流浪地球观后感。
古语言：一月不读书，耳目失清爽。我们可以经常去读一些经典的书籍作品来丰富自己，在阅读的时候，我们经常会与故事情节产生共鸣。那么，我们不妨静下心来将它记录下来也方便了我们以后随时也可以翻看，有没有更好的办法让自己的读书笔记有一定的深度呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的流浪地球观后感，供您参考，并请收藏本页！
今天我们公司组织观看了流浪地球，在这部电影中有一个片段让我记忆非常深刻，就是地球被木星引力吸引导致偏离，全球发动机的推力也无法改变撞击。此时唯一的解决方法就是用发动机发射火焰点燃木星，利用反弹力改变航道，而刘启只是一个学生，却要完成安装火石的任务。周围都在崩塌，所有人都在逃跑，而他却毫不畏惧。他非常勇敢，自信，迎难而上，克服重重困难完成了任务。
而我从中联想到自己要在生活中，敢于挑战自己能力范围以外的事情，面对一些困难要相信自己的能力。冷静思考，大胆挑战，这样才能提升自我的能力圈。
另一个片段是宇航员刘培为了整个地球的人类的生存，自己驾驶空间站撞击木星，拯救了地球。刘培为了保护地球牺牲了自己，他这种大爱的精神令人非常的感动。
而我在公司这个集体中，把公司的利益当成自己的利益。客户是公司发展的关键因素，那么我也要为了公司在客户眼里有更好的口碑，为客户提供优质的服务。我做的工作令客户满意，那么就代表公司的形象。实现我在公司的价值。
再就是电影中流浪计划在全地球的合作下共同完成，地球的人们都对美好的生活有向往。当推动机卡住无法发射火焰点燃木星，有很多人逃跑又回来帮助推推动机。而此时他们创造了不可能，真的完成了发射，又给所有人带来了希望。
由此感触到在生活中虽然有一些不如意，但是也不能放弃对美好生活的追求。只有去努力追求，才会有希望实现。如果放弃了愿景，就等于抹杀了成功的可能性。生活不只是苟且，还有诗和远方。
HDh765.com更多读书笔记小编推荐小编推荐
流浪地球读后感800字
周末，爸爸带我去神文国际影城看了一部科幻电影—《流浪地球》，听了名字我便开始想象内容，地球都找不到“家”了，那人类肯定也没有家了，想到这里，我迫不及待地想要进去观赏影片。我早早地坐进了电影院，在我耐心等待下，电影终于开始播放了，就让我带你走进《流浪地球》吧！
主人公刘启的爸爸是一名航天员，在刘启四岁那年就开始了“流浪地球”的计划，原因是太阳内核持续老化，将会越来越大，与地球相撞，这将会使地球分裂、消失，人类生命就会消失。所以，联合政府准备在地球外层修建四十万多个星行发动机来驱动地球，选择三十六名优秀航天员在太空中“迎接”地球，刘启的爸爸也在内。
地球即将脱离轨道，全球人只有往该市区的地下城躲避，才能够生存。地下城有限，刘启的妈妈身有重病，放弃了去地下城，而是让身强体壮的人进入地下城，这样就多一个生命，所以，在刘启四岁的时候，妈妈就去世了，爸爸参加了航天事业，刘启是和姥爷在一起生活，练就了坚强的品质，善于动脑的习惯,在危难之时，刘启没有放弃求生，没有失去希望！
七年过去了，刘启大了，由于爸爸从四岁时就离开了他，所以他恨爸爸，便带着妹妹离家出走了，再出走的路上刘启经历了很多困难。在去上海市的路上，由于地球的流浪，上海市被吞没，只能从一个随时都可能坍塌的雪山缝隙里穿过，可他毫不惧怕；他经历了亲友的离去，在爬隧道的过程中，他的姥爷牺牲了。一场场挫折向他奔来，可他还是顽强不屈，在最后联合政府决定放弃地球时，他看着近在咫尺的木星，想起了小时候：“爸爸你去太空后什么时候回来？”“在你不用望远镜就能看到木星时你就能看见爸爸了。”“木星是什么？”“木星是一个体内90%都是氢气的球体。”……氢气！突然刘启茅塞顿开，想到了一个好办法，利用气体燃烧的阻力，最终拯救了地球！可是刘启的父亲在拯救地球时英勇的牺牲了。
《流浪地球》就是这样，让我的心情跌宕起伏，当看到刘启和朵朵之间吵嘴的幽默风趣，让我不由自主开怀大笑；当看到地球将要毁灭时，让我心惊胆战；当看到刘启不屑一顾地牺牲自己拯救地球时，让我由衷敬佩；当地球脱离了危险，让我长长地舒了口气，主人公刘启坚持不懈，勇敢顽强的精神是值得我们学习的。
《流浪地球》告诉我们要不断发展科技，探测开发更多的星球供人类生存。假如地球发生了灾难，人类也有足够的准备。所以，我们要好好学习，长大后成为国家栋梁之才，为国家做出应有的贡献！(黄静钰)
流浪地球读书笔记1000字
因为平时阅读书籍并不太多，当我第一次看到流浪地球这本书的时候，开头就让我耳目一新，原因是从开始一位老人担忧人类和地球会没有未来，我一开始都没注意到这位老人的人名，最后刘慈欣写出是爱因斯坦时，让我觉得很惊奇，为什么之前我都没有注意这个老人是谁呢？带着这份惊奇，我有了更多的兴趣去读这本《流浪地球》。
惊奇的点有很多，比如“硬科幻”的真实度，人情世故的往来，还有书中许多环境的描写等等。当然也有让我不太明白的地方。
我特别喜欢硬科幻的理由是里面有很多科学理论知识是还处于被人论证的阶段，同时又有许多符合现在科学理论依据的内容，比单纯幻想一个人单手一挥，毁灭千军万马的场景更符合现实，所以就会感觉这些故事是会发生，而不是单纯的痴人说梦，比如一开始爱因斯坦拉小提琴这段，当琴弦越拉越粗时，幻想着爱因斯坦吃惊的这一幕实在是太棒了，而且这样的故事或许“只有”爱因斯坦会知道，加上核武器的出现很好的把人类的担忧放到了爱因斯坦身上，写出一故事，也是让我有了更多的兴趣去看这本科幻小说。
再讲讲人情世故，当看到丁仪博士因为热爱物理到极致，和亲人道别后走上了真理祭坛，那一段我深深地觉得这一家子真的很不容易，特别为那位妈妈和女儿感到难过，尤其当我看到日本科学家的女友用枪威胁他，到最后自杀在日本科学家面前时，我都觉得这真的是一个非常极端，但又非常符合很多科学家为求知真想而选择牺牲生命的性格，毕竟在求知欲面前，科学家就像是食用求知欲而存在的动物。到最后丁仪博士的女儿长大后，也被物理的世界所迷，到最后给出的故事末尾是女儿思考人生下来的目的是什么，可母亲回答的：“我不知道，我怎么会知道呢”就好像大多数不知道生下来的目的是什么，可却在一直努力的去解决身边的很多事，说实话我也不知道，我怎么会知道呢。只知道让自己变得更好是目前唯一的持续目标。
书中有很多关于环境的描写，会给我一种油然而生的情绪，比如上段提到的“我不知道，我怎么会知道呢”这句话之前是一段对风景的描写“微风吹来，草海上涌起道道波纹，仿佛是星空下无际的骚动的人海，向整个无声的宇宙歌唱”让我感觉很惆怅，最后看到妈妈说的那句话时我就真的体会到了，妈妈的无奈。这是其中的一个例子。
看完这整本书，最大疑惑点是感觉文章总是断断续续的在介绍着故事的内容，我很想找到这些故事的连接点，然后舒舒服的看下去，可是，因为阅读理解的能力的还有待提升，需要多次翻看才能感受到，希望之后能通过阅读，更好地去理解和贯穿故事的意义和逻辑。
有关神舟十二号航天员返回地球观后感390字
古语言：一月不读书，耳目失清爽。读书有助于我们成长，而读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的帮助。阅读完相关作品以后，相信心中会有不少的心得，这时候，我们可以去写下一篇读书笔记来记录自己的感悟，那么，有哪些可以值得参考的读书笔记呢？下面是小编为大家整理的“有关神舟十二号航天员返回地球观后感390字”，供您参考，希望能够帮助到大家。
青山不老教学设计(篇一)
一、教学目标：
1.展示并交流课前学生主动积累词句等情况。
2.通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重点：
通过深入阅读，使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
三、教学难点：
引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
四、教学时数：1课时。
五、教学过程：
(一)导入：
[出示图片]参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你一定想到了今天我们要学习哪篇课文?(齐读课题)
(二)展示并交流课前学生主动积累词句等情况，练习正确、流利地朗读课文：
1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要注意什么?(要讲清楚、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。)
3.学生汇报交流
4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能根据具体情况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。
5.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?
(三)初读课文，了解大意：
初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试着说说，肯定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师根据学生所说的内容，概括出板书：老人创造绿洲]
设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。”
(四)深入阅读，理解内容：
1.默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的?做一做简要批注。
2.交流批注。
3.老师根据学生回答的内容，总结出什么情况?什么奇迹?概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人]
4.看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再相互说说主要内容。指名说。
5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
(五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：
1.作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，教师巡视。
2.学生交流自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。
3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字：精神永存]让我们回到课文中，找出作者的感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。出示，齐读。
作者的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特别是他在结尾用了一句更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是──“青山是不会老的。”让我们再次饱含深情地读一读课题──“青山不老”!
(六)作业：
1.将自己课上没写完的感受修改完善。
2.把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。
青山不老教学设计【篇二】
【学习目标】
１、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
２、正确，流利地朗读课文。
３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
【课前准备】相关图片资料，课件。
【教学过程】
一、播放课件，激情导入
１、中国地图，认识晋西北的地理位置。
２、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
３、出示一幅如诗如画的山林图。（教科书光盘）
师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。１５年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗 ？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！
４、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知
１、打开书６８页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！
２、老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。
３、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！
山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。
小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
三、以文入情，感受奇迹
抓“奇迹”：
１、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：
奇迹
２、快速默读全文，看看这位老人创造了怎样的奇迹？
⑴ 先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。
⑵ 写完了吗？四人小组内汇报感受。
３、指名学生汇报：
⑴ 出示：
１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要载树，直到自己爬不起来为止。
这是一个怎样的奇迹呀？３７００亩林网有多大的面积 我们学校大约有４０亩，相当于几个我们学校那么大？（１００个）。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。
师：这么浩大的工程是谁创造的？老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：山沟。多么令人敬佩啊！带这种感情齐读。
⑵ 课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢 找出来进行交流。
出示：第１自然段课文的句子。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这景色美吗？这比喻句把──比作──，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么 看到了什么 这么美山林是谁创造的？
（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了１５年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）
指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜。）
这么美的句子能背下来吗？试试看，能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗？请试试看。
⑶ 课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢？找出来进行交流。
出示：第５自然段课文的句子。
是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
你能理解这句话的意思？
（黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关，不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此。）
好，我们一起来深情的读读这句话吧！
抓“环境”：
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。
预设：
１、出示：我知道这条山沟所处的大环境。
⑴ 让学生联系课文，结合注释，学习第２自然段，了解恶劣的自然环境。看课件
⑵ 出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。
⑶ 如果当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。
⑷ 这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好码 师读前半句，你们读后半句
⑸ 这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不起的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。
出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
３、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自然段）
尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚，颐养天年的幸福，依然不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。
出示：
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
抓“看法”：
１、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文６、７自然段。
２、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到──
生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）
３、“另一种东西”是什么东西？
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
青山不老教学设计(篇三)
教学目标：
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。
教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。
2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）
3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）
二、初读课文，整体感知
让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。
1、读一读。
治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟
理解“风雨同舟”并找近义词。
2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？
（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。
三、精读课文，领悟情感
1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。
（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）
2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？
3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。
教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。
4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。
四、交流感悟。
如：
1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬佩。
2、想对自己或同学说什么？
3、讲一讲自己身边保护环境的事例。
4、学习篇末点题的写作方法。
五、板书设计：
16 青山不老
大环境（自然环境）：险恶
奇迹（创造绿洲） 老人精神永垂不朽
小环境（生活条件）：艰辛
青山不老教学设计(篇四)
学习目标
1、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教学过程
出示图画，激情导入
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知
要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：
扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运
以文入情，感受奇迹
1、抓奇迹。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
?出示：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
?用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
?作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。
再读全文，积累句段
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。
（杭州市大关苑第二小学沈建炬）
B案
课前准备
1、中国地图，认识晋西北的地理位置。
2、多媒体课件。
教学过程
初探课文，认识老人
1、猜字激趣。
课件出示老字。
这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。
《说文解字》中也是这样解释的：七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义。
今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
揭题读题。
2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查自学情况。
（1）认读生字词语。
（2）选读自己喜欢的段落。
默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？
预设交流点：
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）
青山不老教学设计【篇五】
教学目标：
1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学准备：
1、教学课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话引出课题。
1、板书“青山”， “青山”让你联想到了什么？在文中指的是什么？
2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？
3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：
（1）认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。
（2）读了课文后，你对 “青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？
1、反馈交流。
（1）交流比较难理解的词和句子。
（2）交流你对“青山不老”的新认识。
三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹。
1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。
2、可以学生自学或小组讨论。
3、这位老人创造了怎样的奇迹？
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？
请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
（3）杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。
小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个？？学生接“了不起的奇迹”。
4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。
（1）体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段）
①轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（2）体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）。
我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。
课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸？？也许老人进去后再也出不来了。读一读。
（3）小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。
四、感受老人的精神，领悟“青山不老”。
1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？
学生交流感悟；根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。
⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。）
⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。）
2、小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。）
3、总结：你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。
有关神舟十二号航天员返回地球观后感120字
古语言：一月不读书，耳目失清爽。我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，而当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，那么，就让我们静下心来好好的写一篇属于自己的读书笔记吧！写好读书笔记，有哪些关键要点呢？小编收集并整理了“有关神舟十二号航天员返回地球观后感120字”，仅供参考，欢迎大家阅读。
泰戈尔飞鸟集读书笔记(篇一)
读完《飞鸟集》才恍然发现，原来传诵于世的大量富有哲理的诗句，都出自于泰戈尔之笔。
有人说，阅读《飞鸟集》能体会世间万物的意义。它是天堂送给大地的诗篇，爱与美共同交织的智慧。
《飞鸟集》中所说的都是平常但却容易被人遗忘的美好。
“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也会错过群星”。
群星虽不如太阳亮眼，却也能照到每一寸土地，为人类带来一份光明。然而有些人却不懂珍惜，往往在他们的抱怨声中失去同样美好的东西。
“夏天的飞鸟，来到我的窗前，唱歌，又飞走了”。
飞鸟集的句子十分简单最长不过十余字，读来却是至高的享受。在泰戈尔的诗句里，世界是人性化的，人类是人性化的，自然也是人性化的。万物都有它们自我的生长，而泰戈尔，只是为它们的独立的思想碎片做一个整理总结而已。
清新精致的诗句。让我学会带着爱，用一颗平和的心去看待这个世界，去感受被城市的喧闹掩埋的一份安逸……
泰戈尔飞鸟集读书笔记(篇二)
本书作者泰戈尔是印度一位杰出的诗人，小说家，戏剧家。
《飞鸟集》这部思绪点点的散文诗集，乍眼看来，其内容似乎包罗万象，涉及的也较广，然而却是写下了他对人生的哲理启示。
在原文中第184条中这样写到：“太急于做好事的人，反而找不到时间去做好人。”
这是真理，我有同感。很多人为了做好事而去做好事，反而忘了初衷。所谓的好人好事，是先做“好人”再做“好事”。
古罗马诗人贺拉斯曾说过：“好人都是通过对美德的爱来表达憎恨扬善之心的。”
前几天看电视，有一个演讲比赛的节目。有一个中年人很激动地演讲，因为以前亲身经历过交通事故，从而认为交通安全宣传很重要，需要大家都自觉遵守交通安全，所以辞去工作，专职做一名交通安全义务宣传人员。由于没有收入，家底都用光了，还借了很多钱，大约30多万元，每月象还房贷一样还欠款，就这样他还在坚持。为此他的妻子很不理解，跟他多次争吵，问他为什么不能兼职做宣传员。有的做宣传时别人给他钱，他也不要，认为是对他人格的侮辱。导师当场点评，认为他应该先保证自己的生活，才能考虑为社会做好事。不能为了所谓的好事，而使自己的家庭产生矛盾，说他的心里其实是在享受社会拥戴他的过程。他以前是做英语老师的，一年可以挣20万元，他可以一边做老师一边做义务宣传员，这样两不耽误。
还有就是我们班里要入团的人也要做志愿活动，有些同学就是为了做好事而去做好事，根本不是从内心深处要去做好事，他们只不过是为了应付学校而已，根本没有几个同学是真的想去做志愿活动。这就牵扯到了一个社会问题，为什么中国人在外国人眼中的形象那么差?那还不是因为中国有很多这样的人!要不是因为他们，中国人会被外国人唾骂吗?10月2日重阳节那天，我看见新闻上说很多人疯狂敬老，如果不到重阳节，那些人会想到去敬老吗?我们的同学也是这样，如果不是要入团才不会去做志愿活动的!
那位急于做好事的大叔，反而找不到时间去做好人。这时他的悲剧，他的方向错了，对社会义务做好事的同时，要先把自己的位置摆正，而不是需要别人先救助他，他再去做好事。
这是我由《飞鸟集》这本书而想到的。
泰戈尔飞鸟集读书笔记【篇三】
《飞鸟集》，它是著名诗人泰戈尔的杰作。就在今天我合上了它的最后一页，它一直让我回味无穷。
这部伟大的杰作由325首小诗组成，小诗虽然短小，确蕴藏着一丝童趣和深刻的道理。从不止哭泣的婴儿，到历经艰险的探险者;从没有经验的青年，到饱经风霜的老者;从平凡不过的小草，到美丽娇艳的小花;从展翅高飞的小鸟，到洁净无瑕的白云，无一不充满趣味。泰戈尔用了拟人的手法，让天下万物都活了起来，让它们有机会诉说自己的欢乐与痛苦。
“让生命绚丽如夏花，让死亡静美如秋味。”这是泰戈尔诗集中较为优美，甚至是绝美的语句。将自己对生的喜悦与对未来的期待表露无遗，这是泰戈尔的对生命人生的态度。他会用一切方法去充实自己有限的生命，去创造出无限精彩的风景，死对于泰戈尔而言，并非恐惧，而是一种淡然，一种释然。
“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。”他告诉我星星的光辉再柔弱也是对坚强的一种奖章，不值得为已经失去的事物而再次失去。
他是一个诗人，诗人爱着世界。即使这个“世界”仍存在着阴暗、自私、欲望、背叛与肮脏。即使只有小小的飞鸟肯为他停留，歌唱着“我爱你，”却已经足够让他虔诚地瞻仰整个世界，深信不疑。一如泰戈尔曾说的“我相信你的爱。
泰戈尔飞鸟集读书笔记(篇四)
今天，我读完了《飞鸟集》，深深的为泰戈尔清新美丽的文字吸引了进去。
开头第一篇便使人耳目一新，以大自然的美丽风景为引子，阐述着道理，而“是大地的泪点，使她的微笑保持青春不谢。”这一句也很耐人寻味，生活中总会有许许多多的坎坷与磨难，我们只要勇敢的去面对，就一定会战胜困难的，不见风雨，又怎能见彩虹呢。所以说，磨难只会使人勇敢坚强，它会使人变的更好，我们不应该害怕它的。而第十章“忧思在我心里平静了下去，正如暮色降临在寂静的山林中”比喻运用得十分恰当准确，山林十分的美丽，但寂静更能表现出人的心境处于一个十分活跃的状态中，忧思平静了下去，正如暮色中的山林那样祥和安静，更能突出作者心中的的一系列变化，妙哉妙哉。
但其后“这些微思都是绿叶的簌簌之声呀;它们在我心里欢快的微语着。”这句我更欣赏。微思是人对美好生活的憧憬与向往，有时候，微思也可以排解我们心中的烦闷，一些鸡毛蒜皮的'小事，我们轻轻一想，便知道了对方的难处，便原谅了对方。这些微思，正如绿叶的簌簌之响一样使人快活。“鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。”更能引人深思，我们懂喜欢要别人拥有的，却不知道自己拥有的东西也是很美好的，所以，我们应该多想想自己拥有的东西有多么多，多么美好，而不应该只觊觎他人东西，弄得自己好不开心。
书读完了，虽然其间还有一些诗歌我理解不了，但读书是一种享受，更能让人受益无穷。
泰戈尔飞鸟集读书笔记【篇五】
那是一个阴雨天，细密的雨斜织着，窗外笼着一层烟。我因为错过了一个好机会，而垂头丧气。
看了看书架，被一本书的名字吸引了，印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》。薄薄的集子，大半天便看完了，这部思绪点点的散文诗集，其内容似乎包罗万象，细细品味，在这种对人生点点智慧的读书感悟中，我懂得了如何对待艰难险阻。是感叹不幸?还是不断进取?
读完这本书，显然，我已经找到答案。
“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。”不要因为错过了太阳而伤心，而流泪。只要你正视黑夜，并执着于黑夜的追求，那么，在夜空中闪烁的群星，会给你力量，给你自信，让你能够更加勇敢地追求明天的太阳。如果你只是感叹自己的命运，那么，你不仅得不到群星的启示，还会逝去明天以至于更远的太阳了。
短小的诗句道出了深刻的人生哲理，这便是泰戈尔诗歌的魅力所在，它告诉人们如何去做生活的强者，去对待人生中遇到的种种困难。不是这样吗?现在细细回想，自己还真是愚蠢，仅仅因为错过一个机会而灰心丧气，这有什么用?还不如现在好好努力，做好充分的准备，把握住下一个机会。
雨不知什么时候停了，我也不再沮丧了。的确，读了泰戈尔的作品，我们总能感受到一种振奋人心和进取奋斗的精神鼓舞，这种感觉是很美好的。
地球读书笔记
地球一一她原本美丽，充满着活力。无数动植物在她身上成长，溪水哗哗，小鸟啾啾。一切是那样安宁和平。 数万年以后，地球变了样。她身上多了一种生命一一人类。他们具有聪明的头脑，用木头取火，用木材建造房屋。随着科技的发展，这种叫人类的生命不断进步，随意开釆、获取地球上的一切资源。但他们有没有想过，当地球上一切资源都枯竭以后，自己该怎么办?是呀，地球是我们人类的母亲，如果我们不保护她、爱惜她，她将会毁灭在我们手中。 如今，地球的污染日趋严重。随处可见散发着毒素的塑料口袋、饭盒。每当你坐在空调下享受时，有没有想到它排放出来的气体会使冰山融化，导致海平面抬升而淹没城市。由于人们过度砍伐树木，造成水土流失，呼啸的洪水到来，冲毁了房屋、庄稼，人们的生命和生活受到了威肋、从此，空气变得那么污浊，溪水变得那样浑浊，小鸟的歌声也渐渐消失。以前那种平静的生活已一去不复返，成为幻想。这是大自然对人类随意破坏她的报复。小鸟多么希望有个安宁的家，人类也多么希望有个安宁的家。 因此，我们要寻找一片蔚蓝的夭空，寻找一片能够让我们自由呼吸的净土。于是，我来到肮脏的小河边，希望小河能给我一个答案。谁知，小河却气愤地说：你们这些可恶的人类，还好意思来问我。想当初，你们人类还没有来时，我的裙子是多么的好看，多么的妩媚动人。嫩绿的杨柳倒映在我的裙子上，一阵微风吹过，杨柳便在我的映衬下翩翩起舞。可如今，我那妩媚动人的裙子己被那肮脏的污水所替代，河边的杨柳也己只剩光秃秃的树干。如果你想找到一片净土，那只有将我身上的污水排掉，使河岸边的杨柳复活，这样，才能呼吸上新鲜的空气。 可是我 孩子，你可要明白，这地球可是你们人类赖以生存的家园，如果没有我臭氧层爷爷的照顾，你们早己成了火上之鬼了。这时，地球的保护伞一一臭氧层爷爷说话了，我今年已经有几百万岁了，在几千年以前，我本是一个健康、强壮的小伙子，没有污染，也没有噪音，时时刻刻保持着地球的体温。可如今，我不仅要遮挡太阳的猛烈照射，还要面临着你们人类的强烈攻势，那汽车可是罪魁祸首，每夭，有成千上万辆的汽车排放出几十万吨的废气，让我差点儿就感染上了肺结核，这还不算什么，还有那可恶的司机，一夭到晚不停地鸣笛，害得我耳朵差点儿变聋。小朋友，你不是要寻找一片净土吗?那就请你呼吁全人类，开始保护动物，保护森林，保护水源，美化我们的地球，这样可以延长我们地球母亲的寿命，使她越来越年轻，越来越健壮。 地球属于人类，属于我们大家，只有用我们自己的双手，从你、我做起，爱护地球上的自然资源，保护环境，地球才会造福于人类，我们才会有一片蔚蓝的夭空，一片能够自由呼吸新鲜空气的净土。我要好好爱护她。
读保护地球
读了《只有一个地球》这篇文章后，我知道了：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。
地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。
只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园地球！
读《雄狮去流浪》读后感
大自然是美丽的，也是残酷的，《雄狮去流浪》是一个有些悲伤的故事。
雄狮长大后是要被赶出狮群的，被赶的雄狮如果没有争到一片地盘，就是流浪雄狮。故事是这样的：从一个狮群赶出了五只雄狮，老大被长颈鹿踩死了，老二与野猪同归于尽，老三死于人类的枪口之下，老四身陷泥潭。只有老玄红飘带活了下来，历尽坎坷成了狮王。
有人说自然过于残酷，一只狮子的成长之路都这样崎岖，从家中被赶出不说，天天都九死一生地去猎食。命运这样小气，一只狮子也不放过。
有人说雄性的本性过于自私，为了自己一点也不想孩子会怎样，只是天天守着领地享福。但我认为优胜劣汰是保证种族兴旺的根本，是大自然的自我保护，有活下去的，一定就有活不下去的，这是大自然的生存法则。
物竞天择，适者生存永远是不变的真理。
《乱世流浪女》读后感
《乱世流浪女》读后感
余秋雨散文集里有一篇《乱世流浪女》说的是“文化大革命”时期的刑事案件，故事的主角叫宋连萍，所犯罪行是盗窃罪。下面我将宋连萍的情况简单介绍一下：宋连萍出身于河北省一个中学教师的家庭，一九六八年宋连萍刚初中毕业，“文革”闹得正凶，所有学生停止上课，知识分子被称为“臭老九”不仅得不到尊重，反而归为“黑五类”，那段时光知识分子挨批挨打简直是家常便饭，没整死没坐牢的知识分子是不幸中的万幸。
那段时光尤其注重思想觉悟，上级为了让“臭老九”的资产阶级思想不影响下一代，故意将他（她）们与父母划清界线，将他（她）们的子女下放到农村去接受贫下中农的再教育。宋连萍也是上级安排到内蒙古去落户，临行前她与她父母发生了争吵，于是一气之下改变了主意没去落户，而是选择了流浪的生涯。
余秋雨对当初流浪的社会环境有很精辟的描述，余秋雨说：“选择流浪这在今天是一个漂亮的说法，但在“文革”高潮时期根本做不到流浪要有相对宽松的社会环境，要有随时都能获得施舍的物质可能，要有人人见到不明身份的外来人不惊不诧的心理土壤，但这一切当时都不具备。”
宋连萍当初为什么要选择流浪？我们不得而知。也许她那时脑海里流浪的生活概念会比她想像的下放落户更自由，否则她就不会选择流浪。只是当她真正跑出来后，才发现整个中国都政治气候紧张，不仅得不到施舍，反而用怀疑和惊诧的眼神打量她，她害怕当成阶级敌人拉去坐牢，又害怕回去连累父母，处于进退两难的她只得想办法去寻找有庙、有山的地方去避难，那个年代是垃圾箱都不在的年代，（可见她的生存状态是多么的艰难），她要走到她想像中的清静地方谈何容易？所以最后的结局是饿得昏迷在草堆里被庙里的一个老僧和尚救活并收留。（她能够撑到离庙不远的地方，昏迷就是奇迹）
她跟这个将近八十岁的老和尚在庙里呆了两年，老僧武艺高超，将自己的技艺传授给宋连萍，宋连萍似乎天生就具备武侠潜质，只两年功夫就掌握了高强的本领，就连他的师傅也认为她具备了惊世骇俗的武艺。也许是师傅年岁已高，担心他死去，也许是师傅为了控制她对她的要求太苛刻，反正最后的结局是她悄悄拿了点恩师的钱逃跑了。（我宁愿说她拿也不愿说她偷）
余秋雨说他的恩师说她偷了他的钱，并且在自知将快离开人世前，给公安局写信揭露了这件事。文章中余秋雨对老僧有肃然起敬的感觉，其理由是揭发信的内容含蓄，把偷走积蓄说成是“做了一件不太光彩的事……”而我与余秋雨先生的看法却截然相反：一个真正的大师是不会因为一个十几岁的小姑娘的犯错而生出苦恼，继而还有心思向公安机关写揭发信的。
余秋雨在文章中为宋连萍舍弃这样一个伟大而含蓄的师傅而感到惋惜，而我却隐隐感觉宋连萍从庙里逃跑与他师傅行为不端有很大关系。在那个打打杀杀的年代，如果师傅真正跟她友好相处，她是不会选择再次逃跑的，从他师傅写揭发信这件事上来看，至少可以断定他的师傅心胸还有些狭隘，我甚至认为他师傅是一个极端狡猾而且控制欲很强的家伙。宋连萍走了，他一下心理失衡，居然偷偷写信揭发她，为了显示他是优雅的，还故意把揭发信写得委婉而“含蓄”，还故意假惺惺地说几声：“阿弥陀佛”之类的话语，可见她的师傅是多么的深奥，又是多么令她失望。
一个真正的信徙，除了佛教信仰外，思想里的万事万物都应该是空灵的，是沉得进去也拔得出来的。他都已年迈得不久于人世了，他还不能原谅一个十几岁的漂亮的失去亲人的姑娘，他哪有资格称得上是一个“老僧”？并且是人们仰视的所谓的老僧和尚？如果他是一个真正的大师，他不仅不会揭发她反而应为她的生存担忧，反而应该为她祈祷，显然这位师傅没做到。
现在想一想，宋连萍犯错时的年龄，就不难理解她的行为：她那时正值青春逆反期，逆反期的孩子行为过激，不考虑后果是很正常的一件事。只是那个疯狂的年代不能容忍她一时的冲动，只是她的个性遇上了不合时宜而已。写到这里想起最近电视上看到的一个例子：一个大三的优秀学生逃跑了，学校、家长、媒体、微博都在寻找他，所有的人都在关心他，他的父母也可以光明正大的去寻找他。
而宋连萍呢，她那时的逃跑也是出于一时的冲动，而最终却陷入政治旋窝不能自拔；回去吧肯定面临坐牢的危险，而且还连累自己的父母，宋连萍只好冒着生命危险到处躲藏着，哆嗦着度日，她不敢光明正大的流浪，只能孤苦伶仃地过一天算一天。终于在离开破落小庙一年后，她手头的那点小钱已全部用完，为了能够继续活着，她决定利用自己的武艺自救，她是善良的，她不上门打家劫舍，也不拦路抢劫，而是选择铁路运输车去偷，她认为运输车上的东西都是国营企业的，这是她的事非界限，也是所有当初的中国人的界限。偷集体一点东西用来聊以度日，对于那时的阶级兄弟都属正常（这个分析我与余先生不谋而合）。
可能是她运气不好，也可能是她的绝妙武术太引人注目，终于最后一次不小心偷了一箱上海牌手表而发案。因为这在当时实在不算小数字了，于是引来公安局高度重视。高度重视的结果表明她要为她的生命作最后的挣扎。据说她在飞驰的列车上纵身上上下下，像长了翅膀的侠女一样飘然自在，一群警察追她，她跃身蹿出屋顶盖板，像神仙一样立即不见了踪影。尽管具备惊世骇俗的武艺但最终还是寡不敌众，在布下天罗地网的警察包围中，在最后关头被公安局安排一个神枪手将她的生命结束了。
这位孤苦伶仃的有点叛逆的漂亮女孩就这样离开了人世，她是“文革”的牺牲品，她的死令人深思，也令人惋惜！她若生长在一个很正常的社会环境下，她将成为众星捧月的明星，只可惜她的美丽，她的超凡脱俗遇上了错误的时代，这种不合时宜的出色似乎注定她的生命节奏要以一种特别方式结束。好在她死后还有人为她叹息，有人为她感伤，此刻她的灵魂也许会得到一丝安慰，也许她在天堂里活得更加光彩。
读《雄狮去流浪》有感范文
《雄狮去流浪》读后感
这本书详细的描写了被“驱雄”后的半大雄狮到草原上流浪生活的故事。
五只半大的雄狮带着埋怨和委屈的吼叫声离开了它们小时后的“温床”——双色鬃狮群，它们开始了流浪的生活。流浪生活的第一天，它们就碰到了种种困难，不是被别的狮群驱赶，就是找不到食物。他们每天就过着不安稳的生活。最终，经过岁月和意志的磨练，只留下了在五只半大雄狮中最小的老五——红飘带。就这样，红飘带总结前面四位兄长的经验，开始了自己新的生活……
“驱雄”是雄狮成长中不可缺少，也是必须经历的一道难关。所有被驱雄的狮子，都将经历野外艰苦的磨练，学会自己捕猎、生活。所有不会生存的狮子，将会无情的被大自然淘汰掉，只有那些生存下来的狮子才有可能继承王位。在雄狮的成长生活中，大自然就好比是一场生存的竞赛，只有胜者，才能活下去。虽然这对于雄狮的生存规则来说是残酷的，但是，这也是选出优秀的狮种的方法，只有这样，狮子的后代才不会越变越衰弱。这么说来，狮子还要感谢祖宗设定了“驱雄”这个生存规则。
实际上，并不是只有狮子会驱雄，很多动物也向狮子那样：例如狐狸、金雕……它们同样希望自己的子孙后代能成为山里之中的强者。
虽然我们是人类，没有狮子那么残酷的生存规则，但我们也应该奋发向上的努力学习，长大后为国家效劳，这样才能使我们的祖国更加繁荣昌盛，越变越强。
标签：读后感400字、《地球探秘》读书笔记
《地球探秘》这本书通过生动真实的图片，以及浅显易懂的图解，让我和孩子不经意的就被它深深的吸引进去，不自觉的随着他那清晰明亮的文字去荡漾在地球的诞生、地球的结构、地球的气候，地球的生命以及我们人类如何去征服地球和探知地球未知世界等等的神秘世界中。
《地球探秘》这本书通过海洋探秘、极地探秘、太空探秘三章全面的讲述了地球及与地球相关的很多知识，使我和孩子都受益匪浅，不仅重新提起了我读书的兴趣，而且让我的孩子对生命物种有了很浓厚的兴趣，他自豪的告诉我：他今后要做一名生物学家。这让我非常的高兴，我告诉他：有这样的理想很好，但要从现在开始，认真的学习，多读生物方面相关的书，才能实现自己的理想，为未来去探知神秘的生物世界打下坚实的基础。
看到《地球探秘》这本书介绍地球的种种生命这些时，让我不仅想到我们人类在了解地球，开发地球，征服地球的同时，也不断的在破坏地球，破坏我们赖以生存的家园。很多的物种在我们人类的手里灭绝了，现在的我们只能在书中去了解，或在博物馆看到化石，这让我在给孩子讲解知识的同时，也不仅感到有些伤感。
地球上的每一种生命都是那么的可贵，都是通过几千数万年的进化而来的，我们人类也是一样。作为地球的主宰，我们人类没有权利去破坏地球，而应该利用我们非凡的智慧，去让我们这个唯一的家园更加美丽和繁荣。
亲爱的读者，以上由我们精心为您编辑整理的《流浪地球观后感》读书笔记一文，也不知道您对这篇文章满不满意，如果您还想了解更多相关的信息，请关注观后感栏目，我们时时为您更新！