《边过日子边教育》读后感。
古语言：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。而好的作品会引起阅读者的共鸣，在看作品之后一定会触动内心，这是感触是非常难得的，它是我们去写作读书笔记的宝贵素材。你现在正在想写一篇读书笔记吗？你可以读一下小编整理的《边过日子边教育》读后感，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
《边过日子边教育》读后感
女儿给我买了一本书，书名是《边过日子边教育》。作者本身就是教师出身，精通教育理论，同时也是一名13岁女孩的妈妈。看她的书，就象是看自己一样，一边看一边检阅自己和女儿，自己和家长的生活。“作业签字”这一章，我深有感触。平时我们老师把作业通过校训通、家校本传达给家长，让家长知晓孩子每天的作业是什么，以便他们在家督促孩子学习。针对这个事情，班里的家长态度有以下几个：
1、支持型。
这些家长对待签字很认真，很慎重，每天家长签字，家长留言都很负责，几乎不落下一次。这些家长是老师工作坚定的支持者，他们认为，老师布置的，家长就要坚定执行，这是对老师的认可，也是对孩子的负责。
2、马虎型。
这些家长因为自身原因，签字时很马虎。有几天签，有几天不签。孩子的作业做过了，还是做错了，一概不管，他只管签他的名，应付老师的检查。
3、不管型。
这些家长不管孩子的作业签字与否，他们认为签字代表了家长的责任，而作业完成是孩子的责任，不能把孩子的责任转嫁到家长身上，为此，他们不管孩子作业完成与否，一概不管。所以这样的孩子，体现在能力上出现了极端，有的孩子独立性锻炼了出来，而有的孩子则越来越差。
我女儿是一年级的家长，站在家长的角度上，我觉得签字的确给家长增加了负担。有的时候自己工作忙碌，忘记签字，第二天，一个问号，怪不好意思的；有的时候签了字，结果发现孩子作业有一项没有完成，怪内疚的；所以，别看小小的签字，对家长而言，担子可不轻。
针对签字引出的问题，我觉得我们老师是否可以这样做，如果孩子的作业能认真独立完成，我们可以对家长不做要求；如果孩子的作业习惯还没有完全养成，那我们和家长要保持联系，家校合力，一起为孩子的未来努力；如果家长还是不配合，坚持自己的观点，我们还是要允许个体差异，允许家长保留自己的教育理念。
所以，《边过日子边看书》，小小的一个内容就引起了我以上的思考。《边过日子边教育》一书提到“选不选上都进步”，作为孩子们来说，选队长、选班干部，选三好学生都是学校生活的一件大事。尤其三好学生对于孩子们来是对他们一学期来的努力的检阅，女儿和弟弟在一起学习，平日里两人的性格比较不一样，女儿喜静、弟弟偏动；女儿在课堂上也比较文气，举手的时候不是很够积极，弟弟课堂上比较会表现，但是有时候会过于淘气；在学校里弟弟是班上好多同学的“精灵”，女儿也有很多同学是她的“精灵”，“精灵”是孩子们之间相处的一种手段方式。经过两个学期的学习生活，孩子们之间的相处的已经很融洽，在学期末的时候老师通过举手表决的方式进行三好学生的评选，弟弟获得31票，女儿获得30票。获得了票数第一和第二名。通过和老师的沟通，女儿选的时候，弟弟没有举手，而弟弟选的时候，女儿也没有选弟弟，但是弟弟自己选了自己，所以在其他同学基本相等的情况下，弟弟比女儿多了一票。事后我也和女儿和弟弟做了闲聊，原来女儿觉得弟弟没有选自己，因此，选弟弟的时候她也没有举手，而弟弟觉得女儿平日的表现还有待进步，所以他没有举手。在获得了女儿和弟弟的理由之后，我哑然失笑了，在孩子的心理还是白纸一般的纯洁，并没有按照我们成人一般有诸多的考虑，家长也应该保持这份童真，让他们在童年中慢慢城成长。举手的过程虽然过去了，孩子们用自己的理由为自己的行为做了解释：姐姐比较内敛，觉得自己不好意思选自己，虽然她心里也很想能够选上，但是符合了我们大众的内敛心态；而弟弟则觉得自己这学期的进步比较大，符合了老师的要求，所以也对自己也举手认可了，对于孩子们来说也是对自己的进步的认可。作为家长，我们都还是应该鼓励他们保持着这份自然心态。
孩子当选庆祝之余，我们要引导孩子懂得感谢老师、同学们和家长们的支持，也要让孩子们再接再厉，在以后的日子，让孩子们对自己有所约束和要求，三好学生是一份荣耀，也是一份对自己的自我提升的标准。告诉孩子们要一如既往的严格要求自己，同时也要告诉孩子们“居委思安”的心态。
为了给孩子更好的学习环境，作为家长，繁重的工作加上繁重的家务活，在有限的时间里面，在学习和家务活你会让孩子哪个？看书之前，我的第一选择是，在压力这么大的环境下总是先保证孩子的学习时间，学习的时间很不够啊，学校作业、课外书，还有古筝等等兴趣班，有时间多学学练练总是好的，就是那句话好好学习天天向上！《边过日子边学教育》不要轻视家务活，这个篇章引起了我的好奇。家务活这么普通的事情，这对教育有什么用呢？孩子时间这么宝贵，浪费时间去做家务活值得吗？孩子弄不好，怎么办？
《边过日子边学教育》书中提到：“培养孩子具有参与家务的意识，具备做家务活的能力是家庭教育中多么重要的部分。孩子参与和学习家务活，是为独立生活做准备。孩子通过做家务，体会父母的付出，体验劳动的过程和成就。做家务是孩子作为家庭成员必须尽的责任和义务。父母要做的是根据孩子的年龄和动作发展水平，逐渐教会孩子掌握一些技能和窍门，在保证安全的前提下，为孩子提供各种机会操作、时间，并给予孩子鼓励和协助”。想着孩子以后成长的道路，除了学习，孩子们还要面对很多生活的问题，学校时独立与同学们相处，郊游时候独立照顾自己，在家时独立收拾好自己的房间等等……的确不会生活的孩子，学习再好又能怎么样？新闻里经常提到的，上大学了，还要父母跟着去洗衣服叠被子。这样子的孩子长大了还能有什么用？一个不会照顾自己生活的科学家又能有什么成就呢？一屋不扫何以扫天下！
想着我们自己小时候，家庭条件艰苦几乎每个孩子都分担家务活儿，而且还是义务劳动！但是现在的家长(还有日程满满的孩子们)却很不一样：他们太忙了，承受着不小的压力。还有，现在的家庭一般都承担得起雇用钟点工的费用。但是就像书中说的，家务是家庭成员必须尽的责任和义务；家庭成员不只是不断的获取，而没有贡献；没有付出就不会感受的；让孩子适当做些家务可以让他们感到自己是重要的。纵然一开始好像是家长受益，但是从长远来看，孩子们会从完成任务的过程中感受到自我价值。家务活看似平淡，其实对于孩子来说，意义更加深远，某种角度来说，更甚于学习的能力，先生活再生存。
就像边过日子边学教育一样，让我们边做家务边学习，好好安排时间教孩子做好家务。很多小孩子并不怎么会做家务。看完书之后也让我想到一个生活中的例子，暑假的时候，我喊女儿：“过来看我摆碗筷吧，让我想想，我需要多少个盘子？”女儿听了，仔细地扳着手指想着：“爸爸、妈妈、我。”然后她从厨房里取出3个饭碗、3双筷子。我当然忍不住夸奖道：“做的真棒！”接下去的几天，女儿都很主动的来帮助完成碗筷的摆放，而且很就成就得和爸爸说，“今天的碗筷是我放的！”完成指定的家务，孩子们是感到有意义的。既然这样，接下去的我准备慢慢的培养孩子的家务活，多让孩子参与，希望能够培养孩子多一份责任。
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《窗边的小豆豆》读后感（五）
《窗边的小豆豆》读后感
上学的时候就读了《窗边的小豆豆》一书，当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。读过之后，感慨万千。如今再读，依然觉得回味无穷，在这紧张的工作之余，特别是自己真正成为“育人”者之后，才真正体会到这本书的精髓：几乎人人都有异想天开的童年时光，这种异想天开是何等的奇妙和伟大，但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师，我们自己似乎也忘记了，成长的过程是个循序渐进的微妙过程，孩子在成长过程中所有可贵的天真特质，我们都忽略了，我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。虽然自己是名初中老师，但是这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”，但似乎自己太急于让他们社会化了，太希望他们能像自己所期望的那样，具备成人化的行为方式。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。
校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会，让每个孩子都能发挥特长。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时，不禁感慨万千，现实的教育为何如此乏味而单调！
为人师表后再次读这本书，最佩服的是书中的小林校长。他对任何一个孩子都那么有耐心。在小豆豆来到新学校的第一天，他听小豆豆说了四个小时的话，耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀！他应孩子们的要求精心创作了校歌，孩子们不理解不喜欢他也一笑了之；他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑。
他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣：那个孩子在他的鼓励下说了这样的话：“哎——，早晨我起床了，然后呢——妈妈对我说快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到学校来了。”这样的讲话，竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌，孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌，以至于一个高年级的学生听得太专心，把头不断地前探，竟至于碰到了饭盒上……
读这本书印象最深的另外一点就是，整本书中体现出来的教育方式没有一点说教的模式，似乎这里的教师、这位校长不需要用我们所认为的“教育语言”的方式来进行教育。这其中让我印象最深的一件事，就是当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，在身边堆成高高的小山时，校长先生竟然只说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”
没有惊讶、没有呵斥、没有嫌弃，竟然只说了一句“要把这些全都放回去啊”，仅此而已！这是对孩子多大的理解与信任呀！以至于小豆豆从这件事中竟获得了极大的满足，从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。在我看来，这件事使小林先生的体验教育达到了极致！正是因为他的理解与宽容，让小豆豆更意识到自己上厕所时低头往下看是个很坏的习惯。如果校长当时指责小豆豆捞起东西造成了多大的麻烦的话，小豆豆可能永远都意识不到自己那个坏习惯。
其实，作为教师，作为班主任，我已经深深地体会到了，高高在上的说教不能形成优秀的品质，只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。作为一个班主任，自己所采取的教育方式，似乎说教的比重太大了：热爱学习、孝顺父母、爱祖国、爱人民、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要，学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题，去“同感”。
这让我想起了今年带学生去东方绿舟，再次走到每次来都要领学生参观的智慧大道，我自己首先就感觉到没什么意思，因为每年来都会带学生在这条大道上转悠，学生也就转转看看而已，收获不是很大。但是这次教官的活动设计却让学生在了解了智慧大道上所雕塑的名人外也了解了什么是团结合作，什么是为他们着想，学生在活动中、在自己真正的心理冲突中反思了自己内心深处的想法。那一刻，我体会到了体验教育的精髓，感受到了体验教育的巨大能量。
不知道在哪里看到过这样的教育观点：你想培养孩子哪种品质，那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧，让孩子不断体验这种品质，当孩子表现这种品质已成了习惯的时候，孩子的品质也就养成了。所以，重视体验教育，反对说教，这是小林校长巴学园的成功，也是我们的教育所应该追求的！我想，学生的思想教育工作更是一个适时地反应，而不是教师站在讲台上的唾沫横飞，我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了，教师更需要培养自己抓住教育时机的能力，而非上好班会课的能力。
读着这本书，重新体验着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。在书的催化下，我们会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运，能够进入那样神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实的教育世界里，或者说成人世界里，似乎没有多少人能像小豆豆一样长大，“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义，我想也正因为这个原因，这本书才会让这么多的人感动，这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。
《窗边的小豆豆》读后感（三）
《窗边的小豆豆》读后感
读了《窗边的小豆豆》后，让我不禁想起了自己遥远的童年，上课时走神说话，写不完作业，被老师批评罚站，贪玩，掉入水沟，被爸爸妈妈打，等等。许多的顽劣事情与小豆豆的所作所为何其相似。看到小豆豆的遭遇，我觉得小豆豆是幸运的，也是令人羡慕的。作为一位老师与家长，让我真是感慨万千，小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩子的成长，符合孩子成长的规律。了解孩子的内心世界，尊重孩子才是教育孩子的出发点。但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
小豆豆顽劣、调皮，在我们的眼中不算是一名好学生，她上课不停地翻弄课桌盖，喜欢站在窗边不顾老师的讲课与宣传艺人打招呼；她在美术课不按老师的要求画太阳旗，而画起了各式军舰旗；她明明被罚站了却还刨根问底。她令正规学校所有老师都头痛。在现实生活中，我们的班级中又有多少这样的小豆豆，我们是否也是这样对待他们的。我们都忽略了孩子成长的规律是循序渐进的，是需要时间的，我们都太急功近利了，心中只有考试成绩。
小豆豆退学后，一个全新的学校巴学园接收了她，巴学园有着与众不同的教育方法，在巴学园里，孩子每天都可以根据自己的心情选择自己喜欢的座位，可以随便以任何姿势听课。可以在地板上随意乱涂乱画，然后擦去。在巴学里，孩子是自由的。巴学园就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。巴学园是一所理想的学校，离我们那么遥远，在我们的生活中真的有这样的学校吗？
在巴学园里，小林校长对教育有着独到的见解。他很有耐心，很宽容，可以连续听小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，不去打断，呵斥；他很尊重孩子，把他们当成朋友，每次与小豆豆说话都会弯下腰与其直视，带孩子去散步，去野营。为了避免学生挑食，发明了“山的味道和海的味道”的说法说。他常常鼓励孩子，对小豆豆经常说“你真是一个好孩子。”对胆小的高桥君经常说“你绝对能做到”。简简单单的两句话却深深影响了他们的一生。有这样的校长怎么会不成就孩子的一生呢？
我更佩服小豆豆的妈妈，她宽厚仁慈，了解孩子的内心。当小豆豆因为钻铁丝网而弄破了衣服，却对妈妈撒谎，妈妈没有揭露她，保护了小豆豆的自尊心。小豆豆长大后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。小豆豆的妈妈能用心去理解自己的孩子，用宽容来对待孩子不经意的过失，实在值得敬佩。
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