◍ 声母的复习教案
中考语文总复习教案（1）
中考语文总复习教案 第一部分 积累与运用 第1、2课时 字音 第3、4课时 汉字 第5、6课时 词语（成语）及运用 第7、8课时 标点符号 第9、10课时 修辞 第11、12课时 病句（文）的修改 第13、14课时 缩句、扩句、仿句 第15、16课时 名句的识记 第17、18课时 文学常识及文化常识 第19课时中外名著 第20课时 口语交际 第21课时 获取信息与时事 第22课时 图文转换 第23课时 综合学习与探究 第二部分 现代文 第24、25课时 记叙文阅读 第26、27课时 说明文阅读 第28、29课时 议论文阅读 第30、31课时 散文阅读 第32、33课时 小说阅读 第34、35课时 现代诗歌阅读 第三部分 文言文 第36、37课时 文言实词 第38、39课时 文言虚词 第40、41课时 文言句式 第42、43课时 文言翻译 第44、45课时 课内阅读 第46、47课时 课外阅读 第48课时诗词赏析 第四部分 写作篇 第49、50课时 中考作文概述 第51、52课时 全命题与半命题作文 第53、54课时 材料作文 第55、56课时 话题作文 第57、58课时 选题作文 第59、60课时 中考高分作文要旨 第61－90课时 综合（模拟）练习 第一、二课时 语音 一、复习要点 《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。” 考点分析 同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。 从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。 在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。 备考指南 语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。 1、掌握好声母和韵母 声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er (复韵母6个) ai ei ao ou ie üe (鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置 声调五声：-(一声)、＇(二声)、ˇ (三声)、｀(四声)和轻声。 标调识记口诀：有徊环殴，无徽o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。 隔声符号运用：弧o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用(’)隔开，如皮袄(pí’ǎo)。 3、拼写注意事项 拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。 大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。 韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如：儿童拼作ér tóng,花儿拼作huār。 iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。 b p m f w只能和o拼，不能和uo拼。如：波只能拼写成bo，不能拼写成buo，我只能拼写成wo不能拼写成wuo。 4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： ①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； ②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 ③形近字的'误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例 1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ） A．脂肪（zhī） 干涸（hé）心旷神怡（yí） B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo） C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié） D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí） 解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读pō。 2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ） A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì） B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ）载歌载舞（zài） C．兑换（duì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng） D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān） 解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qāng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。 3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。 （1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __ 解析：这个题，主要考查常用字的读音。肖本身是多音字。即读xiào，也可以读xiāo，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。耸作为常用字，有一些同学往往误读为ěr。 4、下列加红字的注音都正确的是（B） A. 绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián） B. 斟酌（zhēn） 袭击（xí）深恶痛疾（wù） C. 模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè） D. 提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn） 解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chèn。C项中的模样中的模应该读mú。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读dī。 5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。 (1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__ jiē__ (2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zhù___ 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。嗟容易读成chā。贮容易读成chǔ。 6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A) A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星 C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼 解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读zhé， B项辍读chuò，缀读zhuì，C项瞠读chēng，堂读táng，D项杞读qǐ，挤读jǐ。 三、模拟练习：(参见《中考经典》第2－4页)
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声母c（舌尖前音）
发音时，舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，气流经过舌尖和上齿背，冲开一条窄缝摩擦成音。此时，声带不振动。
一、声调练习
猜cāi才cái踩cǎi菜cài
参cān残cán惨cǎn灿càn
二、单音节练习
粗cū脆cuì藏cánɡ层cénɡ村cūn
曹cáo此cǐ葱cōnɡ测cè擦cā
三、词组练习
1.双音节练习
草cǎo丛cónɡ措cuò辞cí仓cānɡ促cù粗cū糙cāo
残cán存cún此cǐ次cì苍cānɡ翠cuì璀cuǐ璨càn
2.四音节练习
藏cánɡ龙lónɡ卧wò虎hǔ沧cānɡ海hǎi桑sānɡ田tián
才cái华huá横hénɡ溢yì草cǎo木mù皆jiē兵bīnɡ
才cái疏shū学xué浅qiǎn寸cùn步bù难nán行xínɡ
残cán羹ɡēnɡ剩shènɡ饭fàn层cénɡ峦luán叠dié嶂zhànɡ
四、绕口令练习
山shān前qián有yǒu个ɡè崔cuī粗cū腿tuǐ，
山shān后hòu有yǒu个ɡè崔cuī腿tuǐ粗cū。
二èr人rén山shān前qián来lái比bǐ腿tuǐ，不bù知zhī是shì崔cuī粗cū腿tuǐ比bǐ崔cuī腿tuǐ粗cū的de腿tuǐ粗cū，还hái是shì崔cuī腿tuǐ粗cū比bǐ崔cuī粗cū腿tuǐ的de腿tuǐ粗cū？
五、朗读练习
事到手且莫急，便要缓缓想。想得时切莫缓，便要急急行。处天下事，只消得安详二字，兵贵神速，也须从此二字做出。然安祥非迟缓之谓也，从容详审，养奋发于定之中耳。
——曾国藩
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教学目标：
知识与技能：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。
过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。
教学重点：
z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。
教学难点：
z、c、s的发音是难点。
课时安排：
1课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。
教学程序：
一、学习z、c、s和zi、ci、si
1、你能说说图上都有谁在干什么吗？
出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。
2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？
练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。
再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？
（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。
写个大字zzz， 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）
3、陈老师给它们注上音：zi ci si
字刺丝
谁会读？——认识整体认读音节。
谁能给它们带上四顶帽子？
二、书写指导
1、准备写字姿势。
2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。
3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）
4、再写几个漂亮的字母。
三、学习z、c、s和韵母相拼
1、看，这些球相碰会变成什么球？
z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=
自由拼，指名拼，齐拼
2、看谁的蘑菇采得多。
zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia
自由准备，指名摘，齐拼
四、读书、总结
1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
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1、声母t是舌尖中音，发音时舌尖要抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，较强的气流冲破舌尖和上齿龈的阻碍，迸发而出，爆破成声。
2、发音例字：
他（tā，一声，即阴平，如：他人）
疼（téng，二声，即阳平，如：疼爱）
挺（tǐng，三声，即上声，如：挺拔）
特（tè，四声，即去声，如：特别）
踢（tī，一声，即阴平，如：踢开）
谈（tán，二声，即阳平，如：谈论）
躺（tǎng，三声，即上声，如：躺椅；注意，两个上声在一起，第一个上声要变为阳平，读作tángyǐ）
痛（tòng，四声，即去声，如：痛苦）
湍（tuān，一声，即阴平，如：湍急）
3、发音例词：
谈吐（tántǔ；注意，“吐”是多音字，还有另一个音是tù，如：呕吐）
探讨（tàntǎo）
疼痛（téngtòng）
头痛（tóutòng）
忐忑（tǎntè）
团体（tuántǐ）
妥帖（tuǒtiē；注意，“帖”是多音字，还有另外两个音，一个是tiè，如：字帖，一个是tiě，如：请帖）
淘汰（táotài）
体贴（tǐtiē）
逃脱（táotuō）
天堂（tiāntáng）
跳台（tiàotái）
太太（tàitai；注意，第二个“太”读轻声）
挑剔（tiāotī；注意，“剔”不读去声）
倜傥（tìtǎng）
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下面是“幼儿园语言教案《bpmf》”的内容一文。让幼儿学会拼读5个音节词，初步学会轻声，巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节，学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
课时目标：
1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、乐于探索、交流与分享。
教学过程：
(一)复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：右下半圆bbb
右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。)
3、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?(m)
(2)像根拐杖是什么字母?(f)
(3)像个6字，是什么字母?(b)
(4)脸盆泼水，是什么字母?(p)
幼儿百科：声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。
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Unit 1-5 复习教案
I. Topics
Unit 1:
Friends and friendship; interpersonal relationships.
Unit 2:
English language and its development; different kinds of English
Unit 3:
Traveling; describing a journey
Unit 4:
Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters
Unit 5:
The qualities of a great person;
The lives of some great people.
II. Words and expressions
Unit 1:
add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German series outdoors crazy purpose nature dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit
add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
Unit 2:
include, role, international, native, elevator, flat, apartment, rubber, petrol, gad, modern, however, culture, actually, present(adj.), rule(v.), vocabulary, usage, government, rapidly, candy, lorry, command, polite, request, boss, standard, Midwestern, southern, eastern, southeastern, northwestern, Spanish, recognize, accent, lightning, direction, ma’ma, block
play a role in, because of, come up, such as, give a command, play a part
Unit 3:
journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, insist, proper, properly, determine, rapid, valley, waterfall, plain, attitude, shorts, camp, record, afterthought, topic, familiar, brave
change one’s mind, give in
Unit 4:
shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, dirt, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, shelter, fresh, percent, speech, judge, honour, prepare;
right away, (be) at an end, dig out, bring in, a (great )number of
Unit 5:
hero quality willing active republic principle fight peaceful prison prisoner period law advise continue fee gold youth league stage vote position accept violence equal blanket degree guard educated terror fear cruelty reward right(n.) criminal leader president sentence(v.) sincerely
lose heart in trouble worry about out of work Youth League as a matter of fact blow up put… in prison come to power set up be sentenced to
III. Functional items
Unit 1:
Agreement and disagreement
I agree. I don’t agree.
I think so. I don’t think so.
Exactly. I’ m afraid not.
Unit 2:
1. Language difficulties in communication
Pardon?
I beg your pardon? I don’t understand.
Could you say that again, please?
Sorry, I can’t follow you.
Could you repeat that, please?
Can you speak more slowly, please?
Unit 3:
Good wishes：
Have a good day/time!
Have a good journey/trip!
Good luck!
Enjoy yourself!
Best wishes to you.
Happy New Year!
Merry Christmas!
Happy birthday!
Thank you.
You, too.
The same to you.
Means of transportation:
walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/planes
Unit 4:
Talking about past experiences:
I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 in the afternoon and I was driving along the road.
Unit 5:
A. Giving opinions:
Why do you think so?
What do you think of …?
What’s your opinion?
I agree/ don’t agree.
I think/don’t think….
I prefer….
In my opinion….
I’m afraid…
B. Making comments:
Good idea!
That’s an excellent idea.
IV. Structures
Unit 1:
Direct speech and indirect speech
Statements:
“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.
-- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.
Questions
“ When did you go to bed last night?” Father said to Anne.
-- Father asked Anne when she went to bed the night before.
Unit 2:
Imperative sentences and its indirect speech
Open the door.
Please open the door.
Would you please open the door?
He told me to open the door.
Unit 3:
现在进行表将来
Where are you going on holiday?
I am going to Hawaii on holiday.
When are we coming back?
Unit 4:
The attributive clause (I)
由that, which, who, whose引导的定语从句
The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.
It was heard in Beijing which is one hundred kilometers away.
Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.
Unit 5:
The attributive clause (II)
由where, when, why, 介词+ which, 介词+ when 引导的定语从句。
The school where I studied only two years was three kilometers away.
This was a time when you had got to have a passbook to live in Johannesburg.
The reason why I got a job was because of my hard work.
…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.
The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.