《给幼儿教师的一把钥匙》读后感（一）。
“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。”读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。而阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟，在这个时候，我们最需要的就是将自己的所思所想给记录下来，那么，你有没有收集优秀的读书笔记呢？经过收集并整理，小编为你呈上《给幼儿教师的一把钥匙》读后感（一），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
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读《给幼儿教师的一把钥匙》有感
《给幼儿教师的一把钥匙》读后感
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
这本书分为三个章节，分别是第一章教师与儿童，其中又分了六小节，一是促进幼儿身心健康发展，二促进幼儿语言能力的发展，三是促进幼儿社会性的发展，四是促进幼儿科学探究的兴趣与能力，五是引导幼儿感受美和创造美，六是创设适宜的教育环境。第二章是教师与家长，也分了三小节，一是帮助家长树立科学的教育理念，二是与家长进行友好沟通和交流，三是引导家长参与幼儿园的教育活动。最后一章是教师与社区，第一节是开展多种形式的社区早期教育活动，第二节是为社区提供专业的早期教育服务。
其中我觉得几句话的特别好。
1。儿童的学习被看作是在多方面支持下全面发展的过程，在特定的社会文化、教育背景中，通过游戏自己开创和探索世界，从自己的经历中获得成长。
2。每个儿童都是独特的、优秀的，全面观察儿童的行为，了解和理解儿童怎样学习和发展，这是成人如何帮助他们得到全面发展的基础。
3。家庭是最重要的教育场所，家长是儿童的第一任教师，对儿童发展极其重要。
4。儿童的发展是在周围环境影响下获得的，家长，教师和社会成员成为促进儿童发展的重要合作伙伴，共同关注和广泛参与，才能为儿童创造最有利的充满关爱的发展环境。
5。尊重文化的差异、多样性，重视和宽容每个人的贡献，要相信只有通过共同的智慧，才能提供优质的教育。
在这本书中，两个案例我映象非常深刻，一个是《贝贝吃饭》，还有一个是《约翰尿裤子了》。看完我也反思过：我有留心观察、研究那些不肯吃饭的小朋友是因为什么吗？我为他们创设过自己吃，或者在娃娃家的时候喂娃娃吃等更多的锻炼机会吗？我有耐心等待过她自己吃完，体验成功的时间吗？答案是否定的。
对于幼儿尿裤子现象，案例中的老师是这么做的：鼓励约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声中，给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种尊重幼儿，鼓励幼儿落实行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发事件中，把握时机，积极引导。
看完这本书，我知道不能再被动地接受一些分析、策略，而是应该更多地去思考，如果自己遇到类似的案例时会怎样做？在自我体验下，回头再去对比书中的一些专家们给出的教育策略，让我们有所启发的同时，起到举一反三的效果。我相信教育的机智是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。
人的一生有很多的门需要开， 既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，去寻找更多的钥匙…
幼儿教师读书笔记《给幼儿教师的一把钥匙》
读了《给幼儿教师的一把钥匙》，我感触很深，我觉得里边写到的案例以及对策方法，在实际生活中很实用。对于我是一个新教师而言，在工作教学上其实还有很多我不懂和无法应对的事例，在书中我找到了我想要的答案，而且这本书也教会我应该如何学会与幼儿相处。
《给幼儿教师的一把钥匙》这本书分三大版块，其中第一版块就教师与幼儿，在我心中一直认为，教师与幼儿的相处比任何事情来的重要，虽说家园问题也是一个重点，但是我们老师与孩子相处的时间更长，如果孩子无法接受你，家园关系再好又有什么用呢?在书中我学到了一下几点：
一、学会平等，相互合作
新《纲要》中指出：师生是平等的合作伙伴，师生之间的关系时对话关系，师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题、项目做内容。作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
我现在带的是小班的孩子，小班的孩子特别可爱，无论从说话上还是行为方式都流露出他们天真活泼的个性，可回想起刚进幼儿园时，他们眼中还残留着泪水，可怜巴巴的看着家长的离去，心里其实是非常的害怕与不舍的。而我们老师采取的方法是蹲下身去和孩子们交流，说说他的兴趣，平时爱玩些什么，或者是自己充当问题解决员，你有什么事都可以来找我解决，老师一定帮你办法，让孩子逐渐学会相信老师，能够依赖老师。通过这种平等合作的模式，过一段时间后，孩子们都能在幼儿园里愉快的生活学习了。
二、抓住细节，关注心理
成为一名合格的教师，不仅在教学上有突破，在生活中更要学会观察，孩子的变化不是在老师的掌握下变化的，而是环境的变化给孩子产生影响，我们老师应该细心的关注每一位幼儿，抓住细节，及时解决。
1.表现不一
小班幼儿45岁左右，最长出现的就是分离焦虑，对于从未离家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，难免会有不安全感，入园焦虑由此产生。我们老师一方面要使孩子适应幼儿园生活，另一方面要使幼儿的心理适应幼儿园生活。可能孩子平时表现出来的沉默就是在心理上没有适应幼儿园的生活，常常有家长说：我家孩子在家里挺活泼的，平时挺爱和大人讲话的，有时还有些小脾气，可是在幼儿园里听老师说，他很听话，不会调皮，话也不多。这就充分表现出了孩子在两个环境下的不一样表现，说明在幼儿园的他没有真正的释放出自己的本性，一直压抑着，可能怕别人不喜欢他，又可能怕老师看到会批评，所以一直以另外的一种形象存在于幼儿园。看到这样的现象，我们就应该采取谈话或者引导方式，让孩子认为幼儿园不是一个可怕的地方，而是一个有朋友，有玩具又可以学习的地方。
2.吃手现象
可能因为心理紧张吧，孩子有时就会喜欢把手指放在嘴巴里吸吮，我常看到有孩子在上课时，不自觉的就把手指放到嘴里去了，等到老师提问了，他就含着手指举手回答问题，等到回答好了就坐下后，又继续吸吮手指。我认为孩子吃手现象可能有三方面原因：(1)好奇好玩，模仿别人;(2)无所事事，找点事做;(3)延缓紧张情绪，分散自己的注意力。孩子们无论是因为哪一点而去吸吮手指，作为老师的我们应该帮助克服这种不好的习惯，逐步引导孩子放下心中的不安。
3.不合群现象
在幼儿园里，活泼的孩子和内向的孩子一下就可以分辨出来，活泼的孩子很会说话，常常能和老师嬉皮笑脸，有说有笑，反观内向的孩子，可能对于老师的提问她总是唯唯诺诺的回答一声，不爱与老师多说，有些孩子也可能因为自己的性格问题，在幼儿之间的交往中也显得比较不合拍，不太与其他幼儿多交流接触。这种现象在我的实际教学中有碰到，我也一直在尽力让这个孩子更多的融入大集体中。
三、学会自理，立足社会
爱孩子不是一味的溺爱，该让孩子学的东西决不能有一丝马虎。孩子上了幼儿园就有社会交际，虽然只是在幼儿园这个小集体中，但是也在逐步的接触社会，老师要教的不仅仅是书本知识，更要孩子们学会自理，自己的事情自己做，有了自理能力，孩子们的动手能力强了，很多事情他可以自己学着尝试，不用爸爸妈妈们帮助了，个人意识得到了锻炼。
社会中离不开礼貌、规则，这也就体现出素质教育的重要性。孩子是一张白纸，你能把他塑造成成功的形象，也可以毁了他，在这里，教师的教育手段就尤为重要，在《纲要》第三部分组织与实施第十条中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。由此启示，教师在教育过程中，应合理利用各种方法，帮助幼儿学习各种知识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样说过：教师在教学过程中应与幼儿积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养幼儿的自主性和独立性，引导幼儿质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个别差异，满足不同幼儿的发展需要，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到发展。这段表述对于教师实践中的角色定位提出了更新的要求。
从我的观察发现来看，往往成功的老师，她对于班里孩子的教育通常采取朋友交往的方式，大家都有发言的权利，有事大家一起商量，所以她们的课上起来很轻松，孩子们学的也轻松。在《给幼儿教师的一把钥匙》中我受到的启发真的很大多，有很多方法我已经实际运用于教学中，通过理论联系实际，现在的我在处理与幼儿相处关系方面更有自己的一套方法了。
《给幼儿教师的一把钥匙》老师读书心得
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙
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