斑羚飞渡成语造句

发布时间：2025-03-13 来源：互联网

斑羚飞渡成语造句(精华二十一篇)。

读完一本书以后，大家心中一定有很多感想，是时候抽出时间写写读书笔记了。为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是小编整理的《斑羚飞渡》的读书笔记（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

斑羚飞渡成语造句篇1

暑假，我读了一本书，名叫《斑羚飞渡》，这本书的作者是沈石溪，他被益为”中国动物小说大王“。

这本书主要讲了：一群羚羊被一群猫人逼至绝境—悲痛悬崖时，未来赢得种群的生存机会，老羚羊用自我的身体当垫脚石，此牺牲一半挽救一半的办法摆脱困境的壮举。这本书让我深受启发：动物和我们人类一样，是自然界的生灵，他们也有他们的生命，也有他们的可敬之处，哪怕是饿狼，也有温柔的一面，他们都有自我的生活。人类不应当未来满足自我的欲望而滥杀无辜，从动物身上我们也学到各种可贵的品质。我相信，这也是沈石溪教师写这本书的原因了。

世界上有许多动物都在渐渐灭绝，我们不能眼睁睁的看着它们灭绝，更不能把它们逼尽绝路。

人类也应当换位思考，去想一想动物们的感受。

读了《斑羚飞渡》，我的感受是：狩猎队不想劳动，就像另一篇文章《守株待兔》里那个农夫一样，不劳动，想发财。就一向守在山上，等了好久，到最终却是两手空空，而斑羚聪明机智，团结友爱，避开了狩猎队。

其中有一篇小故事叫《斑羚》，主要讲了斑羚在面临绝境时，竟然能想出一般死一半活的`方法来赢得种群的生存机会。我十分佩服它们这种聪明机智，不怕牺牲的精神。我为它们感到骄傲！这篇文章启发我：不能像狩猎队那样，不劳而获，要脚踏实地的做好每一件事，要像老斑羚那样，乐于助人、保护弱小，关键时刻能舍生忘死的精神。

我为斑羚骄傲，更要向老斑羚致敬，它们这种精神值得我们学习。

斑羚飞渡成语造句篇2

死亡谁都惧怕。雪亮的匕首对准你脆弱的喉结的时候，强烈的求生欲望会点燃；黑洞洞的枪眼对准动物的下腹时，强烈的求生欲不会使它束手就擒。可当我捧起述说大莽动物世界的小说时，我相信了动物的内心很高尚，美丽，如一朵雪莲般无瑕。

平静的一天，一群羚羊被猎人响彻云霄的阵阵枪声逼到了伤心崖上，眼看就要落入人类的魔爪。头羊想出了一个计策，让年老体衰的羚羊的身体做年轻斑铃的垫脚石，帮助成功飞渡过悬崖。猎人抬头看着天空中划过的一条条美丽的弧线，不禁放下了手中的枪，为之震撼。

每一只能成功到达彼岸年轻羚羊就意味着一只老羚羊的死亡，每一只老羚羊为什么能那么从容的走向死亡？这么心甘情愿的为下一代付出生命而架起生命桥。然而，我找出了答案，很简单，为了爱。在森林中，人类总那么残酷，谈笑着看着老羚羊如折了翅膀般凄凉的坠落下去；看着孤独走向彩虹桥孤独的头羊。

动物心中流淌着的也是血，盘绕着的也是肉，有情，有爱。对于它们来说一切都结束了，幸福，欢笑，已化做一缕青烟围绕在伤心崖上。

生命需要奉献才有意义，相信老羚羊断然走向死亡的时候也是这么想的。

轻轻地和上书本那一幕情景，依然在我眼前，只是生命已去，再多悔恨的眼泪也只能化作春夜的一丝细雨，滋润那片曾经茂盛欢腾的草原。

斑羚飞渡成语造句篇3

教学目标：

1、默读课文，整体感知课文内容，体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。

2、分析镰刀头羊的形象，体会镰刀头羊身上所折射出来的可贵品质。

3、初步认识人与动物的关系问题，激发学生爱护动物、珍视生命的情感。

教学重点：

整体感知课文内容，分析镰刀头羊的形象，体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。

教学难点：

初步认识人与动物的关系问题，激发学生爱护动物、珍视生命的情感。

课时安排：一课时

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

师：同学们，图片上的动物你们认识吗？它就是斑羚，今天，老师将带你们去学习一篇有关斑羚的感人故事。（师板书课题：27斑羚飞渡）

师：对于斑羚，你们都了解多少有关它的知识呢？

（师出示有关斑羚的资料，指名读。）

二、默读课文，整体感知。

1、检查文中部分词语的掌握情况。

师：课文同学们课前都预习了吧！老师这里有一些词语要请同学们帮我认一认。（课件出示文中部分词语，指名自由读词语，师正音，指导。）

2、学生快速默读课文，整体感知课文内容。

师：请同学们打开书本，快速默读课文。然后思考下面的问题：（课件出示问题）

（1）边读边思考，本文主要讲了一个什么故事？

（2）文章的哪些段落主要描写了斑羚飞渡的场面？

3、学生小组内交流，集体汇报。

明确：

（1）本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的故事。

（2）文中第9、10两个自然段，主要描写了斑羚飞渡的场面。

三、重点感悟，研读赏析

1、重点研读“试跳成功”这一部分，即文中的第9自然段。

师：一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的`生存机会，就这样心甘情愿地以生命做桥墩，为年轻斑羚撑起了一片生的希望。我想，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种怎样的情景？下面，请自由读第9自然段，用圈点批注的办法找出飞渡场面中关键性的动词。

（1）指名汇报，课件出示动词语段。

（2）全班同学齐读屏幕上动词语段。

（3）指名利用上述动词语段复述斑羚飞渡的过程。

师：那位同学来试着用上面的动词把这一老一少两只斑羚飞渡的过程复述一遍。指名复述。

（明确：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。）

（4）赏析斑羚飞渡课件，播放飞渡Flash课件。

师：下面，老师请同学们看一段动画，看看你复述的内容与课件演示的是否一致。

（5）指名学生朗读第9自然段。指导朗读的方法。

师：同学们，这一部分生动地展现了公斑羚为了使半大斑羚获得新生，从容赴死的壮举。公斑羚的这种勇于自我牺牲的精神震撼着我们每一个人的心。下面，就让我们带着这份情感，伴着音乐，全班有感情齐读这一部分。

《秋日的私语》的乐曲，（作者由好奇→意想不到→惊叹→做梦都想不到，表现了作者内心的巨大震撼，所以在读的过程中语速也应由舒缓→稍微加快→快；语调也由低沉→略高→高，在读文中加强对学生朗读的指导，使学生能更好地理解文本。）

（6）展开想象，口语表达。

师：此时此刻，假设你就是其中一只飞越山涧的年轻斑羚，你想对老斑羚或新生的斑羚们说些什么呢？

a、我想对老斑羚说：

b、我想对新生斑羚说：

2、引导学生体会镰刀头羊的形象。

师：在这场成功的飞渡中，谁是最重要的组织者？对，镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的几次叫声？谈谈你对镰刀头羊的印象。

生小组内自由交流，汇报明确：

（文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。）

镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。

三、拓展延伸、深入思考。

1、引导学生初步分析人与自然的关系。

师：斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的呢？他们为什么要这样做呢？

（学生小组讨论，发言。教师总结归纳：）

师总结：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

2、课文学到这里，我们还应该思考：人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐呢？

（同学们举例、讨论、交流）

四、课堂小结：

同学们，通过今天这节课的学习，我们应该懂得任何动物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他动物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”

五、布置作业

1、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对斑羚飞渡这件事的看法。

2、积累文中有表现力的词语、句子或段落。

六、板书设计

27斑羚飞渡

珍爱生命爱护动物

斑羚飞渡成语造句篇4

最近，我读了《斑羚飞渡》这个故事，心中深受教育。原来，在斑羚身上，也有一种令人可敬的精神。书中写道：狩猎队将七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上，当它们发现自己陷入了绝境时，一片惊慌，胡乱逃窜，两只斑羚因跳出圈外，被猎狗撕成碎片。过了一会儿，斑羚群安静下来，因为它们知道，自己要么就是被猎狗咬死、被枪打死，要么就是跳崖而死（斑羚虽然是跳远冠军，但最多跳五米远，但伤心崖有六米）。

这时，它们的头羊将它们分成两队，一队老，一队小，让老斑羚驼小斑羚飞渡过崖。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在小斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在小斑羚的蹄下，这时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，小斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，应该更惨，在小斑羚的猛力踢蹬下，就像只被折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。

小斑羚却轻巧地落在对面的山峰上，兴奋地咩叫一声。我真没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我也万万没想到，老斑羚们为了下一代会那么从容地走向死亡。斑羚一对一对跳过山崖，山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻的斑羚成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。一开始，我以为或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生那拨去。

但看到最后，竟没有一只老斑羚为自己调换位置。它们，都是心甘情愿用自己的生命为下一代的开通一条生存的道路啊！斑羚身上这种为了下一代的精神，在现实生活中也存在着。为了下一代，在去年5·12大地震中，谭千秋老师放弃了生，把生的希望留给了孩子们！为了下一代能够茁壮成长，长辈们天天不辞辛劳地照顾着我们。为了下一代能够成为祖国的栋梁之才，老师苦口婆心，天天教导着我们……生活中，我也有类似的`经历。那天晚上，我们正在吃晚饭。像往常一样，妈妈又往我碗里夹了一块又大又肥的蟹，我问，“妈妈，你为什么不往自己碗里夹，只给我夹呢？”妈妈只是笑了笑，并没说什么。一旁的爸爸倒是开了口：“这还不是妈妈爱你吗！她自己也爱吃，可总先夹给你吃。可你想过吗？妈妈她难道就不爱吃那又大又肥的蟹吗？或许你已经习以为常；或许你已经觉得那是理所当然的事；或许……”爸爸这一番话真值得我去思考思考呀！妈妈肯定也爱吃蟹，爱吃那些好东西，可为什么老是把好的先给我呢？这是因为她爱我胜过爱她自己！

这一点，只有那些真正爱自己孩子的母亲才能做到！想到这儿，我忙拿起手中的筷子，夹起一块蟹塞进妈妈的碗里……其实，世界上的每一位长辈都爱自己的下一代。长辈们用爱哺育着我们，用爱关心着我们，让我们在阳光雨露中茁壮成长。然而，我们又能用什么去回报他们呢？开开心心每一天、用心学习知识、孝敬长辈，这便是给长辈们最好的报答！

斑羚飞渡成语造句篇5

有些人总是认为是牛是产奶机、羊是产毛机、猪是产肉机，其它的野生动物都是人类的猎物，殊不知动物也有人性化的一面。斑羚们在绝境中为了让别的斑羚获得存活的机会，多少老斑羚牺牲了自己做了年轻斑羚飞渡悬崖的跳板。为了种群的生存，老斑羚与年轻斑羚分两拨，可是数目悬殊太大，意气风发的头羊率先离开了年轻斑羚一拨，引发十几头斑羚学习模仿。

没有逼迫，没有交换条件，更没有讨价还价，只有心甘情愿，斑羚们似乎认为这是天经地义之事，牺牲自己成全他羚，斑羚也没有感到荣誉，而老斑羚情愿做桥墩，架起小斑羚生存的桥，这座桥比连结两座山崖的彩虹更美丽！对于老斑羚的救助，小斑羚也没有像人一样送礼感谢，因为它们自己有一天也会做桥墩，也因为做桥墩只是顾大局之事，无法谈得上人类社会中的“美德”和“奉献精神”，然而斑羚群中斑羚的'只数却是奇数，那只头羊没法为别的斑羚飞渡，也没有别的斑羚去飞渡它，它“消失在一片灿烂之中”，然而这灿烂中难道没有斑羚的凄凉、斑羚的无奈、斑羚的嘲讽吗？不只斑羚，所有动物都在呻吟，“放下枪，给我们一个生存的角落吧！”这并非无病呻吟。

斑羚飞渡成语造句篇6

这个暑假，我读了《斑羚飞渡》这本书，让我深有体会，再次让我了解了爱的无私！

一群斑羚被猎人逼到了悲痛涯上，正准备大开杀戒，可又怕斑羚们团体跳下流沙河。于是，猎人们分成两队，一队到涯下的流沙河里打捞。可在下山的节骨眼上，斑羚群想出了一个逃生的办法：把斑羚群分成两拨，老少两组。一老一少一齐跳，当小的跳到4米，还差2米时，老斑羚做跳板，让小斑羚再次起跳。小斑羚死里逃生了，可老斑羚却会死。这情愿为子孙开路的爱是无私的。

我要为这群小斑羚感到高兴，因为有这么一群无私的老斑羚为它们默默奉献着，甚至付出了生命的代价。这种爱将世代相传，虽然老斑羚会死，可它们的这份爱会永远留在小斑羚的心里，当它的后代需要它飞渡时，它们也会站出来的。这不可是一次普通的飞渡，更是一次爱的飞渡！爱的教悔！

在我们身边，也有许多“老斑羚”进行着“爱的飞渡”，他们传承着无私的'爱：20xx年8月7日22时，舟曲县发生泥石流，肆虐的洪流在美丽的舟曲划出了一道道伤痕。

暴洪中，惊慌的人们四处逃窜，那一刻，有人奔跑呼号，撤走了乡邻，自我却被洪水卷走；有人会弃了在泥水中挣扎的亲人，把生的期望留给了别人。给我印象最深的是年仅24岁的民警扬贡确东智在生死以线之间，没有跨出来到安全院墙的一步，他选择回到泥石流救邻居家的小姑娘，狰狞的泥水把他吞噬了，他走了，他只需跨一步就安全了，但他没有，他是好警察，他是人民的好公仆！

爱是伟大的，是无私的，我们必须要懂得爱，传承爱！

斑羚飞渡成语造句篇7

教材分析

《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

3．努力建设开放而有活力的语文课程。

教学目标

1、整体感知，概括课文内容。

2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

过程方法

自主、合作、探究

教学重点

引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

教学难点

1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的'再理解、再认识。

教学过程（）

一、创设情景，导入新课。

1、教师讲故事导入：

在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。（板书课题及作者）

2、简介作者

沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

二、整体感知

欣赏《斑羚飞渡》视频，然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。（准备2分钟时间）

飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）

三、自主研讨

1、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）

《斑羚飞渡》教学设计14由收集及整理,转载请说明出处

2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。

（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）

3、细读课文，四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。

教师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。

四、体验反思

沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”

1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？

出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了……这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。

2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？

（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，特别是从容镇定、舍己为人的情操，可贵的整体精神…… ）

教师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。

3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）

4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？（屏幕显示：人破坏动物，破坏自然的资料）（板书：珍视生命，保护动物）

5、学生总结本课的收获。（或者提出不懂之处）

结束语

同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。

“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”

学生齐读。

五、布置作业

写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。

斑羚飞渡成语造句篇8

暑假里，我读了《斑羚飞渡》，有很深的感触。

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《斑羚飞渡》这本书主要写了生活在山林草原上的马、鹿、羊等动物的故事。其中斑羚飞渡的.故事写得非常悲壮。斑羚是一种生活在悬崖绝壁和深山幽谷的羚羊，它们在被人类围捕的时候，遇到了悬崖，悬崖有六米宽，可是斑羚们最多只能跳五米远，无论如何也跳不过去，它们要么会被人类打死，要么会掉下悬崖摔死。

这时头羊让它们分成两半，一半是老斑羚，一半是小斑羚。飞渡开始了，小斑羚和老斑羚两个一对，一起向悬崖对岸跳去。快要到对岸的时候，小斑羚在老斑羚的背上再跳一次，成功跳到对岸，而老斑羚却像燃料用尽的火箭直直地坠了下去。小斑羚就像宇宙飞船，而老斑羚就是空间补给站，让小斑羚有足够的燃料度过难关。斑羚们竟然能想出牺牲一半保全另一半的方法，如果老斑羚自私，不愿为小斑羚牺牲，整个族群就会全部灭亡。正是因为老斑羚的牺牲精神才能让小斑羚们继续繁衍生命。

人类的杀戮行为使无数动物失去生命。动物是我们的朋友，我觉得人们应该停止滥捕滥杀的行为，爱护动物，让动物快快乐乐的生活，让这个世界更美好。

斑羚飞渡成语造句篇9

多数人的眼中，动物的世界就是厮杀搏斗、争王求偶，不过，沈石溪笔下的《斑羚飞渡》，让我读到了动物的另一面——真情奉献、舍已为他。

那是不同寻常的一天，既是猎人们空空的口袋即将装满，又是70多只斑羚即将命丧枪口的日子。也许是猎人太狡猾了，70多只斑羚被逼到悬崖边。求生的唯一办法，就是飞跃过6米多宽的峡谷，跳到对面，逃离险地。但是最强壮的斑羚最多也只能跳5米，怎么办？前面是深不见底的山谷，后面是会喷火的枪和狂吠的猎吠，怎么办？腹背受敌，十万火急，怎么办？千钧一发之际，头羊一声吼叫——“咩—”，没有柔和的顫音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。

随着这声吼叫，羊群迅速分成两队——老斑羚和新生斑羚。一队队向悬崖对面飞跃。每当一只新生斑羚起跳，一只老斑羚就会跟着起跳，老斑羚跳到新生斑羚的身下，作为新生斑羚的“踏板”，新生斑羚在老斑羚身上一蹬，便成功飞渡。而老斑羚却像折翼的鸟，跌落深谷。

就这样一对对地飞渡，一只只新生斑羚成功飞渡，脱离险境。猎人们被这悲壮的一幕震惊了，放下了举起的枪。每一只新生斑羚的成功飞渡，都代表一只老斑羚的粉身碎骨；每一只老斑羚都用自己的生命为下一代们开拓了生的道路。也许这是动物繁衍生息的本能，但这种奋不顾身、舍身奉献的真情，你能不动容吗？

我们的身边，不也有许多这样的人吗？他们在紧急关头想的是他人。

伦敦奥运会上，中国“飞鱼”孙杨在团队4×200米的游泳接力赛中，拼尽全身力气，游完最后一棒，累得瘫倒在岸边，获得了珍贵的游泳团队铜牌。他知道，这样的拼尽全力会影响他第二天个人1500米比赛的发挥，他也渴望，第二天的个人赛金牌，但孙杨还是不顾一切，全力冲刺。为了团队，他忘记自己；为了团队，他不顾一切！

8月8日，“海葵”袭击浙江，暴雨如注。宁波火车站，许多人被困，人们通过微博求助，许多好心人冒着风雨，纷纷开着私家车来接送旅客。当许多旅客满怀感激准备付钱时，却被好心人婉言拒绝。“海葵”无情人有情，危难之中，人与人之间的真情奉献、舍已为他，是昏暗天空中的一抹亮色，是狂风暴雨中的一缕阳光，你能不感动吗？

老斑羚的舍身奉献，孙杨的奋不顾身，好心人的真情相助，还有“最美妈妈”吴菊萍的伸手一举，“最美司机”吴斌的最后一刻，一个个故事中的牺牲小我，成全大家的奉献精神弥足珍贵。你、我、他，大家一起来，我们共同努力，让这真情像繁星永照、春水长流、永驻人间！