观后感
发布时间：2019-11-04 来源：互联网
《幼儿园》观后感500字。
《幼儿园》观后感或许是我们的孩子，或许就是我们自己。这是纪录片《幼儿园》一开头的两行字幕，前一句是片子中所拍摄的、清晰可见的客观事物，而后一句便是站在摄影机后、坐在剪辑台前的编导想要通过片子来表达的主观思想。可以说，张以庆的《幼儿园》是一部通过对真实记录画面的重构，从而恰如其分地渗透创作者主观倾向的纪录片。
这部片子的细节将孩子们的内心世界展现得淋漓尽致，也让观众体会到了孩子们有趣、纯真的一面。入托第一天哭闹的小男生、第一顿饭时泼饭的小女孩、睡觉时千奇百怪的睡姿，都尽显小朋友们的天真无邪。 同时，导演还捕捉到了穿衣服、系鞋带和摆凳子等一些细节。这些细节都表现了孩子们内心的执着，也反映了大人们对于事业或生活的执着追求。
在这部片子中，采访占据了很大的戏份。心算高才生熊经纬、参加了四个补习班的冯梦然都是被采访的对象。他们小小年纪便被父母施以重压，借他们批判了家长们望子成龙的心理。同时，当记者问及孩子们对爱的理解时，孩子们有的觉得爱是恶心的象征，有的认为爱是种难以启齿的东西。其实，孩子们的内心并非完全纯真洁净，他们有时会存在邪恶的歪念，他们扭曲了爱美好的含义。记者也问了孩子们一些关于政治事件的看法，孩子们各抒己见，有些孩子很有智慧，但立场却极易改变。这一点也与大人们极为相似，编导通过孩子们天真无邪的话语来反映大社会中的种种，从一个孩子的眼里观察整个社会的精神面貌。
值得一提的是导演对光线的刻意安排和追求，每一个细节都追求最好的光线效果，将孩子们的世界展现得柔美、动人。如教室里上课从窗外透射进室内的柔和光线洒在孩子们身上、空空的教室下单独一个小孩子坐在那里的光线安排、一个小女孩站在门缝边上向外看，光线从外洒满孩子的脸颊、一个小女孩扒着百叶窗的光线安排、夜晚月光洒向熟睡的孩子们的身上......这些细节上的光线追求使得画面变得柔和曼妙，容易触动观众的神经，描绘给大家的是一个美好的孩子们的小小世界。
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《幼儿园》观后感
《幼儿园》观后感
或许是我们的孩子,或许就是我们自己。这是《幼儿园》的片头字幕，《幼儿园》，一部引来无数叫好也带来了不少批评声音的纪录片。
《幼儿园》采用平行叙述的方式将情节主线分为两条，一条记录着孩子们的日常生活，一条则是摄制组人员与孩子之间的对话问答，两条线索在发展中也有一定的融合和补充。片子以第一条线索为主，导演并没有表现孩子们的天真烂漫，童年的无忧无虑，而是一反常态地记录了孩子们生活中的种种烦恼，甚至展现了一个与我们固有印象不一样的孩子们的世界。正是这种独到的视角打破了人们的概念化想法，为片子注入了新的创作元素。第二条线索看似是对第一条线索的打断，但这种打断让结构更丰富，情绪更完整。在第二条线索中，孩子们的回答充分暴露出成人社会在孩子身上的影响。孩子们对国足、日本人、9.11事件的看法都显露出他们身上的某种成人角色。导演通过这种方式向人们诉说，我们并不了解孩子，儿童的世界并不就是我们想象的那样无忧无虑。导演没有拍摄孩子们做游戏、讲课这些幼儿园必不可少的东西，用张以庆自己的话说是这虽然是幼儿园最主要的东西，但是他有教学大纲，很容易拍得概念化，由此可见导演独特的视角和敏锐的观察力。
张以庆的拍摄手记里有这样一段话：幼儿园是流动的，孩子们的成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响都是久远的。幼儿园里的孩子终将长大，他们最后也变成了我们。
幼儿园参观观后感
幼儿园参观观后感
今天我和其他两位家长有幸被邀请参观幼儿园半日活动，感谢老师们给我这个机会，可以让我近距离的亲近孩子们，感受他们的生活、感受他们的快乐，更深刻的体会到老师们的辛苦和不易。
8:30我来到幼儿园，小朋友们在分区活动。他们三三两两在一起非常开心，有的在看书，有的在搭积木，有的在画画，有的在贴纸，有的在做手工，他们都很认真。 9：00左右老师召集小朋友们询问刚才你们都做了什么，小朋友们都踊跃参加，上台演说自主做了什么，台下的小朋友认真的倾听，小朋友讲完后大家都会给予掌声和鼓励。我非常认同老师的这种做法，不仅可以锻炼孩子语言组织表达能力，而且学会有效沟通，增强孩子的自信心。9:15左右老师说：今天值日生去工作，今天值日的孩子们井然有序的去工作，擦桌子，搬椅子，拉袖子，检查小手，孩子们都那么熟练和默契。如厕、洗手、喝牛奶、放杯子，每个孩子都主动自觉地把杯子放回到指定的位置井然有序。女儿以前在家的玩具到处都是，都要大人帮忙收，自从上了中班以后，女儿说:老师说了自己的事情自己做。现在都是自己收拾的干干净净放回原处，还会主动帮我做家务呢！感谢老师们的辛勤教导！
9:30家长进课堂高一雯妈妈给孩子们上圣诞节的课，图文并茂生动有趣，笑声不断。随着一声圣诞老人来发礼物了，高一雯爸爸扮演的圣诞老人拿着一大袋子礼物缓缓走来，别提孩子们那兴奋和高兴劲了，高妈妈带来了自制的糕点，还教大家做圣诞帽，感谢高爸爸和妈妈为宝贝们做的一切！虽然只是短短的几小时，深刻的感受到老师们的辛苦，他们用细心、耐心、爱心培育着孩子们，让孩子茁长健康成长。
幼儿园观后感650字
《幼儿园》观后感
一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。
这部纪录片选取了一个非常好的拍摄素材。幼儿园其实也是一个微缩小社会，在这里同样可以看到各色的人，各样的事，也就是真实社会的一个缩影。
影片中采用了采访的方式，让幼儿园的孩子谈论一些似乎是大人才会关注和思考的问题，有关爱、有关政治等等。其中，有些回答是理性的，但也包括缺乏理性的、带有偏见的狭隘观点。而这些从很大程度上源自于教育，学校的教育和家长的教育。
主题深度上来看，张以庆曾认为：孩子是快乐的，童年是美好的。但在他14个月细腻、敏感与冷静的观察、等待、体验后才发现，幼儿园与成人社会完全重合，孩子们被公共媒体渗透、被社会格式化、被商业化与外来文化深深影响。纪录片通过观察幼儿园孩子的生活，揭示了整个社会的面貌，折射了每一个社会人的形象。从小的成长环境和教育背景深深地影响着一个孩子，他们儿时就形成的固定观念和思维，很大程度上也可能决定着他们的未来。而当他们长大，做了父母，他们又将同样的观念延续给他们的孩子，一代又一代。这是一个循环的过程。
内容上很是创新，没有一个人会想去拍摄幼儿园，并且愿意在幼儿园中拍摄一年之久。大家都认为幼儿园是个单纯幼稚美好的一片净土，谁也不会认为孩子们会有任何世俗的想法。只有张以庆不这么认为，虽然他拍摄的内容和他最初的想法并不一致，但是他认为：选题天然流露出来的承载能力是最为可贵的。
镜头质量很高，很多细节都被他用镜头记录了下来，这需要很敏捷的跟拍技术，因为在孩子的世界里，谁也不知道下一秒会发生什么。他所关注的都是普通人，平常人，并且很理性的把自己变成一个旁观者，尽量不带任何个人色彩。
画面编辑很独特。整个片子只记录幼儿园室内的生活，室外的生活全部用模糊的镜头带过，给人一种想象的空间。幼儿园的整体色彩不是五彩缤纷的，反而有一点点灰色的色调，片中部分镜头衔接，导演明显是有自己意图导向的。所以容易让部分观众反感，觉得幼儿园的小朋友不该是这样的。
音乐音效的设置上，《茉莉花》贯穿全片，此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为中国的第二国歌。听到《茉莉花》的乐声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定，仿佛在向世人诉说：《茉莉花》的故乡中国不止前进着。
《幼儿园》观后感700字
《幼儿园》观后感
《幼儿园》是张以庆导演的作品，它纪录了湖北武汉一所寄宿制幼儿园一个小班、一个中班、一个大班在14个月里的生活，这部纪录片形象生动，展现了中国幼儿园里最真实生活状态，给我留下了深刻的印象。
这部纪录片展现中了国寄宿制幼儿园里的真实生活，展现孩子们的活泼可爱、天真无邪，老师们的辛苦付出、无私奉献，也展现了中国21世纪初的幼儿园教学模式，揭露了中国教育的一些弊端。这样的主题是具有现实意义的。
孩子们在幼儿园里有欢笑、有冲突、有快乐、有悲伤，无论是积极地一面还是消极的一面，这部纪录片都真实地展现出来的，这在大背景之下是极具创新意义的，也是极大胆的。片中有多次学生打架镜头，包括抓头、咬人、抓脸，虽然这有悖孩子的天真的性格，但却真实展现出了孩子成长中的消极面，孩子性格的弊端。老师说孩子是神经病，孩子不听话就要把孩子送走，这体现了幼儿园教育的某些弊端，抹杀个性的教育模式。老师让孩子们男女混浴的镜头体现了幼儿园性教育的缺失。孩子们念炸死了美国的王八蛋体现出孩子们接受了错误的仇恨教育。看球赛时，老师说中国队输的话，孩子就全留在小班，这体现了错误、极端的爱国教育。老师晚上抱孩子撒尿的镜头体现了老师的无私奉献。
纪录片以小班入学的场景作为开头，孩子们哭闹、嘶喊，体现出孩子们离开父母的不舍，以及初到陌生环境的恐惧不安，这是孩子们幼儿园生活的开始，也是孩子们上学生涯的开始，放在片头再合适不过了；纪录片以大班拍毕业照作为结尾，这是孩子们幼儿园生活的结束，代表孩子们新的生活即将开始，带给人感动与希望。纪录片选取了孩子上课、吃饭、睡觉、洗澡、郊游、表演、上学、放学等最能代表幼儿园生活的典型画面。纪录片中用了许多特写镜头，突出了孩子们的生活细节，例如开头小女孩腿上打翻的饭菜、无助的眼神、小心翼翼的说老师，泼了，体现出了孩子的年幼，生活还不能自理以及她恐惧无助的内心；小男孩黑黑的脚底体现出孩子的调皮；孩子午睡拉手的特写体现出了孩子们之间纯洁的友谊。纪录片多次在孩子们的生活镜头中穿插孩子们回答问题的镜头，并用了不同的色调，这里体现了每个孩子的不同个性，也体现了孩子们在幼儿园里的成长。孩子们念诗以及窗外飘雪的镜头体现出了时间的变迁，季节的变换，以及孩子的童年流逝之快。整部片子的过渡都非常自然，会用慢镜头加上舒缓的音乐进行过渡。
纪录片多次使用《茉莉花》的作为背景音乐，这是有特殊用意的，茉莉花的洁白无瑕与孩子们的纯洁、天真无邪相呼应，也体现了孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来，给人以希望。
《幼儿园》是一部真实生动、十分吸引人的纪录片，它能勾起观众回忆，打动人的内心，引发观众的思考。
《幼儿园》观后感600字
《幼儿园》观后感600字
《幼儿园》是著名导演张以庆拍摄的一部纪录片，它讲述的是一所寄宿制幼儿园里小班、中班和大班孩子们的日常生活。
《幼儿园》一开头便是一群刚去幼儿园报道的孩子们，他们哭着闹着要回家，死死抓住父母不让他们丢下自己离开。这一幕让人既心疼又有些忍俊不禁。就这样，孩子们带着满满的新奇感和恐惧感开始了他们的幼儿园生活。可是当我看完整部片子，心情却没有一开始时的轻松愉快，只能陷入沉思。
从主题深度上来看，《幼儿园》重在表现对孩子的驯化过程，重点刻画了孩子形成的三个概念纪律观念的成型，等级概念的萌芽，国家概念的形成。如：老师教他们拍手唱歌，从之前的不熟练到之后的整齐划一；在中班和大班如果有孩子不听话，大家都会让老师把他发配到小班去；在他们的意识中，所有的日本人都是坏蛋。这些小细节都在提醒着我们，孩子们并非像我们所想象的那样天真无知，他们也有成人们所谓的刻板印象。
从内容创新上来看，《幼儿园》真实地展现了孩子们在幼儿园里的生活状况。孩子们会因抢玩具而打起来，也会在吃饭时把饭菜洒一地。老师数次说起的马玉兰你又害人啦！让大家印象深刻，其调皮捣蛋的人物形象也因此深入人心。还有周五放学时，没有等到家人来接的小男孩一个人默默坐在窗台上看着人来人往，背影凄凉落寞。
从解说词和音乐音效上来看，全片没有一句解说词，仅凭几段音乐来连接片段。最令我印象深刻的就是《茉莉花》这首歌，其旋律柔美并富于变化，在孩子们经历不同阶段时出现，赋予整部片子以抒情意味，更突出其主题。
从结构设置上来看，《幼儿园》结构形式严谨，时空变化很小。
从镜头质量上来看，《幼儿园》中以室内镜头为主，大部分都采用近景和特写来展现孩子们的喜怒哀乐及语言动作；还有一些外景镜头，但都采用了虚化处理。虚实结合，导演通过镜头使我们了解到幼儿园孩子们的真实生存状态。
在我们的印象当中，幼儿园是一个帮助儿童健康快乐成长的地方。它不仅可以使孩子们接触集体生活，而且能培养其对环境的适应能力及人际关系。但《幼儿园》这部纪录片不仅颠覆了我们对于幼儿园的认识，而且刷新了我们对于幼儿园孩子们的认识。原来孩子们对于这个世界都有自己的认知，他们也有自己的想法和理想。总而言之，《幼儿园》表现的是幼儿的生活，折射的是成人的世界。
幼儿园观后感400字
《幼儿园》观后感
幼儿园是一个特殊的地方，基本每个人都在那个地方度过了几年光阴，都在那里欢笑，哭泣，成长。现今的幼儿园不断有问题爆料在社会上，例如前不久曝光的三色幼儿园事件，让人们对幼儿园的现状不断担忧，上节课观看了张以庆导演的纪录片《幼儿园》，再对比如今让人感概万分。
张以庆在简介中这样写道：在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。这是导演对自己作品的解释。在我看来，这也是导演创作本片想极力表达的一点：审视过去。
俗话是横看成岭侧成峰，不同的人看不同的事物所联想的也不同，儿童眼里的儿童，是同学，是朋友，也可能是打闹嬉戏的小冤家。中年眼里的儿童，是顽皮的小家伙，是可爱的小宝贝，也可能是自己生命的延续。老年眼里的儿童，是希望，是遥远的回忆和下一世的未来。而青年眼里的儿童，是难以言说的过去和现在，是最尴尬的怀念和祭奠。影片是在哭声中开始，在集体的沉默中结束，贯穿中间的有哭有笑、有打有闹、有失望有委屈、有高兴有兴奋，有依恋也有不舍。这多像我们人生的轨迹啊，欢乐有时，痛苦有时，最终归于静寂。给了观众更多的联想空间。
这部纪录片多条线索联合，并采用了丰富的转场方式，在我看来最大的特色在于导演采用了平拍的方式，在面对成人时采用了仰拍的方式，所以镜头的视角就是孩子所看到的世界，这让本片的画面感十分强烈，朴实平和，却又不失乐趣。
《幼儿园》观后感400字
《幼儿园》观后感
幼儿园，多么遥远而又熟悉的记忆啊，那是最纯真的年代，也是最值得回忆的年代。虽然看着幼儿园好像离我们的记忆很遥远，但那是记忆最初萌芽的时候，虽然幼稚，但很多事还是依稀存在于我的脑海中。
都说小孩子和动物是最令导演头疼的两个，而却有人能够聚焦于小孩，拍摄出《幼儿园》这样的纪录片，听起来着实令人敬佩。本片拍摄于2001年，历时14个月，真实记录了湖北一幼儿园小班、中班和大班孩子们的生活。没有剧本创作，拍摄场景也没有选择明显的主题，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。
影片活动从镜头上来讲，场景多用长镜头，摇镜头 虚焦镜头、平拍极少俯拍、统一交叉叠化转场 大量运用中远景，特写 多用固定镜头，极少推拉，使影片风格统一、画面切换流畅、情节发展自然、情绪变化平稳）。此外，《幼儿园》讲述的还是一个完整的故事，从小班讲到小孩子幼儿园毕业，真实还原了小孩子一个完整的幼儿园故事，若干年后的今天，这群孩子已经长成我们这般大的年纪，回忆起来应该是感慨万千的吧。
多年之后，观看《幼儿园》会引起许多共鸣。影片中一个男孩子左顾右盼地守侯家长，这也是我们每天遇到的事情。小时候，我的家离幼儿园很遥远，每天父母需要骑行很远的距离来接我放学，由于工作繁忙，接我时迟到是常有的事，但有幼儿园老师和小伙伴的陪伴，现在想来心里还是暖暖的。此外，片中小孩子之间的大闹也是常有的事，但多年之后，如果有一个从小打到大的小伙伴，岂不是一种幸事？
幼儿园观后感600字
《幼儿园》观后感
或许是我们的孩子，或许就是我们自己片头的话似乎在引导我们对这部片子反思些什么。
在我的定性思维里，幼儿园的孩子都是天真烂漫的模样。他们因为一点小事就可以开心很久，一只虫子可以围着看一下午；他们的烦恼也很简单，系不上鞋带、穿不好衬衫，简直整个天空都灰暗了。小男孩被欺负后情绪低落，小女孩赶紧把自己碗里的肉夹给他，哄他开心。问爱是什么？，小朋友回答：就是我抱着你。我以为这些就是幼儿园孩子的全部了。然而看完这部片子，我恍然发现，原来幼儿园里已经可以看见众生相
记录片的好处是没有设计和偏见，一切都那么真实，于是我们看到本以为是后天形成的如今的种种行为念头其实在幼儿园时就已经突显了，照样是有欺凌、瞒骗、暴力、虚荣。片中有这样的毋宁说搞笑的镜头：一小朋友和其他小朋友坐在一张桌子上，对面的小朋友说我不要你坐我对面，看着烦人！说着还表情狠狠而诡异地征求别的小朋友意见：看着都烦，是吧？其夸张的表演能力让人叹为观止。
在这部片子里，我们看到的更多不是孩子们身上与生俱来的东西，而是在成长过程中耳濡目染的大人们和社会上的各种德性。 为什么我们的孩子能唱出I love you，却觉得我爱你是恶心的话、说不出口？为什么孩子会去憎恨没见过、甚至不确信是怎么回事的日本鬼子和美国人？幼儿园的孩子还没有形成自己的是非观，他们会有这样的一些思维无疑是被成年人灌输进去的。
该片背景环境是武汉一所全托住宿制幼儿园，幼儿园老师们即便是在夜间也难以安心睡觉，惦记着唤醒孩子们起床小解、给孩子们盖好被踢开的被子，老师们的辛勤工作看在眼里，对于在这一点我是给予认可的。但依然无法抹灭的一个事实是：教师们的一些言行和教育方式存在着较大的问题。片中有一段老师不停点名批评一个名叫马玉兰的小朋友，甚至说出马玉兰你又在害人，才三四岁的孩子却被冠以害人的罪名，而无法为自己辩解；有小男孩无缘无故打人，欺负别人，老师脱口而出打人的都是神经病；最不能接受的是，因为孩子年龄小，幼儿园就给小朋友们男女混浴？我认为，孩子们的言行都是受家长老师的耳濡目染，幼儿园教师理应在孩子面前做好榜样，每一句说出口的话都应该慎重考虑；孩子的性别意识也从小就要树立清楚，男孩子不可以欺负女孩子、女孩子要学会保护自己这些也都应该从娃娃时代就要抓起，给予正确的引导，切不可大意。
其实说到底，我们以成年人的眼光去看孩子的世界多少有些不公平。总之最后，我还是希望孩子们眼里的世界可以少受一些成年人社会气息的沾染，而更多一些童真、欢乐和美好。
《幼儿园》观后感1000字
《幼儿园》观后感
或许是我们的孩子，或许就是我们自己，这是开头的一句导语，当然，对于大二的我来说，那应该是我。
片子是以一个哭的肆无忌惮的小男孩为开始的，这是他入托的第一天。边哭，嘴里还喊着：老师别抢我！两只小手搂着妈妈的脖子不肯松，旁边还有个小男孩在扒着头看，或许，作为过来人的他也被勾起了自己当年的酸涩往事。
紧接着，又是一个小男孩，白白的小脸蛋，咧着小嘴：让我回去吧，打电话看妈妈来不来
说着说着就泣不成声了
再然后，一个穿红衣服的小女孩仰天大哭，记得，课上我们看到这，同学们都笑了。
对于他们来说，入托的第一天，算得上是他们人生当中的第一次别离，大哭、肉搏最终还是被大人们征服，因为，他们发现，自己哭的再凶，妈妈也不会回来哄哄宝宝乖，即使用尽全身的力量，最后还是被老师从妈妈的怀里托走了。
我认为，一部好的纪录片，在于能够启发受众，让受众有所思、有所想。这样一部没有旁白的片子，让我看完就有所思，就有所想。
一
有一小段是老师拿着塑料袋让小朋友们往里面装空气，看谁装的多。然后就有两个小男孩因为袋子的问题打了起来。对于我们来说，仅仅是一个塑料袋，肯定不会和谁打起来，但，对于他们来说，那个袋子在当时就是他们最重要的东西，因为他们要用那个袋子装空气。他们，天真无邪，很简单，眼前的他们就想有个可以装空气的袋子，然后他们可以为了那个袋子和别的小朋友大家，请不要说他们太没追求，你不觉得他们的追求简单的可爱至极吗？看看现在我们，浮躁的已经连个简单的追求都很难找到，不是迷茫的一大片，就是想要的太多，以致乱七八糟。或许，我们应该好好审视一下自己，是这个社会让我们变得浮躁，还是我们让这个社会变得浮躁？不管是那种，都是借口！因为，孩子们的世界里没有那么多的浮躁。
二
有这么一段，当时看的时候老师还有同学们都笑了：是记者和一个小朋友的对话。
记者：你最喜欢你们班上的谁？
小朋友：女的。（这个小朋友是个胖胖的小男孩）
记者：谁啊？
小朋友：不知道。
记者：我看你是喜欢不敢说吧。
小朋友：你怎么知道的。
记者：我一看就看出来了，你犹豫了半天，那个白白的。
小朋友：你知道你还问我。
用大人们的话说，现在的小孩子都早熟，但这个简单的懵懵懂懂的喜欢，是再单纯不过的了，与之相比较，现在的我们，和他们相差甚远。当谈及恋爱、结婚的时候，从什么时候起总要提及房和车，从什么时候起先问出身、工作。尽管这些孩子们还不知道什么是爱情，但看看成年的我们，我们还不如他们懂，我们肆无忌惮的谈了半天的情说了半天的爱，却没和真正的爱沾上一点边，而他们那单纯的爱的表达，却是直奔主题，简单至极，所以够真、够美。
三
记者：收了钱之后是交给领导还是自己拿回家？
小朋友：交给领导分一点，都分一点。
记者：如果你不分，自己拿回家行不行？
小朋友：不分，那不行，我的领导没有钱，那怎么办？
还有一个孩子在被问及有钱、快乐、旅游，让选择一个的时候，他选择了快乐，而且还很认真、很坦然的说，钱买不到快乐。他都没有犹豫一下，就直接说出了自己的答案。心里学上说，最直接、最快速的回答往往是最真实的答案。
同样是钱的问题，两个孩子做出了不同的回答，一个貌似很老成，一个貌似也很历练。老成的好像对这个社会已经谙熟，对这个社会的潜规则已经了解至深，另外一个历练的貌似已经看破人世沧桑，悟透了这个纷杂的社会与人生，找到了自己的精神归宿。虽然答案不同，但看的出，他们已经受到了大人们的影响，对于一些他们这样的年龄本不该有的东西，比如给领到钱的想法，他们本该纯净的不再纯净的小小脑袋还是被污染了，他们的世界日趋我们的世界，他们的世界越来越复杂，或许在离单纯渐远，那将是个莫大的杯具。我们是不是该给他们一个纯净的成长环境，让他们拥有本该属于他们的纯真浪漫。
《幼儿园》观后感550字
《幼儿园》观后感
影片开头就是一群孩子嘶声力竭的哭喊声，喊着：我要回家！老师你不要抢我，这都是每一个孩子离开父母到一个陌生的环境下所表现出的害怕。孩子不是成年人，他们不会隐藏害怕，哭喊是他们最直观的表达。影片选取的背景音乐是《好一朵美丽的茉莉花》，这首歌原先表达的是男女之间淳朴含蓄的感情，然而在这里，它的旋律配上孩子含泪，渴望的眼神莫名引起一种凄婉哀伤的心绪。
在这段影片中给我印象最深或者是令我深思的有两个方面。第一点，是老师与孩子之间的相处，幼儿园的老师，还是全日制寄宿的幼儿园，可以说老师是陪伴孩子最多的人，也是最容易影响孩子的人物。然而在片子中，老师在无形中就会说出脏话或者是不理智的话，例如，神经病，又在害人等。孩子还处于喜欢模仿的年龄段，而作为与他们朝夕相处的老师，他们的动作，语言，神态是最容易被模仿和学习的，所以作为一个启蒙老师，最起码应该做好孩子的榜样，规范自己的行为，提高自身的素质。
另一方面，在片子中有这样一段画面，男孩女孩在同一时间同一地点洗澡，有一个男孩子捏了好几下小女孩的屁股。我个人认为学校这样的配置是非常不合理的，不要说思想龌龊，或者是心理阴暗什么，不是说孩子有多坏，孩子是纯真的，这也表现出他们没有这样的意识，所以真的觉得幼儿园很有必要教育孩子性别意识。这个画面其实让我想到的是最近的红黄蓝幼儿园事件，我们不知道事情的真相如何，但是可以说社会上确实有这样的事情发生。在孩子检查身体或者脱光罚站的时候，他们并没有意识到不对，这是不正确的。如果孩子在家中或者学校受到这样的教育，有这样的保护自己的意识，在事情的一开始就报告父母，是不是就不会有那样严重的后果或者让事情揭露的更早一些。所以这个幼儿园的这个做法是非常不认可的，可以分房间，分时间段或更可靠的方式。性别教育从小抓起，不仅是学校要意识到这一点，家长也要教孩子提高保护自己的意识。
看完这部片子，发现幼儿园远没有想象中那么的快乐与美好，孩子的早熟与孤独，老师的不成熟，幼儿园教育的缺失，孩子的童年似乎存在着很多的问题。这大概也是这部纪录片一个很大的贡献，让更多的人了解到孩子的日常，他们是否快乐？了解到幼儿园问题，应该如何去改善那些问题。
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幼儿园观后感(篇1)
今天听了XX老师主讲的XX中小学家长学习网上课堂《小学一年级——幼小衔接签巧过渡，睿智家长有妙招》。XX老师从教XX年，经验丰富，分三个部分介绍了家长如何更好协助孩子从幼儿过渡到小学生，适应小学新生生活。
首先，家长应当从自己心里充分认识到有效衔接的重要性。
我们都知道幼年时的经历和体验会对未来的人生产生深远影响，孩子从幼儿园进入小学，是一个人生的重要转折。所以家长做到心中有数，充分认识从幼儿园和小学的变化。例如：家长要协助老师让孩子尽快从幼儿园宽泛、自由、娱乐为主的学习方式和行为等，改换到小学生有规范、目标任务、课堂教学为主的学习方式和行为及作息时间。
听完这个培训，我明白自己要调整好心态，帮助孩子适应对教育的感知及自我约束力、专注力等方面的教育培养。就像XX老师说的，孩子在这种人生重要转折期，一定会更加依赖我们父母的陪伴和指导;而我们作为孩子最初的人生导师，此时更应该到位不缺位，调整好自身心态，控制好情绪，明确好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑战。
我们不但要明确，更要不时提醒自己，在孩子学业生涯的起跑线上，兴趣、细致、耐心、坚持等良好心理品质和行为习惯的养成，远比暂时的输赢和成绩的高低更为重要。作为父母，我们要始终保持积极乐观的态度，尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，耐心陪伴孩子成长。我们要努力当好引导者，充分认可孩子对成为一名小学生感受到的自豪与兴奋，并抓住契机保护好孩子做好学生的迫切愿望，帮助孩子顺利过渡。
我们一直充分相信学校和老师的教育经验和知识，与学校和老师相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，达成一致的教育目标，彼此携手，形成教育合力。我们也相信，家校和谐，孩子才能在愉快幸福的氛围中茁壮成长。
我想，孩子也偶尔会出现一些负面情绪，比如惧怕新环境、新同学，不知道如何交流，此时我一定会给与她关注和体谅，我要尽量感同身受的与她对话沟通，对她的问题和情绪给与具体指导和安抚，用积极向上对话内容引导她，鼓励她克服困难并适应新环境。
我们父母要保持积极正向的人生价值观和家庭的温馨和谐氛围，要能带给她阳光乐观的情绪和对学校环境友好的好奇与探究，就如同送个给她走向世界大门的一把金钥匙。
其次，家长要培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，循序渐进的帮孩子过渡，进入小学的生活和学习状态。
我们从现在开始就要锻炼孩子独立穿衣、系鞋带，自行如厕、便后冲水，吃饭不挑食、不浪费，自己整理学习用品等生活技能;要教会孩子上下楼梯靠右、公共场所不追跑叫喊等行为规范和安全规范。让孩子自己的事情自己做，家长会不代办。
我们还将在家里营造一个安静、独立、不受干扰的学习空间，给孩子准备好专用收纳学习用品的地方，让她有个静心学习的温馨环境。
作为父母，除了营造环境和教导规范，我们还要帮孩子调整作息时间，早睡早起并保证睡眠时间，教会孩子看表并守时，与孩子一起指定作息表，帮助孩子学会规划时间。
接下来，我们将根据中小学教学规范，从文明礼仪(德)、注意能力(智)、体育锻炼(体)、美育教育(美)、生活自理(劳)这五方面为自家孩子制定学习计划，提高综合素质。
德智体美劳是从我们这些家长也从小就学习和遵守的，深知其重要性和必要性。正所谓少成若天性，习惯如自然;良好的习惯定会让孩子受益终身。学会文明用语，这是孩子与人交往的第一步;注意力集中，会对孩子的学习产生事半功倍的效果，也是她适应学习生活的重要一环;掌握运动技巧，不但有助她完成学校体育测试，还能强健体魄;与孩子唱歌跳舞，或者同孩子画画，这种美育教育能激发孩子的学习愿望以及对未来美好的向往;鼓励孩子自己事情自己独立完成，并多参与劳动及帮助他人;这些都会让她自己也感到成长与自豪。
最后，XX老师例举了如何设计一些行为规范的具体评价目标，鼓励和促进孩子的行为养成。
每天孩子从起床至出家门，再到进入校园和教室，直至上课和离开学校，每一步都可以明确要求和评价标准。我们要锻炼孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早饭，带齐用具出门;到校后主动和老师同学问好，放好个人用品在位子上;上课时不能随意走动，听老师安排，有事举手;下课后自己喝水、去卫生间、不追跑;在校午餐不浪费，放学回家前收拾整理齐全自己东西，和老师同学互道再见等。我们可以试着累出如上的规范，并设置打分机制或者小红花奖励机制等。
当然，我们除了要关注孩子各方面能力培养，也要尊重我们自家孩子的成长规律和个性差异，积极发现她自身的优点和进步，一定要着眼纵向对比，千万不要“横向对比”，不要去比较“别人家孩子”。作为爸爸妈妈要多鼓励和表扬我家孩子，强化正向肯定，不断增强她的信心。当她做了正确的事情要及时表扬，会强化行为加深印象;表扬时要具体说到内容或经过，这样她才能明确今后努力的方向;不要过多过分表扬，还要避免表扬时内容不具体，恰到好处才最是到位，以免孩子变得只能听夸奖而听不得批评。通过这次网课，我了解到除了用语言表扬，原来还可以通过拥抱，击掌，伸出大拇指等身体动作来体现对她的夸赞，这是我之前忽视的地方，从现在起我要尝试多做起来。
这次网课令我获益匪浅，深入浅出的讲解令我深刻的意识到了幼儿园与小学的不同。幼小衔接即幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是孩子成长过程的一个重大转折。我们家长要配合学校和老师，调整好自己的身心状态，为孩子做一盏指路明灯，并给她温暖和支持，令她顺利过渡，成长为一名优秀的小学生。
幼儿园观后感(篇2)
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力发育较慢，语言表达能力差，每天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。我刚接触他的时候他连“老师”两个字都叫含糊不清。后来我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。面对这样的孩子，我们更应关心、呵护他。为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种情况我真有点气馁，但是我并没有放弃，而是继续和他谈心，找他说话，渐渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的.付出终于换来了回报。
从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
幼儿园观后感(篇3)
《幼儿园》是一部很有趣的纪录片。当你不再是儿童，再去看儿童，可笑之余，也会觉得儿童和成人之间离得并不那么遥远。孩子们都很可爱，即使有个别孩子很霸道和暴力，但孩子毕竟是孩子。画面中的情景是在幼儿园里经常出现的，就像发生在我们身边，但是具体解决的方法是多种多样的。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。他就能用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情，爱心是一种感情是一种催化剂，只有时刻把他带在身边，才能帮孩子创造美好的明天。千人千脾气万人万模样各有不同，从童年就开始了，并且影响人的一生。俗话说三岁看大，七岁看老大概就是这个意思。幼儿园生活是人生最关键的时期，如何打下良好的基础，这也许是这部片子的价值所在。
另一件引起共鸣的就是一个男孩子左顾右盼地守侯家长，这也是我们每天遇到的事情。孩子虽然一天没看到妈妈，接孩子时从窗口眺望着妈妈的出现是他们最快乐的事情。何况影片中的孩子一周没见到妈妈那种急切盼望的心情，最后一个时孤单焦虑不安。老师应该陪伴在孩子身边，给予更多的关心和帮助，利用玩具和有趣的游戏分散孩子的注意力，在欢乐的气氛中耐心等待家长的到来。从中反映了家长们忙于工作忙于生意，缺乏对孩子的关爱和拥抱，导致孩子不懂得什么是爱。
《幼儿园》这部纪录片，虽然记录的是武汉一所普通的寄宿制幼儿园，但精彩而丰富的生活细节却时时令人动容。我们都以为那么小的孩子什么都不懂，实际上他们的小群体也是一个社会的缩影。在今后的工作中应更加引起我们的重视，时时处处为孩子们树立表率。更应该实行感恩教育，感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进互相信任、互相理解、互相尊重，有利于良好人际关系的发展。只有在家长和老师共同的爱与感恩的教育下，才能让孩子适应幼儿园的生活，顺利度过幼儿教育这个阶段。如题记所说：也许是我们的孩子，也许正是我们希望天下所有的孩子都能健康快乐的度过童年。
幼儿园观后感(篇4)
游戏是最符合幼儿天性的活动。在幼儿园，以游戏为基本活动的理念已经被教师们所接受，他们知道游戏应该是幼儿在园的基本活动，游戏对幼儿的发展具有重要意义。但在具体的组织与实施过程中，教师们还是经常会遇到一些问题和困惑，尤其对没有经验的教师来说，怎样把看似简单的游戏变成具有教育意义、能够推动儿童发展的教育活动，这是个难题。《幼儿园游戏活动的组织与指导》一书可以为此提供具体的帮助和指导。
本书共七章，第一章论述了幼儿游戏的概念、价值、幼儿游戏的年龄特点以及幼儿园游戏与非幼儿园游戏的差异，实际上是从不同角度、不同方面揭示游戏的本质与内涵，让读者真正了解什么是游戏、游戏具有哪些特征。
第二章探讨了幼儿园游戏材料的选择、配置与投放问题，也介绍了一些自制游戏材料的方法。恰当地配置、投放游戏材料是教师组织游戏活动的第一个重要步骤，这一章的探讨可以帮助教师掌握游戏材料的配置与投放等方面的技能。
第三、四、五、六章分别介绍了在幼儿园中该如何具体组织与指导角色游戏、结构游戏、表演游戏以及规则游戏。角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏是幼儿园一日生活中最常见到几类游戏，作者从这几类游戏的含义、特点、构成、价值、分类、幼儿的年龄特点、游戏设计、游戏内容、环境创设以及具体的指导方法和教师角色等方面全面介绍了组织与指导这几类游戏的具体方法，以帮助教师提高自己对这几类游戏的认识，以及在实践中进行工作的能力。
作者对农村幼儿园教育实践有较深刻的理解，所以在最后的第七章，针对农村幼儿园的具体情况和实际困难，有针对性地介绍了大班额如何开展游戏活动、如何引导家长认识游戏的价值以及如何利用农村资源开展游戏活动等问题。这些问题实际上也出现在很多乡镇或者城市幼儿园，对这些问题的探讨也有助于这类幼儿园解决自己的实际问题。
本书以幼儿园新手教师以及那些在游戏活动组织方面经验不足的教师为读者对象，内容贴近幼儿园教育实践，具有很强的操作性。具体来说，表现为如下特点：
多个角度、通过多种方式帮助读者理清了游戏的本质与概念
游戏是教育工作者都熟悉的一个词汇，游戏活动也发生在教师和孩子们的每一天中。但是，并不是所有教师都能准确说出什么是游戏、游戏的本质特征是什么。并且，很多教师也分辨不出哪些活动才是真正的游戏，哪些活动实际上并不是游戏。为此，作者在本书的第一章中详细解析了这个概念。作者从游戏的特征、游戏状态的辨别、游戏的分类、游戏与非游戏活动的区别等角度，帮助读者多视角地看待游戏，了解游戏的主要特征。作者认为，游戏具有两个基本特征：儿童自愿参与；活动中伴有愉快的情绪。
但是，游戏又不能如此简单地被定义。在游戏中，还可能出现其他一些特征，比如幼儿的假想行为、重复性的动作、需要使用材料、幼儿之间的交往、游戏规则等。而要判断一个活动是否是游戏活动，又可以从儿童外部的表情、动作、角色扮演、言语、材料以及内部的动机、体验等来进行判断。这些具体的分析指标可以帮助教师清晰明了地理解游戏的内涵，分辨一个活动是否是游戏。
明确了材料配置与投放的原则和标准，倡导游戏材料生活化，鼓励教师自制材料
游戏活动的开展离不开材料的参与。但在实际的幼儿园游戏开展过程中，教师经常对于游戏材料的配置与投放产生误解，如认为游戏材料越多越好、越贵越好、越像越好，认为购买现成的材料比自制的材料好，现成材料功能更多、投放更方便等。本书作者帮助读者厘清了这些观念，让读者可以正确认识这些问题。同时，为了帮助教师更好地选择和投放材料，作者也明确提出材料配置与投放的原则，并分类列举了多种游戏材料，尤其对结构游戏中游戏区域的划分、游戏材料的类型和投放进行了详细的论述。同时，针对农村幼儿园的现实条件，在材料投放方面，作者又提出了符合农村自然条件和经济条件的具体建议。对幼儿园游戏材料投放的差异分析更好地满足了不同幼儿园的现实需求，避免了幼儿教师盲目地选择与投放游戏材料，这是更好地开展游戏活动的首要条件。
在幼儿游戏的组织与指导方面，本书具有较强的实用性和可操作性
对一线教师来说，他们最关心的问题当然是如何在实践中具体地组织与指导幼儿的游戏。帮助教师解决这一问题是作者写作本书的主要任务。
幼儿园游戏包括多种类型，每一种都有自己的特点，都需要教师有针对性地进行准备以及具体的指导。本书的第四、五、六章针对幼儿园常见的角色游戏、规则游戏、建构游戏以及表演游戏的开展，为读者提供了具体的方法。可以说，具有较强的指导性是本书最大的一个特色。这种指导性不仅体现在作者提出了原则性的要求，并对这些要求进行了具体的说明，也体现在作者使用了大量的案例来帮助读者更直观地理解这些原则与方法。作者将生动、富有童趣且幼儿园常见的案例贯穿于全书，从游戏的概念到游戏的组织与指导、再到游戏的评价与延伸，在所有这些环节中，大量贴近幼儿园实践的图片和案例展示了不同类型游戏区域的划分、游戏环境的创设、游戏材料的投放以及材料的功能与使用技巧，也帮助说明了作者的观点与思想。
本书的实用性还体现在作者始终关注着幼儿的年龄特点。对一线教师来说，如何把握幼儿的年龄特点，如何根据不同年龄幼儿的发展来组织与指导游戏，始终是工作的一个重点与难点，尤其对缺乏经验的教师来说，这更是一个难题。本书一直关注着不同年龄阶段、不同类型幼儿的表现，并将这些表现总结概括出来，呈现给读者，以方便读者更好地把握这一点，更好地去组织与指导幼儿的游戏活动。这对年轻而缺少经验的教师来说，将是非常实用的。
在农村幼儿园游戏的开展方面，结合农村幼儿的实际情况提出了针对性的建议
近年来，我国农村幼儿园发展迅速。但因为种种条件的限制，农村地区的幼儿园又表现出很多特殊问题，比如每个班级都有大量的孩子，家长无法理解游戏活动的意义，进而也不支持教师开展游戏活动等。同时，由于农村幼儿园普遍缺乏受过正规幼儿教育和培训l的教师，使得农村幼儿教师在组织开展游戏活动中经常陷入误区或迷茫。针对这些情况，作者在最后一章给出了一些具体的建议。比如，针对农村幼儿园班额较大的问题，作者从游戏材料的准备、场地的安排、内容的选择、师幼的互动、幼儿的安全等方面进行了切合实际的分析，并通过图片展示和具体的案例来帮助教师提高在资源有限的情况下开展游戏活动的能力。此外，作者也提供了很多具体的关于如何提高家长对游戏价值认识的建议。
总的来说，这是一本更适合于对游戏活动缺少经验的教师阅读的书籍，相信其浅显易懂的内容、含有大量案例和图片的写作方式以及较强的指导性可以帮助那些对如何组织与指导游戏活动存在困惑的教师豁然开朗。
幼儿园观后感(篇5)
《童年的秘密》是一本好书，它揭开了儿童成长奥秘的革命性观念。本书，作者蒙台梭利博士详细而生动的描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动着作。
儿童天生具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们并不太在意，读了这本书以来，我对这点就有感受了。大人都自以为是地按照自己的意志行事，不会去考虑儿童的感受，这样就会违背儿童的心理愿望了，年幼的初生儿将用啼哭来表示xx，稍大点的幼儿园小朋友就会大胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会产生逆反的心理，因此，我们要根据儿童天生具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感受，并作出让步。这样对孩子的身心健康发展是有好处的。例如我家现在读幼儿园的女儿，在吃晚餐时，对餐桌旁边谁坐哪个位子很敏感，平时，她习惯坐在爸爸妈妈中间的位子，爷爷坐在最旁边的位子。记得有一次，吃晚饭时，我坐在我女儿的位置吃饭，女儿马上就说，爸爸你坐错了，并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班级里的学生，他们也很有秩序感，例如，他们在教室里上课之前，会很自觉地坐好等待老师来上课，当有一名学生总是站着，或者在捣乱，其他学生总会觉得不习惯，从而会对他产生反感，当我到了教室里之后，很多学生会主动地举手告诉我这个学生怎么样不遵守纪律。
蒙台梭利还告诉我们，成年人应该去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们提供一个适宜的生长环境，使他们得到满足。只有这样，才能开辟教育的新纪元，才能真正给人类带来帮助。首先要满足孩子的睡眠需要，“为了保证儿童的健康，应该让他多睡些”。新生儿基本上一天基本上都是以睡眠为主，一天的非睡眠时间只有几小时，幼儿园小朋友能一天睡上12小时以上，到了小学生，是能睡上九小时以上，才能满足睡眠。但是，蒙台梭利也告诉我们，千万别让儿童过量睡眠，过量睡眠，会让他们缺乏必要的活动时间，不利于身体的正常发育，不利于成长。我女儿说，睡太久了，上幼儿园会迟到，要早睡早起。现在的小学生，由于作业量过多，有的同学写得较慢，一直写到晚上十一点的现象较为普遍，中午也有作业，不能午睡，这样一天的睡眠时间不足八小时，这样，怎么能满足睡眠的需要呢。
蒙台梭利说，成人能够以儿童的身份去代替儿童做某件事，但决不可把自己的意志微妙地强加于儿童，而应该让儿童自己去做。一旦发生成人替代儿童做事的情形，就不再是儿童自愿去做，而是成人借助儿童去做某件事了。拿我女儿来说，因为担心她自己吃饭会吃不饱，因此都是大人喂给她吃，但最近我发现，在吃饭这点，她早已落后于其他小朋友了，她在幼儿园里吃饭排名倒数。我在想，这就是我们一直喂她的原因了。她缺乏自己吃饭的锻炼，难怪在幼儿园里吃饭很慢。这几天，我们不喂她了，让她自己吃，几天来，她进步很快，还会用筷子吃饭夹菜了。我也在暗暗责怪自己，为什么不早点让她自己吃呢?为什么我们要帮她呢，让她自己来不是很好吗?有的小学低年级学生，因为写家庭作业时写得慢，陪伴的家长又没有耐心，为了赶时间，家长会帮着写，这样将不利于学生快速完成写作业。学校卫生大扫除，低年级家长会主动地帮孩子班级搞卫生，这样包办代替，也不利于孩子的劳动能力的提高。
幼儿园观后感(篇6)
寒假中学习了《幼儿园教育的50个细节》这本书，让我颇有感触，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之类的话经常被一些幼儿教师挂在嘴边，以此来体现其赏识教育的理念和教育评价观。在分析问题之前，我们首先应弄清楚评价的内涵以及评价的目的是什么。在幼儿园中，教师和幼儿对于周围的人、事或活动都随时随地进行着各种评价，评价的根本目的就是帮助幼儿了解、认识自己的优点或不足之处，并促进每一位幼儿在原有水平上的发展。因此，教师在评价幼儿时，必须采用恰当的评价方式和评价语言，并注意合理运用激励性评价，防止那种不关注个体差异和具体情境的虚泛评价与无效评价。教师对幼儿进行恰当而有效的评价，首先应当在思想上明确评价的目的，致力于促进每一位幼儿在原有水平上的发展，而不应刻意在幼儿之间进行横向比较，教师应避免使用"你最棒"和"你最能干"之类容易导致幼儿间相互横向比较的语言。教师应当承认并充分考虑幼儿的个体差异，针对幼儿的特点和现实状况使用恰当的评价语言，以帮助幼儿认识到自己的进步和优点，从而有效的促进幼儿的发展。
在科学教育活动或其他领域的活动中，幼儿教师经常会从成人的角度来看事情，本来很容易理解的一件事，却会在幼儿那里变成百思不得其解的事情。这时，教师如果能够灵活的运用教学方式方法，可能就会使幼儿原本难以理解的事情变得容易了许多。在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确提出：教师应"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望","提供丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件".在幼儿园教育中，尤其是在科学教育活动中，教师应如何灵活的运用教学的方式方法，激发起幼儿对事物强烈的探索欲望，为幼儿的探索活动创设出宽松的环境与氛围，让每个幼儿都有参与尝试的机会，这是每个教师都应当深入思考的问题。在教育教学活动中，教师都应当尽量创设条件，鼓励幼儿主动探究，满足幼儿动手尝试的愿望，给予幼儿相互交流乃至争议的机会。幼儿的学习兴趣才会更加浓厚，获得的知识经验才会更加丰富而深刻。