人脉是设计出来的读后感。
开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。人类的成长，都是和阅读联系在一起的，每一个人在读过一本书之后都会有所感受，对于阅读过程中的所思所感，需要用读后感记录下来。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？为此，小编从网络上精心整理了《人脉是设计出来的读后感》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人脉是设计出来的读后感（一）也许你正纠结在这些烦恼中：花了好多钱却没干成多少事，自认为有好多好友却没几个能在关键时刻顶得住的，上下级关联绷紧同事不和睦，尤甚连家庭关联都几近弦断。要了解，人脉是关乎1个人的人缘、成长成功的关键词，人脉就像血脉，仅有打通经络才能无阻，活络顺畅的人脉关联是职场晋级、事业顺利成功的保障，而人脉关联又是最令人挠头的，实际人脉能够设计，贵人也可令制造。
人脉在人一生中的紧要地位和用处早已熟络，正因没有谁是能够脱离群体或团队独居的，即便你再宅，也务必有鱼外界沟通交流的方式和必要，被称之为人际关联，当你不再为人际关联而苦恼的时间，就有了人脉，俗话说"多个好友多条路"也是这个道理，无论是身边的亲戚好友还是同事领导，甚或是生疏人，之中都无一能摆脱这层关联，看身边，但凡成功和受欢迎之人，也是八面玲珑的社交高手，他们在开心时有好友，在患难中有兄弟，而这些看似平常随意的得心应手实际也是在设计中经过时间沉淀下来的果实。不管你是有信仰的，还是地道的无神论者，实际都希望自我的领悟上班和日常能够顺利，有贵人相助，只是我们总错误的认为贵人务必是上天恩赐的，并不了解自我人生中的贵人在哪里。而看过这本书你会了解，每一个人均可令成为其他人的贵人，也可令在自我的周遭找到贵人。这些贵人也是你的人脉关联，就在于自我有意识的精心设计和制造，一语以中的"只要做得到知人性，攻人心，谁均可令被设计。 看多了关于如何拓展人脉关联的书本论断，总觉得也是千篇一律毫无新意可言的，这本书从最开篇就吸引了我，它讲的不是营造，而是设计，这务必位的差别就足以提起群众的爱好，加上有违"品德"常规的加入了人为故意谋划的"算计"元素，更像一看究竟。
尽管我们痛恨圈套，但关于成功这件事，又总是钟情于一场阴谋，正因任何1个成功都务必是有组织有预备的，尤甚有暗招的，那里尤其纠正了群众对陈宫的认识理解，一个人的成也是其他人帮你才有的，正因没有人恩那个1个人成功。这是一场关于成功素能的培养课，也是心智成熟的较量，从内到外对个体去完善，首先是制造强大的内心，之后才是主动进攻与防御技能的熟练练习，也是重在从心理把握的角度来讲解阐述，经过自身的完善来到达牵着其他人鼻鼻走的终极目的，做自我命运的主宰者，人生的掌控者，成功的设计者，贵人的制造者。
这本书残酷又真的，具有务必的光驱性，唯利益最大化是因利导势的一种行为，有事故的冷世也有成就梦想的暖光，从人性的角度来讲解人事。无论从观点还是论调上都给人与众相异的新鲜感，颇有道理，但并非是叫人不择手段的阴招损招，只是变换了一种表述形式深入透彻的阐释和指明了通往成功之路的捷径和方法，值得创业者和职场有梦者去借鉴领悟，是不损人又利己的一种可称道行为。
人脉是设计出来的读后感（二）
从小时候读书开始，所读之书一直都是考试书，因为要期末考试，要升学考试；毕业后看的还是看考试书，因为有各种证件考试，最近终于有时间看看考试以为的书了，想看什么就看什么，好轻松。我计划慢慢的摆脱电脑，买几本好书看看。记得以前一个老师上课时讲过——看书，就要看经典。什么是好书？我最近发现一个好方法，就是在几个大型的卖书网站，比如亚马逊、当当、京东，找到你喜欢的类型，看看那本书销量最大，进入目录浏览一下，或许可以挖掘到不错的好书。
最近买了本《人脉是设计出来的》，算不上什么特别好书，比较适合工作5年左右的年轻人看。这几年关于如何处理人际关系的书很多，多数是教人如何奸诈的。乍一看，这本书也是上述类型，其实不然，此书更多的是人生哲学方面的。
此书写得有些东西还是值得认真思考一下，比如书中写到：你我都是要在有限的资源中求生存，谋发展的人，让别人喜欢自己，这不是我们生活的目标，很多事情别怕别人不高兴，当你对自己性格坚持的时候别人就适应你。
我大学毕业后在第一家公司上班有6年时间，一直跟着同一个上司，他既是我的同事，也是我的师傅，教了我很多东西，但是，他一直觉得我内向；并且所学东西很杂，泛而不深。刚开始我还不觉得，久而久之，我发现自己确实很内向，而且好像越来越内向，于是想努力变得外向些，并且也觉得自己做什么都不够专业，觉得自己不该选管理学专业，很自卑，想多看看跟工作相关的专业书籍，多考几个证来证明自己，搞得自己一天不知所然。
后来，我到了另外一家公司，在一次和老板一起出差的时候，闲着无事，老板问我："你觉得你有什么缺点，按照严重次序说出来，我帮你一起改正".我想了一下，就说我很内向做事不专业。老板的回答很艺术："内向和外向，只是两种不同的性格，不存在好坏之分，内向有内向的优点，外向有外向的缺点；你说你很杂，其实我早就知道你很杂，我当时也就像找一个杂家，这不算缺点，你重新想想其他的。"我突然觉得很释怀了，奇怪的是我觉得我也没有以前那么内向了，而且更愿意看各类杂七杂八的书，变得自在很多。
今天记下这点，后面看了再总结。
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《优秀是教出来的》读后感
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩·克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
优秀是教出来的读后感
最近，我们全校教师共读了《优秀是教出来的》一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？
《优秀是教出来》这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。
“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。
如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。
《好职位是干出来的》读后感
《好职位是干出来的》读后感
《好职位是干出来的》读后感第2页
干部是逼出来的读后感
干部是逼出来的读后感
干部的第一个字2020是干，干事是干部应尽的本分，如果不想干事或者不会干事、不能干事，那就不能叫干部或者就不配叫干部；干部要清醒干事，做政治方向的坚定者；要扎实干事，做推动事业发展的实干者。
一、干部要干事，就要有一股子干事的精神
心弱则志衰，志衰则不达。一个人精神状态良好，就会有一种追求，有一股力量，有一颗恒心，就能成就一番事业。在现实生活中，江浙人以走遍千山万水、吃尽千辛万苦、说尽千言万语、想尽千方百计的探索，深圳人以敢想敢干、敢闯敢试、敢为人先的争先理念，走在了时代的前列。
作为一名军队转业干部进入检察机关，短时间精通业务、成长进步的任务艰巨繁重。落后不可怕，可怕的是甘于落后、习惯于落后、麻木于落后；现实中前有标兵、后有追兵、八仙过海各显神通竞相发展的形势下，只有真抓实干、奋勇争先！
这就要求我必须居安思危，脚踏实地去干事情，干成一番事业。业务没有基础、底子薄，要取得一分的成绩要比在其他人多付出几分的艰辛，不仅要付出汗珠子，有时还要付出泪珠子、血珠子。勤能补拙是我始终坚持的理念，多一份付出，多一份收获，付出终究会有收获的。必须要有不甘落后的志气、奋起直追的勇气、后来居上的豪气，才能办成事、办好事，才能不负党组织和各级领导的期望和重托。
二、干部要干事，关键要有干成事的能力
要干成事，首先要会干事，也就是要具备干事的本领。要在发展中找事，始终把加快发展放在首要位置，自我加压，负重前行；要在挑剔中找事，坚持高标准、严要求，永远追求最好；要在失败中找事，善于总结失败的教训，在挫折中获取裨益。要干成事，重在干实事。首先，要把小事办实。只有把小事办实，才能积沙成塔，积水成河，积土成山，成就大事。其次，要把急事办妥。处理紧急事件、紧急任务的水平能折射出干部的应变能力、决策水平。要学会弹钢琴，分清轻重缓急，逐项突破。次之，要把难事办好、大事办成。要增强把握大势、驾驭全局的能力，集中精力抓大事、谋大事、成大事。
三、干部要干事，贵在要有干事的激情和热情
干部干事的激情和热情，是一种精神状态，是一种工作态度，是党员干部的职责所在，更是科学发展的力量源泉。这个精神，就是对工作始终充满激情，工作中始终保持良好的精神状态。一个人只有对工作对事业有激情和热情，才能保持奋发向上、锐意进取的精神状态，把激情和热情转化为一种追求更高、志在更强的雄心，一种永不自满、永不懈怠的意志，一种敢闯敢拼、敢为人先的胆识，勇挑重担，建功立业。
干部干事的激情和热情，来自强烈的责任感、使命感。一个人对工作有激情和热情，就能把工作当做事业，在其位、谋其政、尽其责、干其事。一个人对事业有激情和热情，就肯花时间、肯动脑筋、肯耗精力去想、去做、去研究、去琢磨自己的工作，在工作中使出自己最大的力气，发挥最大的潜能和主观能动性，出手的事情达到自己的最高水平。一个人对工作对事业有激情和热情，就能面对机遇、敢于争先，面对竞争、敢于创新，面对困难、百折不挠。
一个人对工作对事业有激情和热情，就能淡泊名利、忘我工作，最终要体现在真抓实干上。把奉献视为崇高的精神追求，在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，满怀激情和热情，在风雨兼程的道路上成就一番伟业！
高情商是练出来的读后感
我在网上看到一句话，大概是说，大都市的男女，一方面羡慕“出世”的脱俗，一方面又被“成功学”“创业”环绕想要在这人世间留下光辉的背景，在这两种力量的渲染和拉扯中，满满的纠结。
朱光潜先生说过：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。大概一语道破天机。想来我们每个人没办法与这个世界断了联系，有时候仅仅是断网已经十分难受。这个尘世也不可能有“桃花源”。所有的“桃花源”都是类似。那对隐居深山20年的清华夫妇，最后还是因为孩子的上学问题，要走出大山。想明白这一点，我开始觉得通过量变引起质变的成长和学习方式，应该是我不断追寻的目标。
无论是在生活还是工作中，我们会发现，有些人总是容易情绪失控，他们拿捏不准说话的时机和分寸，往往会说伤人的话，做愚蠢的事，在人际交往中也总是不断碰壁，从而倍感沮丧、失落和羞愧，自我价值感较低，对生活失去信心和热情。
而反观情商较高的人，他们总能很好地驾驭自己的情绪，也很善于关注别人。说话办事总是令人舒服，他们心态平和，既能合理表达自己的情感和诉求，也能洞察别人的情绪、感受和心思。他们善于沟通，总能把话说到心坎上，把事做到点子上，人际关系也较为融洽，深受大家的喜欢，是众人羡慕和想要模仿学习的对象。
但庆幸的是，《高情商是练出来的》的作者谢里·范·狄克告诉我们：高情商并非天生，而是可以后天训练出来的。并在此书中提出了诸多健康的方法和技能帮助读者管理自己的情绪，获得高情商，从而过上幸福而清醒的生活。
优秀是教出来的(精选)
【第1篇】
寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：
一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。
平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。
二、真诚地对待学生，“严慈相济”。
克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。
其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。
【第2篇】
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢！塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人（包括家长和老师）要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
读幸福是奋斗出来的
我记得我上幼儿园的时候就非常喜欢《西游记》这个故事，有一段时间，我爸爸每天晚上在我睡前都会给我讲两到三本《西游记》连环画，后来我又看了好几遍动画片。很多引人入胜的情节都印在我的脑海里了。
我最喜欢孙悟空，因为他最厉害，本领最高强，在去西天取经的路上，大部分的妖怪都是他打败的；他最聪明，虽然有时候有点调皮，但他总能在遇到困难时想出好办法；他最勇敢，无论妖怪有多厉害，他总是冲在最前面保护师傅。
虽然孙悟空很厉害，但是他也有无法独自打败妖怪的时候，需要猪八戒和沙和尚的帮助，三兄弟齐心协力，一起保护唐僧去西天取经。
我本来最不喜欢唐僧，因为他很烦人，就知道去取经，自己没有什么本领，还总是冤枉孙悟空，给他念紧箍咒。但是后来爸爸妈妈跟我说，虽然唐僧很烦人，也没有本领，但是他要去西天取经的态度最坚决，意志最坚定，不管遇到什么艰难险阻，都能朝着目标不断前进。
唐僧师徒四个在能力性格等方面各有千秋，但是他们在取经团队里都发挥了各自的作用，作出了自己的贡献。在九九八十一难面前，靠不断奋斗终于取得了真经，实现了梦想，获得了幸福。
关于优秀是教出来的读后感
【第1篇】
寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：
一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。
平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。
二、真诚地对待学生，“严慈相济”。
克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。
其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。
【第2篇】
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢！塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人（包括家长和老师）要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
【第3篇】
教育没有国界，只有好坏之分。在倡导自由、开放的美国竟然印刷出一本与中国五千年文明异曲同工的教育实例书籍——《优秀是教出来的》。除了让人惊叹的同时，是不是也会有一点点心酸呢？
在中国教育专家提倡引进国外先进教育理念的同时，国外却在将中国孔子的教育方法奉为“真理”。这是人类文明的相互融合，也是人类文明的回归。不管国家的发展状况如何，“做人与做事”的真理是永恒不变的。
《优秀是教出来的》这本书是美国最佳老师奖获得者罗恩.克拉克所编写的，他融自己鲜活的教育实例告诉我们：不仅要将注意力放在提高孩子的学习成绩上，还更应该注重培养孩子的良好习惯和教养。细节决定成败。
本书中的大量的篇幅，教育孩子要学会感恩，学会做一个有礼貌有教养的人。
感恩，是人性善之一。让孩子从‘“谢谢”传递好心情’“开开心心收礼物”“见到老师问声好” 等方面学会感恩，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而才能关心整个人类。这也是美国感恩节的真谛。
再看看我们周围的孩子，只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；只知索取，不知回报。这是现行的家庭模式对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识造成的后果，也是现代教育的一大败笔。而书中从一句简单的“谢谢”开始，从午餐、作业中，教会学生学会感恩。克拉克先生从他教育中的点点小事谈起，如因为学生没说“谢谢”而失去的一根棒棒糖、坚持与问好地铁站卖票的那位女士最后终于得到了她的回应。很多小细节，都在教育学生要做一个会感恩的人。
其次，作为一个教育工作者，我们要以身作则。尽管一直强调德智体全面发展，但长期以来，德育教育在讲述一个个大道理，缺乏必要的指导。“就业危机”使得教育实际以智育马首是瞻，而尊老爱幼、孝敬父母作为一个人最基本的道德修养却在被忽视。
记得曾经看过这样一个故事：一位日本青年去某公司应聘， 主考官问他有没有给自己的母亲洗过脚，他说没有，考官让他回去完成这件事再来。他回家了，给母亲洗脚的时候发现母亲脚上的伤疤，想起自己成长过程中母亲的艰辛。第二天，他再去应聘时，告诉考官他明白了……
最后，让社会、家庭、学校携手让学生在生活实践中培养自己的责任感。感恩之心更应化作感恩之行。学校发动学生行动起来，体验家长的艰辛，从小事做起，试着帮父母洗头，整理房间，做一些力所能及的事情，给学生布置感恩作业，就是让学生学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格；家长要爱护童心，别只一味强调成绩；社会要给他们创设这样的氛围。
一个小小举动，像是一个微笑，像是一张贺卡永远是受欢迎的。
是教出来读后感系列
经过反复思考，我为您精心呈现了“是教出来读后感”。读后感是我们在阅读完一本书后，将思考和感悟写下来的一种文体。作为读者，我们需要仔细消化和咀嚼作者的内容。通过写读书笔记，我们可以发现并改善我们的阅读习惯。希望您能够收藏本网页的链接，以免忘记打开它！
是教出来读后感【篇1】
最近，我们全校教师共读了(优秀是教出来的)一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的.学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？
(优秀是教出来)这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。他之所以获得成功，是因为克拉克先生具备了当代教师的优秀品质——对教育事业的真诚与执着，以及对学生的奉献精神。
“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学习双绳跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学习中的惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。
如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。
是教出来读后感【篇2】
《优秀是教出来的》是我们学校这个学期的共读书目，十一月份的时候，我们所有老师共同学习了克拉克老师的前20条班规，每个人都结合自己的教学举了很多的例子，我也学习到了不少。这个月我们又继续学习了本书的20-40条班规，其中也有很多班规就在我们的身边。很多都是有关为人处事的教育，像吃饭时怎么做，等车时怎么做等等。可以看出来，克拉克老师制定的班规不仅是学生学习上要遵守的规矩，还有学生为人礼貌的教育，这些班规可以让学生在自然的学习中学习好的行为习惯，可以成长为一个文质彬彬的人。
记得班规中有一条是“不许盯着正在受批评的同学看”，意思是教师在批评某一个同学的时候，要教育好其他同学不能盯着受批评的同学看，因为盯着受批评的同学看，会让这个受批评的同学更加难受，导致其不敢说出自己的心里话等。在我们自己的班级上，也会出现这样的情况，而我经常的做法是把这个受批评的同学叫到旁边，就是怕当众批评他时这个同学受到别人的冷眼，也会让这个同学不敢说出自己心里的想法，从而起不到批评教育的意义。这样的做法也同样合适批评教育打架的同学，记得我们班之前就出现这样的情况，两个平时关系很好的同学打架了，为了让他们俩都能说说事情的经过，我分别找来这两个同学，让他们分别说出事情的经过，得到一致的事情经过以后，我又将这两个人叫到一起，让他们相互说一说自己做的不好的地方，通过这样的单独交流，我们很快就解决了问题，他们也和好如初了。这是能单独解决问题时候的做法，要是不能单独解决问题，那我们就要像克拉克老师一样，先教育学生不能盯着受批评的同学，这样的教育可以让学生进行换位思考，想一想要是现在受批评的是自己，是不是希望别人盯着看，从而确定自己的行为。反复的教育后，学生肯定能意识到自己该怎么做。
班规中还有很多事关于学生外出是应该注意的，其实这些道理不仅仅是老师该讲的，家长也应该注意，孩子在家长和老师的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一条是教育学生旅游的时候住宾馆该怎么做？去快餐厅吃饭时应该怎么做？等等这些情况更多地是和家长一起时候会遇到的。所以还要让家长进行事先的学习。
小小的班规，大大的教育，每一条班规看上去都很简单，但长时间做下来却不是一件简单的事，克拉克老师能用这样简单基本的规矩让这么多的学生变得优秀，那我们也可以去模仿克拉克老师的做法，从这些最基本的规矩开始，培养更多优秀的学生。
是教出来读后感【篇3】
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是冥冥之中就对这本书充满了渴望。
一拿到这本书，我就迫不及待地翻阅起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
在日常的'工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏
识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。
是教出来读后感【篇4】
一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他就是获得美国最佳教师奖的“创造奇迹的男人”、惟一被克林顿总统夫妇接见三次的传奇教师罗恩·克拉克先生。
罗恩·克拉克先生在《优秀是教出来的》这本书里讲述了创造教育奇迹的55个细节。注重细节，脚踏实地，从点滴做起就是克拉克先生所倡导的。如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。
现代的教育理念倡导平等，所以我们要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。
克拉克先生在书中写到：“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”
读完这段话，我内心久久不能平静，这不就是我们所倡导的教育的终极目标吗？教育不仅是为国家培养专业人才，为社会塑造出优秀的公民，还要为学生的自身发展灌溉精神食粮。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。
身为一名年轻教师，看完这本书我受益匪浅。看完这本书我明白了一个道理：优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
优秀是教出来的，是从细节、点滴抓起的。礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。通过这本书，我深切感受到了教育的真谛所在。
是教出来读后感【篇5】
这本书是一本不可不读、不可多得的好书，是作为教师的我的工作上的好帮手，也是我生活中的指南针，作为老师的隆。克拉克除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何与人相处，如何待人接物，优秀是教出来的读后感。这一点也是我们在平常教育中相对比较欠缺的，是值得我们去借鉴与学习的。
作为成功的教育者，克拉克先生在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、接人待物。一个个活生生的例子生动形象，让读者丝毫没有感觉到枯燥乏味，相反感觉作者所描述的，就在我们身边，亲切自然。在日常的工作中，罗恩克拉克的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，罗恩克拉克和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持，读后感《优秀是教出来的读后感》。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定要有所创新，在对待后进生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
是教出来读后感【篇6】
路漫漫其修远兮
——读《优秀是教出来的》有感
黄秀开
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》
是教出来读后感【篇7】
“优秀”在字典里的解释是非常好的意思。一般用于工作、学习、品行、成绩等。古时指艺人的技艺出众，后来又用来比喻文人的才艺出众，姿容美好、秀丽雅致。现指出众。优秀并不是与生俱来的，而是要通过很多努力，经过很多挫折以及孤独的承受才能换得来的。优秀在不同时期的定义，都是在强调着优秀的背后所要付出的心力。
作为一名老师，当然会喜欢优秀的学生，因为优秀的孩子不会让你太操心，优秀的孩子会让你减少许多麻烦。“优秀是教出来的吗？”面对这个问题，我以前的观点是遗传占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而现在，我读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书后，我完全否定了自己原来的观点，我会非常坚定地回答你：“优秀与遗传无关，优秀绝对是教出来的，是用心教出来的！”
在罗恩·克拉克心里，教育不是一项艰难的工作，而是一门蕴涵着无穷魅力的艺术！他在教育中游刃有余，化腐朽为神奇。他之所以获得了这一殊荣，我想是他抓住了在教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。
值得一提的是在教学过程中的个性方式作者有独到的创新。书中有句话说得好：错误总是不可避免的，关键在于正视错误，并从中汲取教训。而在对待问题学生的问题家长上，看完罗恩·克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法就会有不同的结果。所以今后我们在工作中一定会有所创新，优秀是教出来的。当遇到一些麻烦和困惑时，并不是一味的抱怨，或者用极端的方式处理，只要我们正确引导与调教，就没有解决不了的困难。
作为一个赫赫有名的成功教育者，他并没有在书中谈及如何教书、分析教材、准备教案，而更像讲述一个个小故事。一个个活生生的例子生动形象，让我们仿佛身临其境，而这些其实就是一个小小的社会的浓缩。这些细节往往是我们所忽视的，也是我们最值得学习的地方。书中提倡对孩子要从小养成一些良好的社会习惯，并且要懂得学会尊重、宽容、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从学习中成长，从鼓励中学会关爱，从关爱中学会友善，从宽容中学会理解，从赞美中学会感激，从感激中学会分享，从赏识中学会自信、从诚实中锻炼品质、从公平中理解正义、从相处中学会尊重，保护中体会信任……这些也与我的一些观点极为相似，我常常教育我的孩子：先学会做人，再学做学问。特别是在看完这本书后，我就更加认同这个观点。现在的学生因为受到的关爱特别多，所以导致缺乏社交能力、对他人不够尊重和举止不够文明，缺乏五讲四美三热爱。我希望在家庭和学校的共同努力下，使我们的孩子变得优秀起来。
是教出来读后感【篇8】
近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。
回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。
以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。
是教出来读后感【篇9】
《优秀是教出来的》读后感
鳌江小学罗坚
内容简介
就在教师和家长都在无奈感叹我们的孩子越来越难管教时，这本书的出现无疑是及时的。一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，他用了什么绝招？美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把他“管”学生的55条教学心得通过本书娓娓道来。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注意培养孩子的良好习惯和教养。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。
精彩分享
克拉克先生的55条“规矩”，可称良好教育必不可少的55个细节，其中的相当一部分会让我们感到似曾相识，他的很多观念与做法会获得中国教师的强烈共鸣。也许，世界上只有好教育和差教育之分，而好教育必然是跨越国界的，它植根于对普遍人性的深刻洞察和对人类基本价值观的坚定弘扬。下面我就将这创造教育奇迹的55个细节跟大家一起分享：
1.说话先要讲礼貌；2.眼神沟通很重要；3.真诚祝贺获胜者；4.相互支持创奇迹；5.满招损，谦受益；6.主动询问表关心；7.打喷嚏时捂住嘴；8.不良姿态惹人厌；9.“谢谢”传递好心情；10.开开心心收礼物；11.制造惊喜添情趣；12.互相判卷守秘密；13.全神贯注来读书；14.回答问题要完整；15.不要主动讨奖品；16.完成作业不拖延；17.行动迅速效率高；18.做事应该有条理；19.别对作业发牢骚；20.自觉学习守纪律；21.课堂纪律严要求；22.吃东西的小秘密；23.见到老师问声好；24.上厕所，讲公德；25.热情接待来访者；26.善意对待每个人；27.人在窘境莫旁观；28.遇到难题找老师；29.餐桌礼仪真优雅；30.垃圾随手来清理；31.接受服务要感谢；32.乘坐公车不吵闹；33.记人名，需用心；34.吃东西，莫贪心；35.主动帮人捡东西；36.进门出门懂礼节；37.“对不起”仨字很神奇；38.公共场所需安静；39.赞美之词挂嘴边；40.开会更要守纪律；41.彬彬有礼打电话；42.旅行结束表谢意；43.搭乘扶梯靠右站；44.排列队伍快、静、齐；45.解决纠纷要冷静；46.看电影时别说话；47.特殊规矩有新意；48.遇到麻烦找老师；49.坚持信念和主张；50.烦恼没啥大不了；51.梦想面前别犹豫；52.改正错误长经验；53.诚实品质最可贵；54.抓住现在这一刻；55.七件事情伴一生（笑、家庭、历险、美食、挑战、变化和对知识的追求）
读后感想
《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。
然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。
是教出来读后感【篇10】
阅读了《优秀是教出来的》一书后，我的第一感觉是它确实是一本百读不厌的好书，主人公是美国最佳老师奖获得者罗恩克拉克。以他的成长经验，以及和孩子们相处的过程，作为老师的他除了教学生学习书本上的知识，更教会他们如何为人处事，如何待人接物。这一点是值得我们学习和借鉴的。
这本书主要讲述了一位风趣幽默的麻辣教师，不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的问题学生，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。克拉克先生的创造教育奇迹的55个细节中不仅包括了眼神沟通很重要、全神贯注来读书回答问题要完整、完成作业不拖延等学习上细小之事，还包括乘坐公车不吵闹、搭乘扶梯靠右边记人名，需用心等看似和学习无关、很小的事情。这位教师不但想到了每一个细节，而且想得周全细致、奖惩得当、张弛有度。既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅重视如何提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。读完这本书后，我感触颇多。
一、细节决定成败
书中没有惊天动地之举，有的是一些似曾相识的常见、琐碎的小故事，但使我感受到了一种强大的人文精神，那就是教育教学过程中容易被人们忽视的细节，而正是这常常被忽视的细节却被克拉克先生捡起，成了法宝，成了教育的魔法师！克拉克先生从关注学生的学习细节到关注学生的生活细节，从点点滴滴的细微处着手创造出教育奇迹的55个细节。从餐桌礼仪到培养积极心态，从学习、生活到学会感恩，从关注提高学生的学习成绩到注重培养孩子的良好习惯。孩子们独特的天赋和可塑性在细节教育中得到了充分的滋养与成长！它让我们深深的感觉到：教育是细节的教育！是润物细无声的教育！把平凡的事情做好就会不平凡！我们在高呼习惯重于分数的同时，要切实可行地从学生的各个学习细节入手，培养孩子良好的学习习惯。从说，说完整话；到听，听老师讲话、听同学发言；再到辩，能分辨别人言论的正确与否，并表达自己的见解。从细节入手提高人的质量，这是克拉克先生给我们的宝贵启示！
二、身教重于言教
我们经常说有什么样的老师就有什么样的学生，尤其是一个班的班主任，他的言行可以创建良好的班风，也有可能一些极小的细节就毁了自己的形象。书中的礼仪不仅是教师在教育学生时用得上，对教师自身的礼仪教育也受益匪浅。它不断的提示与鞭策我们如何在生活中给学生树立良好的典范。身教重于言教！因为其身正，不令也从啊！
三、先成人再成才
仔细读读这本书，会发现，它的书名是《优秀是教出来的》，但作者这里的优秀已不是我们想法中的优秀。在我们眼里，优秀的孩子成绩首先是最重要的，因为它关于优秀率，名次等其实与教育本身并无多大关联的东西，然后才是其他方面的一些培养。而在克拉克先生的这本书中，绝大部分说的都是如何做人。书中着重提到了涉及良好道德、修养等方面的生活细节，这也反映出克拉克先生自己的品德修为。在这些生活细节中，不仅包括简单的待人接物，如：热情接待来访者，彬彬有礼打电话。而且还细化到了坐、立、行，让学生学着尊重他们身边的每一个人，包括食堂的师傅们；让学生学习为人处事的技巧，包括对掌声的要求。克拉克先生虽然看上去花费了更多的时间去培养孩子们的生活习惯，但从故事中我们当孩子们达理时，也开始了知书。事实证明，他所教育的孩子成绩不是直线上升吗？我们常说：教学生学知识，先要教会学生做人。
阅读了《优秀是教出来的》，学习了美国优秀教师的成功经验。克拉克先生的真诚、执着与睿智，爱心、热忱与威严教育的智慧将成为我们最好的燃料，使我们不忘记最初的热情，不忘记肩负的责任，它将使我们在不断反思中更加积极进取！
《优秀是教出来的》读书心得
《优秀是教出来的》读书心得
科学组 袁建双
本学期我阅读了由罗恩．克拉克所撰写的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》。在阅读中，我发现作为教师在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。书中克拉克先生抓住教育过程中容易被人们忽视的55个细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。他不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯。他把他七年的教学经验写成了55条班规，从餐桌礼仪到积极心态培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子们置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。接下来我就从他的两个细节中谈谈看了此书后的一些读后感吧。
细节1：用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。
反思：做教师的都知道，在课堂上，优等生的目光总是追随着你，而学习滞后的学生上课时，他们的目光是很难集中到教师身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起头来，集中目光注意几分钟。所以我们在上课时，要试着将目光更多的投向上课时，注意力最容易分散的孩子，用目光告诉他，用目光和他交流，同时向他表示你很在乎他上课的状态。另外学习用眼神和别人对话，这是对别人的尊重。在听取别人意见时，我是能做到的，而且不是自己强迫自己要这样做，是受潜意识支配的自然表现。但我在其他好多场合却做不到这一点，特别是在应付别人的场合，或者感觉对方很无聊时。有时我也努力集中注意力，面带微笑的将自己的目光正视对方，但我的目光却常常在中途有意无意的游离。想起我们平时找学生谈话的情景，在我们找他们谈话时，刚开始他们是能正视你的，但当你反复强调你的谈话内容，或者谈话时间比较长的时候，你会发现他们常常不能继续正视你，将心比心，在学生看来，我们常常说了好多“正确的废话”，我们甚至是无聊的，所以他们在听我们讲话时，不能自始至终地坚持正视我们的目光。看来与学生的谈话时，也要注意把握对方的心理状态，尽量不说正确的、大而空的、老生常谈的废话。注意谈话的重点突出，要点明确。
细节2：不许盯着正在受批评的同学看。在学校里，如果某位老师在对一名学生说话，或在教训他，不要盯着这名学生看。假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，所以，在这种情况下，切勿盯着别人。如果我正对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生气或对别人大惊小怪的，我自会处理的。
反思：假如你处在麻烦中，或者遭到了批评，你一定也不想让其他人看着你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，当他受批评的时候，你盯着他看，是很伤他的自尊的，这会激怒他，严重的他会顶撞教师，以此挽回面子，轻的他会心怀怨恨，这样是达不到批评教育的目的和效果的。所以我在处理犯错的学生的时候常采用以下几种方法：
总之，要向罗恩．克拉克先生一样做到55个细节，需要的是时间。虽然不能马上做到，但是从现在起只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，将小事做好，做细。总有一天会成功的。
《成功是逼出来的》读后感
今天下午，我们读了成功是逼出来的这一篇文章，我的收获很大，下面就由我给大家讲一讲吧！
我感受到了，生活从来都不是一帆风顺的，成功从来都不是随便就可以得到，必须经过自己的努力，成功才会出现在我们的身边，如果我们觉得在被“逼”着做某些事情时，不必为此感到无奈或懊恼，因为这些事情从长远来看也许不是坏事，比如被老师“逼”着背课文，被同学“逼”着参加自己不想参加的活动，被竞争“逼”着天天学习，被紧张的学习逼的将近崩溃……
而我读到这里，我便想到了，在我成长的过程中，有很多被逼无奈的事情，现在就有我给大家说一件我的亲身体验吧！
记得中考的前一段时间，我的组长是全班管的最好的组长，那便就是：邢艺凡。我那时就在她那一组，她管的十分的严，作业漏掉一道题她就要大发雷霆，比如有一天是英语课，当天的辅导课，她就让组员们都把该背的英语课文都统统过一遍，而且还得背的很熟，我几乎每次都是被她逼着把整篇课文给她背一遍，而且我刚错了一两个单词，她便让我从头背。被语文课文的时候，她更是严厉，背一篇课文只能错五个字，多一个都不行，而我只要给她一背，这篇课文就永远都不会忘了，在我刚入她们组的时候，我十分的烦，总觉得她太死板，太可恶，但是，过了一段时间，我仿佛适应了，我也不会烦了，记得有一次我又烦了，当时十分的懊恼，而过后，又想想，不，组长做得对，我必须得马上改变心态好好的学习，于是对邢艺凡的悔恨就被抛到九霄云外了。下课时同学们问我在哪一组好，我会毫不犹豫的说：“在邢艺凡的那一组好。”也许同学们会觉得我很傻，但是，说真的，邢艺凡哪一组不是一般的好，邢艺凡哪一组虽然管得严，但是，邢艺凡的这种严厉也使我进步，正是因为邢艺凡的这种严厉，让我知道了，该怎么学习。我在邢艺凡的那一组过几天习惯了，而现在，在我的生活中就不能没有邢艺凡的逼，就是由于邢艺凡的逼，我才在慢慢的进步。
读了这一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是没有意义的，而有的逼，甚至能让你逼上成功的道路，也许，适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走，把我们的平庸“逼”走，把我们的勇气“逼”出来，把我们的前途“逼”出来，也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。
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