读《我很重要》有感。
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些中外经典名著。当我们细心阅读完一部作品后，就会有独到的见解。这个时候，我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来。那么，你会不会在看完一本书籍后写一份读后感呢？下面由小编帮大家编辑的《读《我很重要》有感》，希望对你的工作和生活有所帮助。
读《我很重要》有感
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
——题记
有多少次我们认为自己是茫茫人群中最渺小的一笔，认为我们即使逝去，世界依然还是原样。我们可能真的只是广袤大地上平凡的一个人，肯能你消失掉，世界也不会改变。但如果是对于父母呢，我们的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
是的，其实我们每个人都很重要。一个个体形成了庞大的群体，涓涓细流汇成江河，我们应该由不习惯说到大声地说，从“我对自己小声地说”到“响亮地对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严地承诺。
其中在文章里读过这样一个故事，讲的是一个日本食品公司就快要倒闭，这家公司为了起死回生，决定裁员三分之一。有三种人在名单内，一种是清洁工，一种是司机，还有一种是仓库保管，经理找他们谈话，说明了裁员的意图，可这三种人都说了同样一句话“我们很重要”并说出了自己重要的理由，经理从他们的话中得到启发，在企业门口挂了一块大匾，上面写着“我很重要”，结果公司的每个职员看到这四个字后，都认为领导很重视他们，因此工作也很卖命，结果这家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。
读了这个故事后，我们难道不应该意识到，“我很重要”这句话对我们的重要性吗?从今日起，让我们意识到自己的重要性，爱现在的我，也爱将来的我，我是伟大的。假如没有了我，在湛蓝的天空就少了一只充满美好遐想的鸟儿，假如没有了我，在金灿灿的沙滩上就少了一颗明亮的珍珠······
泰戈尔写小小流萤时说过，“你微小，但你并不渺校”无论我们是谁从事着怎样的职业只要我们付出着，那么我想我们都是必不可少的是重要的。
《我很重要》读后感600字
读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪，
《我很重要》读后感600字。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。
长期以来，我们习惯于说“我不重要”，文章一开始，作者就用一连串的四个排比句，来解释“我不重要”的教育，其实是忽视个体尊严和个体价值、缺乏人文关怀的教育。接着作者从多方面列举了“我很重要”理由：对生命而言，每一个生命来之不易，我们没有权利和资格说不重要;对父母而言，我们是他们慈爱的对象，幸福的中心，我们不敢说不重要;对爱人而言，我们是相濡以沫的同道，我们不忍心说不重要;对子女而言，我们是他们的靠山和慰籍，我们没有胆量说不重要;对朋友而言，相交多年密不可分，我们不好意思说不重要;对事业而言，我们就是创意，就是新设想，我们无法说不重要。
面对着这么多无法拒绝的理由，我们怎能不说“我很重要”?而且应该是由不习惯说到大声地说，从“我对自己小声说”到“响亮的对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。
也许你很平凡，也许你很普通，你没有干出惊天动地的伟业，也不会在史册上永垂不朽，但是，你作为一个生命来到这世上走一遭，就注定了在你个人的历史上也将是一片辉煌。因为，对你的父母来说，对你的爱人来说，对你的子女来说，对你的友人来说，对你的事业来说，你都是不可或缺的，都是别人无法替代的，你确实很重要，这就是作家毕淑敏对生命的解读。如果读者你能理解，那么，你一定会不看轻自己而好好地活着。其实，每个人在世上活着也不过几十年的光景，为何不珍惜这几十年的光阴，时刻努力着，为光明奋斗着，让自己的生命绽放出她应有的光彩呢?
尚且，只要我们无比重要地生活着，我们就无愧于心灵对生命的许诺!
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《一个人是否靠谱，闭环很重要》读后感1000字
今天认真阅读了一篇名为《一个人是否靠谱，闭环很重要》的文章，读后我深有体会。一个靠谱的人做事情最重要的一个环节就是做到闭环，即是凡事有交代、件件有着落、事事有回音。对这三点的进一步理解就是对于领导交代办理的事情的办理阶段性结果、最终办理结果等都要及时上报领导层，做好信息上传工作，为领导决策提供丰富的、真实可靠的信息。其实在我看来，一个人能否做好闭环工作，做一名靠谱的员工，态度和忠诚这两点很重要。
一个靠谱的人，一定是一个对工作有着很负责任的态度的人。正所谓工作做得好坏是能力问题，做不做可就是态度问题了。能力可以后天培养，但态度若是不改变，工作一定做不好。态度不改变，工作方式方法就很难改变，那么在实际工作中就很难做到闭环。这样就会给人一种不靠谱的感觉，工作水平也就很难得到提升。一个靠谱的人，一定是一个对工作忠诚无私的人。一个忠于自己工作职责的人，就会把工作上的事当做自己的事去办理。一个忠于自己职责的员工，自然就会全程关注领导交办的事情，随时和领导汇报工作进展，力求把工作做到最好。
联系到自身实际，在人力资源管理过程中，我们部门的工作包含了招聘与配置、培训与开发、薪酬、绩效、劳动关系管理、组织系统建设、企业文化建设等等。
就拿组织系统建设来说吧。想要建设一套完整的组织体系，就要从人才梯队搭建、招聘预测、岗位价值评估、定岗定薪、薪酬构成设置、绩效与测评、整体的公司用工风险的把控。而企业文化就更加细致一些的工作，它属于劳动关系建设的一个分支。企业文化是一种信仰，一种信念。是精神层面的东西。怎么样去形成这个精神层面的感知呢。这是需要时间潜移默化的润物细无声的导入。是由我们部门发起的各种形式的由员工参与的活动。比如简单的像团建、旅行、外训、运动会、员工各种关怀等等。人力资源的各个部分本身就是闭环的模式。每一个模块跟每一个模块都有千丝万缕的联系，这也恰恰突显了闭环思维的重要性。
总而言之，闭环思想需要我们不断深入挖掘其中内涵，不管是管理者还是一线工作人员都需要进行工作理念和方式的提升，为今后单位管理工作的发展提供方向。因此，在实际工作中我们要端正工作态度、认真负责，忠于自己的职责，对领导交办的事情事事有回音、件件有交代，做一个靠谱的人，做一名靠谱的员工，凡事有计划性，事无巨细，闭环反馈，我们或许还在路上，但我们必须是在前进!
《一个人是否靠谱，闭环很重要》读后感600字
常听人说:这事靠谱吗?这人靠谱吗?这工作靠谱吗?这公司靠谱吗?听到了许多如此类似的反问，平日听的无心，用的也无心，当看到如此文章时，既熟悉而又陌生，熟悉因为平日经常说，陌生因为自己真的没有完全明白它背后的意思原来靠谱的意义如此的深远
一个人是否靠谱，闭环很重要的故事，我反复的读了几遍，每一天都让我有了新的认知和启发，靠谱不仅仅是可靠不可靠的问题，而蕴含的更多的是，一个人的品质和责任，一件事情的真实性和结果性，这个时代不缺有钱人，不缺有能力的人，更不缺有才华的人，缺的是有品德的人，缺的是有良知和责任感的人，因为所有美丽的背后，都需要它去点缀和升华。
是啊!我们很多企业用人，常常也忽略了靠谱，更多将目光集中到了才华和能力上，结果造成了过高的成本和无法估量的损失，我们交朋友因为轻信而被骗，我们谈合作因为利益诱惑，不慎落入陷阱类似的事情比比皆皆是。
作为公司的一员，让我更加坚定和意识到靠谱的意义和力量，从我自身开始，我需要做到:
1.家的心态，自己事的思维考虑问题和处理事情。
2.凡事有交代，件件有着落，事事有回应。
3.善于总结，及时汇报。
4.诚实守信，爱岗敬业，坚守公司原则和底线。
5.坚持以人品第一、态度第二、能力第三的用人原则，为公司做好中间力量人才的培养与甄别。
6.会做人才会做事，想改变和影响周围的环境，先从自己开始。
7.将靠谱渗透到工作和生活中，让我们生活中的人和客户都能因为我们靠谱而选择我们并成为我们最忠实的合作伙伴。
有感情朗读课文重要性
小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。语文是有声的艺术，语言不是静寂的符号，有感情朗读是把书面语言转化为有声语言的再创作活动。有感情朗读是全面提升小学生语文水平的重要方法。
一、有感情朗读能加强对课文的记忆
培养学生有感情地朗读课文，需要学生不停地去思考课文朗读时的语气、语调，思考课文所表达的感情，思考朗读时怎样用自己的感情表达课文里的每一句话。学生一次又一次地思考课文的朗读方法和一次次地尝试朗读，无形中把教材深深地印在了脑海里。如教学《提灯女神》时，学生要想把南丁格尔的想法遭到了全家人反对的一段读好，就必须思考当时的社会环境，再联想平时生活中自己遭到家里人反对的情景，根据自己的生活体验有感情地朗读，在读和想之间，课文的内容印在了学生的心里。
二、有感情朗读能加深对教材的理解与体会
在语文教学中，如果我们能够抓住有感情朗读这一环节，并充分调动学生的多种感官同时参加活动，使学生目视、口诵、耳听、心思，从多方面立体化地感知教材，就一定能加深学生对教材的理解与体会，看到课文的别具匠心和文章的要义，领悟到文章的妙处，收到更好的教学效果。如《母亲的呼唤》中：“有一天，妈妈带我去海边玩儿。我边玩儿边走，越走越远，渐渐离开妈妈的视线。妈妈发现我不见了，便焦急地到处找我。而我，一心一意要拾美丽的小贝壳，哪里注意到海水正在涨潮，又哪里听得到母亲急切的呼唤?等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下了。迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。”要把这一段有感情地读出来，学生就得用心去思考课文中“近乎绝望”“憔悴不堪”“喜极而泣”“声嘶力竭”等词语，联想母亲当时泪眼模糊的脸、散乱的头发、喜极而泣的神情的形象，用心去体会母亲当时近乎绝望、喜极而泣的心情，把自己的心情融入深深的母爱中，就能感受到母爱的伟大。
三、有感情朗读有助于发展学生的思维
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是口的发音活动，它包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生有感情地朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导学生有感情地朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦，然后指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻，邱少云为了整个班、整个潜伏部队，为了战斗的胜利，一动也不动，这让学生强烈地感受到了邱少云的意志的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。《小珊迪》也是一篇情感浓郁的课文，在教学时，教师可指导学生在有感情朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”“我”买他的火柴的语言，再从事情的结局，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，不断地研究怎样才能把课文读得更好，在研究的过程中，就相当于是对课文的再创造，同时也发展了思维。学生思考时，还会自然地联系自己的生活经历去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，就能使“教书育人”真正落到实处。
四、有感情朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添、减文字，不读破词句，读出课文的感情。学生在朗读中，与字词多次见面，反复思考朗读中的语气、语调，能牢固掌握字的读音，强化识记字形，熟悉句型，洗练语言，规范口语。学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，形成正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。写作是对信息进行的处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。熟读成诵的知识，写文章时若能用到，便能招之即来，呼之即出。所谓“劳于读书，逸于作文”，正缘于此。 如学生在学习《西风胡杨》一课，有感情地朗读：“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的‘战士’，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。”从这一段中，学生学会运用排比的手法，一步一步加强语气来表达自己的思想感情。
有感情地朗读是治学的法宝，是课文感情发现和再创造的过程，是一门全面提高学生阅读能力的艺术。小学语文教学重视并加强有感情朗读训练，培养学生有感情朗读的能力是非常必要的。
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语文课的第一任务是：让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一，小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。因此，在教学中必须重朗读训练，加强对朗读的指导与训练。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。古人云：“读书有三到:心到、眼到、口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读完全可以达到这个要求。
朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”《小学语文课程标准》。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。所以说，朗读在小学语文教学中有着重要的作用。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。好的朗读教学，有助于学生积累词汇、扩大知识面、增强语感、开掘深意，提高口头表达能力;好的朗读教学，可以达到声情并茂、韵味幽回的效果;好的朗读教学可以进入动人心魄、耐人寻味的境界;好的朗读教学，它的感染力不亚于一幅美丽的图画，一首动听的歌曲;好的朗读教学，能使学生在跌宕起伏、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。
读《我长大了》有感
今天我读了一篇课文叫《我长大了》,这一篇课文的主要内容是：
作者小时候想长大,他就盼望早一点进中学,早一点成人.他考上中学后就带着一份喜悦对自己的父母说：“爸、妈,我长大了,我进中学了.”父母却说：“不孩子你还没长大.”作者又继续等待长大的来临.有一次在照镜子的时候作者看见自己脸上长了一颗青春痘,就又对父母说：“爸、妈,我长大了.”父母还是说：“不孩子你还没长大.”
一个清晨,阴雨蒙蒙,雾也很重,路上很滑.邻居家的小孩不小心骑自行车撞到了人.作者也摔到了地上.邻居家的小孩也跑了.作者终于意识到了发生了什么事情,邻居家的小孩撞到了一个老太太.
有很多人为了过来.作者突然在人群中发现了父亲,就马上低头帮老太太捡菜.把老太太送回家才知道她是一个人住在家里,老太太叫我经常去看她.
这件事让父母知道了后他们才说我长大了
读完这篇课文后我知道了：长大是可以承受自己该承受的事情,犯了错误就应该自己去承受自己犯的错误,不应该像作者邻居一样逃跑,应该承担责任.
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读了《我长大了》这篇文章，我深受启发。
《我长大了》这篇文章讲述的是作者小时候总想快快长大。当他上五年级时，个子长得比妈妈高了，便对父母说自己长大了，但父母并不认同;当作者脸上长出了青春痘，他又对父母说自己长大了，可父母还是不认同。后来作者不小心碰到了一个老太太，他勇敢地面对并采取了一系列补救措施，父母终于承认他真的长大了。
长大，就意味着承担责任。一个人长大了，犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。我也是一个五年级的学生，不少同龄人虽然身高像个大人了，但是他们的所作所为仍然像个长不大的孩子。比如：有个同学上学没带教科书，但他却冠冕堂皇地说：“都怪我妈，昨天没把书装进我的书包里!”还有个同学，作业错误连篇，但却他居然理直气壮地说：“都怪我爸，今天没给我检查作业。”这些同学，没有把学习当成是自己的事情，相反，却把自己应尽的责任全部推卸给了父母。由于缺失责任心，他们连自己的事情都做不好，还能指望他对谁负责呢?没有责任心的人，即使身高如巨人，也不是真正意义上的长大。
这篇文章让我想到了华盛顿砍樱桃树的故事。曾任美国总统的华盛顿，小时候曾把爸爸最心爱的樱桃树砍倒了，但华盛顿没有撒谎，他勇敢地向爸爸承认了错误。结果爸爸不但没有生气，反而表扬了华盛顿勇于承担责任的做法。这个故事影响了几代美国人，将勇于承担责任作为人生的基本原则。
让我们首先学会把自己的事情做好，并对自己言行负责，然后培养自己更多的责任感——集体责任感、家庭责任感以至社会责任感，
为将来立足社会、服务社会打好基矗
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今天我在《儿童时代》里看了一篇《我长大了》的作文，里面写了：以前是奶奶为“我”做事，现在“我”也想为奶奶盛放、端饭的事，在盛放的过程中遇到了麻烦，“我”洗碗时因为水太烫想半途而废，不去做了，可是又觉得不能放弃，后来就去盛饭，可是拿不到饭勺只好站在椅子上，当时感觉自己高了许多，没过多久，一碗热气腾腾的饭盛好了，奶奶回来一看十分高兴，夸“我”是个乖孙子，说“我”长大了呢!
读了这篇文章，我觉得很惭愧，小时候我的奶奶也经常给我做事，帮我洗澡、洗脚，喂我吃饭......可是我都没有帮奶奶做过什么事，读了《我长大了》我也要给奶奶做事，奶奶现在已经很老了，我不能让她给我做事，我得献上孝心，给她盛饭、端饭，给她倒洗脚水等等，因（）为我也长大了，也要做一个乖孙女!
有感觉 没感觉 下一篇：物流业年终工作总结感谢您阅读“好读后”的《读《我很重要》有感》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了毕淑敏我很重要读后感专题，希望您能喜欢！