《林中小屋》观后感。
书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些中外经典名著。当我们在读完一部好的作品时，心中难免会有一些看法以及见解。那么在读完一篇文章后，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么，你会不会在看完一本书籍后写一份读后感呢？以下“《林中小屋》观后感”由小编为大家收集整理，供你参考和使用，请收藏和分享。
近年来欧美恐怖片给我的印象多是血腥，如《电锯惊魂》系列。演绎人性扭曲后残忍杀人场景，要么就是恶魔僵尸和怪兽，共同点就是人要死的四分五裂，支离破碎才罢休。那种视觉上的恐怖继《电锯惊魂7》和《死神来了5》之后，就看的少了。
《林中小屋》这个片名，看上去就让人猜想是在哪个深山密林小屋里，藏着诡异的变态杀人狂或是鬼魂恶魔。电影开头平和明亮，场景在一个像是研究所或什么基地一样的地方，人们衣着整洁干净，让人误以为打开了剧情电影。
耐着性子看下去，接着是讲两女三男五个年轻人自驾去周末度假。看着他们收拾东西上车，车子向深山密林开去时，心里就闪过多个曾看过的电影画面，猜想又是老一套的迷路，或是在深山里遇到怪事。直到他们的车钻进大山中一条隧道，外面的山崖上飞过去一只鹰，但那鹰像碰到了什么，瞬间就破碎消失了，才觉得故事没那么套路和简单。
场景回那明亮的基地，原来这是一个幕后黑手集团。是他们操控这五个年青人进入深山小屋，再上演一场恐怖真人秀给人看。那瞬间，以为电影在模仿《饥饿游戏》。
继续看下去才明白，猜测都是错的。模式化的思考方式让我觉得五个人中肯定会有一个或两个活下来，战胜操控方，让他们不得逞。但是没有，很快就有人迅速被残忍杀死。剩下最后一个女孩也面对着强大凶狠的僵尸摆弄。操控方觉得没有悬念，开始庆祝狂欢。结果其中一男角没死，救下女孩一起逃进了操控方的电梯盒子里。
在那透明的电梯盒子里，他们看到了外面有更多更多的怪兽和恶魔，分别被装在更多的电梯盒子里。而他们遭遇的其中一类，是他们在小屋里自己无意间触发选择的一种。
影片的高潮也在这里开始，当事情不如操控方所愿时，他们便派出了核枪实弹的人员。结果不但没被抓住两人，两人还放出了电梯盒子里的所有怪物。
瞬间一片混乱，恐怖高潮像洪水开闸一般。奇怪的是，看那些怪物撕碎操控方的所有人员时，心里居然有一丝丝快意。别说不慈悲，这叫自做孽，不可活。当然，更重要的是知道那只是影片里的科幻假象。
到最后，才明白这五个年轻人是被操控方选来供奉上古巨神的。操控这一切的神秘组织必须以通过向全世界的选拔出来的参赛者提供恐怖场景，并最终期待恐怖怪物将参赛者全部杀掉，以祭祀地下的神灵，拯救全世界的人类。
这是一种类似丢芝麻换西瓜的形式，但是用活生生的人去换另一些人的生命，是不是本身也是一种很恐怖很不人道的行为？如果在灾难面前，有人主动自愿站出来牺牲小我拯救全人类，那将是一种凄美，感动和大义。但用这种方式来换取更多人生命的行为，跟那些怪物有什么区别呢？
电影最后，仪式失败，世界和人类将终结。女主疲惫地吐了一口烟说：人类，也该给其它物种一个机会了
的确，如果人类为了活着而不择手段，将同类的生命当成蝼蚁一样摆布掌控，并笑着看他们被捏死，那么，他们跟怪物比起来更恐怖更可怕。既是同类，便要像一个整体般团结互爱，若自相残杀迫害，抛弃利用，那么人类也许真的像片子里说的那样消失掉，被其它物种占有这个世界。
做为恐怖片，这部电影里的恐怖场景够恐怖刺激。最重要的，还是影片一直有种让你不知道接下来会发生什么的悬念感，这是近期看很多恐怖电影没有体验到的效果。
当然，关于这部片还有许多其它的亮点。比如那个头上有电锯刀片，手里拿着球与女主在电梯中对视的帅气地狱领主，居然给我一种宁静详和的感受。片子仍有不少网友挑错，但自我觉得这是一部能让人记忆犹新、并发人深思的优秀恐怖电影了。
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《林中小溪》读后感100字5篇
溪流的生命是什么？从源泉出发到海洋而止。人的生命是什么？是从生到死的一次无法后退的路径。太过顺流的水无可看之处太过流畅的人生无可恋之处。所以生命中多一些曲折才会有所珍惜。水并没有对这路中不期而遇的阻碍抱怨什么这不正是它要的挑战吗？于是看见溪流中央那宛若透明的心脏在激烈地颤抖像是一锅半开的水冒着气泡蕴腾着似烫非烫的勇气。作者：张卫子
读了林中小溪后，我觉得，小溪在林中冲破重重障碍奋然潜行的道路和一个人的生活道路有许多相似之处:小溪追求到达大洋的过程中，遇到了像云杉石头洼地等一个个障碍;而认识能够的道路不可能是平坦的大道，也不可能一帆风顺，必然会遇到许多困难和挫折。作者：刘世洁
“我的小溪到达大洋”小溪和大洋又是如何区分？同样的物体，只是所处的载体不同，大洋身处河道，就变成了小溪。那么我们又为何不是将来的“大洋”只是现在的环境可能不适应，暂时的不同，不如意不能代表什么，只是我们现在身处狭窄，将来的成就是必然的，不可阻碍的。天晓得将来的日子，定夺将来的权利是人人平等的，没人可以决定。作者：柴依楠
小溪越过重重阻碍才能流向大洋。正所谓生活也是如此，要经历层层波折才可以成功，如果你没有经历波折，直接取得成功，那岂不是轻而易举，那么成功还有什么意义？轻而易举就成功了，那没有人会像成功靠近，去努力。一帆风顺的成功不叫成功，你不去努力，怎么知道这个成功是真正意义上的成功。生活不会一帆风顺，那不叫生活。作者：蓝颖思
康庄大道固然让人向往，但崎岖小径也同样引人。磨难无法占据全部的生活，却是生命意义所在。记得那天上《桃花源记》时，老师举了一个例子。仍想着那美好的生活，无纷无扰，不必为生计而奔波，不必为家事而烦心，就好比学生没有了作业，更无考试，很是美好，但意义何在呢？没有了目标，没有了信仰，安逸度日。没有一帆风顺的生活固然美好，但唯有磨难才会使人成长，使人蜕变，看清自己，砥砺前行作者：王绮雯
读了林中小溪我觉得不管是什么时候什么地点什么状态你都会遇到麻烦但我们要学习小溪一样克服他，你弱他就强你强他就弱。还有要学习小溪的宽广胸襟，还有它那团结和坚持，水滴石穿，只要坚持什么都能完成，加油！作者：赵博远
《柳林中的风声》读后感作文
【编者按】为了歉硕同学们的进修死活，读后感做文频讲为同学们搜散清算了本国名著读后感做文——《柳林风声》读后感，供年夜家参考，盼看对年夜家的写做有所协助!
暑假中，我读了《柳林风声》这本书。
书中描写了四位“绅士”，实在是死活正在英国的母亲河——泰晤士河沿岸上的四只通俗的植物：勤劳、仄战的鼹鼠，聪慧、乐天的河鼠，平静、机警的老獾战贪玩、实荣蟾蜍。
这四只植物中，我印象最深的便是蟾蜍。他是一个死活优裕、热情好客的绅士，但也有贪慕实荣、夸夸其讲、贪玩的弊端。果为有这些弊端，他离开了家传的蟾宫，来旅游。果耽溺汽车他被误认为偷车贼，又果为天死喜好夸夸其讲，成效得功了警-察，被胡涂的法民判了重刑，下狱。终极正在伴侣的协助下，他改正了错误谬误，重新回到了蟾宫。
老獾正在我心中印象也很深。他是一位平静、沉着、可疑的伴侣。同时他也乐于助人，念方设法，费尽心思地协助蟾蜍改失落夸夸其讲战贪玩的弊端;并出谋献策，战鼹鼠、河鼠一路协助蟾蜍夺回故乡。
这个植物天下，也像人类社会一样，五花八门，有忠有忠。可是，死活究竟?成效是好好、快乐的，家永近是温暖、舒适的，伴侣初终是连合、实诚的!
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一只可爱的小鼹鼠在无意中认识了聪明机智的河鼠，它们俩过得可愉快了。一天，河鼠带着小鼹鼠乘船随着河水顺流而下。在柳林里认识了骄傲自大的蛤-蟆，乐于助人的獾。没过多久蛤-蟆因为太过骄傲就被关进牢房。最终，在洗衣妇的帮助下，顺利越狱。出狱后，它便去找獾，请求帮助夺回蛤-蟆府。当晚，它们就开始行动，最后，大获全胜。
看了这些小动物这么团结合作，让我不禁想到：我们不能学习骄傲自大的蛤-蟆，我们的集体，班级不正需要这样的团结吗?就象人们说的：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，只有这样才能取得胜利。
读汤姆叔叔的小屋有感作文
·读《汤姆叔叔的小屋》有感你们是否了解黑人？你们是否会对黑人产生厌恶？在当今的社会里，人与人是平等的，不分上下。然而过去，在人们的心目中，黑人就是奴隶，就应该去拍卖，去赚钱，受到别人的使唤。如果遇到一个“黑心肠”的主人，就会被折磨得生不如死，那样的生活不堪设想！这本书就讲述了一个催人奋起的故事。书中赞扬了一位黑奴——汤姆，那不屈不挠的正义精神被众人所屈服，同时也暗中批评、藐视那些灵魂肮脏的主人们。从题目就可以得知这本书的主人公是汤姆——一个黑奴。汤姆的遭遇令人同情。在奴隶们纷纷逃跑的情况下，他自己没有逃跑。他从小就忠顺于主人，甘愿听从主人摆布。在这期间他被转卖到新奥尔良，成了海利的奴隶。在一次溺水事故中，汤姆救了一个奴隶主的女儿——伊娃的命，伊娃的父亲从海利手中将汤姆买过来，为主人家赶马车。不久主人在一次意外事故中被人杀死。于是汤姆又被拍卖掉了。从此，汤姆落到了凶残的奴隶主莱格利手中。莱格利经常任意鞭打奴隶们。汤姆忍受着痛苦的折磨，后来他为了帮助两个想要逃跑的女奴，被打得皮开肉绽。在他奄奄一息的时候，他过去的主人来买汤姆，但是最终遍体鳞伤的他带着永不屈服的正义感与世长辞了。有句话不是这样说的吗“善有善报，恶有恶报”。汤姆叔叔是个十分善良、信奉上帝的人，这一辈子都没做过什么坏事。然而，汤姆的一生却是这样悲惨，根本没有得到任何“善报”，上帝对汤姆很不公平。文中狠毒的主人——莱格利三番五次地要让汤姆屈服于他，照着他的话去做那些没心没肺的事情，不然就要挨一顿毒打。然而，汤姆虽然被打得体无完肤，但是他至始至终没有屈服。这种伟大精神世间少有啊！我从汤姆叔叔身上看到了善良、能干、精明，还有伊娃平等对待每一个人和乐于助人的好品质，同时也看到了世界上的假、丑、恶。因此，我们更应该珍惜现在来之不易的幸福生活，希望像汤姆叔叔那样的悲剧不再重演。········ 六 （2） 班········· 卞 孟 颖
《中小学音乐教育》读书心得
我今天要讲的读书心得，就是在我经常读的的一本书——《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容；同时信息量大，交流面广，教师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动态，帮助教师作好教学交流，可以看到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐教师搭建学习与交流的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位
一、 以兴趣激发参与
我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述:
1、营造音乐氛围，激发学生想象。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发：“夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位美丽的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空……”同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。
在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。
2 、 利用现代化多媒体技术，激发学习的兴趣
在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。
在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢乐场面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 ——《快乐的节日》萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的积极性。
3、 通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣
音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问：“我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质？”学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
二、培养兴趣，以引导调动参与
目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。如之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，而这本书《中小学音乐教育》书中是建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌握知识。
三、及时评价，肯定参与
音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。
教师的鼓励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价，教学中教师应用心观察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并给以奖励──小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而达到全体学生提高参与水平的目的。二是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教师应给以充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感受到成功的快乐。
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