向孩子学习读后感800字(读后感)。
书是良师，能教导我们健康成长。阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，对于读后感，"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。“读后感”才是你读完长篇大论之后真生能剩下留给你的知识。什么样的读后感可以让人眼前一亮呢？以下是小编为大家整理的“向孩子学习读后感800字(读后感) ”,相信会对你有所帮助！
读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。暑假期间，我读了《向孩子学习》这本书，书中讲述了许多家长与孩子、老师与孩子的感人故事，形象生动，十分吸引读者。
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读完这些小故事，我不禁思考自己在平时是怎样做的?从事幼教工作以来，我发现了孩子身上也有我们所需要学习的地方。孩子天真的话语把每个人都逗的笑弯了腰，他们不用顾忌太多现实的东西，只是用一颗童真的心来对待每个人。他们的纯真无邪和乐观向上，在无意间熏染着我们。让我们向孩子学习，留住一份童心，不仅是为了使自己更年轻，更是为了孩子的快乐成长。现在的我们，想事情变得复杂了，同时也世俗了，把许多美好的东西都丢失了。让我们也学习孩子，找回那一份童真，用一颗纯真的心来对待身边的人和事。
著名作家老舍先生曾说，“孩子的世界是未曾发现的美洲，孩子就是哥伦布，带人到新大陆。”的确，我们大人总是以自己长者的身份来要求孩子，统一孩子们的思想，这样也就阻断了孩子们的创新和发展，这样是不对的。我在读的过程中也在反思自己，我应该向孩子学习什么?如何学?他们身上的哪些品质值得我们学习?其实，向孩子学习是一种境界，同样也是一种灵感。
作为一名幼儿教师，每天和孩子在一起，他们天真灿烂的笑容，感人的举动，无时无刻都在我的眼前闪动。在平时的工作中，多给孩子一些鼓励，让他们变得更加自信;多和孩子交流、沟通，走进孩子的世界，听听他们的内心想法。其实我们也曾是孩子，看到现在的孩子，也想起了曾经的自己。是啊，童年的记忆是多么的美好。向孩子学习，两代人共同成长，是新世纪教育观念的重大变革，我们要将孩子身上的优点发光发亮。
其实孩子也在模仿着我们，他们的一举一动是那么可爱。童真的话语，善良的举动都是在反映我们的日常生活，孩子是一面镜子，他们的所作所为直接就说明了我们大人的做法。所以，我们应放下姿态，向孩子学习，及时反思自己，提高自己，为孩子树立榜样，学习孩子的乐观、学习孩子的纯真、学习孩子的执着，做孩子的良师益友。因为孩子们，我们拥有了幸运，才成为了师长;因为孩子们，我们才能共享欢乐，变得纯真，理解生活的不易。
向孩子学习!让我们满怀着珍惜和感激来学会倾听、学会沟通，同孩子一起分享成长的经历;孩子们稚嫩的声音，无意的举动，值得我们每一个人学习。
读一本好书，犹如同一位智者倾心而谈。要想读懂就得像作者一样的去思考，跟他们有一样的关注，体会他们那颗美丽的心灵，真切的去感受他们的困惑、痛苦和焦虑。只有人才能影响人，也只有人才能教育人，我将多一些从容，多一些关心，用平和感悟的心，开始自己幸福的阅读生活。
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读完这本《向孩子学习》一书，我受益匪浅。本书由61篇家人互动与成长的感人故事经历构成，每一个小故事看似平淡、平凡，但每个故事的小主人公，都让我惊叹，让我看到了孩子的另一面，找到了自己和孩子之间存在的距离。
通过阅读本书，让我从中学习到了如何去“尊重孩子、了解孩子、赏识孩子、解放孩子”，看似简单的问题，里面却深藏奥妙之处。
尊重孩子，我们如何做到尊重孩子？在大多数人眼中认为的尊重或许只是晚辈对长辈的敬意。但通过阅读本书让我了解到尊重不单单是晚辈对长辈的敬意，同样也是长辈对晚辈爱护的体现。
了解孩子，如何去了解孩子？身为教师我们应在日常的接触中怀揣着一颗发现新鲜事物的心，一点一滴的积累，身为父母我们应在日常的生活中挑选出更多的时间去陪伴孩子，哪怕是一顿早餐、一句鼓励的言语、一个肯定的眼神，生活中的日积月累都会给予孩子更多的安全感，让孩子的自信心得以成长。
赏识孩子，是父母发自内心对孩子的欣赏，这种欣赏不仅可以通过亏赞的语言表达出来，也可以在不经意间，通过表情、肢体动作流露出来。而这些微妙的信息，孩子都可以敏锐的捕捉到。所以，真正的赏识孩子，父母需从自身的修心开始，由内而外的赏识，才能够真正发挥赏识教育的作用。
解放孩子其本质就是信任孩子，解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能说；解放孩子的空间，使之能接触大自然和大社会；解放孩子的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。
教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。“向孩子学习”不仅仅是一句口号，这是每一位家长和教师应该审视的一个问题。
向孩子学习是一种境界，同样也是一种灵感。我们应该珍惜；因为孩子使我们拥有了幸运，才成为了师长；我们应该感激；因为孩子使我们共享欢乐，才理解了生活。
《向孩子学习》里面的小故事教会我们的不单单只是尊重、了解、赏识与解放孩子，而是让我们学会在日常生活与学习中发现孩子更多的潜能，去激励、鼓励他们，让孩子能够更好更完美的将自身潜能挥发出来。
让我们一同向孩子学习吧，学会倾听、学会沟通，学会真诚，以幸福与好奇的心情，小心坦然地到孩子发现的新大陆，一起分享同孩子共同成长的欣悦和惊喜，相信我们会在这无限美好的时光里，看到孩子们灿烂笑脸，感受到孩子成长、成功的历程。
《向孩子学习》是本亲子教育系列的书，这是一本看似平淡的书，由61篇家人互动与成长的感人故事组成。书中的每个小故事，都给我留下了深刻的印象，这些小故事很平凡，平凡到我们平时的生活中经常发生着这样的故事，但仔细读来，静心思考，这些故事却让我看到了孩子的另外一面。
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书中，有这样一篇文章给我留下了深刻的印象。题目叫做：蛋筒冰淇淋。全文叙述了这样一个小故事：在一个炎热的星期六下午，一位父亲决定去镇上买雪茄，一上车子，就发现两个女儿已经象女皇般地坐好了，并异口同声地宣布：“我们也要去。”到了镇上，父亲下了车，并告诉女儿，待在车里别走开，临走前女儿请求道：“买一个蛋筒冰淇淋，好吗？爸爸？”，那位父亲没加思考地脱口而出：“我没有钱”。当那位父亲拿了一盒雪茄回去的时候，几乎已经把刚才两个孩子的要求忘得干干净净，父亲打开包装着的雪茄，抽出一支，想点燃它，打了好几下，没打着，这时，小女儿细小却无比伤感且直率的质问：“爸爸，你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回答，后悔、懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲郑重的说道：“是我搞错了。我实在是有钱买冰淇淋。要什么味的？”……当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时，他吐掉了雪茄，因为此时雪茄的味道已经变的苦不堪言。自那以后，那位父亲竟然奇迹般的戒掉了烟。在这个小故事里面，孩子一句无心的话，让自己的父亲的心灵受到了一次思想的洗礼，受到了一次心灵的震撼。孩子这句无心的话，充分体现了孩子纯真的一面。完全没有恶意，完全没有想到会有什么后果，但正是这份纯真让给自己的父亲上了印象深刻的一课，也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义的人生之课。
读完这篇小故事，我不禁自问：孩子的这份纯真我还有吗？“向孩子学习”不仅仅是一句口号，这是每一位家长更是每一位老师应该审视的一个问题。这是一种境界，同样是一种灵感。在大教育家陶行知先生眼里，儿童是一个个蕴藏着巨大创造潜能的人。因此，大人必须学会尊重孩子、欣赏孩子，向孩子学习。“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”教师也许不再是做知识的传播者，因为孩子们有相当多的信息来源，甚至超过了教师。虽然老师是教育者，学生是受教育者，但教育从来都不是绝对单向的活动，因此教师应放下架子、蹲下身子和孩子说话，和孩子成为一个平等的主体。这也是一个互相教育、互相感染的过程，是一个共同参与、共同提高的过程。
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如何学习读后感800字(精选)
《如何学习》，原书名《HowWeLearn》，是一本介绍如何高效学习的书。
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BenedictCarey，科学记者，本科就读于于科罗拉多大学数学专业，随后在西北大学获得新闻专业硕士学位。2004年，Carey成为《纽约时报》科学记者，从事健康和科学领域写作长达25年。
书里三点让人印象深刻。
一是遗忘有助于更好的记忆。
在记忆过程中，人们通常害怕遗忘。Carey却认为，适当的遗忘能帮助人们提高记忆水平。
遗忘的积极意义体现在两个方面。
一是过滤垃圾信息。比如人们每天会接触到大量的信息，遗忘就帮助人们过滤垃圾信息，留存有用信息。
二是增强记忆回路。比如一些内容很费力想起来，实际上增强了记忆回路。下次再想起来会快很多。
二是先考试再学习，效率更高。
一提到考试，人们通常会觉得压力大，尤其是在感觉还没有准备好的情况下。
Carey和很多心理学家认为，考试实际上是记忆提取练习。
最初考试的时候可以完全不在意分数，主要是找到薄弱环节，有针对性的进行学习，巩固和提高。
三是交替练习比刻意练习更有效。
《刻意练习：如何从新手到大师》是著名心理学家安德斯·艾利克森（AndersEricsson）的代表作。艾利克森通过对各个领域的大师跟踪研究发现，刻意练习在大师们的成长过程中，扮演了十分重要的角色。刻意练习的核心是重复。后来刻意练习理论传入中国，风靡一时。
Carey认为，刻意练习还可以改进，于是提出了交替练习。
交替练习是指设计学习方案时，把新学的内容，和过去没有再复习的内容混合在一起。
一些和数学，美术相关的心理学实验，证明交替练习确实能够提高学习效率。（我们通过教学实践发现，交替练习在提高单词记忆效率方面，效果很好）。
我们认为，无论是刻意练习，还是交替练习，都在强调怎么练习。
更重要的可能是，开始练习。
道路千万条，开始第一条。
更多精彩内容，请阅读BenedictCarey的《如何学习》和AndersEricsson的《刻意练习：如何从新手到大师》。
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什么才是理想的学习？我们听过许多理论，如刻意练习、走出舒适区、极度的自律与专注、一万个小时能使任何一个人在某一领域成为专家等等，然而总结下来似乎都只是在无限强调“努力”、“刻苦”、“勤奋”等性格品质上的磨练。失败者将失败归咎于“永远不够努力”，真让人沮丧。
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努力再努力是否是学习知识的唯一途径？是否存在普通人能够适用的，可被检验的，结果可被重复的学习科学？
本尼迪克特·凯里根据他多年相关领域的报道经验，在书中总结出了一套相对科学的学习体系，给读者提供了一个不同的思考角度。
传统理论告诉我们，人类都会遗忘，遗忘是学习的天敌，所以我们所要做的，就是不断的重复，变着花样的重复，直到“修道士”精神打败了人类天性中丑恶的那面，而且这场修行无休无止。因此我们讨厌“遗忘”。
作者却在书中这样说道：“遗忘以两种方式帮助习得：主动的功用，指的是屏蔽掉相冲突的咨询，使人的大脑能够专注于某一件事，只让该出现的信息出现于脑海；被动的功用，指的是部分的遗忘使得随后的学习效果被加强，正如肌肉练习也是先消耗后增长一样。”
这条“遗忘式学习”理论，便是支撑全书的基本原理。
由此，作者展开了他接下来的学习技巧的介绍：如何记住新东西？
一，改变学习环境，换一个完全不同的房间，换一个完全不同的时间段，只要你改变了环境中的能够改变的地方，就能有效。因为这样的实践本身就能强化你的学习，让你的学习不必依赖于周遭环境；更本质地讲，学习场所的增加，使得与记忆内容相关联的感知提示数量增加，同时也锻炼了大脑从不同路径提取记忆的能力。
二、分散式学习，即把一次集中学习打散成数次学习，并拉开每次学习之间的时间间隔。这在利用了遗忘式学习的被动功用的同时，给人带来更多变换环境中的背景提示，如第一条所述。
三、先考试后学习。考试不仅应被当作衡量学生学习水平的工具，学习之前的考试让学生意识到哪些是需要加以注意的重要概念，学习之后的自测可以消除“熟练度”带给人的影响，失败的提取尝试强化了学习效果，增强了后续考试时再次尝试提取的成功率。
除了简单的知识记忆，作者针对难题的解答也给出了相应的策略：孵化、渗滤、交替。这里则利用了遗忘的作用之三：促进解决问题时的创造性思维。当我们面对难题实在做不下去的时候，不妨休息一下，打破思路的预设，给潜意识一个自己思考的机会。这一段大脑借休息来“恢复体力”，让它在潜意识中继续进行低强度的思考过程，即为作者所说的“孵化”；与短期的孵化不同，当面对一个耗时很长的课题，就需要长期的“渗滤”：目标激活——被打断——感知系统被调动起来，不断搜索信息——有意识的反思。而交替则是指把既相关又不同的题材混合到一起学习，如此不仅能学习到各种题型、动作、概念，而且能帮助我们分辨它们之间的细微差别。
在难题解答这一部分，作者除了“遗忘”这一词的使用，还频频出现了“潜意识”这个概念。作者在文章的最后一部分，则讲述了潜意识的具体可行应用，主要包括知觉学习和睡眠理论。
根据这本书的理论指导，应用到实际教学工作中来，或许有以下几个方面可以考虑。
首先，教师可以同学生们进行一些学习方法上的沟通，了解学生是否正有意识地培养一套适合自己的、科学的学习方法；将自己从本书中了解到的学习方法与学生们分享：如当学生在家里学习时，是否可以不必拘泥于一个学习环境？如果学生常常是坐在书桌前背课文，是否可以换一个环境，站起来走到窗户边上，或是带着课本到公园的湖边上背诵呢？当学生学会了一个知识点，读懂了一篇文章，是否可以讲给自己爸爸妈妈听，或是凭自己的记忆整理出一份笔记呢？
心理方面，应时不时地向学生传递这样的观念：不要对考试产生无谓的焦虑，比起它的检测效用，在我们漫长的学习过程中，它其实是增强我们记忆，帮助我们更好掌握知识的一种学习方法；并且考试不单是老师检测你的手段，更应该是在自己的学习过程中，自己帮助自己更好更快记忆知识的好方法，是对自我有意识的培养。
刚学到一段优美的语言文字，刚学会一种灵活的写作手法，合上课本问一问自己是否能领悟它的含义，大致复述出它的内容，它可以怎样应用？
让学生在学习过程中学会调动自己的大脑，与学生分享面对难题时我们可以采取的策略：当学生面对一道难懂的阅读理解题束手无策时，我们可以同学生梳理清楚题目的要求，弄清楚题目上给出了什么线索，它是如何提示你的，再回到文章反复阅读，共情体验的调动，写作手法的研究……一个方法不行，就去做各种尝试，直到用尽所有不同的思路，这时候可以允许学生放一放，一段时间后比如下节课上课时，我们再来看一看学生的反映。
这只是一种教学思路，或许相比知识的直接灌输显得不那么“高效”，但在学生思考能力的培养上的确大有裨益，当然前提是学生积极主动地参与了思考过程。
课堂上，教师可以在这些地方进行教学尝试：如果我们这学期着重培养的是记叙文写作能力，在要求学生直接完成一篇完整的记叙文之前，我们可以贯穿整个学期设置一些阶梯训练。从学期初开始，第一次练习如何观察一个特定对象，观察它的颜色、形状、气味、静态、动态、远近等方方面面；第二次练习如何选用恰当的核心词汇，准确表达出自己的想法和情绪；第三次练习则是针对自己选择的对象，搜集相关的文章与表述，最好呈现出不同的看法，让学生用自己的语言和想法进行评述……
在整个学习过程中，要求学生在每一个阶段写下所思所想：对于观察技巧是否有什么疑惑？是否认同别人的文章中的描述与观点？我们所要做的，就是通过一层层的任务指引，让学生学会动用自己的智慧，努力探索自己的观点。
还有许多小技巧，如在课堂上将听说读写的内容混合起来教学；预习时布置一些小问题让学生思考，可以更好地让学生掌握即将学习内容中的重点；每节课都有一个及时的课堂小检测；这些都值得我们在教学实践中尝试，或许可以收获不错的教学效果。
最后，实践是检验真理的唯一标准。虽然本书的每一观点都有着大量的实验支撑，但在国内应试的大背景下，是否真的适用，是否真的更为高效，学生是如何反馈的，仍有待检验。
另外从作者的实验研究对象来看，一般都是选取高校学生或是成年人，对于小学生教学工作的展开，需要结合小学这个特定年龄阶段的性格特点来看，不可生搬硬套。（王洪丽）
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《失踪的孩子》读后感_800字
《失踪的孩子》读后感800字
读完了那不勒斯四部曲，看完了两个女孩波折而平凡的一生。心里有太多感触，但又无法用具体的语言描述，读到此刻怕也是经历了莉娜所说的“界限消失”的感觉，有时竟也分不清有些文字是自己心理的写照，还是太投入到故事中去，把自己代入到了角色中，情绪随之起伏，命运的走向也像是冥冥注定被牵动。书中的结尾我把它看作是开放式结局： 莉娜此刻可能在周游世界，开始过上一种全新的生活-“那是她年轻时，别人不允许她过的，她自己也不愿意过的生活。”也许，她早已经消失在这个世界。又或者，跟普通人一样，正在平凡的老去、死去，这个曾经如天才般的姑娘时候还是没留下一点痕迹。
我觉得这本书最值得女孩子看的地方在于，书本以一种非常清晰的结构展示了一个女孩子一生会碰到的种种经历：自我的迷失与寻找，读书对命运改变，职场中的探索，原生家庭与成长环境对性格的影响，婚姻中的琐碎与沉重，爱人的欲望，女孩子之间微妙的斗争与情绪，友谊中的暗流和脆弱，年龄老去时自身对价值的考量、对生命意义的思考。
几点思考：1.黑暗和暴力中是否能生发出美的事物。还是美中本身就有暗的一面，就像是万事万物都有两面一样。我想说的不是恶衬托出美，而是两者在一体的可能。
2.在失去对自己控制时，怎样才能够尝试把一切都重组出来，对支离破碎的生活进行构建。
3.一生之中会经历许多不可思议的事情，如何对一些真正有价值的事情和观点保持敏感。不简单地以三观定是非，不粗暴地将异己和异见排除，不直接地做审判，而是真正的思考，深入的思考，整合了立与破的思考。
还对书中一些情节的思考，还没写完。等忙完这段时间，要再回去读一遍。
还有我发现读书中的情绪和思考片段，一定要及时记录下来，不然过段时间肯定都给忘了。不得不说，可能，文字就是我们唯一的痕迹了。
过剩时代的学习读后感800字欣赏
《过剩时代的学习》一书由方柏林所著，在今天这个时代，学习应当有所选择，不应该是盲目的学习，每个人的大脑只有一定的脑存量，我们不要过于求多，你有没有读过这本书？下面给大家带来的是过剩时代的学习读后感800字欣赏。
置身于功力劲爆的网络信息话时代，我们的时间、空间、知识、注意力及心智都被一点点地切割成碎片，时间和空间的碎片化，知识和信息的碎片化，兴趣和注意力的碎片化，人际关系的碎片化，拥有资源的碎片化等等，这正是当下信息严重过剩时代的鲜明特色。信息过剩已经喊了许多年，但信息过剩所带来的信息焦虑，以及信息不平衡导致丧失独立思考能力，伴随着这几年移动及碎片化阅读的来临而愈加明显，那么，这个时代我们应该如何学习？
方柏林，教育学者，文学译者，专栏作家，他在《过剩时代的学习》中分享的4个应对信息过载时代的学习方法。
首先是克服干货饥饿症。每个人找干货，藏干货，却没时间去消化，结果就是收藏综合症，这种囤积习惯，会把你变成废品收购站。这种杂乱占用我们的注意力和学习内存，所带来的低效率却是惊人的。克服干货饥饿症的同时是养成反省和检验的习惯，随时能够检验自己需要学什么，不需要学什么，能够重新反省自己各种各样的能力。
其次是求知应逐渐让步于求解。学习也不是贪多求大的过程，人脑也存在认知负荷问题。我们不要给自己太重的负荷，有些知识其实只是信息，应该放在世界上，需要时再调用。经常用的知识必须放在大脑里面，必须学会它。阅读的功用有消遣娱乐、满足单纯的求知乐趣、实用的功用，但最重要的功用是带着解决具体问题去学习，很多学习是基于问题的，而不是基于知识的。吸收、消化、改变才是王道。
再次是要学会亲自看书。作者鼓励大家亲自看书，不需要谁给你总结满满的干货。试着读那些思想源头、知识源头的东西，试着提炼自己的想法和观点，不能偏信偏听，一叶障目。同时，作者认为看书应该有一点庞杂，不能坐井观天于自己的领域。同样的原则，可以平移入不同的领域。同样的事件，不同人会有不同的解读。融会贯通，让我们能够不断总结，并在接触和应用中微调。
最后是寻求终身学习之道。生活处处是学问，终身学习者能时刻反省并调整自己的学习过程，管理自己的目标和手段，清晰了解并驾驭自己的情绪，善于利用各种学习资源，不设限的学习。
《向死而生：我修的死亡学分》读后感_800字
《向死而生：我修的死亡学分》读后感800字
李开复《向死而生》一本看着很严肃，读到最后却轻松自如。书中大部分是关于个人成长的分享，同时非常欣赏他夫人处理事情的能力。关键时刻，真的只有家人，挚友陪着你。好的家庭，一定夫妻和睦，孩子能够按照自己的意愿去成长。
他教会的有三点：1.不要以为自己很厉害，在癌症面前，你什么都不是。而且所有的一切，除了家人和自己的健康，没有什么放不下的，其它的都是虚无。2.不要太过度拼命，把重要的事放第一，身体健康第一。心态要调整好，不要总以为能够改变世界。3.坚持锻炼，保持养生。保持乐观的心态和幽默的生活态度。
第一次读到战胜癌症的书籍，了解了死亡并不可怕。李开复的勇气着实让人佩服，真正的勇士，面对自己的过错得失，甚至对这场生死搏斗能够谈笑风生。
他是成功人士，却能放下身段，把家人所有的点滴快乐，铭记于心。懂得反省自己和女儿们相处方式的问题，懂得对上一辈无限的包容。
人的健康，就是吃喝拉撒睡上，要注意。吃的好，睡得好，饮食均衡，保持锻炼。
会突然明白，生活中所有的都能放得下。懂得了珍惜时间和家人相处的时光。不再想那么遥远的未来，把握好当下，尽心尽力，努力生活。
只是很奇怪的问题，富人忙着闲下来，可是平凡人，就学着让自己忙起来。
总之一句话，顺应自然规律。吃饭的时候认真吃饭，睡觉的时候安心睡觉。工作的时候拼命努力，放松的时候尽情享受。
李开复，一位重生的战士
在所有的荣辱得失里
他看透一切，明白了生命里最重要的
也知道如何爱惜身体，如何珍爱生命
如何让自己真正过得很好
无论未来如何，且珍惜此时此刻
好好努力，好好陪伴家人
幸福，就在身边。
平淡，真实和家人相伴
能够做自己喜欢的事
健康平安的活着
愿你都有好身体。人为善，福虽未至，祸已远离。善待每一个人，保持慈悲心。释怀，宽容，体恤任何人。
发现孩子读后感800字(精选范文)
《发现孩子》这本书介绍了蒙台梭利教育理念，让我知道了更多了解孩子、爱孩子的新观念和方法。在蒙台梭利的观念里，每个孩子都有去观察、对外界做反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。这本书让我了解更多的儿童特性，懂得怎样更好的激发孩子的学习兴趣，让孩子对学习充满热情，积极努力地去学习，下面摘录一些让我受益的观念。
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“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学做准备，而是为了他们的生活”，任何教育的前提都是保证孩子的安全，建立一个保护孩子的环境很重要。有时候我们会把孩子随心所欲的特性误认为是任性的表现，但事实并不是这样，有些时候孩子并不是任性，只是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子带来负面的影响，孩子的模仿力很强，父母的言行举止都被孩子看在眼里记在心里。
蒙台梭利主张“大人绝不应把孩子塑造成小大人”，成人在指导孩子时，总会把自己的方式用在孩子身上，这是不对的。对孩子的行为活动、举止，成人都不应过多去干预，应多站在孩子的角度去看问题，尊重孩子的想法。如因为孩子不听指挥、吵闹而训斥孩子，不让孩子和我们在一起时，这就是对孩子的不尊重。在成人的世界中，让大人觉得欢心舒适的事对孩子也照着做准不会错，这样想往往忽略了孩子的感受。
我们必须尽可能的把一切留给自然，让孩子自己选择，才能为孩子设计出一套科学的、有利于他们身心成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。我们应该以一种宁静的心态去关注孩子，发现孩子成长中出现的所有奇迹，尽量放开手让孩子自由探索。
作为教师应该尊重孩子的自由并对孩子有信心，孩子越专心越能控制自己，教师需要的是引领开发孩子的精神力量，而不是一味地把知识灌输给孩子。真正理解教学的道理比强制孩子学习更有效，更能引导孩子全面发展，以上是我的收获，感谢大家的阅读。（刘雨蝶）
儿童，孩子，幼儿，看到这几个字眼时，我们常常会联想到他们往往是需要被照顾、被包容、被保护的对象，但其实并不然。孩子“真实的一面”应该是怎样的呢？父母该如何与孩子沟通呢?我们又如何做好一个幼儿教育者呢？在读完蒙台梭利的《发现孩子》这本书后，我想我找到了答案。
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玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利教育家、意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。她的教育方法源自于其在幼儿工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成，提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
在《发现孩子》这本书籍中，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。这应该就是孩子“真实的一面”—不是成人和教师进行灌注的容器:不是可以任意塑造的蜡或泥:不是可以任意刻划的木块;也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
很多时候作为成人的我们，常常会忽视幼儿的生命力，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。
在本书“对儿童的家庭教育”这一章中也指出，任何有效的教育方法，在实施之前，都要先观察和了解孩子，在此基础上通过不断的试验才能总结出来。在这章的后半部分中中也清楚地描写了真实案例，在一些言传身教中，父母应该时刻注意自己的行为，有些大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。在与儿童的沟通中要尊重孩子正在进行的所有合理行为，并设法了解孩子的活动目的。走进幼儿内心，善于观察发现孩子的真正需要，给予孩子充满爱的关怀。
其实，作为教师的我们常常也会找不到作为教育者与儿童内在发展的平衡点。在这本书中我得到了很好的答案——教师并不是幼儿成长中的领导者，而是陪伴者。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。我们必须遵循这样一条原则:应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一-套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们积极有效地照顾儿童的原则。
如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心，如果教师能够把自己的所学暂时放置-边能谦虚一些不把自己的指导当成是必要的;如果教师懂得耐心等待，一定会看到孩子所发生的全新转变。
《发现孩子》这本书带我真正地了解到作为新时代的教师，一位真正理解了教学之道的老师,才更懂得用比强迫压制更有效的办法来陪伴孩子，毫无疑问，这有赖于随时的观察以及持续的付出努力。（郑凯君）
我很信赖孩子早教的价值，所以我的女儿和儿子都选择了上早教课，当然短时间内看不到孩子的变化，但是我坚信孩子会因为早教课受益。我选择的早教秉承思想的创始人是蒙台梭利，今天，我拜读了她的早教经典著作《发现孩子》。这本书揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。这些都是值得我们去学习、研究的。
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在这本书中，让我颇有感触的是“新时代的教师”应该怎样做，作为教育工作者，这正是我所需要的，在书中提到“教育应当探求合适的方法，在不知不觉中，引导孩子自然地进行学习活动。”虽然我们也在潜心的学习真正的教学之道，但是总是很片面很肤浅，光有理论是不能完全做到的，但是没有了理论确实根本不可能做到的，很多老师问，光是用温和及鼓励的方式把教具呈现给孩子就足够了吗？在他的学校里不是这样的。在蒙台梭利的学校里，教导孩子的是环境本身。老师只是让孩子和环境直接互动，示范引导孩子该怎么使用其中的道具。这样的学习方法，如果只用在其他教学法里，是绝对不可能成功的，我们只会听到老师不断的大喊“安静”“不要动来动去”这些是我们的教学用语吗？这些命令式的教学能收到多大的成效。
我们当然要相信教育应该是寻求适当的方法我总是在埋怨现在的孩子太难管教其实是我们没有找到适合当代孩子的教育方法。蒙台梭利教学法的成功就在于它可以让孩子自动自发的操作学习从认真勤快的学习新技能的态度里得到肯定服从命令必须以完备的人格为前提。
在本书中有一章《让孩子成为自己的主人》也让我颇受感触。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。
这本书帮我树立了新的教育理念。（贾艳坤）
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