《将整个心灵想给孩子》读后感：苏霍姆林斯基眼中合格的教师。
观影是对人大脑的一种全方位刺激，作品中有非常打动人的地方，让我们感慨万端，观看完的以后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，写观后感可以提升我们的作文水平。为什么我们不能产出一篇自己的观后感分享与他人呢？有请阅读小编为你编辑的《将整个心灵想给孩子》读后感：苏霍姆林斯基眼中合格的教师，希望对你的工作和生活有所帮助。
《将整个心灵想给孩子》一书由苏霍姆林斯基所著，是作者对学校教育的一些见解，根据他的教学经验以及所见说闻。下面小编带来的是《将整个心灵想给孩子》读后感：苏霍姆林斯基眼中合格的教师。
在苏霍姆林斯基的教育思想中，对于教师教育的研究篇幅众多，投入精力也多，他曾著《给教师的一百条建议》专门来论述如何成长为一名专家型教师以及指导教师在职业生涯中快速稳步成长。在《将整个心灵想给孩子》这本书中，苏霍姆林斯基也多次提到对教师的要求，比如作业笔下的亚努什?科尔恰克。
亚努什科尔恰克是犹太人聚居区孤儿院的一名教养员，在二战期间，希特勒分子打砸抢烧、横征暴敛，对于这个聚居区犯下了罄竹难书的罪行，其中一场罪孽就是法西斯要用焚尸炉残害孤儿院的苏联孩子们。罪恶的法西斯命令教养员亚努什?科尔恰克做出抉择：要么抛（）弃孩子们的生命来保全自己，要么和孩子们同归于尽。面对这样的暴行，亚努什?科尔恰克，这位合格的教师说我绝不会拿良心做交易。于是英勇就义。
想要成为一名真正的教育者，就要把自己的一切甚至生命奉献给孩子们。苏霍姆林斯基还认为：教育修养中起决定作用的一种品质就是对孩子们的依恋之情。著名的教育家威悌曾对47000名学生进行调查分析，并归纳出有效能教师和无效能教师的特征，仁慈体谅、了解学生给予鼓励、和蔼可亲、有兴趣研究学生的问题、和蔼可亲等都是对有效能教师的特征的形容词。通过这项调查分析，我们可以得出的结论可以完美的契合苏霍姆林斯基对于合格的教育者的要求爱孩子，把整个心灵献给孩子。
苏霍姆林斯基也正是这样几十年如一日地践行着自己的教育理想，他从十七岁开始从事教育工作，1848年，在他从教十年之后，担任了帕夫雷什学校的校长，二十三年从未离开过这所农村学校，他一生致力于教育行业，是孩子们的心灵导师，同时也是家庭教育的指导者和学校教育的成功管理者。
反观现在我们身边的某些教师，与苏霍姆林斯基笔下真正的教育者相比，难免望其项背。同样是威悌有效能与无效能教师特征这项调查研究归纳出的无效能教师特征：坏脾气无耐心、讽刺挖苦学生、骄傲自负、不公平、偏爱等等。这些消极的名词在一定程度上也反映了当下某些教师的状况。例如汶川地震中的范跑跑，作为一名教师，能够在危难之时抛弃自己的学生而自己逃生，这等举动在伟大的亚努什?科尔恰克面前难道不会自惭形秽吗？更有甚者红黄蓝事件，是对孩子身体和心灵一生的阴影和残害。其他类似课堂冷暴力、体罚学生、污言秽语、布置超出孩子现有水平的超量作业等现象更是存在于教育一线。这与苏霍姆林斯基所倡导的将整个心灵献给孩子背道而驰。
那么真正的教育者应该是怎样的呢？去读苏霍姆林斯基的三部曲，学习作者笔下的合格教师的做法。但这前提需是拥有对孩子们的依恋之情这种品质。将整个心灵献给孩子，更要做孩子心灵的培育者，只传授知识的老师不能算真正的教育者，而是应当做孩子心灵的启蒙师，让孩子们在一种轻松自然的健康环境下学会学习，教师应该在爱孩子的前提下激发学习热情，培养良好的习惯和实用的能力，关注学生尤其是成绩不佳的学生，善于提倡孩子之间互相帮助等互动。
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苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感1500字
《给教师的一百条建议》一书由苏霍姆林斯基所著，这是作者专门为中小学老师所著，教师应当做好自己的职责与本分，教师不只是教书而已，更应该教会学生学习，你从这本书中读到了什么？下面小编带来的是苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感1500字。
有时候，太阳不能把你照亮（），一本好书却可以,它就好似一支燃着的小小蜡烛，能给你刚刚好的温暖、光和陪伴。苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》就是这样的一本好书。读它，如同和这位智者在隔空对话，从对话里我有了对教育的更多感悟和践行的力量，从而让教育温暖了我和我的学生。
这是我第二次读这本书了，曾经在我刚刚走上讲台时，有一位我敬佩的前辈推荐过这本书给我，那时面对工作中的种种困惑和不解，我从书中了解到了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。爱和包容从那时就成为我教学生涯里面浓重的色彩。就在昨天，我收到了一位学生家长发给我的消息：程老师真是非常感谢您把璐琳当成自己的女儿，昨天又把她请回家吃饭，又和她聊了好多好多，她说她昨天是最最开心的一天。真是心情战胜一切，今天中午我去学校看到她心情挺好，这样我们的心情也就放松了，程老师没少给您添麻烦！真是非常感谢您！我随即这样回复给家长：璐琳是一个情感丰富和细腻的女孩子，看着她一直在稳稳的成长时我就在想：这个女孩子有这样的沉稳气质、一直微笑着面对生活，将来一定会有很好的发展！今年的分班对孩子来讲算是一场特别的经历吧，别人再怎么说，最关键是璐琳自己要走过去，其中的努力和挣扎只有孩子能体会，很庆幸，璐琳自己走出来了！不经历风雨怎么见彩虹！从璐琳走出来心魔的那一刻，一轮太阳已经从东方升起了！祝璐琳快乐，也祝璐琳妈妈开心！。
看到一个孩子又能快乐的开始她的学习生活，我的心情格外的高兴。事情的起因是因为高三年级开学时，学校从教学方面考虑，进行了重新分班，这个女孩子进入新班级以后，看到周边多数是陌生的面孔，尤其曾经在原来班级一起互帮互助的好朋友全部在另外一个班级，再加上新班级老师也是新面孔，一下子心理崩溃了，不由自主的拒绝融入新环境，甚至吃不下饭，睡不好觉看到这个女孩子如此的情绪，班主任老师和她的同学不断地劝说，但这个孩子始终放不下心结，孩子的妈妈急的开始找学校校长要求必须给孩子调班。一下子，学校、家长、孩子、老师的开始紧张起来，而这种不安对于进入高三的这个女孩子来讲是极其不利的，并且对于新分班级的班级管理也极其不利。这种局面下，班主任老师准备不再劝说了，决定干脆换种方式来处理这种情绪，要在班级展开讨论，让批评成为解决问题的大棒。当我了解到这种情况后，立刻和班主任沟通，说想再尝试和孩子去谈。从高一起我就一直带这个孩子的地理课，从课堂到课下，已经很是了解这个孩子，看着这个女孩子一步步扎扎实实的走进优秀的行列，知道她是一个很懂得克制自己情绪的学生，学习上目标明确，然后就会一直向目标奋进，绝不是恃宠而骄的性格。这才有了我把这个女孩子带回家的事情。在中午吃饭的时候，和她谈她要面对的环境和怎样调试自己的心态、处理新问题的方法。苏霍姆林斯基说过没有和不可能有抽象的学生，这样自由的聊天中，我知道了孩子的担忧：在新的班级里面，她和同学的相处不适应，没有原来班级的同学之间的互助和比拼，新的老师的教学风格很难适应，有些学科的教学她不认可.知道了孩子心中的问题，我告诉她新的班级教师的特点，打消了她对教师的不信任，告诉她学会适应环境，学着和新同学融洽地相处一顿午饭之后，孩子心情放松了许多。
还记得当时我和她班主任这样聊过：夏老师，下午上课时我和璐琳一起回学校，孩子状态看上去已经好多了，毕竟是孩子，又复杂又简单，对璐琳多些包容、理解，也就多了更多的期待！现在开学已经有一段时间了，在校园里我有不断的遇见过这个女孩，每一次我眼里看到的都是她积极阳光的样子，会笑嘻嘻的和我开着玩笑，很认真的和数学老师争论问题
苏霍姆林斯基告诉我们：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。我们经常会想教育怎样才会培养人，结论会有很多，但在种种结论中一定会有爱在；我们也常讲，学会以时间换空间，对于孩子想想更要如此，作为教师的我们更应该多一份的耐心，很多问题的解决也常常是在多的一分钟内。
读苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》心得体会
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》心得体会
这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，没有读完整，但感受很多。
作者的这个观点:对于学习上的差生，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，----这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。个人觉得有道理。苏霍姆林斯基觉得最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，应当让这些儿童的头脑中尽可能多产生描写周围世界和现象的疑问，让他们带着问题来问为什么，在他们所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。对照我的做法。有一点以前绝没有想到和采用过的手段就是:让学生多阅读。而做得最多的方法就是一遍一遍地让学生学会在课堂上没有掌握的知识，这种做法和苏霍姆林斯基所建议的方法恰好是背道而驰的!认为他们连课本上的知识都没掌握，更没说是课外阅读了。我永远会记住:儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，是防止死记硬背的最有力的手段。
这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的教给学生一碗水，教师需要有一桶水的标准提高到至少是一口不断渗出新水的井的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比较繁重的教育教学任务的同时，来提高教师自身的素养呢?我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案:
如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。在根据自己的实践和体会建议老师们，为了学生的健康发展，不能墨守成规，密切注意每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点，这样才能充分发挥孩子们的学习主动性，根据自己的特点建构起有自己特色的知识和能力体系。
《将整个心灵想给孩子》读后感1000字
什么样子的人，才是一名真正的教育者。苏霍姆林斯基认为爱孩子，把整个心灵献给孩子的人，才是一名合格的教育者。下面是小编带来的《将整个心灵想给孩子》读后感1000字，你怎么看待呢？
在苏霍姆林斯基的教育思想中，对于教师教育的研究篇幅众多，投入精力也多，他曾著《给教师的一百条建议》专门来论述如何成长为一名专家型教师以及指导教师在职业生涯中快速稳步成长。在《将整个心灵想给孩子》这本书中，苏霍姆林斯基也多次提到对教师的要求，比如作业笔下的亚努什?科尔恰克。
亚努什科尔恰克是犹太人聚居区孤儿院的一名教养员，在二战期间，希特勒分子打砸抢烧、横征暴敛，对于这个聚居区犯下了罄竹难书的罪行，其中一场罪孽就是法西斯要用焚尸炉残害孤儿院的苏联孩子们。罪恶的法西斯命令教养员亚努什?科尔恰克做出抉择：要么抛弃孩子们的生命来保全自己，要么和孩子们同归于尽。面对这样的暴行，亚努什科尔恰克，这位合格的教师说我绝不会拿良心做交易。于是英勇就义。
想要成为一名真正的教育者，就要把自己的一切甚至生命奉献给孩子们。苏霍姆林斯基还认为：教育修养中起决定作用的一种品质就是对孩子们的依恋之情。著名的教育家威悌曾对47000名学生进行调查分析，并归纳出有效能教师和无效能教师的特征，仁慈体谅、了解学生给予鼓励、和蔼可亲、有兴趣研究学生的问题、和蔼可亲等都是对有效能教师的特征的形容词。通过这项调查分析，我们可以得出的结论可以完美的契合苏霍姆林斯基对于合格的教育者的要求（）爱孩子，把整个心灵献给孩子。
苏霍姆林斯基也正是这样几十年如一日地践行着自己的教育理想，他从十七岁开始从事教育工作，1848年，在他从教十年之后，担任了帕夫雷什学校的校长，二十三年从未离开过这所农村学校，他一生致力于教育行业，是孩子们的心灵导师，同时也是家庭教育的指导者和学校教育的成功管理者。
反观现在我们身边的某些教师，与苏霍姆林斯基笔下真正的教育者相比，难免望其项背。同样是威悌有效能与无效能教师特征这项调查研究归纳出的无效能教师特征：坏脾气无耐心、讽刺挖苦学生、骄傲自负、不公平、偏爱等等。这些消极的名词在一定程度上也反映了当下某些教师的状况。例如汶川地震中的范跑跑，作为一名教师，能够在危难之时抛弃自己的学生而自己逃生，这等举动在伟大的亚努什?科尔恰克面前难道不会自惭形秽吗？更有甚者红黄蓝事件，是对孩子身体和心灵一生的阴影和残害。其他类似课堂冷暴力、体罚学生、污言秽语、布置超出孩子现有水平的超量作业等现象更是存在于教育一线。这与苏霍姆林斯基所倡导的将整个心灵献给孩子背道而驰。
那么真正的教育者应该是怎样的呢？去读苏霍姆林斯基的三部曲，学习作者笔下的合格教师的做法。但这前提需是拥有对孩子们的依恋之情这种品质。将整个心灵献给孩子，更要做孩子心灵的培育者，只传授知识的老师不能算真正的教育者，而是应当做孩子心灵的启蒙师，让孩子们在一种轻松自然的健康环境下学会学习，教师应该在爱孩子的前提下激发学习热情，培养良好的习惯和实用的能力，关注学生尤其是成绩不佳的学生，善于提倡孩子之间互相帮助等互动。
小学生读后感:苏霍姆林斯基读后感
在学习中同学们经常会因为缺乏素材而为写作文模板烦恼不已，在这里为大家整理了小学生读后感:苏霍姆林斯基读后感，希望同学们可以从中学到一些写作技巧，祝大家阅读愉快。
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这段话告诉了我们两个规律，一是学生是有差异的，二是教师的态度。
读到这里，我想学生成绩的好孬是不重要的，关键是让他感受到成功，并逐渐提高，抽象的学生是不存在的，他需要我们去培养，有的学生的抽象能力早些，有的晚些，但最终学生都可以是抽象的。如果一开始就放弃的话，就是教师的失职。
教师的态度决定学生的发展，努力引导学生，通过怎样的途径，经历什么样的阻碍和苦难，才能引导学生达到大纲所规定的水平，每节课使学生进步，这才是教师的态度，教师关注的是发展，而不是结果，要使每一层次的学生都得到发展。
这就是教师的本质任务。
小学生读后感:苏霍姆林斯基读后感就到这里结束了，同学们一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家的学习和生活有所帮助。想飞的孩子观后感
想飞的孩子观后感
任佳仪
11月5日，学校组织我们去影剧院看儿童剧《想飞的孩子》。
故事讲的是一个名字叫强子的男孩和他的小伙伴们都有着同一个梦想。那就是一个飞天梦。他们想在天上看看自己的家乡是什么样的？于是小伙伴们就一起想出了一个主意：小鸟有翅膀能飞起来，那他们如果也能跟小鸟一样有翅膀不就能飞起来了吗？于是他们就各自拔了自家的鸡身上的鸡毛来做翅膀。可是这时有一个人对强子说：＂你们这个梦想是不现实的，是不可能实现的。＂可是小伙伴们并没有放弃他们的梦想。有一次天空中飞来了一架飞机，强子想看飞机站到一堵高墙上，可是脚下一不留神就掉了下去摔成了失忆。强子的爸爸想把孩子治好，实现孩子的梦想，做了一个大胆的决定：砸锅卖铁也要给强子做一架飞机。就在飞机做了一半的时候强子因为大家的关心，恢复了记忆力，大家都特别开心。可是强子并没有因为把他摔失忆而放弃这人飞天梦。最终大家齐心协力把飞机做好后还一起试飞，非常成功孩子们的飞天梦终于实现了。
这个故事中有一句台词最让我感动：“我们有想飞的梦，就一定能飞起来。”我们要向主人公强子和他的小伙伴们那样，要有自己的梦想，还要把梦想坚持下去，这样这个梦才能实现。
观“心灵清泉”微讲堂有感——小谈李苏
周五，同学们一起去学习了“心灵清泉”微讲堂，其中有三位同学提到了李白与苏轼，令我受益匪浅，我便浅谈一下我对李苏二人的一些小见与感悟。
苏轼
首先，说一下苏轼。有人曾说，“每个中国人的心中，都有一个苏东坡。”他是洒脱不羁的才子苏轼，也是冠绝古今的文豪苏子瞻，更是“用一生把别人的苟且活成潇洒”的苏东坡。他是我十分敬佩的诗人，是历史上罕见的“全能型”才子。
回顾苏轼的一生，应当是破碎浮沉、跌宕起伏的。他少年成名，意气风发，壮志豪情，却因“乌台诗案”被贬黄州。自此，“苏轼”就变为了“苏东坡”罢。起初，苏东坡在黄州“四无”——无财、无粮、无友、无住处，一度深受打击，再加上生活所迫，他也曾如常人一般迷茫、愤恨而无措，可他毕竟是苏东坡呵！短短几年，他便从昏沉的泥沼中拔身而出，开始乐观地适应、生活，而他也确实做到了——他走出困境，在黄州安居乐业、体味人生。仿佛命运再不堪，在苏东坡那里，都会变得宽阔、平淡，都会变得有趣。
阅读苏轼的诗词，苏轼有趣的灵魂便可见一斑了：他是一位美食家：“平生为口忙”“人间有味是清欢”，他在一个偏僻的小州，忘却了自己的悲痛，乐呵呵地“烹羊宰牛”，炖着“东坡肉”，炒着几道小菜，几壶小酒满上，岂不美哉？他是一位慈善家：他组织民间慈善机构，掘井取水，使百姓不必再用污浊渠水，劝导百姓以药治病，亲力亲为，救死扶伤，甚至开门授学，使当地读书求学蔚然成风，“一自坡公谪南海，天下不敢小惠州。”苏轼一个人，便托起了一座城，一个州；他还是一个好朋友，“自上可以陪玉皇大帝，下可以陪悲田院乞儿。吾眼前见天下无一个不好人。”说不上哪天，他便风尘仆仆地来到你门前，笑眯眯地邀你同他游玩哩！
苏轼，“人而仙者”。他本是个平凡而苦命的人，却从平淡的生活中悟出几分“仙气”，凭借他的“仙气”来解脱人生的愁苦。
或许，苏轼的一生以这句词概括最为妥帖罢：
“谁怕？一蓑烟雨任平生。”
李白
提起中华传统文化，无人不想起唐诗；提起唐诗，无人不想起李白。李白，使盛唐气象代表人物，是“诗仙”，是中国最有名的诗人——上至白发老叟，下到蓬头狡童，无一不读过李白的诗，无一不认识李白。
“绣口一吐，就半个盛唐”，李白也被贺知章惊叹为“谪仙人”，乃神人也！那么，李白究竟神在哪儿呢？
外貌。李白自身气场很足，人称“眸子炯然，哆如饿虎”，李白本人也“自恋“地描写道：“余有仙风道骨，可与神游八极之表。”虽然可能含参夸大地成分，但也可见几分李白身上的“仙”气。
爱好。都道李白平生爱好有三，饮酒舞剑吟诗，这也确实不是谣言。李白到底有多好酒呢？孤独时，得意时，惆怅时，欢愉时……无一不是喝酒的：“花间一壶酒，独酌无相亲。”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”而正是李白的好酒，才使得他的诗中总留有一股令人“欲醉还休”的神韵罢。难怪杜甫说他：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”
学识才华。毫不夸张的说，李白是个天才：“十五观奇书，作赋凌相如。”自小，他便展现出夺目的光华。他一生作诗，流传下来1000余首，更多的，可能已流失于历史的长河了。
李白的一生也如苏轼一般，坎坷波折，壮志未酬。临终前，他自己也感慨，“大鹏飞兮振八方，中天摧兮力不济。”可回顾李白的一生，确实快活肆意的——他是一位理想主义者，半生游玩交友饮酒，无拘无束。就像余光中先生所说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气。”被称为“仙而人者”。
苏轼是“自人而仙”，李白是“自仙而人”，若把他们比较呢？是没有结果的。李白像邻家的兄长，兴致来了便同你高谈人生理想，苏轼则像可亲的长辈，带着人间的烟火气，跟你闲聊二三；李白像天上月，苏轼则像案上茶；李白心怀星辰宇宙，苏轼放眼苍茫人间……这样的他们，怎能让人不心生喜欢？
就像有人说的那般，“李白是用来崇拜的，苏轼是用来喜欢的。”他们都是我十分敬佩的诗人，也是诗词界巍然屹立的两座高峰！
读《给家乡孩子的信》随想
前言:读后感的内容，来源于我们对书记的领悟，因此，小编收集整理了大量的读后感，供大家学习阅读!
读《给家乡孩子的信》随想
六4班 顾怡雯
前几天,老师教我们学习了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》这篇课文.我学了这篇课文,受益匪浅,感慨良多.
巴金爷爷在信中感谢家乡孩子们的来信给他带来了温暖.他告诉孩子们自己的身体情况和为什么要写这封回信,还告诉孩子们生命的意义在于奉献而不在于享受.他最后希望孩子们珍惜时间,好好学习.
作为一个学生,我认为我们应该珍惜这有限的一分一秒,谦虚地对待任何一件事.去年暑假,我在家里游手好闲,什么事也不做,只知道玩.妈妈说我现在是在浪费时间,而我总是一副无所谓的样子,根本不懂得珍惜时间.有一次数学测验,我考了98分,心里很得意,老师讲试卷的时候,我一个字都听不进去,心里老是在想,我考了这么高的分数,应该感到骄傲才对!学了这篇课文之后,我的感触很大,我明白了少壮不努力,老大徒伤悲,虚心使人进步,骄傲使人落后这些道理.巴金爷爷说生命的意义在于奉献而不在于享受,我对这句话的理解是:人生的价值不在于享受而在于奉献,在于不断地释放自己的能量,贡献自己的精力.巴金爷爷也正是这样做的,他一生创作了大量的文学作品,给人们提供了丰富的精神食粮,实现了自己的人生价值.巴金爷爷还说过:人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩.从这段话中,我感受到巴金爷爷虽然年事已高,但他壮心不已,仍在思索怎样为社会添光彩,让自己的生命开花.我常常问自己:我是不是一个谦虚的人,一个无私奉献的人,一个像巴金爷爷一样争分夺秒的人,可是每次的回答都让我低头叹息.
我以后一定要珍惜时间,好好学习,将来做一个对国家,对社会有用的人.
给教师的建议读后感1300字欣赏
《给教师的建议》一书由苏霍姆林斯基所著，这是一本教育书籍，在今天的教育中，老师需要走进学生，知道学生需要什么，而不是一味的教学，你有没有读过这本书？下面给大家带来的是给教师的建议读后感1300字欣赏。
自己在教学中，经常会思考一个问题：如何激发小学生学习愿望？而本书给了一剂良药。
从幼儿园进入小学一年级，学生最初的学习愿望是很强烈的，随着时间的推移，为什么有部分学生的学习愿望逐渐丧失呢？原因有很多，如何激发和提高学生的学习愿望呢？该书给了我们答案。苏霍姆林斯基说儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界（认识周围世界，特别是自我认识）不可分割的学生要想对知识和真理保持持续的兴趣，必须在探索知识的过程中体验到紧张、激动和惊奇，继而由此带来的胜利感、自豪感可以无限激发儿童求知的欲望。儿童强烈的学习兴趣与他丰富多彩、引人入胜的智力生活息息相关。因此不能让儿童禁锢在教室里，让他跟气象万千的世界隔绝开来。但是作者并未否认识记和背诵的作用。而是把记忆的努力和思考的努力结合起来，对周围世界的现象和规律性深入思考时，才能真正促进智力的发展，保持思考和记忆的和谐，唯有这样，才能成为一个好学生。
要达到和谐发展，作者通过自己的实际经验给了我们一些实用的建议：1、开展思维课到自然界去旅行。带领孩子们去花园里、树林里、湖岸边去，在他们面前展示各种事物、现象、关系和依存性的多种多样的的细微差别。教会学生积极地看见世界，防止儿童眼睛里好奇火花熄灭。儿童对从周围世界里揭示出来的东西的强烈兴趣，是他渴望知识、追求认识真理的志向的源泉。当儿童用自己的智慧把握住一个真理以后，他会借助它去解释许多新现象。当产生更多不理解的东西时，他对知识的追去就更加迫切。这种精神状态能够促进儿童以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和识记。让知识处于运动之中，让知识变成儿童思维和劳动的工具，在运用知识中表现自己的智慧，表现自己的为人。
儿童在探索世界的过程中，就是个性在创造性的思维中，就是在解释和深刻理解这些现象中进行自我表现的过程。正是在这里，他感受到自己是知识的主人，不断体验到运用知识的欢乐和自豪，他就会把这种对待周围世界的态度迁移到自己身上和书籍上来。当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。2、编订童年阅读书目，力求让每一个儿童阅读一些关于自然界、关于本民族的英勇的过去、以及关于文化、科学、教育的优秀作品。只有书籍成为
儿童最具有吸引力的精神需要的地方，才有学习的愿望。在这些图书中，英雄人物的书籍占有特别重要的地位，成为孩子模仿的榜样。真正的教育是自我教育，而自我教育始于儿童对人的道德高尚和伟大的向往。当儿童在赞赏英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。学生对书籍的思考越多，他的内心由书籍而激发的喜爱敢越强烈，学习愿望越高。3、激发儿童的语言创作。经常跟儿童进行关于书籍和创作的谈话。让儿童给同学们讲解自己感到激动的事情。在晨会上，朗读自己写的故事和诗歌，设法使儿童把自己对知识的热爱转移给同学们，让智力情感激励其他学生。老师也可以点亮第一颗火花，把自己的细想传达给孩子们，激发儿童创作的意向4、让劳动付出成为儿童自尊感的源泉。只有付出跟儿童的自尊感密不可分时，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的劳动。让儿童为自己的努力付出感到自豪。让儿童在解决问题中一步步体验到成就感、胜利感。这种胜利是儿童自己经过艰苦努力而得来的。正是这种发现的欢乐，这种靠自己努力而完成的欢乐，才是人自尊感的源泉。这是这一种强大的教育力量，我们要防止儿童的脑力劳动得不到任何结果的现象。儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到去得胜利的欢乐。
《成就孩子：给孩子一个高情商》读后感
《成就孩子：给孩子一个高情商》是一个可能很少有人看过的书，也很少有人写观后感的书，下面的范文有需要的一起看看吧！
看了由中信出版社出版、陈真、赵卜成编著的《成就孩子，给孩子一个高情商》这本书感触很深。知道了情商是一种非智力因素，即心理素质。它是一个人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、不易合作，不能面对挫折，那么他的智商再高也很难有所成就，因此情商在某种意义上讲比智商更重要。作为父母、老师不应过分于孩子的智商，更应该从情商入手，培养孩子的健全人格，让孩子成为智商与情商兼顾的人。要培养高情商的孩子，首先自己要成为高情商的人，用高情商的方法，培养高情商的孩子。
培养孩子的情商，主要是家长和学校，提高孩子的情商，家长是孩子的领路人。老师扮演的指导者，而父母要给孩子方向，给孩子动力。现在的很多孩子喜欢说谎，甚至是推卸责任，逃避问题。看了这本书，我明白了这是做父母的在孩子小时候没有做好先教后管，而是习惯性的先管后教。先管后教只会让孩子对家长产生畏惧心理，也会使孩子养成撒谎的习惯，而且会使孩子遇事容易畏首畏尾。先管后教有点像我们平常说的事后诸葛亮。如果能在让孩子做事前先告诉他怎么做，并告知可能发生的后果，孩子可能就不会犯那么多错了。而且每次能给孩子提出一点合理化建议，他可能对家长就不再会有畏惧感，更不需要撒谎了。
在孩子情商的培养中，有些优良品质是必需的。如培养忍耐力、培养适应能力、提高孩子的自控能力。对孩子进行纪律约束，是为了帮助他们逐步掌握在将来生活中获得成功的一种手段，诸如：明智的计划和有责任的行为等。例如可以和孩子签订合约，并鼓励孩子按合约上的执行，说到做到，引导孩子控制自己的行为。以便他能够依据合乎规范的标准去行动，去指导自己的行为。还有培养孩子的自信心和教孩子学会宽容等等。让孩子明白海纳百川，有容乃大的道理。一个人善于宽容，他的人格才会像海一样伟大。宽容是现代人必备的个性品质，是为人处世最基本的道德要求。
未来社会需要高智商的人才，但更需要高情商的人才。人格健全，心理素质良好，全方位发展，这是才是为人父母对子女的期望。未来我也会成为一位母亲，从本书中我认识到，作为父母要更多的着眼于孩子的将来，要多考虑什么有益于孩子心理的成长。
父母在教育子女时，常常怀着挫折感，而子女与父母沟通时却又常常带着压力，因为他们不知道如何与父母沟通。这些状况已成为现代父母在教养孩子时的一项挑战。本书中，作者从自己身为独生女的角色出发, 再从母亲的角度回顾亲子关系, 融合卡内基的有效理论与方法为家长提出行之有效的教养方法,目的在于能让读者采取相应的具体行动, 来改善自己身为家长的态度与能力,以期在面对家中唯一的宝贝时, 能够发挥自己更大的影响力,并能够为原有的困惑找到满意的解答。作者认为父母与孩子的关系是变革的关系，在孩子的成长过程中，父母需要不断的调适自我，用不同的方式教导孩子，以达到双赢的效果，父母在赢得了与孩子亲密关系的同时，也能够帮助孩子从自信、自励到自我管理，在人生较早的阶段养成成功人士的高情商与成功习惯。
通过看书我总结了以下几个方面：
一、父母应提高自身的情商素养，言传身教
在现实社会中，不要说恨意、敌意、仇意就是爱、爱意、爱心人一人之间就有很大的差别、差异以及差距。父母和孩子当然也是如此。这就要求父母首先提升自己的爱的素质素养。也就是父母在孩子面前，要充分展示自己的爱，爱自己的家庭、爱同事、爱朋友、爱邻居、爱工作等等广博的爱，孩子们会在不知不觉的学到。书中也提到浇树浇根教人教心。
二、用情商作为内容和方法教育孩子
首先，父母应经常与孩子进行心灵沟通，做孩子的朋友。观察孩子情感的变化，关心孩子的痛痒。只要孩子的要求是合理又能够满足的，父母应该尽量给予满足；对不合理的、不能满足的，应向孩子说明不能满足的道理。切忌不关心孩子，让其放任自流；千万不能动辄训斥、打骂孩子，压抑孩子情感的流露。父母要让孩子的情感能够自然地流露，同时要了解其中的原因，需要解决的，要及时给予解决。
其次，父母应让孩子明白，哪些是不好的情绪，哪些是好的情绪。告诉孩子，抑郁、悲观、冷淡、愤怒等不好的消极的坏情绪不易被社会接受，要对这些情绪加以控制和消除；欢快、乐观、热情、和善等容易被社会接受的积极的情绪，应让其自由地表现出来（）。家长同时还要让孩子明白，在什么样的场合下应该表现出什么样的情绪，让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。
三、给爱留出位置，让孩子在实践中提高情商
孩子天生都会有关爱之心也愿意进行关爱，父母要给孩子以献出爱心的机会，给爱留位置，要抓住各种人际交往的机会，让孩子多实践。若带孩子上公共汽车，要让孩子去买车票；带孩子上街时，要鼓励孩子向他人问路；孩子的朋友到家里来玩儿，要让孩子当小主人，切忌事事包办代替。教育孩子多参加集体活动教育孩子在集体活动中，跟同年龄的朋友们交往，他们在一起会互相学习怎样相处。怎样游戏玩耍、怎样生活。父母要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩儿。在孩子与其他小朋友交往的过程中，父母应教育自己的孩子宽以待人、严于律己，彼此尊重、相互依赖。久而久之的这种暗示会让孩子产生自我激励的潜意识，让孩子树立奋发向上的精神。
另外家庭、学校、社会三者还要形成对孩子进行情商素质、素养教育的合力，总之培养高情商的孩子很关键也很重要。
教育是一门艺术，孩子的成长离不开家庭，更离不开社会和学校的关心，而在竞争激烈的社会，一个高情商的孩子，一定更能立足。《成就孩子，给孩子一个高情商》中共六个章节，提出了关于培养高情商孩子的诸多方法论，值得每一位教育者学习，并融会贯通到工作和生活中来，努力培养出高情商的孩子。
教师党员榜样观后感：向榜样看齐做合格党员
教师党员榜样观后感：向榜样看齐 做合格党员
榜样的力量是无穷的，榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜，一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。
当前，全国上下正深入开展“两学一做”学习教育，“学”是基础，“做”是关键，只有不断地向先进学习、向榜样学习、向典型学习，打牢“学”的基础，才能更好的指导我们广大党员干部“做”一名理想信念坚定、为民实干担当、勤勉敬业奉献的合格党员。由中央组织部、中央电视台联合录制的“榜样”专题节目以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式诠释先进共产党员的精神风采。
人们常说，榜样的力量是无穷的，这种力量不是靠媒体宣传、会议动员、口头说教、发放文件，而是靠实实在在的言传身教，“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”榜样，将抽象的标准化作了具象的标本，将“四讲四有”、合格党员以人格化、形象化、具体化呈现出来，这就更能激起身边人见德思齐的自觉，让他们以榜样为鉴，做到心正、身正、言正、行正，“两学一做”也才能取得实实在在的成效。
毛泽东同志说过：“典型本身就是一种政治力量。”《榜样》中的党员，涉及到各行各业，它让众多党员找到了“镜子”，找到了见德思齐的对象。见德思齐，是作为一名合格党员应有的品质，行胜于言，我们应当将所思之齐内化于心外化于行，以强烈的标杆意识和高度的大局认知，将党章党规和系列讲话高高举起，以“榜样”丈量继续前进的高度与深度，要让思想和行动时刻以榜样为准，做到形于高、立于位、明于势、掌于度。
看完《榜样》后，我思考：作为一名人民教师，我们该如何将榜样的力量照耀每一位党员?“穷且益坚，不坠青云之志。”这些榜样表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给伟大的事业，他们的身上闪烁着品德的绚烂光辉。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中小学教师的工作对象是具有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为世范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
作为一名党员教师，具有高尚的师德力量，既是共产党员先进性的集中体现，又是教师这一崇高、神圣职业的要求。在新时期，每个党员教师都应该充分认识发挥先锋模范作用的重要意义，以高尚的师德力量和强烈的责任感、使命感，保持共产党员的先进本色，坚持人民教师诲人不倦的育人精神，自觉把党和国家、人民群众对教育的要求自觉落实到行动上。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的政党不能没有标杆。榜样是合格党员的精神食粮，我们应当以高度的责任感和虚心学习的态度，向榜样学习，见德思齐，让榜样成为争做“四讲四有”合格党员道路上的一面旗帜，鼓舞斗志，指引前行方向。
作者：江门市新会实验小学 黄锦文
《将改革进行到底》教师观后感
《将改革进行到底》教师观后感
暑期陆续观看了《将改革进行到底》的十集专题片，每集都感慨万千。许多内容虽然平时早已学习，但如此系统而深入地集中学习还是首次，也十分震撼人心。对于我们高校教育工作者来说，第五集的《延续中华文脉》触动更大。高校是优秀传统文化的重要继承者和传播者，也是先进文化的重要创造者和推进者，在延续中华文脉中起着重要的促进作用。改革年代高校理应成为塑造灵魂的圣地，坚持立德树人的乐园。我们常说“国无德不兴，人无德不立”。高校教育工作者要立德树人，首先自己要有德，要深刻领会国家和我省思政教育工作会议精神，要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代高等教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我校毕业生陈莹丽，爱岗敬业、阳光开朗、乐观坚强，她用自己短暂的一生书写“人”这个字，左边的这一撇是对生活的热爱，独立、倔强，右边的一捺则是对事业的热爱，敬爱、爱岗。她让我们看到了高校立德树人的这种正能量，也创造了当代大学生大写美好社会文化的灿烂一页，也坚定了我们对社会主义核心价值观传承的信心。联系我院也要将改革进行到底，要继续弘扬我院“中外贯通，文化摆渡；教以厚德，学以致远”的办学理念，倡导“宏学至真，严实至善”的学风，“大气、正气、灵气、锐气”的4s学生工作精神，“立德育人，文以化人”的教风，以及“主动、及时、优质”的工作作风，努力形成“外院一家人”的精神文化。
党委书记 任顺元
《将改革进行到底》集中展示了以习近平同志为核心的党中央高度的政治责任感和强烈的历史使命感，不忘初心、誓将改革进行到底的坚强决心，充分展现了我党带领全国人民全面深化改革的伟大实践，突出强调了从严治党、作风建设永远在路上的非凡勇气，不断完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，实现中华民族的伟大复兴。作为一名高校教师，在思想上与党中央保持高度一致，学习和宣传中央将改革进行到底的坚强决心，强化责任担当，把理论学习与实际工作结合起来；撸起袖子切实干，摒弃形式主义，制定的措施、做出的承诺，干在实处、落实到位；撸起袖子带头干，一切为了学生，以学生为本，加强与机关部处、兄弟学院的主动沟通，沉下身子了解学生需求，采取措施帮扶困难学生，助推学生创新创业、考研出国；撸起袖子加油干，激发师生干事创业的积极性和创造性，实现教学科研、管理服务育人。
党委副书记 金岳祥
《将改革进行到底》发布于即将召开的党的十九大之前，具有重要的历史意义和政治意义，是一次重要的思想动员和行动宣示。
《将改革进行到底》内容全面，视角丰富，案例生动，理论与实践相结合，为“全面深化改革”这一主题发出了时代最强音。从改革的历史背景，到时代的具体要求，从改革的制度、路径、方向、目标，到改革涉及的经济、政治、社会、文化、军事、生态、党建和民生等问题，深化改革的领域涉及到当代中国社会生活的方方面面。
这一改革强音同时向我们展现出我们认识改革问题的整体观、历史观和发展观。
一是整体观。中国当下改革的领域是全方位的，改革具有丰富全面的目标体系，强调系统性、整体性和协同性，改革的成功依赖于不同领域的配合。
二是历史观。我们有“重史”的传统，国家建设要求我们“牢记历史经验、历史教训、历史警示，为国家治理能力现代化提供有益借鉴” ，这也是我们在改革中应有的态度。历史观同时反映出我们的未来意识，改革的目标是要着眼未来，改革开放是为了中国的今天，更是为了中国的明天。改革开放是一场深刻的从历史到未来的革命。
三是发展观。改革进入深水区，难在深化，贵在坚持，重在发展。改革不可能一蹴而就，需要循序渐进，这样才会实现“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”这一理想目标。
党委委员、副院长 汪学磊
大型政论专题片《将改革进行到底》近日在中央电视台热播，引起了党内外人士的广泛关注和热议。围绕全面深化改革的中央部署、顶层设计、基层实践的三个层次内容，结合学校2017年干部培训会议暨暑期工作会议的两大主题之一“如何增强服务杭州经济社会发展能力”， 高校基层党组织和全体党员教师应统一思想，在城市国际化和创新驱动的大背景下，挖掘学科专业的潜能，以锐意进取的姿态，在城市综合服务、大型赛会服务和城市共建服务等各个方面，创新敢为，通过实践固化高校党员教师的社会责任与担当。
高校外语类党员教师应充分利用语言优势，在维护城市职能部门网站外文信息工作和城市公共场所标识标牌的英文翻译等方面体现自身价值；应积极参与城区内中小学的英语学科建设，帮扶偏远地区的合作教学项目，助其英语教学水平稳步提升，从而形成杭师大长期的社会美誉度；高校外语类教师应抓住机遇，融会贯通，投身城市重大活动的一线服务，如：去年召开的G20峰会和第八届世界两栖爬行动物大会，在这两次大型国际会议中，我院老师在学校、学院党委统一部署下，主动投身一线，为与会的代表和团体提供了亲切且优质的服务。此外，我院党员教师在城市共建中也发挥了重要作用，先后参加援建项目，担任附属阿克苏高级中学的管理工作，并承担了学科改革“传帮带”的任务。目前杭阿共建“智慧+空中丝路课堂”项目已在该校启动并推进，为该校及周边学校教师远程培训做出了贡献。
未来的几年，杭州将建立亚太地区重要国际门户枢纽作为城市建设的总体方针，提高公共服务的国际化水平势在必行。作为外语类党员教师，应不断增强服务城市的能力，拓宽服务的领域，在组织内部形成“比学赶帮超”的积极态势，以参与城市服务为荣，让提升除教书育人外的综合能力为自我发展的重要指标，同时带动本职教学研究水平的进步，这也是“扎扎实实的获得感”的全面体现。
党委委员、教工第一党支部书记 马珺
《将改革进行到底》展示了以习近平同志为核心的党中央锐意改革、带领国家走向伟大复兴的坚定信念与奋斗情怀。“胜利不会向我走来，我必须自己走向胜利。”将改革进行到底，是历史的抉择，是人民的期待，更是时代的召唤！
全面深化改革是汇聚全体中华儿女澎湃激情的恢弘梦想；是关乎国家前途命运的历史抉择；是回应时代之问、不忘初心继续前进的全新征程！踏踏实实走好每一步，不让改革留下任何遗憾，是我们每位国家干部的责任和使命所在！
《将改革进行到底》对全面深化改革进行了权威、全景报道，充分反映了围绕全面深化改革的中央部署、顶层设计、基层实践，并着重展示了人民群众的创造、创新与奋斗，让我们对近年来各主要领域具有“四梁八柱”性质的改革及其成就有了深刻了解。
新的征程、新的挑战，我们要不忘初心、勇于担当，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，自觉服从以习近平同志为核心的党中央集中统一领导，撸起袖子加油干，将我们党领导的改革事业进行到底。
辅导员 钱珊
近日，大型政论专题片《将改革进行到底》的开播引发了社会各界的广泛关注。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以强烈的历史使命感，高瞻远瞩、直面难题、勇于担当，秉持“五大发展理念”，统筹“五位一体”总体布局，协调“四个全面”战略布局，带领全国人民不忘初心、攻坚克难、砥砺奋进，开启了全面深化改革的伟大征程。该片紧握时代命脉，对全面深化改革进行了全景式、权威性的梳理总结，讲述了一个又一个生动的改革故事。
不论是从中央文件到主流媒体，还是从理论讲堂到百姓日常，“获得感”已迅速成为社会大众最为关注的热词之一，“获得感”作为一种对现实生活满意度的评价方式，也成为了各项改革举措成效的最终评价标准。该片的最后一集就全面阐述了如何通过改革发力不断提升人民的获得感。改革开放近40年来，伴随着社会经济的快速发展，广大人民群众的物质生活水平与精神文化需求都得到了极大的改善和满足。诚如习近平总书记所言，“广大人民群众有了更多获得感”。
由此，我不禁联想到高校思想政治工作也应提高“获得感”。作为学生工作一线者，当我们面向学生开展思想政治工作时，应以“不断提升大学生的获得感”为方向标，让获得感成为一种新常态，不断改革与创新育人工作的方式方法，既要关注学生群体存在的普遍性问题，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量；也要深入学生个体破解特殊性难题，聆听学生的声音，因材施教，分类施策，让学生体验到获得的快乐。我相信，当每一位学生的获得感都与日俱增的同时，思政工作者的幸福指数也会节节攀升，育人工作也将迎来春色满园、桃李芬芳的美好明天！
辅导员 陈姗珊
END
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