否定自己，你要知道，你很重要，你也很优秀，你可以自己独立地生活而不需要依赖任何人，女人最该维护的是自己的尊严。读书会开启女性自身的智慧，腹有诗书气自华，毕淑敏老师的书让我感受到了女性的智慧。
如何在滚滚红尘中看清自己、看清未来？新时代女性如何与自己的身体紧密相处，享受属于女人的美丽人生？受伤的女人如何抚平身心所受的创伤，找回正面的自我？如果你正被这样的问题所困扰，翻开毕老师的这本书吧，这是一本会散发香气的魔法书，你会从中找到你想要的答案。
愿天下女子，如薄荷般洁净自持。始终相信温暖，相信阳光。相信只要自己不倒下，就能清冽柔韧，香满人间。
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做一个幸福的教师读后感1000字(精选范文)
最近这段时间我在读陶继新老师写的书名叫《做一个幸福的教师》一书。捧着此书,感觉很奇妙,初读时,兴奋无比,感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,越往下读心头越有沉甸甸的感觉,而且挥之不去。沉甸之外,感觉头脑中一片绿地铺展开去,绵延无尽。读后不由思索,什么是教育?什么是幸福教师?答案模模糊糊,忽近忽远,若有若无，一惊之下,我不知所向。
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透过两千五百年的风雨岁月,审视我们今天的教育,在我看来，现在的教育也曾强调"以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书,才知自己思想多么浅薄,大谈"以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”怎样去“以人为本”。是啊,曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标,对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少?只不过是把知识的掌握、能力的提高,通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。
我从事教育工作已经十三个年头了,我一直以来在思考学生的健康发展靠什么?成绩,显然不是全部,因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力;不是成绩,显然也不对,因为成绩是敲门砖,没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我我对我本身工作,对学生教育成绩的认识。对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果,如此说来,学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境,我认为在教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性,和谐给予每个人的重要性,所以学生健康成长,老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的,所以家校教育应该和谐,只有和谐才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子,老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候所以赞美在本书中有着很深的见解,我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践!
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法,让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向.上的工作态度,对我们身边的孩子,关注孩子的心灵,尊重孩子的人格,培养孩子的自尊自信,都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律,成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心,处处留意,微观入手扶起孩子自信之树那么我们的学生就都是可塑之才,
只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光只要有爱的雨露,总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师!（陈益平）
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