2016教师读书笔记。
书籍是人类进步的阶梯。凡是取得伟大成就的人,他们都对书有着不同一般的痴迷,在阅读的时候,我们经常会与故事情节产生共鸣。这些瞬间即逝的收获,就是我们写读书笔记的基础。你是否为此为写一篇读书笔记而苦恼了。下面的内容是小编为大家整理的2016教师读书笔记,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善,以下是由小编为大家推荐的教师读书笔记,欢迎大家阅读。
2016教师读书笔记(1)
拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书后,我受益匪浅,感受颇深。书中的建议和劝告看似浅显,实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系,涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界,提高水平,它可以作为一面如何做人的镜子,给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书,给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。便有了以下的心得和体会:
一、 心存下载,永不言弃
优秀学生是相似的,差生却各有各的差法。那些好学生,你不用对他们吆五喝六,他们总是乖乖地两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生,他们一旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地然后再对其讲道理,进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的距离。作为一名教师,很少人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可他们并不领情,甚至常常事与愿违,收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个平等的人来对待,其实孩子也有自尊心。作为一名教师,只有在教师关怀学生人格尊严时,教导才能成为教育,就本质而言,教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功,让他们感到每一天都不白费力气,每一天自己都有新的收获。《给教师的一百条建议》这本书还告诉我们:每个学生都是可造之材,找到了合适的教育方法,就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生,研究教育教学工作。在他的眼里,这世界上没有永远的后进生,每位学生都有他独特的地方,都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃,而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点,进而寻找到帮助学生的方法,最终让他们人尽其才,物尽其用。我想,苏霍姆林斯基之所以能这么做,是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我们呢,提高不了后进生,便抱怨他们,甚至是放弃他们,在如今的应试教育下,一些老师失去了等待后进生转变的耐心,再加上平时忽视了阅读的重要性,教育理论和教育方法掌握的寥寥无几,研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢?读了此书我有了方向,想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍,想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合,就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
二、 转变角色、教会思考
苏霍姆林斯基说: 在人们的心灵深处,都有一种根深蒂固的要求,就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者,而在儿童这种需要特别强烈。 我们有时会很不解地说,这道题我都讲了好几遍了,可学生还是没做对?读了苏霍姆林斯基的分析之后,我不得不承认是错怪学生了。其实,我们在讲解时,有时忽视了学生应该理解什么,在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程,才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质,学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来,学习中的阻力和困难也就越清楚,因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚,越明白,学生的问题就会越少,他们的知识就会掌握得越牢固的教师,是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题,他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么,要想克服困难,不仅仅需要孩子们集中极大的注意力,而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识,不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质,而且要教给学生怎样思考,让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。从书中我也深深地领悟到,我们教师要重视自身角色的转变,将课堂的主动权还给学生。当有些知识在学生中有人了解,有人不懂时,教师的最佳角色就是活动的组织者、协调者,让知道的人讲给不知道人的听。爱因斯坦也指出:教师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。因此,我们应通过建立合作学习的共同体,让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程,尽管他们的语言很幼稚、很可笑、甚至不完整,但他们传达的思想却是一致的,只要教师不时地矫正、提升,教学的效果应是十分明显的。唯有这样,我们才能找到孩子最佳的学习方式,才能更加正视教师的身份。学习上存在困难,首先是儿童不愿意动脑筋,将学习当成一件苦差事,确实,学习是要付出一定的代价的。无论一个儿童感到如何困难,他都应当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界,成为他个人的财富。 学习落后的儿童,我们在帮助他们时,不是直接给予他答案,而是一步步引导他去自己寻求答案,使他学会思考。
三、 调动情绪、控制注意力
苏霍姆林斯基说:要能把握住儿童的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。学生在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题,特别是学困生的思想特别爱开小差。其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的,但他们由于基础差,不懂的知识越积累越多,上课时就越不知从何学起.如果我们放任自流,他们的学习成绩会更差;但如果采用强制手段,效果肯定不好,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是身在曹营心在汉,因为他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的注意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力,就应该使学生保持良好的情绪,并使他们体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的一种自豪感。这样的话说起来容易,做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性,如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等,让他们的思维处于紧张状态,进而激发其学习的积极性。课堂上教师应选择良好的教学方法,尽量做到讲解生动活泼,深入浅出,从而使他们对所学知识感兴趣,进而集中注意力。还要采用适当降低要求,低起点,小步子,多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇,从而使学困生逐渐进步。教师可有意识的出一些较简单的题目,然后叫他们上台板演或回答,若学困生答对,则予以表扬,让他们得到老师和学生的认可,让他们享受成功的滋味,使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对,教师也应予以鼓励,相信他们下次能够会做,让他们感受到老师对他们的信任。逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极争取,努力向上。
四、 加强阅读、提升素质
书中有这样一条建议:阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段,阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍,后进学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在谈谈对后进生的工作中说:请记住,儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了。联系实际看来,这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读,而是因人而异,有指导性的阅读。不仅学生要读书,老师也要坚持读书,怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海一粟。俗话说的好:站得高,看得远。你书读得越多,你掌握的教育教学的方法就越多,思维开阔了,在工作中面临的各种困难就有办法解决了。所以作为教师,我们自己要有广博的知识,创新的思维。然后才能教出具有广博知识,能力突出的学生来。为了孩子们的一生发展,也为了自己能够游刃有余、开心工作,让我们来阅读吧!
以上只是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会,远不能透视这部著作的全部内容,其博大精深的教育理论和思想,还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝,在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的,在以后的教学工作中,我要把这些理论运用到教学实践中,克服自己以前思想上的不合理观念,坚持在上课时积极运用这些知识,充实和丰富自我,勤勤恳恳、踏踏实实的工作,呵护与珍爱孩子幸福的童年。
2016教师读书笔记(2)
《给教师的一百条建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基的一部力著,书中每一条谈一个问题,都有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。对教师的教育教学工作提出了宝贵的建议,并论述教了师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法,读这本书,不仅了解了那一条条独立成文的建议,更使我逐步接触和领会了苏霍姆林斯基完整的教育思想。
在第一条建议中提到教育的才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童。这句话使我感触很多,作为经常与学生打交道的老师,我们会经常遇到形形色色的学生,有学习成绩好的,也有学习成绩差点的,有让你喜欢的,也有让你感到头疼的等等,但我们面对任何一类学生都应该充满希望,对每一个学生都应该充满信心,绝不能放弃对每一个学生的期望。正如文中所说:我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年-------因此,每一个决心献身与教育的人,应当容忍儿童的弱点。也就是说,我们要允许孩子们犯错,对他们所犯的错要能够理解,不能一棒打死,要了解学生的心理,循循善诱,鼓励学生大胆的去承认错误,亦步亦趋的去感化和教育他们。
再有教师的艺术和水平正表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。是的,作为教师对自己的工作缺少了热情,对待学生们总是抱着一种冷淡的态度,那么他是不适合做老师的。正如教师教师不能是一个冷漠无情的人。所以我们作为教师要学会如何去接近学生,学会去关心学生,关心他们的学习,关心他们的家庭以及他们的课余生活一步一步走进他们的心灵,取得他们的信任,要让学生就像待知心朋友一样的对待自己,不要高高在上,使学生敬而远之,不利于师生间的沟通与交流,只有全身心的投入到学生中间,才能成为一名合格的教师。
文中提到关于教师的健康问题,给了我们很好的建议。现在我国对学生的健康问题提到一个重要位置,在《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提到健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校要贯彻健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作。而我们教师却很少去考虑自己的身体健康,出现在我们教师群体中有很多的职业病,如:慢性咽炎、颈椎病、双腿静脉曲张以及一些心理障碍等,有资料说明,有人曾对重庆市500余名一线教师进行了详细调查,结果发现76.9%的教师感觉压力大,51%的教师落下职业病,37%的教师产生职业倦怠。所以我们教师应在工作中学会调控自己的情绪,不要使自己总是或长期处于过于激动的状态。教师的工作是劳其心,费其神的,学生让教师生气的地方实在太多,如:上课捣乱、不认真听讲、不按时完成作业等等。如果我们面对这些不会调控情绪的话,恐怕一天下来就会让你吃不消。书中对消除激动和气愤提出了几条建议,我们不妨在实际教学中作一尝试。
说道神经衰弱,这也是在教师群中比较常见的一种病状,防止神经衰弱最好的方法就是使自己常有一颗童心,使自己保持一种乐观向上的心态,同时还要学会去关心别人,与学生心连心,使师生共处在一个美好和谐的氛围中,就像书中所述我亲爱的同行,这种心连心的感觉、善于看到别人的内心,就是使你保持健康的永不枯竭的源泉。
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教师读书笔记范文2016
古人云:师者,传道,授业,解惑也。以下是由小编为大家整理出来的教师读书笔记范文,仅供参考。
教师读书笔记范文一
《玫瑰与教育》记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是玫瑰对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,活生生的记录她对教育的无奈与困惑,记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是读书二字。读书-思考-实践是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,修身养性、净化心灵不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要,作为教师更应做好读书-思考-实践。窦老师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从研究教学活动中的细节入手,从一些我们常常熟视无睹的小事入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出规律。
读了《玫瑰与教育》后,我想至少有一点是可以肯定的,那就是:勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的:
读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。
读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。
读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。
外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。
读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。
读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的,唯有读书才能让自己长高啊!人,读书与不读书肯定是不同的。身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!
教师读书笔记范文二
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实的故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个怪怪的人、捣乱、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
巴学园真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,随便怎么说都行,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。
巴学园的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。
一段巴学园的生活,让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。例如:我班的李嘉敖小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。我通过与嘉敖的家长谈心,知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个车行家,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与嘉敖小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。小朋友们这才发现嘉敖很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他。嘉敖小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。
通过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
2016幼儿教师读书笔记
以下是由小编为大家推荐的幼儿教师读书笔记,欢迎大家学习参考。
幼儿教师读书笔记(一)
早在上学期三月份拿到《工作让你幸福吗》这本书的时候,我就一口气读完了这本书,也听了李厚豪老师的演讲报告,一直想写点什么,可是由于本人比较懒散,幼儿园的工作也比较琐碎,一直没有写成。今天借这个机会,把我读了这本书以后的所思所想与大家分享一下。
无论是《工作让你幸福吗》这本书,还是李厚豪老师的演讲报告,都给我留下了十分深刻的印象,其中的很多句子,很多真实的案例都引起了我的共鸣。
首先,幸福工作,须从认识自我开始。认识自我是幸福的前奏。很多人经常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨领导不重视自己,抱怨自己的生活不幸福。并且,把所有的这些归咎于没有机遇,或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者,将这些归咎于父母的无能或自己的运气不佳。
我从来都不是这样的一个人,我总是觉得自己很幸福,我从不抱怨。小时候,家里经济条件不是很好,家里经济负担很重,爷爷,奶奶,妹妹,还有妈妈和我,都要靠爸爸一个人来养活。我从小就是一个懂事的孩子,中考时,我的英语很好,常常是全班第一,我真的很想报外国语学校,可是爸爸说师范学校好,师范学校收费比较低,我就报了师范院校。可是谁想到我师范分数线到了,可是因为我的中考分数正好是平师的底线分,而且家里又没有什么后门可以走,我被拦在了平师的门外,分到了幼儿师范学校。由于幼儿师范学校也是师范类学校,而且收费也比较低,毕业以后还可以包分配的,我就踏踏实实地在幼儿师范学校学了两年半,到镇上幼儿园实习了半年。可是正当我踌躇满志地准备在幼儿教育事业大干一场的时候,学校通知我们全市幼儿园教师都已经满了,不再包分配了,把我们都分到日资企业去工作。
至此,我的人生发生了好几个转折,外国语学校没去成,平师没去成,幼儿园也没去成,最后老师也没当上,去做了工人。如果我也不停地抱怨,那我可能连日资企业的工作也很难做好。相反,我是一个很乐观的人,我也是一个很独立的女孩子,我家离市区骑自行车要一个小时左右,离工作的地方比较远,要租房子,我会一个人用自行车把所有的行李都驮到租房子的地方。那时候,我没有抱怨,也许在现在有的人看来,我的父母可能有点残酷,二十岁不到的年纪,什么都让我自己来,但那时候我觉得很开心,我觉得自己好能干。但也正是由于我父母的放手,让我的独立生活能力比一般的同龄孩子都要强。
我勤勤恳恳地工作,踏踏实实地做人,为自己可以给家里减轻负担而感到自豪。正是我这种工作热情和工作态度,引起了领导的注意,工作半年之后,我就被派到日本总公司去研修三个月。这在我们当时可是一个肥差,去日本研修的人要经过重重筛选,日本总经理还要多次观察的考核你,才能有去日本研修的资格,还要经过去上海体检,办户照等多项手续,有一项不合格就不能去了,经过各顶考核和检验,我终于踏上了去日本的飞机。日本研修期间,我也得到了日本指导员的公司领导的一致好评。回到中国后,我又被派到上海研修一个月。上海研修回来后,我当上了流水线上的班长,工资待遇也有了很大的提高。
我把日本研修赚回来的两万块钱,给自己留了一点生活费外,其他的全部交给了父母手里,让他们装修房子,那时候的我觉得很自豪,自己长大了,可以为父母分扰解难了。
那时候,离学校毕业已经一年了,好多同学都急着给自己找男朋友们了。可是,我一点也不着急,我想是你的总是你的,不是你的,再急也没有用。我想就顺其自然吧。我的缘分就在这不经意间来了。我一直觉得缘分是一种很奇妙的东西,它会把两个不相干的人绑到一起。真的,我和我老公的认识完全是一个巧合。这又是一个美丽的故事。美好的生活开始向我招手了!
没想到公司由于管理不当,亏损严重,我们面临着下岗的危险。后来,由于另一个租用我们公司厂房的日资企业因工作需要把几个有经验的老员工调了过去。这样一来,我们就成为另一个日资企业的员工了,这个日资企业日益壮大,我又由于表现突出,再次被领导选中,去日本研修三个半月。回来后,我又担任了重要职位。可是我回来后,我请了半个月婚假,后来又是保胎又是产假,等到我休完产假回去以后,我的职位早就被别人替代了。但我并没有因此而抱怨,我还是一如既往的工作,有得必有失吗!
但是日资企业的工作是三班制的,有了儿子的我工作就有了分心,为了更好地照顾儿子,我辞职了。
辞职以后的我何去何从,我思来想去,我觉得我还是做幼儿教师最合适。因为我本来就是幼师毕业的,更何况我也是喜欢孩子的,可是由于当时的家庭、环境等因素让我与幼儿教师无缘。于是我应聘来到了开心幼儿园。
人在不同的年龄段,追求也不一样。刚刚毕业时,我们的追求就是能够顺利就业,找到一个可心的工作。因为刚刚毕业,仅仅掌握一些专业知识,缺少社会经验与企业所需要的实际工作能力,所以,我们第一次就业相当于进入了人生的第二所大学。几年之后,我们有了一定的工作能力与社会经验,我们工作的目的不再仅仅是为了养活自己,我们希望有更高层次的生活。经过多年的磨炼以后,我们的人后追求更加明确,个人爱好与特长会逐渐清晰。在日资企业的社会经验与工作能力,将成为我这一生中最宝贵的财富。经过了在日资企业的磨炼,到了我这个年龄段,我终于找到了一份我喜欢做,擅长做,而且是我觉得我自己应该做的工作。我觉得自己好幸福哦!
来到了开心幼儿园,我以极大的热情,全身心地投入了工作中,很快得到了孩子和家长的认可,也得到了园领导的一致好评。我感到每一天都过得很充实,过得很快乐!我把工作当成一种乐趣,把孩子们的需要看得比什么都重要。为了上好一节公开课,我会跑遍整个平湖去找资料,为了排练好舞蹈,让家长们看到孩子在幼儿园学到的本领,我会一次又一次地去请人刻光盘。为了让孩子看到更好的动画片,我会自己掏钱去买VCD;为了和家长做朋友,我又一次次掏钱给孩子们拍照,然后再刻印出来给他们;我会自己做一个医药箱,自己买一些药品放在里面;我还怕孩子们有时候尿湿了会感冒,就把自己儿子的衣服裤子放在幼儿园里给小朋友替换;为了孩子们,我可以说真的是尽心尽力了。有人说我傻,但我却觉得很幸福,为了孩子们,我心甘情愿地付出,这种付出我会觉得很开心,会让我很有成就感!
这本书还有好多地方引起我的共鸣,这本书的好多例子我都切身体验过,在此,我就不一一例举了。如果,你问我工作幸福吗?我会自豪地告诉你,我现在工作好幸福哦!
幼儿教师读书笔记(二)
《月亮,生日快乐》,这是一本非常甜蜜、温馨的书。画面很简单,但是很美,故事很朴实,但是又很巧妙。一天晚上小熊想要送一份生日礼物给月亮,于是为了送给月亮一份生日礼物。他划船渡过小河、走过树林、爬到高山上,不辞辛苦想和月亮说话。他和月亮对话,听到回声,以为是月亮说的话,非常高兴。为了给月亮买礼物,他用掉了存钱罐里所有的钱,看到落到地上的帽子,以为是月亮送给他的生日礼物。然而,月亮把漂亮的生日礼物弄丢了。但小熊对月亮说:没关系,我还是一样喜欢你!分享、宽容和体谅,这些概念对于小孩子来说是抽象的。但是如果他心里一直记着小熊和月亮的故事,如果他记得对别人说:没关系,我还是一样喜欢你!那么,他的心里就已经悄悄种下一颗爱的种子了。
于是我设计了这个语言活动,主要以小熊和月亮的三次对话贯穿始终。
首先,小熊和月亮的第一次对话,我主要让孩子自己猜一猜。如小熊会问月亮什么?月亮会不会回答?小熊又会做些什么?在这个环节中,孩子都会问: 月亮你什么时候过生日?月亮姐姐你想要什么生日礼物?在询问月亮有没有回答时,孩子都说没有,祝景仪说:月亮,没有嘴巴。吕博文说:月亮太远了。小熊会做些什么呢?我把图片放在一起,对于大班的孩子来说,要学会连续观察,连贯的讲述。林周鸿说得特别好,他说:小熊划船过了河,走过了树林,爬到了高山上把小熊找月亮的过程都讲清楚了。
接着,小熊和月亮的第二次对话,我是以玩回声游戏为主,让孩子在理解回声的基础上,表演小熊和月亮的对话。我声情并茂地给孩子讲述了小熊和月亮的对话。我问:小熊问了什么问题?月亮是怎么回答的?并且出示了相应的图片标记。在这个过程中,孩子们惊讶地发现,咦?月亮和小熊说的话是一样的。于是,我问:为什么呢?有的孩子说:这是回声。我问:什么是回声呢?没想到,我们的孩子生活经验还是很丰富的呢,他们会说:当你说一句话时,远处也会传来这句话。吕博文说:我在车库的时候就会听到回声。铮铮说:在山上的时候也会听见的。于是,我扮演小熊,小朋友扮演月亮,我们进行对话。我说:嗨!孩子们响亮的也说嗨!这个反应是在我意料之中的。于是我问:月亮的声音是比我轻还是响?他们说:轻。为什么?因为是回声。然后,我的每一句对话,他们都能很形象生动的表现对话内容。为了加深他们对于小熊和月亮的对话内容,我们又交换了一下,他们做小熊,我来做月亮。接着,我还请个别的小朋友来尝试表演小熊,孩子们都沉浸在故事的氛围中。
最后,在小熊和月亮的最后一次对话中,其中藏着一种情感宽容。因为小熊把月亮送给他的帽子弄丢了。小熊去找月亮,孩子们都做出小熊很伤心的样子,说:我把你的帽子弄丢了。月亮也说:我把你的帽子弄丢了。我问孩子们:小熊听到月亮也把帽子弄丢了会是什么心情?有的说:会更伤心了。我请孩子学一学小熊伤心的样子,其他小朋友做月亮也做出伤心的样子。有的说:会很生气!我请小宝也来学一学小熊生气的样子,其他小朋友也做出生气的样子。我问小宝:你看到月亮也很生气,心里开心吗?他说:不开心。我说:如果你弄丢了了别人的东西会说什么?孩子们说:对不起!我说:恩!听到别人道歉了,你会说什么呢?大家异口同声地说:没关系!我请铮铮来做原谅的表情,大家(月亮)也做原谅的表情。我问铮铮:看到大家都笑嘻嘻原谅你了,你心里怎么样?他说:很开心!原来,有时候你对别人是什么表情,别人也会用什么表情对你。如果你会原谅别人,你就会收获快乐!
当然在最后的环节,对于孩子来说,有些深奥,但是,我相信在孩子再次欣赏小熊和月亮的故事时,孩子慢慢会体验到绘本中流露出的爱的教育,并会在生活中学会宽容和分享!
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