晨诵课件
发布时间：2026-04-01 来源：互联网
晨诵课件（通用十六篇）。
■ 晨诵课件
“一年之际在于春，一日之计在于晨”，早晨是一天里最美好的时间。
大约早上5点钟的时候，整个城市还在睡梦之中，马路上就有隐约响起“唰唰”的扫地声。偶尔会有汽车“哗——”地驶过，行人寥寥无几。
渐渐地，东方泛起了红晕，太阳快要升起来了，城市也悄悄地睁开了惺忪的睡眼。街上的行人逐渐多了起来，随时都能听到卖早点的吆喝声。
慢慢地，太阳露出了一小半脸蛋儿，我也要去上学了。到了车站，有很多人在等车：有的在看站牌，有的焦急地向远处张望。当公交车驶进站台时，等车的人蜂拥而上，我也很快地上了车，占了一个靠门的座位。车在行进中，我发现一位怀抱孩子的母亲站在我旁边，只见她一手抱着孩子，一手拉着车上的扶手保持平衡。随着车的颠簸，她和孩子也在摇晃。当车转弯的时候，孩子被周围的人挤着了，“哇哇哇......”地哭了起来，我赶快站起来给这位母亲让座。没想到，她一叠气地说“谢谢！谢谢！你真有礼貌，一定是个好学生！”说得我有点不好意思了，不过，我心里还真是乐滋滋的，感觉像做了件伟大的事一样。
当公交车驶过公园时，我看到公园里穿着白色衣服的老爷爷在打太极拳，个个鹤发童颜;穿着红色衣服的老奶奶在舞剑，人人精神矍铄；还有许多叔叔、阿姨随着欢快的乐曲跳着舞，脸上露出了欢悦的微笑。
下车后，刚刚升起的太阳笑眯眯地望着我，我立即向学校跑去。到了教室，我迅速拿?缬镂氖椤Ａ迳?炱鹄矗?爬诺亩潦樯?斐菇淌摇Ｒ惶齑由????脑绯靠?剂恕?BR>
■ 晨诵课件
结题报告
紫梅小学五年级语文课题组
【摘要】
在语文课堂教学中，要注意学生的阅读指导，下课后要重视语言理解能力的培养。开展“与文本同行阅读”工程，做到熟读；开展“与季节同行诵读工程”，做到乐读；开展“每日一诗”活动，做到爱读。从这三个方面对晨读活动进行研究，从而找出农村小学高段晨诵的有效途径。
【关键词】
农村小学高段晨诵
课题研究的背景
我们学校是一所农村小学，留守儿童多，经济条件差，家庭氛围几乎为零。由于课外阅读材料的缺乏，学生的语言感知能力低下，课文阅读能力较弱。在课堂上，语言表达的连贯性和流畅性不够，词汇积累少，整体语言水平不高。
由于缺乏家庭温暖，很多孩子的童年都是在电视和动画的陪伴下度过的。无聊、无聊，随时可以吃掉孩子们的闲暇、良知和身心健康。让我们看到孩子们的纯真、童趣、好奇心和想象力慢慢退化。
课题组长 ： 周安丽
组员：杨桂兰（作家）、周桂琴、陈晶晶、蒋汉美、江金莲
当前教育与考核形式大多数注重书面语言能力的训练，而对学生的口头表达能力的训练培养熏陶重视不够。在考试的影响下，对学生口语表达的引导逐渐弱化。
根据上学期我们在本校高段年级进行的早读调查，得到这样的信息：早读安排领读和练习是必定的；只有23%的学生喜欢早读，35%的学生不喜欢甚至厌烦；27%的人认为早期阅读对他们有帮助；71%的人希望在早晨欣赏诗歌，读一些有趣的诗。虽然早读有时间表，但阅读效果并不明显。
在不同的学校、年级和班级，早期阅读活动存在四个问题
首先，目标不明确，在实际操作过程中，早期阅读安排具有自由性和随机性。许多学校的早期阅都被书面知识的教学所占据。“早读”的设置显然形同虚设。
二是制度不完善，阅读的意义不够明确。无效的原因有三：1、教师没有确立早读的阶梯式发展系统；2、早读只作为学生集体阅读，教师没有和孩子们一道“共吟”。
三。阅读内容局限于课本内容，重复的机械阅读抑制了学生的想象力。
三是渗透性不强，把口头表达和书面表达完全分开，很少提供展示的舞台，学生在情感表达上处于空白。将表达与生活相脱离。
第四，形式不活跃，早读就像早上捧着一本书，全班大声朗读。学生没有表达情感得载体。
基于此，我们本着“一切为孩子“的教育理念，提出了《农村小学高段晨诵活动的探索研究》这一课题。它的目的是通过反复阅读使经典读物在学生的脑海中熟悉。通过对经典的渗透，让诗歌与**与儿童建立密切的关系，促进儿童口头表达能力的提高。
让学生养成与黎明共舞的生活方式，学会背诵和欣赏优美的母语，感受诗歌所传达的意境美和节奏美。
课题研究的总体目标：
1、改变早读的组织形式和呈现方式，创建“赏析—仿作—创作—采风”的晨诵模式，提高小学早读的效率。
2、形成一本按年级分类的、从实践中来的《晨诵读本》。这个册子不是一个单纯的诗歌选编，而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事，是一本可读性很强，可操作性也很强的书。
研究内容
如何开展晨诵活动，关键在于解决两大问题“晨诵的内容”和“晨诵的方式”。
依据儿童发展规律，我们给予小孩子的文字最好保持着纯洁的美丽和可贵的童真，而一首首儿童诗篇幅小，语言精，富有灵气和纯情，无不洋溢着盎然的童趣，温暖的情流，可谓是最适合小学孩子的精灵诗。在晨诵活动中，老师要摒弃语文课上的讲解分析，让晨诵成为一种新的读书方式，即能习诵、领略优美的母语，又能感受诗歌所传达的感恩、优美及**感。可以根据诗中的意境表达自我的理解，好比听到一首舞曲，能自觉不自觉地舞动起来，完全放松，自我陶醉，让美妙的诗歌与孩子的灵性自然结合在一起，找到属于孩子们共有的精神语言和心灵触动。
我们的理念是：让不同年龄段的孩子在此时此刻背诵自己最贴切的诗歌，用诗歌创造成长的语言和丰富的生命。让我们谈谈我们开展晨读活动的具体方法
一、选定晨诵的内容
1、按年段确定晨诵主题。上午诵读没有现成的材料，需要老师精心挑选。儿歌、儿歌、儿歌、古诗词可以作为晨读的内容。我们初步的筹划是按年级段分编成册，按照孩子们的认知发展规律，我们确定了以下内容——四年级主题：
“彩色的梦”，我们身边的动物、植物、大自然的阳光雨露都是一首首彩色的诗；五年级主题：“走过四季”，春夏秋冬都有各自的美丽和故事；六年级主题：“心之乐园”，逐渐成长的心灵，懵懂地体会着生活的快乐和烦恼主体吟诵——“儿童诗”选定
2、与学科结合拓展外延。“晨诵”活动的开发和实施，不仅仅囿于早上的晨读时光。“晨诵”活动，还体现于各相关课程中。
根据学科的自身特点，可以渗透“晨诵”的内容。这样，诗意、诗性和诗性语境就可以在整个儿童的生命成长中得到磨合。事实上，我们并不缺少现代化的教学设备、丰富的教育文本，也不缺少从事科研和反复刻苦钻研的教师。
我们唯一缺失的是每个人内心原本涌动不止却又尘封已久的诗泉，以及课堂中以人为本的浓浓诗意。诗与主题的恰当结合，使晨诵具有诗意和诗意。
第一，晨诵与**相结合。在我国古代，歌与谣紧密相连，所谓“和乐为歌，徒歌为谣”。“儿童诗”（特别是儿歌）语言精炼、节奏明快、音韵流畅，使得“儿童诗”与**的结合有着天然的纽带。
在实际的操作中，我们一方面在**中增添了诗词吟唱的内容，以此来培养和发展学生的节奏感、韵律感和领悟诗歌文辞和意境的美感。我们也试着让学生唱儿歌。
其二，晨诵与美术的结合。古人说：诗是无形的画，画是有形的诗。古今中外许多作家、画家都是诗画相得益彰。艺术和诗歌有共同之处。让学生根据小诗匹配简单的**。
其三，晨诵与数学急的结合。数学需要逻辑思维，“儿童诗”需要形象思维。有研究表明：
小学生的形象思维明显大于逻辑思维。形象思维可以解释和补充逻辑思维。比如，在吟诵儿歌时，关于“四季”里面有很多与数学有关的知识，就这样隐“两种学科教学”于无形中。
随着诗歌朗诵的增多，孩子们在学习数学知识时，也可以用童谣的形式背下来。
其四，吟诵与品德修养的结合。“儿童诗”具有陶冶儿童的情操，扶植儿童的个性，健全儿童的人格的功能，它那春风化雨、潜移默化的熏染有助于儿童的心灵成长。“儿童诗”中蕴藏的真、善、美对于孩子美好心灵的形成有着潜移默化的作用。
在这日益物化的时代里，诗歌能让我们保持个人精神的独立，能让我们回归自己的内心，回归到我们一直感动不已的情感世界。
其五，晨诵与游戏结合。兴趣是最好的老师，游戏是孩子们的最爱。孩子们在游戏中生活和成长。游戏是生活的重要组成部分。
将诗歌融入游戏，既能增加游戏的趣味性，又能激发和张扬孩子的个性。它还可以促进学生参加体育锻炼，增强体质。如《马兰开花二十一》、《蹦蹦跳跳身体好》等。
3.搜索并收集与中文文字相符的晨诗
（1） 根据课文的思路，我们选择在早晨朗诵诗歌
通过《球王贝利》中“一代球王”小时候踢球的故事，使学生懂得了“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。也要让他们知道，只有靠自己的努力才能取得成功。学完之后我们又学了《跌倒》这首诗。
《跌倒》（牧也）风跌倒了，才有了美丽的落叶。便是人们的道。呀！
黑暗里歧路万千，叫我怎么走好？“上帝！给我点光，让我向前跑！
”上帝慌着说，“光明？我没处给你找！你要光明，你自己去找！
”（2）根据课文题目选择晨诵诗
a、和课文题目完全一样晨诵诗：
比如：《阳光》
太阳的使者从天而降。
路上遇见南来的风，南风问：“你们要去做什么？”
一个使者回答说：“我要把光芒撒到地上，让人们可以工作。”
一个使者愉快地说：“我要让全世界的花开放，让世界变得更快乐。”
一个使者和气地说： “我要搭一座大拱桥， 让纯洁的人们通过。”
最后一个使者很落寞：“我是为了做影子，才跟着大伙儿一起去。”
b、和课文题目相近的晨诵诗：
比如：学习过《笋芽儿》后，孩子们读了金波的《笋》和《芽苞》。
《笋》悄悄地/拱出大地/想来打听/春天里/树绿的秘密/花开的消息
《芽苞》春天到了/天气暖和了/快点出来吧/小芽苞/别只露出个小头/树皮外面多美/快点出来吧/太阳会给你/穿上绿衣/春风会送给你/甜甜的露滴
再比如：学习过《蒲公英的梦》之后，孩子们读了儿童诗《小花朵的梦》（王宜振）
调皮的微风，梦中的小花，吹出一道缝。
它想看看，在小花的梦里，有没有星星会唱歌？
它想数数，梦中的小花，由几朵美丽的色彩组成？
谁知道从那裂缝里，滴下几滴，蜿蜒的鸟儿
当我们学习完《四季童话》后，孩子们学习了《四季》：
你让万花齐放的微笑，让我们感受到春天的气息；
你给种子带来春雨，让它们长得更高更好。
你把春姑娘带走，让我们知道春天已经过去了；
你带着布谷鸟的叫声，让我们看到莲花的尖端。
你把树叶从“妈妈”的怀抱吹走，让我们走过金色的地毯；
你还要给农民带水果，让我们吃甜的水果。
你把雪从天上撒下来，让我们在雪中玩耍；
你为大地披上了银装，我们仿佛来到了童话世界。
晨读为孩子们创造了多种情境，让孩子们愿意阅读，从而不自觉地感受到诗歌的丰富内涵。做到以晨诵开启孩子一天阅读的幸福之旅。
2、晨诵方式的选择。
首先，让早晨的诗歌朗诵与语文课紧密相连
1让诗歌朗诵进入语文单元学习的主题
语文教材在选文上力图做到贴近学生生活，能引起儿童的兴趣和求知欲，有利于激发儿童的思考力、想象力和创造潜能；文质兼美，具有时代特点、现代意识，又重视弘扬中华优秀文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，体现了语文学科人文性和工具性的统一。如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》等课文表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情，《轻轻地》渗透了培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯；《自己去吧》、《快乐的小青蛙》、《再来一次》、《我不是最弱小的》等旨在培养儿童独立自主、不怕挫折等良好品质。当我们选择早晨朗诵诗歌时，我们也尽量接近汉语的单元主题。
■ 晨诵课件
同经异译佛经是研究汉译佛经语言的.重要语料.考察三部同经异译佛经中的佛经人名可以发现,译者主要采用了意译的方式,与所译佛经人名完全相同,而它们与所译佛经人名有一定的区别:中的一些意译在中被音译所取代;与、在意译时语词使用有些不同,但大部分都具有同义或近义关系.
作 者：陈源源 CHEN Yuan-yuan 作者单位：浙江大学,汉语史研究中心,浙江,杭州,310028 刊 名：西南交通大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST JIAOTONG UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 9(3) 分类号：H159 关键词：同经异译佛经 《法华经》 《添品法华经》 《正法华经》 佛经人名 音译 意译■ 晨诵课件
汶阳镇中心小学
2015年9月
一、指导思想
读好书、写好字，是教师应具备的基本教学基能之一，也是学生应具备的基本素质之一。师生的写作和阅读水平是一所学校的文化内涵、办学品味和师生素质的集中反映。本学期，学校将把练字和诵读作为重点工作，积累学生的知识素养，丰富人文素养，让传统美德和良好习惯植根于学生的心灵。
二、培养目标
以“营造书香校园，提升师生整体素质”为培养目标，以“晨诵、练字、书香校园30分”活动为切入点，让全校师生读好书，诵好诗，写好字，促进师生综合素养全面提升。
三、时间及内容安排
每周一至周五的上午朗诵时间为7:45至8:00。
每周一、
三、五各年级晨诵内容为：一年级《三字经》，二年级《**规》，三年级《千字文》，四年级《笠翁对韵》，
五、六年级《论语》。
每周二、周四诵读《中华经典古诗文》。
晨诵责任人为语文老师。
午练学生练字，每周五课活为练字时间，各级部既可以按照学校配发的练字软件进行练习，还可以自己**适合自己学生的练字软件进行练习。一年级和二年级练习铅笔写作，三至六年级练习钢笔写作。每个学生在练习的时候都要准备好所需的**。
教师书法练习：每天下午4:50到学校，书写内容与学生相同，以钢笔和粉笔为主。学校配发练字纸和小黑板，教导处统一设定每周练字内容。
书香校园30分
时间：每天早上课外活动后半小时。
内容：阅读内容是各级部门根据课程标准的要求选定的书籍。学校召开家长委员会代表会议，各级部召开家长会，每班家长委员会成员向各位家长做购书计划、要求，原则是统一版本，统一网购或者招标。
四、具体工作安排
（一）、晨诵
1、全校一至六年级全体学生，按照学校规定的时间和内容进行诵读，学校对各级部晨诵情况进行过程性督查，每发现一次教师不盯班和学生诵读不认真，或者将诵读时间挪为它用者，根据相应制度进行处理。
2、学期中后期，学校教导处抽测**规背诵情况，每学期至少两次，每班必抽，均分所有学生随机抽测。
三。各级部门要创新开展各项活动，每学期至少两次。
（二）、练字
1、学生练字
（1）写字姿势和习惯。
《课程标准》中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动态的刻板印象。良好的写作习惯可以从小养成，终生受益。
写字读书姿势“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。各级各部门可根据上述标准规范学生的写作姿势。
（2）每天的练字情况。各级各部门要每天督促每节课的汉字练习，确保练习效果，学校不定期检查。
（3）学生练习书法与家庭作业相结合。作业书写规范，要求字迹清晰、工整、干净，高年级除绘图外，一律用笔书写，包括作业。对于学校设置的书面作业，各级各部门、学校在业务检查时，应分别对学生的写作情况和纸面整洁程度进行评分。
学生的日常家庭作业，各级部在严格控制作业量的同时，要特别注意学生的书写情况，每个级部和班级要开辟一块优秀作业展评栏，营造练字氛围，语文、数学、英语三科平均分配，级部安排进行展评，每个班级每天都要展评，要在作业上写上当天的日期；届时学校将进行过程检查。如无展评或展评内容未及时更新，将反馈至层级部门。
（4）学校在14周左右开展一次写字比赛，将参赛学生按年级段分类考核。
2、教师练字
要求：全体教师每人每周写1张钢笔字，2块粉笔字。
考核：教导处在每周五下午公布下周练字内容，每级部每个星期对教师基本功训练情况进行督促，钢笔字每周五下午放学前以级部为单位上交教导处，粉笔字于每周周
一、周四上午8：00前统一放置于指定，写上教师姓名，学校督查，下午课活后收走。
（三）书香校园30分
1．预期达到的目标
（1） 引导学生养成良好的阅读习惯，快乐阅读，轻松阅读。
（2） 正确、流利地用普通话朗读，停顿正确，情绪化阅读。
（3） 提高学生的阅读能力、表达能力、写作能力和欣赏能力。
（4）通过经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。
2.活动要求
（1） 在指导学生朗读前，各班教师应做好指导前的准备工作，注意阅读方法的指导，进行有效的阅读。
（2） 班上每个学生都要制订自己的阅督计划，并请老师和家长监督计划的实施。
（3） 学校要以班级为单位，组织阅读知识竞赛、阅读印象交流、阅读散文、阅读经典篇章等活动。
（4） 教师应每周安排一次阅读报告，指导学生准备报告。
（5） 认真阅读的时候，任何人都不允许做其它与阅读无关的事情，比如收集作业、打扫卫生等。
五、活动保障机制：
以上三项工作，各级部应在学校安排的基础上有创新性的开展工作，制定本级部实施方案，并对级部内各班的活动开展情况随时检查，并开展各项评比活动，通过对班级氛围的创设、班级图书的使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。
午练、暮读两项项活动，指导教师的选拔采用自愿报名的形式，各级部要积极动员发动，打破学科界限，鼓励全体老师都参与到这项活动中来，老师们可根据自己情况选择其中一项或者两项担任辅导教师。（负责晨诵的老师是语文老师）具体操作由各级部门安排，以保证活动的正常开展。
学期末，上午背诵、下午练习、晚上阅读的辅导老师分为三类，报学校考核小组，纳入教师个人考核。其中，晨诵为3、2、1，午练为4、3、2，暮读为5、4、3。
学校教导处随时进行督查，凡是发现与所进行活动不相符的情况立即反馈到级部，并按照学校对级部的考核方法进行处理。
附：1.《晨诵、午练、书香校园30分》具体安排
2.节假日学生读书家长督促表
附：《晨诵、练字、书香校园30分》具体安排
晨诵：1。各级部门都准备好了必要的晨读书目。
一年级《三字经》 二年级《**规》 三年级《千字文》 四年级《笠翁对韵》
五、六年级《论语》
2各级部制定本部本级晨诵方案。
3、每学期中后期，学校教导处抽测**规背诵情况，每学期至少两次，上学期第十周、二十一周，下学期第十周、二十周。届时，每班必抽，均分所有学生随机抽测。
4各级部门要创新开展各项活动，每学期至少两次。
练字： 1、各级部准备好相应的练字软件及练字本。
2、学期中、学期末各进行一次写字比赛将参赛学生按年级段分类测查。
上学期第十一周、二十周，下学期第十一周、十九周。
三。水平部开展创新练字活动，每学期至少两次。
书香校园30分：
1购书后，各级部门制定详细的图书交换计划。每个班都要制订自己的阅读计划。
2及时组织阅读知识竞赛、阅读反馈交流、阅读征集、阅读经典篇章等活动。
三。在学期末，教师应根据学生的阅读情况写一篇总结。
教导处 2015.9
■ 晨诵课件
《三字经》晨诵教案方案
晨诵目标：
1、懂得教育和学习对自身成长的重要性。
2、练习背诵。
晨诵内容：
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。
教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
晨诵流程：
一、开启黎明
生：朗诵开启诗。
师：今天的清晨，朝阳灿烂；今天的我们，幸福平安。让这个早晨因我们而歌唱，因我们而舞蹈。
二、复习诗《三字经》。
出示：
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
三、学习新的《三字经》
1、导入：
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。古人曰：熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。今天，让我们继续走进《三字经》。
出示：
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。
教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
2、全班朗读，注意生字的读音。。
3、师范读。
4、自读全诗，读准字音。你读懂了什么？
5、老师讲述相关《三字经》的故事：《窦燕山五子登科》、《岳母刺字重报国》、《少小立志老弥坚》。
6、学生听了故事后，说说明白了什么？
7、学生多种形式朗诵以上句子。
8、全班学生拍手有节奏的朗诵。
四、结束晨诵
《三字经》中列举了大量典故、故事，向我们阐述了丰富深刻的人生哲理。我们在今后的学习中逐渐了解。
■ 晨诵课件
今天下午，我跟隔壁的弟弟——晨晨一起玩捉迷藏的游戏。晨晨要我把眼睛闭起来，他先去躲起来。我问晨晨：“躲好了没有？”他说：“躲好了。”我就睁开眼睛去找他。
我跑到房间里一看，哈哈，这不是晨晨吗？他躲在桌子下面，可是屁股却露在外面。他以为只要他看不见我，我就看不见他了，真好笑。我轻手轻脚地走到桌子前面，一下子就把晨晨拉了出来。
■ 晨诵课件
指导思想：
以阅读梦飞翔为平台，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。我希望通过晨诵，让我们的学生有一个博爱而敏感的心灵，
小学晨诵活动实施构想
一、 指导思想：
以阅读梦飞翔为平台，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。我希望通过晨诵，让我们的学生有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、 组织机构及职责
组长：付银娇：负责策划学校晨会活动，制订考核计划
副组长：孙志保：负责指导学校晨会活动
组员：各班班主任：负责每学期每节课内容的选编和每周晨读。
三、 晨诵内容
晨诵是古典诗歌、儿歌和儿童诗、现代诗歌的结合体。这是一个仪式，洗礼仪式，师生们一起朗诵诗歌，享受生活，开启新的一天；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它也是一种积淀，一种经典与优美语言的积淀。
四、晨诵开展
（1） 设定早上复习的时间：每天第一节课前5到10分钟。
（2） 晨诵的内容：一是现代诗歌的阅读，二是古典诗歌的朗诵。学校根据年级特点，统筹安排上午朗诵的内容，发到每个班，让学生知道整个每周背诵的内容。
（3） 阅读操作规则：每周五放学前，班主任要把下周的背诵内容写在小黑板上。)第一节课铃响后，老师拿出小黑板，组织学生背诵。（只诵读一次）
（四）规定诵读指导：一是指导学生的读，在“读”中又分三个层次：
★读正确：在出示一首新诗之后，不要求一上来就让学生们齐读，可以采用自由读或是教师范读，还可以由班内诵读好的学生先来范读，力求在学生们脑海中一开始就产生正确的镜像。
★读通顺、流利：在读正确的基础上，我们要让学生们读通顺、读流利，在这时就要保证充分的诵读时间，那么单一的多遍反复诵读难免会让学生们由倦怠感，所以我们要变换各种形式来读：比如角色互读、打节奏读、个体读、小组读、模仿老秀才读。
角色阅读诗很常见的，黑板上使用了不同的符号。例如，△表示男孩读诗，圆圈表示女孩读诗，星星一起读。
★读出美感
就要用多种方式唤起他们的共鸣与想象，可以通过“游戏律动”、“**渲染”、“画面刺激”、“激情表演”、“问题引发”激发学生由淡变浓的阅读情感，循序渐进地引导学生的认识由浅层进入深层。如“游戏律动”对于一二年级的诗歌就很适用，通过游戏律动，让学生读出诗歌的节奏美、韵律美。
因此，一周上午诵读的内容相同，阅读内容不多，便于学生正确阅读、流畅阅读、读出美感。
二、是指导学生的积累
要求学生手中都有一个晨诵本，学生可以抄一抄诗歌，绘一绘诗中的画面和诗意，每过一周或是一段时间进行一个晨诵诗的小汇总，有的诗歌适合表演，那就举行一次诗歌诵读会，对于学生而言即是诗歌的积累，又是给了学生展示自我的平台。
5： 阅读拓展：（1）生日朗诵
受学校广播电台学生生日点歌启发：学生上课不买礼物，不点歌，为学生朗诵一首诗。设想在同学生日当天，请这个学生站在讲台前，让个别学生、老师及全班同学把这首属于他（她）的诗诵给他（她）听。
选择这首诗一定是目前最适合这个学生的。它还寓意着学生的未来，鼓励学生勇敢向上。
生日诵诗诗的选择要非常慎重，应该注意两点：第一：这首诗必须符合学生的内在素质；第二：生日诗不断发给学生。
第一：这首诗必须符合学生的内在素质
每个学生的个性不同，生活背景也不一样，在不同的背景下，形成了不同的性格，有自己的特点。首先，生日诗要适合学生，符合学生特点，送给他的诗只能属于她。这首诗是给学生的独特礼物。
不要把一首诗反复交给一个以上的学生，这样诗歌的魅力就不会存在了。
★对于性格内向的小姑娘，平时不苟言笑，可以把《一朵甜美的笑》这首诗送给她：
★对于胆小、缺乏想象力的学生，我们就送他一首《面对着大千世界》：
★对于好动的学生在她生日时不妨诵一首《会思考的石头》，让学生能够静下来，做一个会思考的好学生:
★经常迟到的学生过生日时收到的诗叫《牵住时光的手》：
这种发自内心的关心，比我们每天批评学生为什么总是迟到要有效一万倍。我希望这样的学生每天都能牵着时间老人的手，做生活的主人。
我们可以想像，这样的生日口号，能给学生的生日带来怎样的感动？他不断成长的生活为他的诗歌增添了多少诗意和坚强？而师生关系、学生关系，又因这种相互唱和，又如何达到一种境界呢？
如果我们再细心一些，注意把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成**，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给学生们，效果往往会更好。
第二：生日诗不停地发给学生
生日诗不是给学生的临时礼物，而是一生的礼物。所以，我们不能在学生生日那天送给学生之后，就让学生置之高阁，尘封箱底。我们应该经常在学生需要的时候给他们寄诗，这样生日诗就能不断唤醒学生。
当学生遇到困难和挫折时，我们会再次给他们寄诗。比如遇到困难就想打退堂鼓，当他想退缩时，我们就把他请上讲台，再次把《山的那边是海》送给他，学生就会增添战胜困难的勇气，勇敢去面对困难。许多学生都有类似的经历。
当学生进步的时候，我们会再给他们寄生日诗。我们抓住机会把这首时机给他。让学生获得新的力量，让学生在鼓励中一步步成长。
学生们的生日是美好的，美好的时刻有生日是歌融入他们的生活，他们很幸福。我们将用美丽的生日诗为学生们的生活加油，为他们的生活加油！
（二）情境诵诗:
情景诵诗包括过节时，比如母亲节、父亲节、儿童节或教师节等，选择适合的诗歌进行朗诵，让学生对加深对节日的理解，也让学生懂得用诗歌来祝福身边过节的每一个人，让学生学会从内心深处对生命的真爱和赞美。情景诵诗还包括一些场景的诵诗，如送别、新同学入班、秋游等班级活动，让学生们吟诵符合场景的诗歌，让学生用诗歌表达此情此景的感受。
六、晨诵注意事项HDH765.cOM
1晨读诗歌不同于汉语诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识和技巧的准确掌握，对诗歌的准确理解；晨读着重于学生对诗歌的感受，诗歌对生活的滋养，以及学生的心理状态。
2、晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生的学习生活实际相结合，要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到班级生活经历和阅读经历，符合学生的心理特点。
三。要有文化传承感和使命感，选一定比例的经典作品。过于频繁地重写古典诗歌是不合适的，这会使学生逐渐缺乏对古典诗歌的敬畏。
4、晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是“诵”，而非“背”。老师不要刻意让学生背诵，有些诗歌学生刻意自然地读入朗诵。
5.合理安排个人朗读和共同阅读：晨诵时，应根据诗歌内容合理采用个人朗读和共同阅读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。让每个学生展现自己的声音，感受自己的存在。但不要把它演成表演读。
6建议每个学生都有一本晨读记录本。如果你有精力，你也可以让学生加**；如果低年级学生的写作能力还差，老师可以把它打印出来贴在书上。每学期都换一个新本，保存起来，六年的小学生活后学生就相当于自编了校本课程，也是对自己小学生活中的宝贵的积累与财富。
■ 晨诵课件
3月5日是学雷锋纪念日。你们知道3月5日为什么被定为学雷锋纪念日吗?因为毛主席曾经在3月5日号召全国人民要向雷锋同志学习。你们知道雷锋是一位什么样的人吗?告诉你们吧，雷锋是一位解放军，是一位做好事不留名的人，他做了许多帮助别人的事情，比如：给老百姓盖房子、抱孩子，那你们又知道雷锋是怎么牺牲的吗?
3月5日是雷锋纪念日，那天我们全校同学进行了一次大扫除。李老师把全班同学分成了几组，我和刘佳、刘丽、彭子钰还有喻诗轩负责捡花坛和草坪上的垃圾。我们捡完了花坛和草坪上的垃圾，觉得没事干，就跑到学校那片荒地上捡垃圾。
我们身边有许多像雷锋一样的人，比如说，清洁工、扶老奶奶过马路的小学生、尊老爱幼、默默奉献的人——这些人都是值得尊敬的，但我更要尊敬我的爷爷。我的爷爷虽然啰嗦和爱管闲事，但他却很助人为乐。记得有一次夏天，邻居家的水管破了，从那经过的人的溅的满身是水。
又到了每年的.3月5日——雷锋纪念日。这一天全国人民都会以各种各样的方式开展学习雷锋的活动，用实际行动缅怀雷锋同志。然而随着时代的发展，经济建设在社会中占据主导地位，我们的很多思想和行为变得物质化。尽管不会有人认为雷锋精神早已过时，但很多人只是把学习雷锋当作一种形式，把去烈士陵园拜祭，去孤儿院，养老院服务当作一种例行公事。
今天3月5日是学雷锋的日子，我们“爱之旅”假日小队的队员，决定去看望结对的老年盲人夫妇。一进门奶奶就说我们长高了，还拉着我们的手问寒问暖，我们也亲切地询问着爷爷奶奶的近况。我们本想去搞卫生的，可他们实在是收拾得太干净了，一点都不像是盲人家。
■ 晨诵课件
赠念《法华经》僧,赠念《法华经》僧齐己,赠念《法华经》僧的意思,赠念《法华经》僧赏析 -诗词大全
赠念《法华经》僧爱河竭处生波澜。言公少年真法器，白昼不出夜不睡。
心心缘经口缘字，一室寥寥灯照地。沉檀卷轴宝函盛，
U卜香熏水精记。空山木落古寺闲，松枝鹤眠霜霰干。
折，
朵朵似君心地白。又恐天风吹天花，缤纷如雨飘袈裟。
况闻此经甚微妙，百千诸佛真秘要。灵山说后始传来，
闻者虽多持者少。更堪诵入陀罗尼，唐音梵音相杂时。
舜弦和雅熏风吹，文王武王弦更悲。
敬，
见者敬。自然心虚空，性清净。此经真体即毗卢，
此云种种光，雪岭白牛君识无。
- ●好读后行业黑话解析:
- 初中晨诵晚读读后感 | 晨诵晚读读后感800字 | 晨诵晚读读后感600字 | 通用观后感 | 晨诵课件 | 晨诵课件
■ 晨诵课件
一次，老师让我们写一篇作文-伟大的母爱。我心想：母爱、母爱是什么呢？母亲的爱又给谁呢？我跑回家，打开电脑。开始查母爱，作文，可是怎么也查不到。是有关于母爱的作文，可是都是写自己的妈妈。
3作文：40分的作文扣10分，作文要多写和多看文章，文章心意，给人以耳目一新的又有说服力。点名文章的主题的文章自然是高分。所以，我会用暑假的大部分时间看文学作品及作文的。
这位中年人告诉他的老师，他正是当年那个作文不及格的小学生，如今，他拥有这片广阔的度假庄园，真的实现了儿时的梦想。
考试失利了。还是在我最得意的作文上败下阵来。我把自己埋在书里，牙紧紧的咬着手指，努力想不让人看见我的眼泪，不让人听见我的抽泣，但还是被你发现了喂，大学霸，怎么了，考得太好太激动了？你开起了玩笑，却再一次深深的刺痛了我的心，刚才的强装坚强被着一句话彻底击垮，两行眼泪哗哗的流了下来，尽管双手捂住了嘴，但却还是让那淘气的哭声逃了出去。你一时慌了起来，怎么了，干嘛哭呀，着我哎呀！我咬住嘴，将卷子递给你，你瞬间明白了一切，赶紧掏出手绢，为我逝去泪痕：没事的，一次小考而已嘛，下次好好考就行了嘛，别哭了，我的好闺蜜。看到你的心疼，我止住了泪，挤出了个淡淡的微笑，你这才放心离开了。
■ 晨诵课件
一、指导思想：为认真贯彻《中共**国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，积极引导少年儿童广泛了解中华民族的灿烂文化，号召广大学生为实现民族复兴“中国梦”努力，学校经研究决定在全校范围内开展“晨诵展示”诵读比赛活动。
二、活动主题：“读经典诗书，做有德少年”
三、活动主体：一至五年级学生
四、活动小组
组长：李xx
副组长：陈xx
朱x
成员：何xx
鹿x
郭xx李xx
五、本次展示活动分为两部分：
第一部分：各班展示比赛
每一各实验班都要认真挑选有教育意义、有代表性、符合本年级学生心理和年龄特点的诗歌。
2诗歌和散文的类型有儿童现代诗歌和古代诗歌。
三。每一各实验班都要精心设计，创设多种新形式的诗歌朗诵，设计好串词，朗读和展示。
4诗歌的阅读时间应控制在5分钟左右。
第二部分：集体展示
以花中四君子“梅兰竹菊”为主题的四首诗歌，要求全体同学集体诵读。
6、 展览时间：周五上午休息
七、未尽事宜，另行通知。
xx小学
xx.5.6
■ 晨诵课件
(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
(2)通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
(3)我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的`交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
(4)在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。
■ 晨诵课件
日出时，
白云出头而来，
景色优美，
不堪回首！
白云柔软，
似无数朵棉花糖，
引出自身的馋，
不禁想咬一口。
白云在天空中秀出千姿百态，
你是染上了无数盒肥皂？
还是染上了无数颗糖果？
让人们赞叹不已。
回首望去，
云啊！云啊！
你也是大自然，
诱人馋意，
让人不堪回首。
日明中，
云儿秀出模样，
跟着天翩翩起舞，
众人为：
今日好风光！
云是大自然最美的景象！
云啊！
你是我最美好的向往，
你飘动的云让我勇往直前，
你美丽的姿态让我的穿着打扮变得更漂亮，
你更是一束光，
照亮了我前行的道路！
■ 晨诵课件
在学校延迟开学，教师“离校不离教“，学生“停课不停学”的非常时期，在线教学成为主要教学方式全面实施，确实猝不及防，但又势不可挡。面对全员参与的大规模在线教学实践，教师和学生们在措手不及的忙乱和准备不足的焦虑中，既“不适应”，又“不满意”。这种“糟糕”感觉的吐槽，曾一度霸屏，好在有官方解读和专业指导的及时介入，使得在线教学的实践和感受迅速得到改善。但是，和教育行业的所有改变一样，在线教学的改善过程也不会是一蹴而就，其中涉及诸多隐性因素的融合与协调，可能还任重道远。
客观地讲，是这次疫情提供了大规模在线教学实践的契机，也只是应对这次疫情才开展了大面积的在线教学。俗话说，两弊相衡取其轻，两利相权取其重。个别炮轰当前在线教学种种不是者，完全没有必要，因为在线教学本身并没有错。我们应该坚定地承认，随着现代信息技术的发展和互联网+教育的普及性推广，在线教学无论是作为一种课程形态（如慕课），还是作为一个教学环节（如翻转课堂），正快速“飞入寻常百姓家”，使得学校教育实践的方式和能力整体得以改进，成为推动整个教育变革的重要力量，已经是毋容置疑事实。
理性面对当前的在线教学，我们需要站在学生的立场上，梳理问题症结，明确优先对策。那么，学生究竟需要怎样的在线教学呢？这个问题不会有确切答案，也不应有确切答案。但是，所有问题都应该有确切思路，都必然有确切要点。为此，我们需要明晰三个问题：第一，在线教学的内涵核心是什么？第二，在线教学的本质特征是什么？第三，在线教学的关键抓手是什么？
在线教学可通俗解释为“在线式教学”。那么，在线教学的内涵核心是“教学”，而非“在线”。因此，我们探讨“学生需要怎样的在线教学”问题，首先要回到“教学”的原点上，而不是对“在线”的纠结。概括地讲就是，用“教学”的固有本义来审视当前的在线教学，以观其是否偏离“教学”的本真追求；用“教学”的价值理念来省察当前在线教学，以观其是否偏离“教学”的价值轨道。为此，可以参照我们熟知的教育教学“警言”，来反思我们当前的在线教学：“教育的目的是激发和引导学生的自我发展，是让人成为人，而不是把人变成工具”，“真正的教学是教人，而不是教书，是用学科教人”……
当然，当前大规模开展的在线教学实践，有其特殊的背景和使命，有能求全责备。疫情期间，大规模开展在线教学实践，是为支持学生“停课不停学”，更是为服务学生“停课不停学”。换个角度讲就是，在线教学并不完全等同于“停课不停学”，在线教学只是“停课不停学”的一种途径和方式，在线教学并不能完全达成“停课不停学”的初心和使命，因为“停课不停学”的“学”，是广义的“学”，凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受的载体和渠道，都可以是学习的资源，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。
既然当前的在线教学是作为一种教学方式，那么确认在线教学的本质特征所需关注的角度，依然是“教学”，而非“在线”。我们知道，要认识一种教学方式的本质特征（规律），必须从教和学的行为的关系来认识。在线教学与以人际直接互动为主要形式的面授教学相比，与能够直接、实时、连续互动的课堂教学相比，本质的区别就是教的行为与学的行为在时空上是分离的，是基于媒介的教学实践。学生在线学习的环境、习惯与方式与线下学习大不一样，我们经常看到学生都在线上，但他们是否都在学习，是一个大大的问号。因此，在线教学的作用发挥是条件的，尤其是居家在线学习，教师、家长、学生三者一旦其中一方缺失，在线教学的质量就失去保障。
在线教学的关键抓手，是如何在教和学时空分离的情况下，能够像课堂教学那样实现教对学的促进作用。或者说，决定在线教学质量好坏的关键，主要不是“在线”呈现是否清楚，而是在于教的行为是否有效地促进学的行为，在于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。教学本身就是教和学的双边互动活动，而且“学主教从”，没有“学”的真实发生，也就无所谓“教”的存在。忽略了学生是否“在学习”、是否“真学习”，我们千辛万苦的在线教学，就很容易出现高投入、低回报，高期望、低实效的尴尬局面。
明确在线教学的关键抓手是“促学”，在线教学方案设计就浮出水面。显而易见，能否促进学生学习真实发生，是评判在线教学方案优劣的核心标准。评估学生学习是否真实发生，一是看是否经历了真实的学习过程，二是看能否表现出真实的学习成果。如此说来，在线教学方案设计的思路，一是设计促进学生学习真实发生的基本环节、任务问题、流程步骤、学法指导、互动方式等，二是要设计促使学生学习真实发生的评价任务、评价方法、评价标准、评价反馈、学习反思等。指向学生学习的在线教学方案设计，是促进学生学习的在线教学实践的基础和关键。
举个例子，学生听直播课之前是否需要预学教材？怎样促成学生有目标、有过程、有思考、有探究、有整理、有提问的预学？学生预学教材的完整方案怎样呈现、何时发送、如何反馈？学生线下预学教材之后的线上教学重点要教什么？为此在线教学时要设计怎样的学习活动更有助于学生深度互动？教师直播在线教学课堂中要精讲哪些核心知识以助力学生深度学习？教师主持在线教学互动中要预设哪些关键问题以启发学生深度思考？在线教学过程中要引导学生重点反思学习的哪些内容？在线教学之后学生需要跟进完成哪些任务？在线教学全程如何实现学生学习成果的反馈呈现、交流研讨、表彰激励的功能和效果？
总之，当前在线教学问题归根都是导学、促学、助学的问题，每个问题都是一个系统，核心是学生的自主学习和自我管理的素养，因为只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。如何开展在一线教育？近期网上有很多文章、讲座和视频报告，内容非常全面，很值得探究，也很有借鉴价值。学生究竟需要怎样的在线教学？绝不是我所能回答得了的问题，只能结合自己的心得体会简单谈谈。归结为一句话就是，学生需要能够帮助其真正学会的在线教学。
■ 晨诵课件
教学目标：
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。 教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）
今天，我偷偷做了一件事，
从今要做个好孩子，
就这样，突然间，
师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇――
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
送走冬日的严寒，春姑娘迈着轻盈的脚步来了，一场春雨过后，世间万物渐渐复苏了，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。走在校园里，到处都可以看见从树枝上钻出的嫩黄的小芽苞，一切，都显得那么生机勃勃。于是想起金波的诗歌《芽苞》，觉得在这个时节，拿来让学生朗诵，非常适宜。
《芽苞》这首诗充满了春天的气息，芽苞的出现预示着春天的到来，让人仿佛领略到了鸟语花香，山清水秀的浓浓春意。这首诗又彰显着生命的力量，芽苞是一个新的生命，在诗
人的呼唤下将冲破一切阻力，走向灿烂的春天。我觉察到孩子不正像芽苞一样需要唤醒吗？并相信，他们一旦被唤醒，将焕发出生命的活力。
师：孩子们，我们知道春天来了，天气暖和了，小树就要发芽了。今天，老师就和大家一起朗读一首诗歌――《芽苞》。刚才有些同学已经读起来了，现在自己再读几遍，争取把它读正确、读流利。
话音刚落，孩子们就迫不及待地摇晃着小脑袋开始朗读起来。我站在台前，认真地注视着教室里的每一个孩子。或许是因为今天有外国友人和教研联合体的老师参与，他们都表现得格外投入。
等他们大约读过四五遍之后，我开始指名朗读。一下子，小手如林，有的甚至从座位上站了起来。我决定先请殷添畅朗读，她是我们班公认的小朗诵家。读完，伙伴们便情不自禁地为她鼓起掌来。的确，读得非常好，对于一个十来岁的孩子来说，可以说是无可挑剔。 我想，何不趁此，让孩子们评评她的朗读，通过评价，让孩子们意识到怎么去朗读这首诗歌。
生：我觉得殷添畅最后一句“甜甜的露滴”读得很好，给人很甜很美的感觉。
发言的是嘉斌，虽然成绩不是很理想，平日的课堂上也不太认真听讲，有的时候还经常惹老师生气，但是，在晨诵课上，他倒是像换了一个人似的，很爱说。所以，一直坚信他是个聪明的孩子，就是习惯和基础太差了。也一直跟他说，如果每堂课，都能像上晨诵课这样爱动脑筋，学习一定会进步很快。
生：我认为殷添畅整首诗歌的朗读节奏把握得很好，恰到好处。
发言的是刘梦琪，一个阅读与表达都很强的小女孩，说起话来总是头头是道。
生：我觉得特别是“快点出来吧”那句，殷添畅读得很好，读出了一种急切盼望芽苞钻出来的感觉。
生：我觉得殷添畅把“快点出来吧，小芽苞，别只露出个小头”那句诗，读得特别有趣，让我仿佛看到了小芽苞的调皮劲儿。
又是嘉斌的发言。今天，他的状态看起来很好。
生：我觉得殷添畅把“树皮外面多美”读得很好，特别是那个“美”字，让我仿佛看到了树皮外面的美景，脑海里好像浮现出一幅幅美丽的画面。
这是雅欣的发言。真了不起，一下子找准了这首诗中一个非常重要的字眼儿：美。
本来设计等孩子们读过几遍之后，再让孩子们围绕这句诗想象树皮外面到底是怎样的美，现在，既然雅欣点到这里了，决定趁热打铁，变换一下教学思路，让孩子们先尽情地想象一下：小芽苞钻出树皮后，会看到树皮外面哪些美景。
于是，小芽苞钻出树皮可以看到的景象，透过孩子们明亮的小眼睛，尽情地表达出来。孩子们眼中看到的初春美景，真是丰富啊，他们都有一双善于发现美的眼睛！
生：小芽苞钻出树皮，看到了五颜六色的花儿，还有在花丛中勤劳采蜜的小蜜蜂。
生：小芽苞钻出树皮，看到小燕子从南方飞回来了，小青蛙醒过来了，大地到处是生机勃勃。 生：小芽苞钻出树皮，看到了洁白的梨花、粉红的桃花、金灿灿的迎春花。
生：小芽苞钻出树皮，看到了一片梅花山，梅花竞相开放了，你挨着我，我挨着你，远远望去，像一片灿烂的云霞。
生：小芽苞钻出树皮，看到了绿油油的田野，清凌凌的小河，蓝湛湛的天空。
生：小芽苞钻出树皮，看到了水汪汪的蓝天和红彤彤的太阳。
看来有的孩子回忆起了原先读过的文章中描写的句子。积累了，能把它迁移过来运用。学以致用，这不正是一个非常重要的学习能力吗？说到这里我顺势引导：“如果你们是小芽苞，想出来吗？”这下孩子们可打开了话匣子畅所欲言，各抒己见。
“我觉得外面美丽又好玩。”
“树皮里太闷了，太黑了，我要出去透透气，看看外面的世界，外面一定很美丽。” “出去可以交朋友，不再孤单。”
■ 晨诵课件
借名人的风采，打磨我们的人生
——读《晨诵晚读》有感
名人，就像璀璨的星星，在漫长的历史中总是闪耀着自己的光芒。名人的风度，如春风，总能激起我们心中的波澜。翻开《晨诵晚读》，几位名人的身影便在我眼前跃动着、鲜活着……
不让外衣遮住灵魂的人。毕加索，被誉为“世界画坛的超级天才”，全世界拍卖价前10名的画作里面，他的作品就占了4幅。但幼时的毕加索由于贪玩，画画进步不大。
父亲引导他画牛时说了一番话：“记住，不管做什么事，都不能让那些影响理想的外衣,遮盖住了你的灵魂、思想和目标。”父亲的话让他如醍醐灌顶，明白了父亲的良苦用心。
自此，年少的毕加索一改往日的贪玩野性，经常出入斗牛场、河边、田野等场所，观察体验生活，苦练画技，终于年仅8岁的毕加索凭借一幅《斗牛士》震惊画坛。毕加索的成功，源于父亲的教诲，“别让外衣遮住了你的灵魂”是他成功的秘诀。作为学生，我们不掩饰自己的灵魂吗？
有。在我们的生活中，有太多的人喜欢玩，吃东西并沉迷于网络游戏，而这一切都掩盖了我们的灵魂。有些人把这些外套当作自己的装饰品。结果，他们的灵魂失去了方向、健康和活力，最终一事无成。
我认为我们应该向毕加索学习他抵抗共产主义的能力和他专注于理想的精神。唯有如此，我们的人生才能走向瑰丽成就辉煌！
逆境不坠青云之志的人。**，德国著名**家，被称为“近代**之父”。10岁时，他们的父母相继去世。15岁时，他们找到了自己的生活方式。
他边工作边读书，生活艰难，微薄的报酬不足以买去邻近城市听**会的车票。他用脚一步一步地玩自己的游戏。暴风雨无法扑灭他迷恋的火焰。正是这种虽穷，却仍不坠青云之志的诚心与执著打动了管风琴老师兰肯，使他有机会接受大师的指点与教诲。
从此，他奏响了雄浑高亢的人生旋律。**的成功对我们启发很大，我们有优越的生活条件、有谆谆教诲我们的老师，如果不能学有所成，岂不愧对我们的人生、愧对我们的父母？**在逆境中，勇敢的人才应该是我们前进的标杆！
- 更多精彩晨诵课件内容，请访问我们为您准备的专题：晨诵课件
- 最新解比例课件（通用3篇） 解比例课件 2025-02-17
- 磁生电课件(通用十篇) 磁生电课件 2025-12-14
- 再度发言(通用十六篇) 再度发言 2026-02-06
- 沟通技巧课件（通用十七篇） 沟通技巧课件 2025-05-04
- 晨初中作文12篇 初中作文 2023-05-05
- 挫折相关作文(通用十六篇) 挫折相关作文 2026-02-26
- 青春期教育课件(通用十二篇) 青春期教育课件 2025-04-28
- 2025新概念英语课件（通用二篇） 新概念读后感 2025-01-21
- 宣传物料应急预案（通用十六篇） 宣传物料应急预案 2025-02-18
- 体操打卡活动总结(通用十六篇) 体操打卡活动总结 2025-05-06
- 谁最棒教案(通用十六篇) 谁最棒教案 2025-03-25
- 医院防风应急预案(通用十六篇) 医院防风应急预案 2026-01-21