《被学生感动的56个故事》读后感。
古人说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”人一生的进步都是和书籍的阅读相伴随的，在阅读相关作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，这时候，我们不妨坐下来好好写一篇读书笔记，你有了解过读书笔记应该怎么写吗？由此，小编为你收集并整理了《被学生感动的56个故事》读后感仅供参考，我们来看看吧！
《被学生感动的56个故事》读后感
当老师越久，越觉得对于“教育”这门课我几乎没有入门，这不是谦虚。要不你说说哪种教育是成功的？为什么经常有某种教育方式忽然大热，我们还没有学会时，它就消身匿迹了。就算今天这具有大爱的杨伟平老师为什么教不好她自己的女儿，不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，不是所有好习惯都是老师教的，也不是所有坏毛病都是因为教育不当。有优秀的一定有相对差的，一切都在能够忍受的正常范围内。只要我们尽全力就可以了。
一、有什么样的心态，就会有什么样的人生幸福是一种感受，对于我们普通人来说并不算幸福的事情，对于具有崇高境界的杨老师来说是一件极其幸福的事情。从每个孩子对杨老师的爱中，可以想象出杨老师对孩子们付出的爱有多深。正因为杨老师夜以继日地忘我工作，忽视了或者根本就没时间和精力顾及家庭，导致家庭的破碎。
人生有许多可以追求的，每个人所追求的不同，爱孩子是应该的，也是必须的，但家庭也是非常重要的，没有一个个和谐的家庭，哪里有和谐的社会，没有和谐的社会，我们的孩子还会健康吗，这些都是互相促进。我想如果杨老师再爱自己一点点，再爱家人一点点。这样会更完美。当一个人连爱自己都忘记了，那么被爱的人也会心痛，不可以尽情地享受你所给予的幸福。爱是相互的。
二、爱变得显性了，更能让人感动当杨老师去外地省级骨干培训三个月时，总忘不了自己的学生，第一个月为了不打扰学生在窗外悄悄地看了学生一次，第二个月忍不住与学生见了一面，第三个月最后回来那一刻的迫不及待，把学校门口的烧饼全买下来犒劳学生们，孩子一个个被感动了，他们含着热泪一口一口地品尝着烧饼。初中生都能对烧饼感兴趣，我想对于我们的幼儿更有吸引力，平时，我们为了培养良好的卫生习惯，总是千篇一律的要求他们不可以带零食到幼儿园，有时吃早饭也必须在园外吃好，这样实在太没有人情味了，以后，我想应该改变一种“爱”的方式。让孩子们更能看得见摸得着的感受“爱意”。毕竟心里的爱埋地太深不容易发现。
用五面镜子来照走弯路的孩子教育是橄榄型地，那些走弯路的孩子和特慧生更能得到老师的关注，因为这些孩子更在乎别人的对自己的看法，只有大家的理解和关爱，才能使他们表现出积极阳光的一面。我们要用放大镜来照孩子的优点，用显微镜来照孩子的缺点，用太阳镜来照孩子的过去，用哈哈镜来照孩子的现在，用望远镜来看孩子的未来。两头的孩子搞定了，整个班级自然就和谐了。
三、当疲倦来临时爱在互动中，更能发酵升华。杨老师所面对的是一群中学生，相对心智比较成熟，他们不仅体会到老师浓浓的爱意，还能用自己独特的方式回报老师，比如，坚持每天给老师送水，为班集体多做好事，引领样老师的女儿走出阴霾，考上名校。甚至为老师做“红娘”。离开了都还会一个个飞回来。这些都是鼓励老师催化剂。爱是相互的。然而我们面对的是一群幼儿，他们相对稚嫩，只有“爱”的感知和索取，对“爱”的思考和付出几乎为零。
这种单方面的付出慢慢让我们幼儿老师疲倦了，疲倦发生的时候，如同一种会流淌的灰暗，在皮肤表面蔓延。疲倦对我们的伤害，需要平心静气地修养生息。让暮光重新敏锐，让脚步恢复轻捷，让天性生长快乐，让手足温暖有力。疲倦时可以战胜的，法宝就是珍爱我们自己。疲倦是可以化险为夷的，战术就是宁静致远。疲倦考验着我们，折磨着我们，疲倦也锤炼着我们，升华着我们。
四、亲其师信其道身边的人每天都在为自己默默付出，我们却往往视而不见，而刚认识的人只要对自己好那么一点点，我们就会受宠若惊！也许对于别的学生，杨老师很陌生，能给他们很少的“爱”，他们都觉得太多了，于是就被感动了，以至于亲其师信其道。对于她女儿，杨老师作为妈妈太熟悉，给她很多的“爱”都觉得理所当然的，因此而不会被感动，依旧我行我素。对于自己学生的教育，相对比较淡定，不会急功近利，做好了进展缓慢地准备，做好了一直不见效的准备，当我们不刻意去追求成功，成功自然到来了。对于自己的孩子，也许恨铁不成钢，所谓希望越大，失望就越大，每个家长都希望自己的孩子100％的成功，没有想过失败，然而事与愿违，经得起失败才会成功。
五、孩子做不到，有时候不是态度问题，而是需要具体的帮助每个孩子都不一样，孩子做不到有时候不是态度问题，是能力问题，当孩子丢三落四；磨蹭；记不住……我们不要以为责怪。而是应该帮助他进行实践管理，和题目一起进行学习生活规划，用表格、用小结帮，不要空谈方法，一切技巧都在于做一件件具体的事情，许多道理孩子都明白，只是他做不到，他们需要具体的帮助。
当我们为孩子而活着，岁月流逝，某天对着镜子锐利一瞥，才确认事情已多么残酷，以往的目标不可挽回地渐行渐远。只有每一天都去播种，为自己，仅仅是为了自己。这不是一种自私，而是一种责任。相信自己的所爱是有价值的，这才无怨无悔地追求和投入。珍惜自己的短暂存在，开辟独属于自己的天地，这才会把每一天都活出千姿百态，永不气馁。
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《被埋没了的天才》读后感
《被埋没了的天才》读后感
尼古拉?特斯拉1856年7月10日出生在克罗地亚，是一位世界知名的发明家、物理学家、机械工程师和电机工程师。他被认为是电力商业化的重要推动者。他是一位绝世天才，也是被世界遗忘的伟人。
这是一位具有天生丰富想象力的天才，他的发明为人类方方面面造成了深远的影响。在交流电贡献外，对机器人、弹道学、资讯科学、核子物理学和理论物理学等很多领域都有贡献。其实尼古拉?特斯拉的才华还远远不止如此，他的精神意识和历史或通俗文化上的名声也丝毫不逊色。这让我不由得想到列奥纳多.达芬奇，两个人都可谓是人类有史以来的旷世奇才，跨领域的才华横溢，实在让人高山仰止，对人类带来的福祉远达几百年不息。
只是我看到百度上对特斯拉的介绍，心中不免疑惑，这么伟大的科学家，为什么会被世界遗忘？是他走的太超前，正所谓高度不胜寒？亦或是他的深居简出，不喜与俗人交往？或者他触犯到当时既得利益者们的利益而受打压？比如和爱迪生。这类出类拔萃的人物之间的矛盾很难只是被定义为个人之间的矛盾，而是决定了一个社会文明到底走向哪里。
这个社会不是真正公平的，不论中国还是外国，人们贡献所获取的回报也往往大相径庭。这个社会往往是那些不图虚名不为私利，潜心研究和探索的人为全人类的持续发展和进步作出了巨大的贡献，而那些打着社会精英和领袖旗号的人们中，不少人努力宣传着自己却在通过打压异己和掠夺社会资源而为自己牟利。
人类的发展和进步往往是极少数天才和英雄般的人物为线性的发展曲线以冲击性的波动，从而阶梯似的前进。自然，人类的发展也因某些极端性人物和事件而向着反方向倒退着，我们暂且不谈他们。除了这些标杆的历史性人物对人类发展做出巨大贡献，我们这些尤如蝼蚁般的普通人，缺乏天赋也没有资本站在历史洪流的最前端，只是享受着他们巨大付出带来的物质和精神的享受。
坐在18层的办公楼，看着窗外高楼林立，表面看似繁荣。我不禁问自己，在人类发展的洪流中，没有奇异的禀赋才华，自己是凭有限的力量积极地助推一把还是被挟裹着被动前进，或者根本就是背道而驰的那一种？我们国家如火如荼的建设为全人类的文明和进步有做哪些积极的贡献？
本书还没有读完，其实我也只是不晓得这位伟大科学家的人中其中一位，随着阅读的深入和网上资料收集整理的越多，我对这位天才有了越来越多的兴趣。
关于《小学生感恩老师的100个故事》读书笔记600字
我在妈妈所教的学校里，借了7、8本书，不知为什么，我刚挑厚书，其中一本是小学生学会感恩老师的100个故事。
里面的内容非常感动，我只看了一篇，眼泪就刷刷的流淌了下来，文名叫：女教师的47个吻，这篇文章主人公是查文红，她的一举一动都让我的眼泪情不自禁的流下了，事情发生在安微省砀山县曹庄镇魏庙小学，1998年9月查文红准备上第一节可时，教室里空了几个座位，他非常不明白，就去问校长，校长说她是从城里来的，有的家长怕她说的是普通话，自己的孩子听不懂，所以转到别的班了。查文红搞清楚原因很，心想：如果这些孩子们一直用土话是走不出着穷山沟的，也将永远不能与对话沟通。她决定倡导用普通话教学，每次上课，她先把内容用普通话说一遍，然后在用土话翻译让学生听，这样一直下去，查文红教的这些学生越来越爱学习了，让人惊奇的是，查文红教的这些学生竟然在期末考试考了全镇第一，家长们感激不尽，春节马上就要到了，学校让查文红尽快把剩下的内容讲完，提前回家，孩子们听说自己的老师要走，上课不注意听讲，查文红布置的作业也不知，查文红一直忍耐，直到有一次查文红再也忍不住了，她这准备要批评他们时，一个叫丁晓丽的女孩站了起来，她失落的说：老师，您不走行不行?不行啊，老师家里还有个比你大的姐姐等老师呢。那您到我家过年行吗?不行啊说到这里丁晓丽哭了她说：那您亲一下我行吗?查文红感动了，走去亲了亲丁晓丽，一边止不住流下泪来，这时，全班同学不约而同的站起来，都是：老师你也亲一亲我吧，她一一亲到，亲完最后一个全班学生放声大哭起来。
看到这里我也不由得流下的泪水，多么感人啊。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感
这本书是由畅销书作家安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，且操作起来简单、方便、有效。这本书可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！
下面我来分享其中的几条技巧。
一、热情地与学生打招呼。我们时常教育我们的学生要如何跟长辈或外来嘉宾打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。让我们做一个乐观的人，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。也让我们和孩子们靠得近些，课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。这样一细小举动所以传递出的信息是我们跟他们在一起。因为经过长时间的反复证明，肢体上的距离会带来思想上的距离。
二、要让课堂充满欢笑。科学研究证明：大笑可以起到缓解压力、降压、帮助机体对抗病症和使大脑分泌内啡肽的作用。并且大笑的情绪可以互相传递。大笑过后，我们会感觉十分舒服，大脑的状态也更加清醒。当人们处于放松的状态时，脑子更容易吸收知识。书中一位从事教育事业45年的老师向读者分享了她的一个秘密。她说“在多年的教学中，我也曾有过不少失误，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在开课前的5分钟给学生讲一个笑话。同样的，他们也会和我分享他们所知的笑话。我非常明确地告诉他们什么样的笑话适合在课堂讲，所以，我不会因为笑话类型而遇到问题。每当我回顾这段经历，我都觉得这是我最值得骄傲的一件事，并且我也是这种方式的受益者。”
三、切忌在课堂上情绪失控。课堂上，当有学生搞小动作、交头接耳或胡乱插嘴时，我们经常表现出生气或是心灰意冷，但是，我们往往要记住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾气，不要发火，千万不要在课堂上情绪失控。我们要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为。如果实在有一个学生真的让自己很生气，超过额容忍度。你该怎么办？你要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为!控制好自己的情绪，让学生自己感觉到自己做错了。千万不能让学生知道自己的底线，至少不让他们看出来。站得高，站得直，才不会总被他们耍的“头上冒汗”！总之，我想不管是班主任工作还是平日老师的正常工作，都是一门科学，也是一门艺术。它是极其漫长而艰辛的，充满了酸甜苦辣，还需要慢慢摸索！
四、注意学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素。只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。孩子需要机会，让我们不要吝惜，多给孩子机会，给他们成长的机会。作为班主任，如果任何事情都亲力亲为，就失去了班干部的作用，班主任更多的应该是指导、帮助和督促班干部。
优秀的教师会通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。教师的高明之处，在于练就一身本领，察言观色，随时捕捉学生的课堂表现，掌握课堂信息，有针对性地引导学生，这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，帮助老师们提高课堂教学效率，使学生快速成长。可以经常翻阅这本书，时时提醒自己在教学中应该注意的事项。
《第56号教室的奇迹》读后感（四）
《第56号教室的奇迹》读后感
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。一开始，我只是抱着完成任务的心态去看一看的。当我看完这本书时，我才发现自己其实是以非常细心地态度看，几乎没有漏掉一个字，有些章节还反复地阅读几次。因为这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻的反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育生涯在许多人看来，是多么的平淡无奇，但在作者看来，却是多么的不平凡。
雷夫老师对孩子的爱，对事业高度负责的精神是令人感动的。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。如想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费，利用课余时间去打短工筹集经费；组织孩子的生日会等这些事例。我们看到，他把个人的生命与教育事业完全融合在一起，完全把个人的一切都献给了他的学生。这种精神是多么可贵，又是我们所无法做到的。这也是他最终能取得事业成功的原因吧。
雷夫老师在教育生涯中，以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。这印证了一名好教师的成长是要善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想的观点是正确的。在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度。
事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法。这是值得我们深思的。
《第56号教室的奇迹》读后感（三）
《第56号教室的奇迹》读后感
在美国洛杉矶市中心一间极普通的小教室里，一位叫雷夫.艾斯奎的小学老师，用近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的“第56号教室”，感动了整个美国。这间会漏水的小教室坐落在霍伯特小学的校园里，该校高达九成的学生家庭贫困。然而，就是这些条件并不出众的孩子，在这间温馨的教室里，不仅能在全国标准化测试中取得高居全美统计前5%的好成绩，而且更重要的是，他们收获了受用一生的宝贵财富——高尚的人格和坚韧的信念。以至日后许多学生进入了哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校深造。
刚刚读完《第56号教室的奇迹》，并感慨不已里讲述的真实故事。“第56号教室”之所以神奇，是因为它确实与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪：害怕。
必须痛苦地承认这样的事实：在我们的许多教室里，学生之所以听话、肯学、守规矩，是因为他们害怕教师的惩罚，害怕父母的责骂。他们有许多喜欢做的事，但是他们不能，而且不敢。结果充满恐惧的教育就一点一点吞噬了孩子的灵性，扼杀了他们的才华，甚至毁灭了稚嫩的生命。
“第56号教室”当初也有恐惧，孩子们为了应对恐惧，也会想出千奇百怪的办法，竭力来表现他们的“不恐惧”。为了彻底改变这种教育情景，雷夫老师做了四件事——
一、是以信任取代恐惧。开学第一天，雷夫老师就和学生讨论这件事，师生达成共识：我们的教室要以信任为基础，而这个基础必须由老师首先做起。雷夫老师说：“我有问必答。你的问题有没有问过不重要，我是否疲劳也不重要，我必须让孩子们看到我的热切、我的信心，哪怕需要讲解500遍。”当然，孩子如果不小心破坏了信任，也应该有赢回信任的机会，但他必须花更多的努力。所以多数孩子不想轻易失去这份信任。
二、是做孩子们可靠的肩膀。教师要与对自己的承诺负责，让孩子把信任放在我们肩上。 我们常常会说：“如果你们做得好，就奖励。”但我们又往往会用“你不听话就取消这种奖励”来胁迫孩子，或者因为自己的各种原因而随意地改变了曾经的许诺。雷夫老师认为：“这种背叛不知把你做过的许多好事都毁了，更让孩子对你大失所望。”我们应该不惜一切代价，避免信任的破坏，“如果你告诉孩子周末会有一项特别的美术活动，即使需要在半夜跑到通宵营业的卖场去购买必需的材料和画具，也在所不惜”。
三、是纪律必须合乎逻辑。学校当然要有纪律，但纪律很容易变成教师手中的一把随心所欲的戒尺。教室里最常见的处罚就是：因为一两个学生的捣蛋，教师就可以决定下午全班都不准打球，留下来一起受训。另一种经典的处罚是：某学生忘了做数学作业，结果给他的惩罚是不准上体育课或美术课，限时补好作业。雷夫老师提出质疑：“孩子会因为害怕默默接受惩罚，但他们的内心是不服的。老师可以严格，但必须公平；只要孩子看见你赏罚不公，对你的信任就会失去。”
四、是坚持教师就是最直接的榜样。雷夫老师坦言：“孩子们一直在看着你。你要他们做到的事情，自己先要做到。我要学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气、最勤勉的一个。(观后感 www.guanhougan.net)别想愚弄小孩，他们很聪明。”这就是身教重于言教的最简单的道理。作为老师，每天都有无数个机会可以树立榜样，同样会有无数个机会可以赢得学生的尊重和信任；然而，我们有不少敬业的同行却不在意这些细节和机会，结果就容易好心办坏事。
平心而论，雷夫老师做的这四件事，很普通，道理也不深奥。难能可贵的是他坚持了25年，天天如此，当教师的，做家长的当然都希望能遇到“第56号教室的奇迹”，然而，笔者认为时下我们的校园首先需要“第56间教室”的信任。有了师生之间的互相信任，奇迹才有可能创造。因为，信任原本就是教育最重要的前提。
《第56号教室的奇迹》读后感（二）
《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。
“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。(观后感 www.guanhougan.net)他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学实践向我们阐释了：教育是没有捷径的。
雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习《56号教室的奇迹》这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。
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