最后一头战象主要内容简介读书笔记摘抄及心得感悟。
俗话说：“读万卷书，行万里路”。在我们上高中时，语文老师也会要求我们多读一读中外经典名著。由于人们对事物都有不同的看法，所以每个人看完中外经典名著后都会有不同的感受，那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读后感。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的"最后一头战象主要内容简介读书笔记摘抄及心得感悟",供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
最后一头战象读后感书评300字：
提到沈溪石，相信很多孩子们都很熟悉，没错，他就是著名的动物小说大王，例如《最后一头战象》就是他经典的作品，很是讨读者喜爱。这本书的内容主要讲述了象兵参加战斗的故事，直到勇敢的战象壮烈牺牲，故事非常震撼。读了这本书之后，我看到了人类文明外表下所表现出来的虚伪，看到门披着羊皮外衣的侵略者，他们用杀戮和侵略抢掠财务和土地，却打着正义和文明的口号。而就是这样一群大象，看似智力低下，却非常勇敢，对“战友”和主人忠诚，这是人类应该反思的。
阅读书评：这篇小说评分8.4分，这本书是描写动物的佳作，建议大家阅读体会，从中获取新知。
最后一头战象读书笔记摘抄级主要内容简介，欢迎阅读赏析！
一、最后一头战象简介：
《最后一头战象》的作者为沈石溪，是关于象兵的少儿读物。
二、最后一头战象主要内容：
故事讲述了1943年，中国军队与日均在西双版纳的战斗，一大群战象经过惨烈的战斗最后牺牲，为了表达对它们的尊敬，举行了隆重的葬礼，而还有一头战象在战斗中收了伤，经过治疗最后存活了下来，一直被细心地保护和饲养着，直到20多年后战象死去。
三、最后一头战象好词摘抄：
魂飞魄散、庞然大物、白森森、五脏六腑、有气无力、勃然大怒、忘恩负义、血汪汪、欢天喜地、无济于事、战战兢兢、不共戴天、黑黢黢、耳目一新、张牙舞爪、提心吊胆、义愤填膺、飘飘然、无可非议、五花八门、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀
四、最后一头战象好句摘抄：
1、一大群象，排山倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。
2、鬼子在打洛江 里扔下了70多具尸体，我方80多头战象全部中弹倒地，血把江 水都染红了。战斗结束后，召片领在打洛江 边挖了一个长宽各20多米的大坑，把阵亡的战象隆重埋葬了。还在坑上立了一块碑：百象冢。
3、岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。它是战象，它是功臣。
4、我插队的第三年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越少，整天卧在树荫下打磕睡，皮肤松弛，身体萎缩，就像一只脱水柠檬。
5、几天后，嘎羧拒绝进食，躺在地上，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛。朝你看—眼。我觉得它差不多已处在半昏迷的状态中了。
6、可一天早晨，我路过打谷场旁的象房，惊讶地发现，嘎羧的神志突然间清醒过来，虽然身体仍然衰弱不堪，但精神却处在亢奋状态中。
7、开始波农丁不想理它，它发起脾气来，鼻子抽打房柱，还用庞大的身体去撞木板墙。象房被折腾得摇摇欲坠。
8、大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期。
9、凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方，最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到临终，即使从未到过也未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。
10、村长帕珐在象脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
11、日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嗄羧上了路。
12、嗄羧见到那破玩意儿，一下安静下来，用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰尘，鼻尖久久地在破玩意儿上摩挲着，眼里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
13、小阁楼上有半箩谷种、两串老玉米和几条破麻袋，其它好像没什么东西了。我以为它精神好转起来想吃东西了，就把两串老玉米扔下去，它用鼻尖勾住，像丢垃圾似地丢出象房去；我又将半箩稻谷传给波农丁，他还没接稳呢，就被嗄羧一鼻子打翻在地，还赌气地用象蹄踩踏；我又把破麻袋扔下去，它用象牙把麻袋挑得稀巴烂。
14、聪明的大象好像知道人类觊觎它们发达的门牙，生怕遭到贪婪的人类的洗劫，通常都把象冢选择在路途艰险人迹罕至的密林深处，再有经验的猎人也休想找得到；但如果采取卑鄙的跟踪手段，悄悄尾随在死期将临的老象后面，就有可能找到那遥远而又神秘的象冢。我犹豫着，沉默着，没敢轻易答应。
15、天黑下来了，它脖颈上那块标志着出殡用的白纱巾成了我们摸黑追踪的路标。它虽然跛了一条腿走不快，却一刻也没停顿，走了整整一夜 ，天亮时，来到打洛江 畔。
16、它突然间像变了一头象，身体像吹了气似地膨胀起来，四条腿的皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江 里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
17、我对嗄羧肃然起敬，它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀；在它行将辞世的时候，它忘不了这片它曾经洒过热血的土地，特意跑到这儿来缅怀往事，凭吊战场！
18、它死了。它没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，它在百象冢边挖了个坑，和曾经并肩战斗过的同伴们葬在了一起。
19、土坑里弥散着一股腐烂的气息，看得见26年前埋进去的战象的残骸，红土里，好像还露出了白的象牙。
20、我和波农丁一起动手，将浮土推进坑去，把土坑填满夯实，然后，空着手拖着疲惫不堪的身子走回寨子去。
最后一头战象读后感心得体会：从这篇小说里，我看到了象兵的应用和忠诚，它们比很多人类的士兵更应该受到尊敬，从而展现了文明表象下的社会现象，对人类文明进行了深刻的讽刺。
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最后一头战象教学设计与主要内容读书笔记
最后一头战象教学设计与主要内容读书笔记摘抄，作为优秀的儿童读物，希望大家可以从中得到启发，提升写作能力。
最后一头战象教学设计：《最后一头战象》公开课教案设计
教材简析
美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！
嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。
这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。
根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：
1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。
2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。
3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。
4．注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。
第一课时
一、教学目标
1．理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
4．培养学生养成记笔记的习惯。
二、教学重点
有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
三、教学难点
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
四、教学过程
（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）
1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。读书笔记战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。
2．课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？
3．提炼主要情节，教师板书。
4．依据主要情节，概括主要内容。
5．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】
(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）
1．交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。
2．学生自学
3．交流汇报
第一部分：学习“重披象鞍”
（1）聚焦语句
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
（2）读出画面
自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。
（3）指导读出情感
（4）初步体会写法，再次指导朗读
嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）
（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。
【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】
第二部分：学习“再回战场”
（1）聚焦语句
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”
（2）发现写法，读出情感
第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？
指导读出情感。
（3）对比朗读，体会情感
出示两段话：
老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”
学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
激发情感
配乐朗读
（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。
【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象形象。】
第三部分：略读“光荣归去”
（1）聚焦语句
“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”
（2）朗读出情感
（三）回顾文章整体，总结写作方法（板块三）
1．出示三段话
（1）体会精神
嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？
（2）发现写作方法
2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。
【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点。】
（四）拓展课外阅读，体会表达特点（板块四）
1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”
2．拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节
懂得了什么？学到了什么？
3．像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。
4．布置作业：
（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。
（2）阅读沈石溪的其它动物小说。
【设计意图：在“段落阅读”（板块二）、“整体回顾”（板块三）的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点。】
五、板书设计
重披象鞍
最后一头战象再回战场动作、神态、叫声——情感
（忠诚）
光荣归去
第二课时
一、教学目标
1．有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
2．学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。
3．拓展阅读，进一步感受动物小说的特点。
二、教学重难点
学习作者通过对动物神态、动作的描写表达情感的方法，仿写文中的一个场景。
三、教学过程
（一）复习基础知识
（二）复述课文
1．按照课文的主要情节，练习复述课文。
2．汇报，教师评价、指导。
（三）仿写片段
1．出示7、14、22、23自然段重点语句，朗读，体会写法。
2．选择一个场景，想象嘎羧的内心情感，进行仿写。
3．小组交流。
4．汇报，教师指导。
(四)拓展阅读
阅读《一对白天鹅》，进一步体会动物小说的特点。
（五）作业
1．阅读沈石溪作品《第七条猎狗》等其它作品。
2．推荐阅读世界动物小说之父——加拿大作家西顿的《小战马》等作品。
最后一头战象主要内容简介读书笔记
在很久以前，打仗的时候人们是不骑马的，而是骑象，因为他们认为象比马聪明。可是，打仗结束后，一头头战象却都死了，人们就把这些象埋到一个地方，还起名叫“百象冢”，无意中人们还找到了一头还活着的战象，于是人们养着它。可是有一天，那头战象却夺走了象鞍，走到了“百象冢”那里，自己找了个地方挖了一个很深很深的大坑，它躺在那里，死了。
作为优秀的儿童文学读物，对大家是帮助很大的！
堂吉诃德读书笔记主要内容简介及心得感悟
堂吉诃德读后感书评300字：
这本书的价值非常高，不仅仅是因为写作方面的内涵和艺术成就，更重要的是向我们传达了一个非常重要的理论和信息，那就是要随着时代的进步而前进，思想只能超前而不能落后。故事的内容主要讲述的是骑士没落一个多世纪后，主人公仍然用骑士的思维和方式来处理问题，他周游各地，但他的方式受到了人们的讥讽和嘲笑，也并不能为人们接受，最后四处碰壁终于觉醒死于家乡。读了这本书，让我深受启发，不论什么时代，书中所阐述的观点都是积极有价值的，譬如现在，我们更应该与时俱进的创新，才能不被社会淘汰。
阅读书评：该著作评分9分，是本站极力推荐的书，希望大家都能阅读，从而改变落后的思想和意识，让自己更加优秀。
堂吉诃德读书笔记主要内容简介，欢迎阅读点评！
一、堂吉诃德简介：
《唐?吉诃德》是西班牙作家塞万提斯17世纪初创作的长篇反骑士小说，是一部优秀的世界名著。
二、堂吉诃德主要内容介绍：
故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索?吉哈诺（唐?吉诃德原名）却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐?吉诃德?德?拉曼恰”（德?拉曼恰地区的守护者），拉着邻居桑丘?潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来，回到家乡后死去。
三、堂吉诃德读书笔记经典语录好句摘抄：
1、命运像水车的轮子一样旋转着，昨天还高高在上的人，今天却屈居人下。
2、恋爱是戴着眼镜看东西的，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。
3、贞洁端庄是内心的美，没有这种美，肉体不论多美也算不得美。
4、美德的小径是狭窄的，恶德的大道是宽阔的。
5、婚姻是一条绳索，套上了脖子就打成死结，永远解不开了，只有死神的镰刀才割得断。
6、强求不可求，可求失于手。
7、你以无理对我有理，让我自觉得理亏，正如我埋怨你的美丽也是有道理的。
8、名誉和美德是灵魂的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。贞操是美德之中最最足以使身心两者都增加美的。
9、我的丰功伟绩，值得浇铸于青铜器上，铭刻于大理石上，镌于木板上，永世长存。当我的这些事迹在世上流传之时，幸福之年代和幸福之世纪亦即到来。
10、情欲只求取乐，欢乐之后，欲念消退，所谓爱情也就完了。这是天然的分界线，不能逾越，只有真正的爱情才是无限无量的。
11、我知道鲁莽和怯懦都是过失；勇敢的美德是这两个极端的折中。不过宁可勇敢过头而鲁莽，不要勇敢不足而怯懦。挥霍比吝啬更近于慷慨的美德，鲁莽也比怯懦更近于真正的勇敢。
12、一个规矩女人的美貌好比远处的火焰，也好比锐利的刀锋；如果不挨近去，火烧不到身上，剑也不会伤人。
13、历史孕育了真理，它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来。它是往昔的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。
14、说我是毒蛇猛兽，那把我当做有害的东西不加理睬就是了；说我忘恩负义，那别巴结我就是了；说我无情无义，那一扭头就是了；说我是狠心人，那别死追着我就是了。
15、曼查有个地方，地名就不用提了，不久前住着一位贵族。他那类贵族，矛架上有一支长矛，还有一面皮盾、一匹瘦马和一只猎兔狗。锅里牛肉比羊肉多，晚餐常吃凉拌肉丁，星期六吃脂油煎鸡蛋，星期五吃扁豆，星期日加一只野雏鸽，这就用去了他四分之三的收入，其余的钱买了节日穿的黑呢外套、长毛绒袜子和平底鞋，而平时，他总是得意洋洋地穿着上好的棕色粗呢衣。家里有一个四十多岁的女管家，一个不到二十岁的外甥女，还有一个能种地、能采购的小伙子，为他备马、修剪树枝。
16、历史是真相之母，是时间的竞争对手，行为的存放处，过去的目击者，现在的示例者和忠告者，未来的指导者。
17、我将与世长辞，我生我死都不指望有丝毫侥幸。
18、历史是真相之母，是时间的竞争对手，行为的存放处，过去的目击者，现在的示例者和忠告者，未来的指导者。
19、金子要经过烧炼，才见得成色好坏；女人照样也得经过一番考验，才见得她的节操。
20、你以为钟情于天使, 其实是中了邪魔。
21、没有时间磨不掉的记忆，没有死亡治不愈的伤痛。
22、安逸、享受和休养是为怯懦的人们准备的。
23、天让我生在一个铁的时代，就是要让我召回一个金子时代，也就是黄金时代。
24、历史孕育了真理，他与时间抗衡，保存了人们的实践；他是往昔的见证，当今的教训，未来的借鉴。
25、自由是天赐的无价之宝，地下和海地所埋葬的一切财富都比不上。自由和体面一样值得拿性命去拼，不得自由而受奴役是最苦的事。
读后感心得体会：堂吉诃德能够成为世界文化的瑰宝，重要的原因就是书中的内涵和思想是非常先进的，值得每一个人学习和思考，做一个物竞天择、适者生存的人。
《学会提问》主要内容简介及读书笔记感悟
《学会提问》主要内容简介及读书笔记感悟
【内容简介】
本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题的方法。
全书立论严谨，深入浅出，贴近实际，指导性强，深受广大读者的欢迎，在美国被誉为指导批判性思维“最成功的”书籍之一。至今已出至第七版。
【精彩摘录】
第二章 论题和结论是什么
要成为会批判性思考问题的人，第一步就得培养找准论题和结论的能力。
论题：引起对话或讨论的问题抑或争议，是后续所有讨论的驱动力。
类论题：
描述性论题（descriptive issues）：指对过去、现在或将来的各种描述的精确与否提出问题。
规定性论题（prescriptive issues）：指对什么该做什么不该做，什么是对什么是错，什么是好什么是坏所提出的问题。
当论题并没有直截了当地说出来时，最有效的方法就是：先找准结论。
我们只有找到结论才能进行客观评价！
结论：作者或演说者希望你接受的信息。
别人的结论也就是他试图传递给你的信息，目的在于塑造你的信念和行为。
【读书笔记】
究竟怎么样才能客观评价？
第二章讨论了论题和结论，首先是明确了各自的定义，也是通过定义对论题和结论有更深认识。论题是驱动后续所有讨论的，而结论不光是看的，是要让读的人去接受的东西。
关于两类论题的区分，提到了一些关键词的指引。比如“是什么”“是不是”“多少”“怎么样”是指描述性论题，“应不应该”“应该”是指规定性论题。有时候没有读懂，不知道怎么去分析，或者对一个问题不知道该从哪个角度去回答，很多时候是不知道怎么去找关键点。所有的论题如果都能被拆开来，对各自的作用进行分析，找出关键点，就能知道怎样去回答，至少回答的时候是有思路有方向的。
要想客观评价，需要找准结论，因为只有准确理解意思之后，才能抓住作者想要表达的，进而进行评价。
说到评价，想到布鲁姆教育目标金字塔的六个层次，从下往上分别是：识记、理解、应用、分析、综合、评价。可以看到评价是在最顶端的，也就是说要具备评价的能力必须要有下面五个能力作为基础，这个是由下往上层层递进的。这个在教学中起到非常重要的参考意义，老师课堂的提问很多都是根据这个金字塔的递进关系进行设计的，由此来检测学生达到的层级，来判断是否能进行更高层级的拓展。
客观评价，即是以事实为依据，找到结论，准确把握作者想要表达的，就事论事。这个结论是否对你产生的影响，你是否接受这个结论，在思考这些的过程中，批判性思维便由此展开。
主要内容简介
梗概1：的主要内容100字左右
《》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国着名批判现实主义作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家罗曼？罗兰写的，它包括《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》三部“英雄传记”。
传记里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，另一个是小说家，各有自己的园地，三部传记都着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。
《》是法国着名批判现实主义作家、音乐学家、小说家、剧作家、社会活动家罗曼·罗兰写的，是贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰三位名人的“英雄传记”。
传记里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，另一个是小说家，各有自己的园地，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。
《》创作于二十世纪前期，无论在当时还是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
《》非常好地印证了一句中国人的古训：“古今之立大事业者，不谓有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗基罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。
梗概3：的主要内容简介500字
《》，又称《巨人三传》，是19世纪末20世纪初法国着名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，它包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》三部传记。
此传记里的三人，虽然一个是德国的音乐家，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人，另一个是俄国的作家，各自处于不同的领域，但他们都是伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。他们坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢，不因悲苦与劫难而一味地沉沦，那么就定能冲破肉身的束缚，奔向人生的崇高境界。
《》创作于二十世纪前期，无论在当时还是在后世都产生了十分广泛的影响。在这三部传记中，罗曼·罗兰没有拘泥于对传主的生平做琐屑的考述，也没有一般性地追溯他们的创作历程，而是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，读书笔记着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
那么，对于今天的读者和中学生们来说，《》又能给予我们什么呢？在一个物质生活极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，在一个人们躲避崇高、告别崇高而自甘平庸、崇尚平庸的社会里，《》给予我们的也许更多是尴尬，因为这些巨人的生涯就像一面明镜，使我们的卑劣与渺小纤毫毕现。我们宁愿去赞美他们的作品而不愿去感受他们人格的伟大。在《米开朗琪罗传》的结尾，罗曼·罗兰说，伟大的心魂有如崇山峻岭，“我不说普通的人类都能在高峰上生存。但一年一度他们应上去顶礼。在那里，他们可以变换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。在那里，他们将感到更迫近永恒。以后，他们再回到人生的广原，心中充满了日常战斗的勇气。”对于我们的时代，这实在是金石之言。
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