《无字书图书馆》读书笔记。
古语言：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些经典书籍作品。每个人在阅读的时候，都会与作品产生共鸣。这个时候，我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来，你是否为此为写一篇读书笔记而苦恼了。为此，你可能需要看看“《无字书图书馆》读书笔记”，我们后续还将不断提供这方面的内容。
最近，我读了一本书，它的名字叫《无字书图书馆 》。大家看到这个书名后大概跟我的反应一样吧，哪里的图书馆里都是没有字的书呢？字都上哪儿去了？《无字书图书馆》讲的是在一个外国小镇上，有一座很大的图书馆，里面装满了大大小小的书。这个地方很不错，可却从来没有人踏足，因为小镇上的每一个人都不看书，他们家里的书基本就是用来垫垫桌脚、做做装饰的。连图书管理员都因为没有人进图书馆，太无聊了而申请退休。终于有一天，图书馆书上的所有字母都因为没有人欣赏他们而活烦了，它们纷纷从书上跳下来，以致所有的书都变成了无字天书。
这件事被小镇上的火车站站长发现了，他立马汇报给了镇长本杰明，镇长发起了紧急会议，大家都冥思苦想，可是因为谁都没有看过书，根本不可能把字母都放回去，所以大人们决定放弃了。就在这个时候，一群小孩子逆转了局面。他们在深夜潜入进图书馆，在那里偷偷地把字母按他们的想法重新安到书上。直到有一天孩子们被发现了。家长们要惩罚他们的时候，他们说：无字书就是一个没有花朵的花园，他们需要新的种子去再次生长。我们给它们的书页上又植入了新的梦想，现在他们复活了。难道没有人告诉你们那些字母是活着的吗?他们是活着的！他们可以用来书写其他的书!我们又创作了新的故事让他们活下来！孩子们的做法让大人们都明白了如何解决这无字书的问题。从此，每天都有人在图书馆里写书。后来，这个小镇成了世界上出现作家最多的一个镇。
我很喜欢看书，可是却不喜欢写作，看完这本书，我发现读书是快乐的，好像写作也是很快乐的啊！看的书都是别人编的故事，我也可以把自己书上的字母调调循序，试着编编自己的故事！
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《无字书图书馆》读书笔记250字范文大全
《无字书图书馆》读书笔记250字
我记得高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。一个没有文化，没读过书的人就是一个贫穷的人!现在有很多人，买了书就往家里一扔，看都不看一眼，买回来就是作为摆设，好像那些书就能表明自己很有知识一样。你可知道吗，书也是有生命的!那些书是真理，是梦想，是现实，是幻想，是知识，是愉悦，是平静，是生命。是的，是生命，因为书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。你不去读它，它就像失去生命一般，没有任何意义，这与无字书有什么两样?
如果人人都不读书，会有可怕的结果。每个人都没有知识，没有文化，每个人都像没有灵魂的傀儡一样，任人操控，没有自己的想法。
我想问你们：你有多久没有读过一本书了?让我们一起读书吧，走进知识的海洋，感受阅读给我们带来的快乐吧!
《无字书图书馆》读书笔记250字
你知道在一个小镇上有坠落的字母吗?你知道一个图书馆里的书一夜之间都变成了无字书，那会成为什么样子呢?请跟随我走进《无字书图书馆》吧!
《无字书图书馆》是一本既发人深省又非常有趣的书。它主要讲述了在一座小镇上，火车站站长塔德欧无意间在回家的路上，发现了很多四处飘零的字母。追随着字母，塔德欧与本杰明镇长来到因无人光顾而关闭了一年多的图书馆。原来，图书馆里所有的藏书一夜之间都变成了无字书，坠落的字母把书架的底层都淹没了。一时间，全镇居民陷入了恐慌。正当大人们一筹莫展的时候，镇长的女儿玛嘉想出了一个主意，但大人们听都不听。于是她自己付诸行动，用坠落的字母在无字书上编写自己的故事。就这样，写书的孩子越来越多。在玛嘉热情并充满自信地演说时，大人们也觉得很有趣，于是全镇的人都加入了写书的行列。就这样，镇子成为了历史上作家人数最多的，还有三个孩子获得了诺贝尔文学奖。
《无字书图书馆》读书笔记250字
一个宁静的小镇上发生了一件怪事：关闭了一年多的图书馆里，几万本无人问津的书都活得不耐烦了，书上的字母一夜之间全都从书里坠落了，图书馆成了字母的海洋，几万本书成了无字天书。全镇的人都震惊了，怎么解救这些无字天书呢?怎么解救这个没有文化的小镇呢?
文化部来的退休老教授也一筹莫展。是玛嘉，镇长的女儿，她想出一个主意，可是小孩子的话大人连听都不想听。于是玛嘉半夜悄悄来到图书馆，用那些字母在无字书上写故事，神奇的是这些书竟然复活了!
读完这本书，我想正如阿卡西奥教授所说的：那些书是真理，是梦想，是现实，是幻象，是知识，是愉悦，是平静，是生命。是的，是生命，因为书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。我从小就喜欢读书，书籍对我来说就像阳光和空气一样，和我的生活密不可分。书籍是人类文明的精华，是知识的载体，通过它，知识得以传播，文明得以延续。阅读就是通向智慧的桥梁。一个不阅读的人，会人云亦云，会没有原则。如果我也像小镇上的居民一样，长期不读书，家里的书也都干涸了，变成了无字书，那会是多么可怕呀!
我一定要将阅读进行到底!
《无字书图书馆》读书笔记250字
那些书是真理，是梦想，是现实，是幻象，是知识，是愉悦，是平静，是生命。是的，是生命，因为书是活着的，它们有灵魂，有心脏，有感受。这段话是《无字书图书馆》中一位文化部的老教授向不再爱读书的镇上的人们讲的。它使我受益匪浅。
故事发生在一个和谐的小镇上，塔德欧一个火车站的站长突然发现了镇上已经关闭了一年多、再也没有人进入过的唯一一家图书馆的周围散落着一些字母。于是，他立刻去告诉了镇长本杰明。他们随后进入图书馆，发现那里的书全部变成了无字书，而书上的字母都掉了下来，怎么按也按不回书里。一位老教授阿卡西奥告诉了人们：书被人们遗忘后成了无字书。人们此时已经用看电视取代了看书。最后，拯救了书和人们的信念的是镇长的女儿玛嘉。她叫上了自己的伙伴夜晚一起在图书馆写作。大人们和孩子的一本本自己写的书，使书复活了。
在我们的生活中，哪一天人们不爱看书了，认为书只是家里的摆设品。那时候，书中的字体也会消失。这当然不是真的消失，是作者的一个鲜明的比喻，比喻那时候书中的字体在人们眼中就好像空气一般了。我最喜欢故事中的人物玛嘉，她用她正确的想法和同伴们的热心一起飞一般地写作，完成了她的梦想。通过随后的努力，还光荣地获得了诺贝尔奖。我们的人生也是这样，是不能缺少读书和写作的，还要一直坚持着自己的梦想，否则就是没有灵魂的人生。
书，是与我们人、动植物一样的生命。让我们好好爱书，爱写作吧!
《无字书图书馆》读书笔记250字
故事告诉我们，书能给予我们许多，我们不应该忘记读书，应该把书当作自己的朋友，要经常问问自己：最近我读书了吗?我已经多久没读书了?如果已经很久没有读书了，那么你应该抽出时间来阅读。
我是个喜欢阅读的孩子，我希望世界上没有仍何一本书被遗忘。尽管我已经看完了这本《无字书图书馆》，但是我仍然会经常把它拿出来阅读，提醒自己不要犯和小镇上的人民一样的错误，问问自己，我多久没读书了。应该读些什么书来丰富自己的知识，然后抽出时间来阅读。
《无字书图书馆》是一本好书古老的图书馆，与积满灰尘的无字天书，单凭标题就能让人插上想象的翅膀。它像一只手把读者牵入书中，让读者体会书的痛苦，深深的反省自己。接着又把读者牵入孩子们的图书馆，让读者享受读书的乐趣。它为后人敲响了警钟：要多读书!
《无字书图书馆》读书笔记250字
第一眼看到这本书的封面，我的心里就升起了无数个问号：为什么是无字书图书馆?有书就应该有字呀!书不是应该写满文字，写满记录的吗?这图书为什么没有字呢?
怀着这么多问号，我翻开了这本《无字书图书馆》。那古老的书本，漂浮的字母仍然在我脑海里回荡。
《无字书图书馆》讲的是：在一个小镇上由于人们长时间不读书，对书的态度不好，导致图书馆里的书枯死，字母纷纷离开书本，书成了无字天书。大人们为了让书本恢复正常，想尽了一切办法，但仍然束手无策，镇长整日烦恼不已。而镇长的孩子年仅十岁的玛莎已经带领着小伙伴们自己写书，让枯死的树复活。他们一起监守着这个秘密。快乐地书写着属于自己的故事，每个人都幸福地向书本倾诉，书本记录下一个又一个美妙的故事。但是，很快玛莎的妈妈发现了这个秘密，孩子与大人解除了这个误会，大人们也加入到写书的行列里来，与孩子们一起写书，人人心中都有了一个作家梦。最后人人都成为了作家。
读《无字书图书馆》有感范文300字
暑假里，我看了《无字书图书馆》这本书。这是一本有趣的小说。
它讲述了，在一个小镇上，有一家关闭了一年多的图书馆，放在里面的书字母都掉落了，书里没有一个字母了，整个图书馆里掉落的字母压得门也开不了，读者只能爬窗户进去。全镇人都非常着急，不知道怎么办？只有镇长的女儿玛嘉想出了一个绝妙的好办法，用掉落的字母在无字书上编写自己想写的故事。这个办法迎来了许多同学也来参加，最后全镇人都加入了编书行列。后来，这个镇成为人类历史上诞生作家数目最多的小镇。
这本书告诉我们：书是有生命的，书能让我们增长知识，也会告诉我们许多道理，我之前把书买来放在家里不看，这些书就像失去了生命一样，变成了无字书，所以我要珍惜每一本书，多看多读，这样才不会让书失去生命。
教育图书读书笔记
要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。以下是小编为大家整理分享的教育图书读书笔记，欢迎阅读参考。
教育图书读书笔记
《给教师的建议》是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家写的名著，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。
苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢？这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢？这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。
这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，要张弛有度。
还有读到《给教师的建议》的29条“怎样使学生注意力集中”，对我深有启发。把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
综观全书，关于教师怎样对学生进行智力教育，可把作者的建议归纳成以下几个观点：第一，必须通过课堂教学发展学生的智力。第二，一个学校必须有丰富多彩的智力生活。第三，必须根据学生的思维特点个别施教。第四，必须保证基本技能、基本知识的掌握和知识的积极运用。第五，必须激起学生高昂的情绪。
好书不厌百回读，今后的工作中，我应把《给教师的建议》作为教学、教育工作的指导，常读常悟，在工作中不断提升自己的能力，努力成为一名合格的数学教师。
教育图书读书笔记
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来. 书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同时，为自己过去的想法而惭愧。
第一个感受：爱学生
我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，也为我第一次当班主任泄气过，还为丢了学生想放弃教师这一职业。并面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子??日复一日，一年又一年，没有一天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个职业。当我阅读了《给教师的一百条建议》后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了： 教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。懂得这些对我
有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。
第二感受：尊重每位学生的特异性
在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”——米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受，甚至是久久地坐着，哭着??尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢??
这一事例不禁促发我深思：既然是在学校的“两分生”，还能很快成为一个技术很高的电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子。
其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生。如我班的陈瑶同学，在学习上我用尽各种办法，都是“瞎子点灯，白费蜡”。很是懊恼，但是那次的运动会，我差点丢了她，却让我感受发生了改变，我觉得她不是那么讨厌，相反，我每天看见她有一中亲切感，不是她有何变化。而是我要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点，她是我班最会扫地的学生，学习上她没有什么造就，但她将来准会是个优秀的保洁员。还有603班的李珊，她现在本来读初中，就因刚转到我们学校时成绩太差，本该读六年级，给她留在四年级，在这后来的三年学习，她成绩没有多大改观。同家长交谈，家长说：一个读数题我亲自叫了十遍，让她重读，她还是不会，没办法。但是，她在家很会做家务事，不要小看，她可是的家里的能手。还有王望，成绩也是很不理想，我听俞老师说，王望自己
会砌房子，他家的院墙和厨房都是他自己砌的，我很是大吃一惊，。如果用分数衡量他，他肯定要被淘汰，我们可能埋没了一个无师自通的建筑师。与此同时，苏霍姆林斯基在本文中也旗帜鲜明地指出：如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果——分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。
教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法 “多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。
第三点：多读书
我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当老师很累，没有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课 辅导、谈话 开会 理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己，简单的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。教师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。
谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都忘记了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊！课后有一位教师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的
直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。确实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导??现在还要抽出时间来读书搞科研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.
苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
这本书给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。同行们，读书吧，书中自有黄金屋。
[教育图书读书笔记]
《母亲无节》读书笔记
今天，我读了毕淑敏的《母亲无节》，读完之后，不由潸然泪下。
我曾经非常抱怨我的妈妈。在我读过的课文中，在我看到的电视里，在我听到同学的议论里，妈妈都是慈爱的。她们都会将孩子搂在怀里，哼唱着摇篮曲，等孩子睡着了，还会摸摸孩子的头，更会亲亲孩子的脸颊。可是，我的妈妈呢？
每天早晨，当我醒来时，妈妈已经不在家。桌上是盛好的饭菜，碗下压着一张纸条：小威，妈妈上班了！我默默地看着纸条，心里全是不屑：就你这个做体力活的，也叫上班？像这样的生活，我早已习惯了。晚上回家，我都是吃中午剩下的饭菜，然后写作业，自己睡觉。妈妈什么时候回来，我根本不知道。跟妈妈的联系，也就是早上的那个纸条和饭桌上变化不大的饭菜。
去年，爸爸决定不去打工，和妈妈回来一起承包了五十亩地。而我的学校却在郊区，所以，他们还是租了一件房，好让我上学方便。每天晚上，妈妈回来给我烧饭，早上再去地里。虽然她天天回来，但是，我却不怎么跟她说话。因为怕打扰我，所以我写作业时，她也从不主动和我说话。有时，她居然就能趴在桌上睡着了。其实，我知道，她很想和我说话，可是我就是不想和她说话：谁让她从来没有像别人的妈妈那样疼疼我，惯惯我！
直到有一天，放学时，外面下雨了。别人的家长都站在校门口送来雨具，我收拾好自己的东西，准备跑回家。谁知道，刚走的门口，就听到妈妈的声音：小威！我抬头看去，妈妈裤腿上全是泥浆，正站在校门口不远处。出于报复，我故意不理她。妈妈赶忙跟了上来，将伞遮在我头顶。我们不说话。妈妈不时的换着打伞的手，又怕我淋着，所以姿势很别扭。我有点不忍，从她手里接过伞。我才突然发现，以前高高大大的妈妈现在在我面前，怎么这么矮小？皮肤怎么也这么黑？还有，妈妈的脸颊好像深凹了许多。妈妈见我接过伞，好像有点出乎意料，她愣了一下说：今天，和你爸爸刚把肥料撒下地，见下雨了，估计你没带伞，我就忙赶来了。
看着妈妈黑瘦的脸，我问：妈妈，你现在有多重？妈妈笑笑说：98斤，刚在买肥料那称的。我突然心揪了起来，我的妈妈以前可是有一百二十多斤。就这一年里，她为了省钱，都是自己干活，除非实在忙不过来。做了一天的活，还要掐着时间，算准我放学，好给我准备饭菜。不提地里劳累的农活，就这一天四趟的奔波，来来回回就有六十里
可是，我却在心里抱怨她，埋怨她，甚至有点折磨她。后悔、自责漫过了我的心。看着瘦小的妈妈，我在心底对自己说：妈妈，对不起！请您放心，我再也不会像以前那样了。我向妈妈那边靠了靠，把伞也悄悄地向她那边倾斜
最后，我想用一首儿歌来结束：世上只有妈妈好
《成功无捷径》读书笔记
开学初，我再次捧起了《成功无捷径》一书细细阅读。我再一次被里面的雷夫老师的敬业精神深深的感动着。此书向我们展现了一个有血有肉、富有生命力与教育激情的充满智慧的美国教师形象。从一开始为了成名而做教师到真正为教育而献身，雷夫老师经历了无数的挣扎与艰难的蜕变。雷夫老师用他的点滴付出和执着的努力，带领着他的学生们创造了第56号教室的奇迹。他的经历正如第56号教室的座右铭一样：成功无捷径!他用自己的实践告诉世人：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果。我体会到了《第56号教室的奇迹》的精神所在，深深地为雷夫老师对教育的执着与热爱而震憾，为雷夫老师的智慧与成功而喝彩!
记得陶行知老先生的那句千教万教教人求真，千学万学学做真人。意思是说教育应以诚信为基、以求真为本的教育本质。而雷夫老师在书中阐述的人格品质才是教育本质的观点，我觉得与陶先生的见解可谓是异曲同工。我也特别赞同雷夫老师的观点，我自己觉得作为一名教师，除了自己本人一定要身正为范之外，良好的品质更为重要。所以接手五八班的第一次班会上，我就对所有的孩子说：坐在我们五八班教室的孩子从今天开始我们就是一个新的大家庭了，我要求我们家里的58个孩子和我每人都必须要有优秀的品质，否则就不用谈学习及其他的事了。孩子们也都赞同的点点头。确实感受到教育的本质就是人格品质的培养。
另一点感受：雷夫老师特别注重营造家的氛围，经常排练莎士比亚戏剧，打造了这间教室卓尔不群的成就。尤其令我叹为观止的是，雷夫老师是个绝对的多面手。他太有才了，可以将众多学科巧妙整合，犹如技巧娴熟的导演，把多种角色演绎得各具特色淋漓尽致。雷夫老师的把旅游作为课堂资源，引导学生在旅途中改变生活的实践，更是令我佩服不已。让我想到孔子的话：读万卷书，行万里路。雷夫老师的行万里路，再一次证明了读万卷书不如行万里路的道理。遗憾的是在我国教育中安全怎么办?总之，同样作为五年级老师的我和雷夫老师要学习的地方实在是太多太多了，他的魔鬼式训练日程表，他的六阶段也都将成为我凝聚班级的粘合剂。他的三剑客更是引起我深深的思考。
此书对我来说是一种全新的洗礼。让自己也能成为一个既有智慧又很成功的教师吧。
教师读书笔记《教育无痕》
我利用业余时间看了《教育无痕》这本书，这不是一本教育学或家庭教育学的专教育著，而是一本实录。是一位中国妈妈的教育感悟，这位妈妈把自己教育孩子的过程写成了归类为一本书，并由儿子和她一起编写。这位母亲的一些做法是很普通的，但又相当的不一般，很多父母都不会去这样做，正是这些普通而不一般的做法，值得我们去关注和思考。其中感悟童心，不让童心去流浪这一章，我很喜欢，以下就是我读后的一些想法：
一、感悟童心
这位妈妈所讲到的感悟童心是指父母要尊重孩子，平等地对待孩子。孩子的成长，孩子的认识，孩子的发育都有自己的规律，违背了这个规律就不会达到教育的目的，他建议父母要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖;要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己孩子;对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。的确，现在有一些家长会强制孩子去做孩子不愿做的事情，如有些家长已经为孩子的未来铺好了路，孩子长大后就要按照父母安排的路去走，这样很大程度上孩子的一些发展都受到了限制，是问这样的家长他了解自己的孩子了吗?他做到了感悟童心了吗?
二、多给孩子一些爱抚和拥抱
身体的接触是最有力量的爱语，成人可以借助身体的接触把爱传递给孩子，给孩子心理上的一种满足感。一个简单的拥抱能让孩子心情舒畅，内心充满阳光和爱，孩子变得很愿意和成人交流，更容易解除一些误解。在我们的生活中往往一个拥抱能安抚一个苦闹的孩子，一个拥抱能表达成人对孩子的爱，一个拥抱还能暗示孩子很棒。人人都需要爱，只有孩子先感受到什么是爱，他才会去爱别人，关心别人。在教学活动中，也会发现一些孩子喜欢打人，不会去爱别人。因为这个孩子没有感受过被爱的感觉，所以他也决不会主动的去爱别人，对周围的一切事情也缺少热情和激情，所以作为家长还有老师千万不要吝啬这一个简单的拥抱啊!
三、欣赏孩子的独特个性
每个孩子的思维方式、兴趣爱好都是不一样的。作者认为作为成人要尊重孩子的个性发展，懂得每个孩子都各有所长，也各有长短。在生活中，就有一些家长喜欢拿别人家孩子的优点与自己孩子的缺点相比，比来比去就对自己的孩子没有自信心了，因而使孩子的内心受到严重的损伤。其实，孩子的宝贵之处就在于与众不同，成人要发现孩子的长处、闪光点和独特性，认真的去开发孩子的潜能和才智。只有这样孩子才会更开放自己，更愿意与父母交流，获得自信和快乐。
四、此书的独特之处
1.这本书也深具创意。来自亲子共同创作，将日常生活的经验，加以提炼，让读者在读的时候有种真实感，这是很宝贵的。那不像许多书是由学者专家坐在研究室里头单面思索。
2.在书中不单单是简单的文字,作者还根据内容配有一些孩子的画和照片，让人看的时候感觉很愉快。
3.在每篇文章的开始部分都会引用一些大教育家的名言，这些名言有些说的很好，我很喜欢，我在看的同时也把好的名言记录下来了，作为一种资源。
教育需要无痕。教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。
皮囊读书笔记（读书笔记）
读书可以为生命添一盏明灯，在触动心灵的感悟中，照亮一具具皮囊。——题记
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我不经意间得到的蔡崇达的《皮囊》，给我的是一种想一睹为快的感觉，所以仅用了两天时间就看完了。看完之后胸口却是郁积着一股气，无处发泄，莫名难受。
我想，大概是因为作者那温情又残酷、深情又理智的讲述。
在书中，作者用一种冷静、细致、客观的笔触，将＂太过在乎，太过珍贵，而被自己刻在骨头里的故事＂，通过文字，一点点重新挖掘出来，呈现出当时的样子。还原了年轻一代张扬理想却在骨感现实的磋磨下踽踽独行的困境。所以，整体来讲，读《皮囊》一书，没有那么轻松，会让人觉得心情异常沉重，禁不住地从心底流出眼泪、涌出叹息。
我们每个人都拥有一具鲜活的皮囊，不管这皮囊是美艳或是普通、是俊美还是丑陋，它都包裏着灵魂和一颗心。一个好的灵魂不仅能支撑出一个好的皮囊，还会使其变的更靓丽、更耀眼，而心就像一盏明灯，把皮囊从内部照亮，荒野中就有了许多灯笼。灯和灯由此辨认，心和心，人与人由此相知。所以，拥有一个健康的灵魂和一颗美善的心不仅能照亮自己，更能点燃、照亮每一个与之相遇的人。
人类本是群体动物，在生活的世界中彼此交融联合。芸芸众生中，我们每个人都会遇到形形色色的人，因人各有异而构成了这个丰富的世界。众多的“我”只是一个独立的个体，然而，这些独立的个体在本质上有着一致的地方，那就是每个人与他人之间通过＂心＂来看见彼此，照亮彼此，从而认识世界。我们每个人在交往中相互参与，我们见证他人的生命过程，他人也会参与我们的生命历程，构成了我们的经历和阅历，最终构成了我们本身。
要想认识你自己，就必须认识你周围的他人。我们在生活中、行动中遭遇的人，我们要去认识他们，照亮他们，由此你就知道自己是谁，你在别人眼中是何种人了。
我读这些故事，就感觉我在读作者生命中最珍贵、最真实、最痛苦的经历，感同身受，不能自已。我们每个人身上都有着与众不同的故事，这些故事影响着我们人生的既定轨迹，在我们的脑海中不断徘徊、不断深化。然而，有时我们会忽略它们，或者逃避它们。因为人类本身有着追逐快乐、逃避痛苦的本能。毕竟喜剧和悲剧，我们永远忠于喜剧。然而重视自身所经历过的悲剧或者不愿意回想的故事，何尝不是为了未来的喜剧而努力？
人只有真正的认识自己了，オ明白自己最想要的是什么，最恐惧的是什么，オ明白自己与众不同却又是芸芸众生的一员。
很庆幸读到这本书。对过去的回忆，能让我珍惜现在，对失去的回忆，能让我更加珍惜现在所拥有的。生活中总有很多美好的东西，而美好的东西是藏不住的，就像“海是藏不住的”。与其想太多有的没的，不如珍惜拥有的，感受生活中的美好，享受生命中的美好。
读书可以为生命添一盏明灯，照亮前行的路，带我们去体验不一样的生活，享受生活的美好，获得心灵的欢愉。
《皮囊》这本书是由一个个小故事组成的人生感悟。读完之后，印象最深的莫过于阿太，母亲，阿小，厚朴的故事。
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阿太是作者外婆的妈妈，白发人送黑发人。阿太身上有一股不服老的气质回荡在她周围，虽然文化不高，但是说话文绉绉的。阿太对于肉体和灵魂的解释，是最有道理不过的。表达虽然略显粗俗，但是道理满满。是啊。我们每人一副皮囊，会使用的，把它用的淋漓尽致。不会使用的，却是在不断迷路。因为生命本该轻盈，灵魂本该清澈。都是人性的各种欲望和贪婪，慢慢侵蚀我们的肉体。我们应该时刻反思自己，是否过于关注于自己的外在，而忘记内心返璞归真，忘记找回那个最初的自己。
关于母亲的是她执意建房子的故事，家里本来经济条件比较紧张，抛开家里的伙食和医药费需求，母亲却一次又一次地执意建房子。故事开始给读者这样的印象：母亲盲目地证明，过于在意自己的面子，爱慕虚荣等等。当新房建完两层后，母亲又抽出辛苦积攒的一卷钱，提议要再建两层。让人想哭想笑她好强的没有尽头，很较真儿的特点被表达的很清晰。可是后来才明白，母亲这些年的坚持完全是为了父亲的脸面，她想让父亲看到这个家是很健全和完整的。这四层楼的建成，是母亲对父亲很美好的爱的印证，是在那个时代，母亲那未曾开口的爱。在父母那个年代，他们不善于表达爱，却将爱体现在一点点的生活当中。而对于当代有些人只会说不会做的爱情，形成了鲜明的对比。
关于两个阿小的故事，故事虽简单，但是却给人意味深长的感觉。无论是镇上的阿小还是香港的阿小，作者都在以人物的身份表达一类人。镇上阿小盲目效仿香港阿小的言行举止而失去自我。表达了镇上阿小对于外面花花世界的向往，而又没有机会接触。香港的阿小，像是个新新人类，来到这个小镇，让镇上的阿小唯命是从。香港阿小蔑视这个小镇的一切，后来香港阿小去了香港，被当地人排挤。家庭变故，香港阿小后来混的不是很好，作者是他唯一的朋友。香港阿小给人很孤单的感觉，他对这个世界充满了厌恶。而老家的阿小，有房子，妻子和儿子，开着摩托车去堤岸捕鱼，活得很是滋润。其实，我们每个人都很向往更宽广的世界，担心自己身处的环境过于狭隘而影响自己的发展，其实并非如此。在小地方生活不代表你失败，跻身于大城市不代表你成功。最重要的是明白活着的意义，不就是要快乐吗？
厚朴这个人物代表着热血青春，以及盲目的追捕自由。他在大学创造自己的乐队，名为世界，在学校开演唱会。他表达着人们心中无处安放的青春，他是同学们的向往。可是后来同学们发现他也不是真正的自由，只不过是无谓的喧嚣。渐渐不受欢迎。而作者却很务实地在一直实习打工，积攒经验，以备毕业之后有工作可以做。最后那个整天喊着要奔放青春的人，整天活在梦想虚幻中的人，却回到了临近老家的一个村落教书。而作者在这个人人羡慕的大城市里，一步一步向上爬，不知道要抵达的是什么，以及抵达的意义是什么。步入社会的我们是否也曾问过自己，在自己的人生路上，不停地向上攀爬的意义在哪里？
《皮囊》的每个小故事都给人以人生意义的启迪，有些是需要我们反复咀嚼才体会到文字所表达的真理。人生何其短，让我们快乐地度过此生。
“只有她，似乎是和疾病最不相干的人，不用担心要在她面前掩饰或者承受她的突然消失。而且她的坏脾气恰好是个优点，确保你不会很深地和她发生情感。”——题记
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一个人一生对生命的认知大概有三种。
一种是无忧无虑，从不为寿命以及疾病担心的，这大概是在少年时期；一种是拼命工作，看见了生命的脆弱，便愿利用这生命的人，这大概是在中年时期；一种是太老太老或大病将衰时，已经与死亡有过真实的或梦境中的交汇的人。
在少年蔡崇达的家庭里，这三种人都有了。
蔡崇达肯定是那无忧无虑的少年，而母亲则是努力扛起生命拼搏的人。她为之拼搏的目标是父亲，那交汇过死亡的父亲。
这样一个家虽然有些不幸之处，但看起来十分温馨，似乎没有什么需要痛哭的地方，维持着这个家的是爱和信念。
坚定向上的信念，让他们能团结互助，还有精力互相“演”着对方需要的角色。其实真相早已明了，从父亲患病的那一天开始这里有些东西就垮了，你以为他们是真的赞同着对方的决策吗？母亲是真的像从前一样在普通地工作并服侍父亲吗？他们真的不知道，真的是想不通父亲的离去么？他们是知道的，知道什么是徒劳，也知道对方的笑容里哪是真哪是假。
他们为什么还在努力，这么维持的意义究竟是什么？答案是信念。而人的信念常常复杂到不知所踪，是各方面追求的愿望综合交错在起的一张网。
这时候我才发现，我的分类显得太过草率。
蔡崇达是那个无忧无虑的少年吗？母亲真的是那个坚强的发出亮光的人吗？
因为父亲，这里的一切都变了。
在重症病房里的蔡崇达，十分享受门诊大厅里嘈杂而且病菌弥漫的“人间味道”，是因为他无忧无虑？不。曾在乡间看见小镇上赶集的人群，挤攘在一起，不嫌脏，也放下以往的优雅，拿着刚削了一半的土豆寻找着熟人。这些每周一次从田野里各个村落相约赶来的人，多是年过六旬的老人，只为拾起所谓人间烟火，感知自己仍然活着，仍然与世界有交往。而处在父亲病重期间的母亲，也往来于神祠灵庙之间，好像不能自食其力却流落街头的小孩，奔走着索要残食。可是，是什么样的食物？是送给柔弱者惯有的礼品——心安。
为什么蔡崇达与母亲时而乐观坚强，时而努力寻找一点给软弱者的安慰？是为了生之乐趣吧。
乐趣是一个不会长存的东西，许多心理学家说如果没有新意，再好玩的东西久了也会失去乐趣。
我们不妨把希望与坚定向上的信念看作一种乐趣，之于生的乐趣。它当然会消逝，因为这些希望用在这个“生病”的家庭中，等于是一个已经剧透而且没有关卡看不见进展的游戏，它会慢慢变弱，最后在一场暴发中消失的。
所以与其将维持这个家的功劳推与信念这个模糊的功臣，不如归结于生的乐趣。这时走时来，但给人无穷动力的宝物。
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